青年教师读书心得体会范文
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某些事情让我们心里有了一些心得后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的青年教师读书心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
青年教师读书心得体会范文 篇1
最近读了《做优秀的教师》，这本书里面提供了很多有启发性的教育故事。对我的思考和灵感非常有帮助。这本书全面地介绍了作为一名老师应该具备的教育理念、学生观念、班级管理、心理教育以及课堂教学的实践方法。它将教育思想、智慧、技巧和情感相结合，形成了一个完整的教育体系。
作为教师，我们需要注意教育方法。当学生犯错误或对我们不尊重时，我们绝不能采取简单、粗暴和冲动的方式来处理问题，而是要控制自己的言行，用爱心来感化他们，让他们主动改正错误。这就要像慈母一样把爱播撒在学生的心田里。心理学也告诉我们，人际交往的融洽和和谐建立在真诚的基础上。“以心换心”以及相互理解是连接思想和感情的桥梁。只有这样，我们才能与他人进行有效的沟通。除了做好“严师”和“慈母”的角色外，我们还应该利用课余时间与学生多接触，坦诚地与他们交谈，成为他们的真正朋友。
总之，作为一名优秀的教师，需要扮演多种角色出现在学生们面前。我们应该是思考问题的思想家，勇于探索创新；是教育教学领域的研究者，不断追求教育理想。做一名好老师，要有心去关注学生的成长，要做有益于学生的事情，并以宁静的心态踏实地工作。我们需要拥有理想和思想，对教育充满激情，认真对待每一位学生，提升自己的知识水平，定期进行反思和学习。要具备韧劲和耐心，在实践中不断增长自己的能力，追求高素质的教师身份。除了丰富的学识，我们还应该保持终身学习的态度，不断更新自己的知识和观念。在工作中，我们要有情趣，让生活变得有品味，塑造自己的境界。
作为一名教师，我们都渴望自我完善，不断提升。对于这一点，美国心理学家波斯纳和我国著名心理学家林崇德都提供了一些有价值的观点和公式。波斯纳提出了一个成长的公式：成长=经验反思。这意味着我们需要通过反思来进行经验总结和思考。只有在反思中，我们才能发现规律和经验，从而不断改进和发展自己的教学实践。同时，只有在反思中提炼精华和真理，我们才能修炼自己，并成为学生所喜爱的优秀教师。林崇德则提出了“优秀教师=教学过程反思”的成长公式。这是说我们必须对自己的教学过程进行反思。只有通过理性思考我们的教学实践，我们才能更好地总结经验和规律。通过不断地反思，我们才能不断改进和发展自己，成为学生所喜欢的优秀教师。因此，作为一名老师，我们需要持续不断地进行反思。通过反思，我们能够查漏补缺，不断提高自己。只有通过反思，我们才能把握教学中的精华和真理。通过反思，我们才能不断修炼自己，成为学生所喜欢的好老师。
教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻开杂志，打开网页，可以说每一个优秀的教师，成名的教师都有一个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的步骤。它一方面让我们在教学中的正确的行为予以肯定，不断的积累经验；另一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批评、自我改正、自我完善。教学反思使我们拒绝平庸，使我们的教学经验得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的。
在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处，总结经验教训，而在发现自己的优势，肯定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，而忽略了在教育学生的过程中的反思。所以，对于平日里与学生接触时的一言一行，我们都要认真地、耐心地反思，从中找到某种教育规律。再者，我们进行教学反思往往仅仅满足于获得教学经验，而没有对经验进行深入的思考。所以，虽然做了好多年教师，偶尔也进行过教学反思，但创新方面是少之又少。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”教育随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。而是一种实实在在的教学全纪录，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的.俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可以是上课，也可以是听课，也可以是网上，杂志上看到后的灵感。
总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚心、耐心，赢得学生们的尊敬和爱戴。
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”
“十年树木，百年树人”。我们既然选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要努力成为一名优秀的教师。
青年教师读书心得体会范文 篇2
暑假里，静下心来细细品读尹坚勤编著的《听那成长的拔节声》一书，使我受益匪浅。
这本书讲述了一位刚进入幼儿园担任教师的年轻人，如何逐步成长为幼教领域研究者的过程。通过一系列生动的教研案例，我和作者一同见证了春夏秋冬的变迁和幼教工作的魅力。
在我成长为策划者和研究者的过程中，我亲身体验到了教师和团队成长的重要性，并认识到园本培训对于教师专业发展的价值。
众所周知，一个人的成长取决于内因，外因只是一种帮助。如何使这种外在的`帮助起到最大化的作用呢？书中介绍了好多优秀的、创新型的、贴近教师的实践和发展需要的园本研训案例。
例如：情景表演“招聘会引发的职业思考”，由5位老师分别扮演各类应聘者，就“幼儿教师最重要的素质、工资待遇”等问题进行阐述。接着以“采访现场老师”的形式，让教师们各抒己见。最后总结出“我们需要怎样的幼儿教师”。这样的培训意义深刻，引人深思。
又如：此次观摩式园本研训的主题是“关注教学细节”，为了使培训更具生动性，我们特地设计了一系列丰富多彩的活动形式。首先，我们准备了情景表演和三句半表演作为开场导入。通过生动有趣的表演方式，引发老师们对教学细节的关注和思考。接下来，每位老师都会有机会参与讨论，发表自己的见解和经验分享。这种方式既能够充分调动每位老师的积极性，又能够促进他们之间的交流和学习。最后，我们将以创编歌曲和朗读宣传语的形式来加深对本次培训主题的理解和升华。通过音乐和词语的结合，我们希望能够给每位老师留下深刻的印象，并激发他们对教学细节的重视。这样的培训形式不仅生动有趣，还能够有效地调动每位老师的参与积极性。我们相信，在这样轻松淇斓姆瘴е校课焕鲜Χ寄芄换竦檬导实氖栈窈推舴ⅰ
再如：体验式园本研训“关注教学活动设计要素”，老师们在熟悉绘画本内容后以年龄不同来分组进行讨论，讨论后用歌曲、绘故事表演等形式来挖掘教材中有意义的价值，最后在网络上进行交流、提升。
这样的培训创意十足，让老师们合作着对同一主题进行纵深交流、系统思考……像这类园本培训案例书中还有很多很多，每一例都能够拓展我们的教研思路，丰富我们的教研策略，提高我们的教研效率。
在这些不同主题的、不同层面、不同形式的教研案例中，我感受到了教研的轻松。这种轻松不是简单和肤浅，而是一种无形的氛围。
我想，只有教师们放松下来，感到愉悦的同时，才能够进行深思熟虑的思考，积极地参与互动，并以更加热情和专业的状态投身于教研活动中。只有这样，他们才能真正享受到成长的喜悦，获得更大的满足感！
青年教师读书心得体会范文 篇3
《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。
吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。从课堂上，到课下与学生的交流;从教学内容，到与学生的教育内容。可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。这本书最难能可贵的是，它不仅帮助读者解决教育教学中出现的各种困难，还从教师实际生活中解析出了这些困难出现的原因，让读者大有感同身受的共鸣。这是非常难得的，如果不是长期从事在一线教师岗位，并处处细留心地观察教师工作中的种种细节，是无法这样像外科手术般的准确把握的。这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的'敬佩之情。
书中让我感触最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明了青年教师在教育学生时产生困难的原因。青年教师由于初入岗位，经验上十分匮乏，对孩子们的认识处于空白阶段。这样往往容易使得自己的思想强加给学生，对学生的种种行为不理解。其实这不是学生做的不到位，而是教师没有结合学生特殊的生理、心理阶段，使用了错误的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。而这也正成为困惑广大青年教师的一大难题。如果不能及时的改进，会对初入岗位的教师产生各种障碍。教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。
感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的"精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。也使我为孩子们提供更优质的教育，架起了进步的阶梯。
青年教师读书心得体会范文 篇4
昨天终于读完了《致青年教师》一书，这本书写的非常好，它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
阅读了吴非老师的文字，我领悟到成为一名成熟、理性的教师需要更多因素的综合作用，而不能仅仅依赖于教龄的累计、丰富的经验和资历。
我深刻理解到“对教师职业生涯负责”的重要性，这不仅是教育政策制定者和管理者的责任，更是我们教师个人应持续追求的目标。
我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。
我领悟到了优秀的教师应当是满载着温暖之光的灯塔，而那“开关”则掌握在他们自己的手中。我进一步意识到，如果教师内心缺乏阳光，学生的心灵可能因此增添一份阴暗。
这本书以朴实淡雅的文字描绘了真实生活中的案例，与我们目前的工作和生活紧密相关。阅读完毕后，我对自己的职业和人生有了更加深刻的认识。
《向年轻教师致敬》全书共分为六个部分：「成为有胸怀的教师」、「不要着急」、「心中满载学生之心」、「尊重常识」、「永不放弃理想」、「撒播善良种子」，总计包含85篇文章。阅读完这些用心灵编织而成的文字，仿佛与智者进行了一次通宵长谈，亲身体验到了教育的另一个高度。
怀揣梦想和激情，走上教学的`工作岗位。在近两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
对于“青年教师”，“青年”一词意味着还有很多东西需要学习、思考和理解，同时也需要实践；而“教师”这个身份则说明了我们要尽力去传道授业解惑，更进一步，我们应该不断努力超越自己，以达到拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师，我们有责任无论是对学生的教育，还是对自身专业发展都负起责任。并且，我们每时每刻都应该意识到：我们对教育教学业务的磨炼，并不仅仅是为了学生成长所做出的付出，也不仅仅是完成别人交给我们的任务，更重要的是通过这些付出来展现我们自己的生命价值。学校为青年教师提供了一个优秀的平台，有教艺精湛的师傅和友好团结的团队。这真是一种多么幸福的事情啊！
吴非老师的文字，给予我对教育美好与希望的深切感受，以平实的语调让我如沐春风。他的文字犹如明灯，为我的前行指引方向，不断赋予我面对教育时所需要的新勇气。有诸多任务等待着我去完成，唯有通过不懈努力，才能更好地为之奋斗！
青年教师读书心得体会范文 篇5
从某种程度上说，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为了很多人的共识。因此，在现实中，教育出现了不少违背发展规律，前一阶段我读了《致青年教师》，给了我很多借鉴。特别对于教育的一个特征：慢有很深的感受。正所谓十年树木，百年树人。
他带给我们的首先是教育理念上的冲击。相对于一些急功近利的教育行为，“教育是慢的艺术”带给了我们更多的从容与淡定。正如吴非所言，教育是慢的艺术，需要细致、耐心，但有时非常容易就是训斥、强迫、禁止。当然这有教育体制的原因，但更可能是教师自身教养、对教育的责任、对孩子的爱心出了问题。的确，我们不少教师以“为学生好”的名义，做了很多不利于学生发展的事情，这是需要我们教师反思的。
社会现状反映了国人的一种浮躁心态，是急功近利的思想在作祟。这一思想也开始冲击着我们的教育。我们搞素质教育，就一股脑的把素质教育的种种做法，比赛似的加于我们的学校，各种兴趣班一拥而上，学校纷纷构建了属于本校特色的校本课程，霎时间，每个学校热热闹闹，看似精彩纷呈。有人窃喜：素质教育已在我校提前结出成果了!可是，用不了多久我们就会发现，这样的快，只是为素质教育穿了一件外衣而已，没有实际的意义，是违背素质教育规律的。教育的快，还表现在片面追求升学率上。这也是一个极端。有人说，我只要升学率高了，就能遮百丑，于是乎，加班加点，搞题海战术，让学生没完没了的做作业，没完没了的考试，加重学生的学习负担，还美其名曰：学海无涯苦作舟。学生是承受痛苦了，但也没发现学生得到舟啊。急速提高升学率与提高教学效率，是完全不同的两个概念。前者，是带有明显功利色彩的行为，属于拔苗助长。
苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的作品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”是啊，教育的使命就是用耐心搀扶生命成长的一段时间，孩子的成长的过程就是不断地自我确认、自我调节、自我控制的过程，我们可以给予学生一时的搀扶，但我们总不能拖着孩子跑啊。
在生命化教育的理念中，教师需要用生命去影响生命，用生命去推动生命，用生命去润泽生命，在生命化教育的高度下，教育毫无疑问就是慢的艺术。如果教师用生命的高度来看待学生的成长，学生的学习生活就是他们生命体验的'重要组成部分。学生的学习是否愉快，这其实关系到学生的生命质量。因此，让“教育是慢的艺术”的理念成为越来越多教师的共识，让教师们在繁琐的教育教学工作中，对学生多一些耐心，多一些宽容，多一些期待，建立和谐的师生关系，引领学生健康快乐成长。现在的教育不缺宏大的理论，更需要的是回归常识，教育是慢的艺术，其实就是一种常识，需要我们去尊重。
教育是慢的智慧的艺术。教师要用心慢慢去做，这体现了对学生生命成长的尊重。教育是润泽心灵的艺术，不能急于求成，要有足够的期待、耐心，减少教育浮躁与功利，这是教育真正的精彩。教育应该慢下来，欣赏细水长流的美妙风光。慢下来静静地看，我们就会惊喜地发现，所有一切依然是美好如初，抑或是更加美好。慢教育是对中国传统教育思想“润物细无声”、“大爱无痕”、“诲人不倦”、“锲而不舍”等精髓的通俗诠释，对我们也是一种训诫。慢下来，我们才能从容领略教育事业的精彩;慢下来，我们才能细腻感受教育生命的神圣;慢下来，我们才能咀嚼教育生活的美好;慢下来，我们才能够轻轻触摸教育行走的真实!教育，就是扶着生命慢慢走!慢教育是新课程的一种态度，是教育的一种生活方式，更是一种教育智慧和能力!我正享受着这个“慢”的状态，他是最自然的也是最真实的!
青年教师读书心得体会范文 篇6
最近，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。可是，翻开《致青年教师》一书，会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深入阅读。于是，一个个真实的案例浮现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。
捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了，吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。
读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不禁想起了高一时候的'语文老师。他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温柔的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺负”，在他课上行为放肆：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课……老师也从来不发脾气，只是默默叹气。直到有一天，老师终于爆发了，他居然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师居然会对着学生流泪。老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心在学生面前流泪，如果这一切有利于他们人性的苏醒。倘若你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧!
作为老师，我们还应该珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的教师是不可能成为优秀的教师。优秀的教师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼;如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。
过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。如果这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必须是一桶常流常新的水。
青年教师读书心得体会范文 篇7
“请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要向别人问好”、“一棵大树，可以制造千万根火柴，一根火柴，可以毁掉千万棵大树”，“请让绿水长流，请让绿树常青”等，这便是最近看的一本书《旅游心理学》中关于景区景点服务心理的一段阐述，这些在景区里本没有生命的文字标语，而被赋予人情后，既让游客感觉到人格受到了尊重，又能让其领会到景区景点的善意提醒，从而自觉遵守景区的管理，做文明游客。与此同时，这些人性化的新鲜标语构成了景区旅游文化建设的一道靓丽的风景线。诚然，这就是心理学中细微服务在旅游服务各行业的运用及其所带来的连锁效应。
旅游心理学是随着旅游业的发展应运而生的，是对旅游行为心理、旅游服务心理等进行研究的一门边缘学科。我国从20世纪80年代以后才开展对旅游心理学的研究工作，目前正处于发展和完善阶段。读了全国高职高专旅游专业规划教材《旅游心理学》之后，体会最深的就是旅游服务心理中一些彰显细节过程的实际操作问题，以前只听说旅游服务无小事，现在却深深地体会到小事做到细微处的困难。以下是我对这本书的认识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟。
一、细微服务的理念及其特征
细微服务，是对传统的服务理念和服务意识的扩展和深化，具有四个基本特征：
1、要注意细节。细微末节往往被人忽视，也往往是容易出纰漏，使服务质量大打折扣。
2、需要注意从小事做起。虽然关于服务过程中的重要事项已经引起大家的关注，并且也有人在处理，但唯独那些看似微不足道的小事往往被人们忽视、不愿意去做，或者根本不想去做。
3、亲身经历才能避免错误的假设。在客房服务中，我们必须每天检查所有电器的开关状态。即使昨天这个灯还亮着而且没有坏，我们也不能懒得动手。有时候恰恰是我们这种想法会导致问题，并引起客人的投诉。
4、以人性化服务为基础。中国有句古语：“一母生九子，九子各不同”。每个人的性格都有所差异，他们的喜好和需求也是多样的。如今，顾客更倾向于获得符合个性化的服务产品。因此，我们需要提供相应的个性化服务来满足客户的独特需求。细致入微的服务是个性化产品中必不可少的一个重要因素。只有通过提供细致入微的服务，才能满足客户个性化的需求，尊重他们的心理需求，从而培养客户对企业的忠诚之心，维持并扩大客源。
二、尊重是搞好旅游细微服务的重要基础，也是教师应具备的基本素质
求尊重的心理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求，也是旅游服务中一个极为重要的因素，平等与自由是人人所向往的。人们常说：“客人是上帝，是我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的”。可见，尊重客人在旅游服务中的重要性。因此，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让客人处处感到温馨，处处得到尊重，即使是景区里那些没有生命的文字标语，我们也要赋予人情，体现对人的尊重，游客既能感觉到人格受到了尊重，又能领会到你的善意提醒，自觉遵守景区的管理，做文明游客。
为了满足游客对尊重的需求，让他们愿意光临并离开时感到满意，同样适用于教师日常教学和与学生相处的方方面面。作为教师，我们应该充分尊重每个学生，让他们时刻感受到我们作为教师的职业道德和爱心。我们要平等对待每个学生，因为每个人都有自己的.优点，发现并展示他们的闪光点将对他们的心理和对待人生的态度产生深远影响。更重要的是，教师应该在细节问题上更加尊重学生，例如课间可能出现的情绪低落、某次课上注意力不集中、作业完成质量不高、甚至是迟到的原因等这些看似微不足道的小事。只有在这些小事上学生才能感受到我们对他们的重视，才会满足他们的被尊重心理需求，才会向我们敞开心扉，从而学会如何尊重他人。以上是我对原文的修改，请查阅。
三、细微处的尊重是优质服务的体现，也是教师授课中不可或缺的重要内容
随着游客需求的个性化发展，为了能够提供更优质、高效的服务，我们必须从小细节入手，在服务中做到“无微不至”。只有这样，才能及时准确地满足游客的需求。相反，忽视了服务中的任何一个细节，都可能降低服务质量，导致优质服务的失败。模拟导游课程的教授过程中，我们会涉及到许多关于导游服务心理方面的细节。例如，我们不能为了自己的私利带客人进黑店或使用含蓄的语言向他们索要小费。导游在客人面前应避免讨论涉及疾病、死亡等令人不快的话题；在交谈时可以适当使用手势，但动作不宜过大，更不要夸张地表现自己，例如指点别人。在课堂上，教师通过详尽分析和生动讲解这些细节，让学生意识到在旅游服务中，细微之处的尊重是多么重要。因此，他们在为游客服务时应始终本着尊重的原则，并培养良好的职业素养和道德情操。教师尤其需要注意讲解以下具体操作细节......
青年教师读书心得体会范文 篇8
我最近读到了苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》一书，书中共谈及一百条建议，每一条都涉及一个特定问题，并附有生动的实例和深刻的理论分析。这些建议大多源自苏霍姆林斯基在教学实践中的经验。其中对我印象最深的是第二十七条建议，即《让每个学生都能找到喜欢做的事情》。通过阅读这本书，我深切体会到在当前教育改革的大环境下，教师们应该以全新的认知来提高自身的职业道德、教学行为以及教育教学水平。接下来，我将分享一下我的体会和思考。
作为老师，为了引导学生的发展，我们需要给予他们适当的指导。毕竟，他们的思维还不够成熟，思想也还不够深刻。那么，我们应该培养学生喜欢做哪些事呢？我有一些观点：首先，培养学生对于知识和学习的热爱。学生在学习过程中应该感受到知识的魅力，从而能够主动地去探索和学习新的事物。我们可以通过激发学生的好奇心、提供有趣的学习材料、鼓励他们参加学术竞赛等方式，帮助他们培养对知识的热情。其次，培养学生的兴趣爱好和特长。每个人都有自己的喜好和优势，我们应该鼓励学生去追求他们真正感兴趣的.事物，并且提供相应的支持和资源。无论是体育、音乐、绘画、写作还是科学、数学等领域，学生都应该有机会去发展自己的特长和兴趣。此外，我们还应该促进学生的创造力和思维能力的发展。鼓励学生尝试新的想法，提供解决问题的机会，培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。通过开展科学实验、参与艺术创作、进行团队合作等活动，可以帮助学生培养这些重要的能力。总之，我们应该给学生适当的引导，帮助他们在成长过程中发现自己的兴趣和特长，并且培养他们的创造力和思维能力。这样，他们将能够更好地发掘潜力，追求自己感兴趣的领域，并为未来的发展打下坚实的基础。
一、如何建立师生友谊
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。
有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领他们去参观旅行，跟他们一起分享欢乐就行了，我认为这些看法是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要一定的知识储备和情感交流。
二、平等、民主地与学生相处
回忆起自己上学时，我对老师充满敬意，并且对他们的话语是唯命是从的态度，没有半点不尊重或怀疑。然而，现在的学生与此不同，他们和老师进行互动时愉快地交谈，有时候甚至敢当面指出老师的错误，用一种对等的语气与老师交流，好像把老师看成平等的朋友。一开始我有些难以接受学生们这种态度，但在阅读了此书后，我受到了启发：虽然学生是未成年人，他们的理解能力存在一些不可逾越的限制，但民主精神的发扬对于尊重学生权利是非常重要的。民主就是关于事务的共同商讨，在这个过程中体现对学生主体性的尊重，并实现学生主体价值的实现。作为教师，在营造民主氛围时，特别需要注意平等对话的重要性，这正是共商的意义所在。民主作为现代社会的基本共识和追求，也是社会理性的重要标志。
三、阅读
我们可以看出，在书中众多的建议里，不止一次提到阅读，将阅读放在了非常重要的地
位上。作者提到：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地”，他还说：“你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。”因此，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他对学生喜欢上阅读是何等的重要。
四、应当引导每个学生去接近的学好的发源地。那就是使他特别喜欢一门学科，然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗？
作为教师，我们应该具备像苏霍姆林斯基一样的耐心和善于思考。相信学生在我们的教导下，他们会逐渐取得进步。
青年教师读书心得体会范文 篇9
xx老师在《致青年教师》中写到：“我半生做教师，越来越感到，我们日常工作所做的一切，不过是遵守常识。”“常识”就是“基本知识”，我们日常工作就是教育教学，那教育教学的常识是什么?
新教育提出的“让人成为他自己，一个完整的自己”是常识;李镇西老师说的“用儿童视角做教育”是常识;“最起码的尊重，最朴实的教学”是常识;“教育的重要特征是慢，必须遵守，不能绕过去”是常识;爱孩子是常识;相信孩子也是常识······
原来这些都是常识，可我们每天是否在遵守常识呢?
在学校现场，很多老师为了考个好成绩，拿个好名次，一味增加学生的学习负担，学生考得不好，就用罚抄十几乃至几十遍的方法来补自己的教学之不足，全然不顾学生的感受，这样的现实还时有发生。
课堂上，教师不厌其烦地分析着、讲解着，学生成了装知识的容器，给一点就装一点，不给就等着，学生没了问题意识，没了自主思维，甚至没了自我，这样的课堂也存在着。
有些老师对学生说话浅薄粗俗，更有甚者恶语相向，他们或许不知道自己在学生心中是什么形象，更没有想到自己的教育语言会对学生产生什么样的`坏影响。
大家都知道教育凭借的是人的爱心与智慧，“教”和“学”的关系就是人与人的关系。可当我们高高举起所谓“教师的尊严”旗帜，俯视学生时，又怎能奢望学生的亲近呢?由于我很少批评学生，学生和我走得比较近，和学生谈话时也多是温和的语言，曾有同事见了说：“你班学生怎么不怕你呀!”呵，为什么非要让他们“怕”我呢?难道不怕就不是老师了吗?“亲其师，信其道”是我们经常说的一句话，这句话不也是常识吗?很多老师嘴里念叨着这句话，手里却拿着惩罚的“鞭子”，没有“亲”，何来的“信”?
如果能把名利看得淡泊些，能为学生的终身发展考虑，把学生的成长放在第一位，就不会采用无用的罚抄形式和无休止的繁琐讲解了;如果能时时想到自己的每一句话，都关系到学生的人格养成，关系到学生的思维品质，或许会重视话语方式，不敢有粗俗的行为;如果懂得好的关系就是好的教育，就不会摆出高高在上的姿态，而是把学生当成朋友或孩子。
再次回味吴非老师的那句话：“我们日常工作所做的一切，不过是遵守常识。”可即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。不是每一个人都会发现这些教育常识，或许一个教师，要通过十几年或更长的时间才能找到，而这也都是在不断学习中总结发现的，同时又需要众多发现者在以后的实践中去努力维护，做一个不违背常识的教育者。
老师们，教育常识就在那里，你可看得到?又能否做得到?
青年教师读书心得体会范文 篇10
几年前就读过吴非老师的《不跪着教书》，此书篇幅很长，从不同角度讲述了教育的不同问题。吴非老师的确是一代大家，把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们，使我感触颇深：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样是人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。这本书至今给我留下了深刻的印象。
暑假前，校长不惜花大价钱购买了吴非老师的著作《致青年教师》一百多本，每个人都发了一本，希望大家在暑假期间能够阅读。当我拿到这本书并看到书名时，我产生了一些思考：我已经工作了十七年，不再是刚上班的新手教师了吧？《致青年教师》这本书似乎是为那些刚刚开始工作的教师准备的。然而，当我阅读吴非先生的文字，同时反思自己的教师心态和教育行为时，我忍不住感到有些胆怯。在很多方面，我离吴非先生对年轻教师的期望还有相当大的差距。通过阅读他的作品，我真正受益匪浅。
这本书使用亲切的语言，带有拉家常的'风格，并且提供了真实典型的案例，与我自己的工作和生活非常贴近。读起来就像和作者进行面对面的谈话一样亲切，简直让人欲罢不能！
吴非老师在他的书中谈到了青年教师理想和素养应具备的几个方面，这包括做一个有胸襟的教师、不着急、心中装有学生的心、尊重常识、不放弃理想和播下善良的种子。通过举例说明了自己在教育和教学过程中遇到的具体事情和案例。
吴老师在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中给了我们很多启发，让我们意识到为了学生的成长，我们需要拓展自己的心胸。教育者的心胸开阔，就意味着学生的精神世界也会更加广袤。只有教师胸襟宽广，他的学生才能有更多发展的空间，才能追求更高的目标。确实，在青少年时期，学生最容易受到外界的影响和塑造。而教师的一言一行将对学生的一生产生深远的影响。如今，社会上的竞争压力日益增大，教会学生拥有坦荡的心态、宽广的胸怀是应对压力以及调整自身状态的最佳方法，也是无可替代的。一些极端事件的发生往往由于某些人心胸狭隘、封闭，这正说明了我们每个人都需要成为一个有胸襟、胸怀宽广的大气老师。因为这不仅对我们的学生具有重要的影响，也对整个社会起到积极的推动作用。希望我们每位教育者都能认识到自己的重要性，拥有开放的心态和宽广的胸怀，引领学生走向更广阔的世界，追求更高尚的人生。对于教育者来说，塑造学生的心灵比传授知识更为重要，因为这将为他们未来的发展奠定坚实的基础。让我们用自己的胸襟，为学生的成长贡献力量，并为社会的进步做出积极的贡献！
教师应当对自己的职业生涯负责，这个触动对我来说非常大。我忍不住联想到现在有很多老师没有将教育看作事业，对教学缺乏理想和追求，而是把完成任务当作唯一目标，只是为了挣取薪水而工作。因此，他们的工作状态处于被动地位，只会在领导推动下才会稍微行动起来。这样的教师既没有教学的激情，也缺乏幸福感。那么，这样的教师又能够培养出怎样的学生呢？而吴非先生所说的“教师要对自己的职业生命负责”非常好，这就意味着我们应该对自己负责，对待教师这个职业应该充满热爱，并追求一种成为教师的幸福感。我们应该在工作中勇于创新，上一节又一节精彩的课，让学生沉浸在课堂的幸福中。与此同时，我们也能够因为精彩的课堂而感受到新鲜和幸福！
青年教师读书心得体会范文 篇11
“请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要向别人问好”、“一棵大树，可以制造千万根火柴，一根火柴，可以毁掉千万棵大树”，“请让绿水长流，请让绿树常青”等，这便是最近看的一本书《旅游心理学》中关于景区景点服务心理的一段阐述，这些在景区里本没有生命的文字标语，而被赋予人情后，既让游客感觉到人格受到了尊重，又能让其领会到景区景点的善意提醒，从而自觉遵守景区的管理，做文明游客。与此同时，这些人性化的新鲜标语构成了景区旅游文化建设的一道靓丽的风景线。诚然，这就是心理学中细微服务在旅游服务各行业的运用及其所带来的连锁效应。
旅游心理学是随着旅游业的发展应运而生的，是对旅xxx为心理、旅游服务心理等进行研究的一门边缘学科。我国从20世纪80年代以后才开展对旅游心理学的研究工作，目前正处于发展和完善阶段。读了全国高职高专旅游专业规划教材《旅游心理学》之后，体会最深的就是旅游服务心理中一些彰显细节过程的实际操作问题，以前只听说旅游服务无小事，现在却深深地体会到小事做到细微处的困难。以下是我对这本书的认识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟。
一、细微服务的理念及其特征
细微服务，是对传统的服务理念和服务意识的扩展和深化，具有四个基本特征：
1。要注意细节。细微末节往往被人忽视，也往往是容易出纰漏，使服务质量大打折扣。
2。要注意从小事做起。服务过程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人们不关注，不愿去做，或不想去做。
3。要亲历亲为不想当然。如在客房服务中，每个电器的开关要天天检查。不能认为这个灯昨天还亮，没坏，懒得动手，有时恰恰是这种想法会出现问题，引起客人的投诉。
4。以人性化服务为基础。中国有句老话：“一母生九子，九子各不同”。人的性格是千差万别的，每个人的喜好、需求都是不同的，现在的客人更喜欢符合自己个性的服务产品。有了个性化的需要，就应有相应的个性化的服务。细微服务正是个性化产品中所必须体现的一个重要因素，只有通过细微服务来满足客人个性化的需求，使其需求得到满足，心理得到尊重，从而才能最大限度地培养对企业的忠诚之心，维持和扩大企业客源。
二、尊重是搞好旅游细微服务的重要基础，也是教师应具备的基本素质
求尊重的心理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求，也是旅游服务中一个极为重要的因素，平等与自由是人人所向往的。人们常说：“客人是上帝，是我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的”。可见，尊重客人在旅游服务中的重要性。因此，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让客人处处感到温馨，处处得到尊重，即使是景区里那些没有生命的文字标语，我们也要赋予人情，体现对人的尊重，游客既能感觉到人格受到了尊重，又能领会到你的善意提醒，自觉遵守景区的管理，做文明游客。
满足游客求尊重的心理，让他们高兴而来，满意而去，同样也适用于教师的日常教学和与学生相处的每一件小事中。教师要充分尊重每一位学生，让学生时刻感受到浓厚的师德、师爱。对所有学生都要一视同仁，因为每一个人都有自己的优点，充分发掘出其闪光点将会对学生的心理和人生的态度产生重大的影响；更重要的是教师要在每一个细节问题上给予学生更多的尊重，如课间情绪的低落、某次课上的注意力不集中、作业完成质量的不高、甚至是迟到的理由等这些细小的、看来微不足道的小事。学生只有在这些小事上感受到老师对他的重视，其受尊重的心理才会得到满足，才会向教师敞开心扉，从而学会去如何尊重他人。
三、细微处的尊重是优质服务的体现，也是教师授课中不可或缺的重要内容
游客的需求日趋个性化，只有从小处着手，从细微入手，在服务中真正做到“无微不至”，才能及时地、准确地为客人提供更加优质、高效的服务。反之，忽视了服务中的任何一个细节，都可能使服务质量大打折扣，导致优质服务的失败。模拟导游课授课过程中涉及到许多关于导游服务心理方面的细节，如不能为了一己私利带客人进黑店或用隐语来向客人索要小费；导游应忌讳当着客人的面议论涉及疾病、死亡等不愉快的`事情；谈话时可适当做些手势，但动作不要过大，更不要手舞足蹈，用手指点人等等。在授课过程中，教师要通过这些细节的细致分析与生动讲解，让学生意识到细微处的尊重在旅游服务中的重要作用，使其始终本着细微处体现尊重这一原则来为游
客服务，从而使其养成良好的职业素养和道德情操。教师尤其要注意以下具体操作细节的讲授：
1。接机——提前到达，体现礼貌与尊重
从迎接客人开始，导游一定要有时间观念，比如飞机7点30抵达机场，但是导游一定要早到半小时，绝对不能让客人等。导游在下车时还应特别嘱咐司机不要在车内吸烟，原因是外国游客对烟味非常反感；此外，导游的穿着要正式些，特别是第一次接机一定要给外国客人留下一个可信的、职业化的形象，这也是一种职业礼仪。当然，这也要因不同的团队而有所不同。如果接待的是美国团，在随后的游览中就可以穿得随意些，因为美国客人不太讲究服装；如果接待的是日本团，就需要每天都穿得十分正式，因为日本客人认为讲究的穿着是对他们的尊重。而且在带团的几天里，最好每天都要换一套衣服，这是对他人的尊重也是对自己的尊重。在这个环节的讲授中，要让学生充分感觉到自己即将从事的职业的守时性以及在生活中时间观念的重要性。
2。迎客——默点人数，尊重信仰
客人出关后，主动上前迎接并把客人引导到相对空旷的地方开始清点人数。最好大拇指朝上，一边从客人身边走过，一边自己在嘴里默数。清点人数时，最忌讳用手指直指对方或用手指着对方的后背一个个的数，因为一些外国客人有宗教忌讳，例如穆斯林客人最忌讳用手指指自己或被触摸身体。另外，由于外国客人对中国的交通也会感到不习惯，如不习惯走人行横道，因在他们的国家只要有行人，机动车会主动停下让行人先过。他们也理所当然地认为在中国如果他们过马路时司机应该停车，所以导游在有必要的情况下应走到马路中间将过往车辆拦下，向司机说明情况，请求先行通过，哪怕只是在机场出口到旅游大巴的短距离过程中，也要这样做。教师应通过这些细节问题让学生充分意识到文明礼节中的每一个细节所体现的东西方文化的差异及其在职业生涯和生活中对人际关系所产生的重大影响。
3。游览——轻声讲解，显示修养
中国国内团的导游一般都用喇叭大声向客人介绍，如果喇叭的质量不好，导游的声音听起来就有些像噪音。而对于外宾来说，一般情况下是不能用喇叭进行讲解的，而且在介绍景点时还要特别注意音量的大小，因为外国游客会认为大声讲话是不礼貌的。在这个环节的授课过程中可以先让学生自己做正反两方面的示范，然后让旁观的学生说出自己的感受，以培养学生在课堂或者其它公共场所自觉遵守社会公德和良好职业道德的意识。
4。小费——得体接受，体现尊重
西方一些国家有顾客给服务人员付小费的习惯，以对其提供的服务表示感谢，在有的国家的一些行业，小费甚至被看作是服务人员的一部分固定而且是重要的收入。虽然包括中国在内的很多东方国家一直没有给付或收取小费的习惯，但是随着世界旅游业的发展，很多西方游客也把付小费的做法带到了东方国家。我国的涉外服务员一直是明确不收取小费的，但是当客人真诚地以小费向服务人员表示感谢时，服务人员应做到得体对待。既不能因为游客付了小费，就兴高采烈；也不能因为小费的数目没有达到自己的期望而冷眼相对。正确的做法是礼貌地收下，并以理智又不失真诚的微笑予以感谢，并热情地欢迎对方下次再来中国做客，体现了对对方的尊重。因为此时如果拒绝，游客会觉得是不是小费给少了，心里会感到不舒服。此外，在接受小费时需要注意不可以当着客人的面清点小费。这个环节的授课过程中要充分体现出中西方文化的差异。
四、细微服务在涉外旅游服务中体现了国家形象和公民素质
据北京市旅游局公布的预测信息显示，到xxxx年，北京入境游客将达440万人次，而预计在奥运会期间北京入境游客人数将达到80万人次。导游、翻译、酒店服务员、家庭旅馆主人等这些直接为外国游客提供服务的从业人员的职业素养，将会影响到世界对北京、甚至是中国的印象。导游是一项接触外宾较为频繁的工作，涉外服务人员应该把自己的工作提升到爱国主义的高度来看待，每一位导游都应该是不同文化交流的媒介，都应该将本国优良的民族文化传统通过自己优质的服务传达给外宾，如与外宾的谈话中一定不要批评长辈、身份高的人，不要议论当事国的内政，不要耻笑讽刺对方或他人，不要随便议论宗教问题，并且要尊重各国文化习俗上的一些禁忌等。这些细节上的尊重在很大程度上会提升一个国家在外宾心目中的形象。
目前，很多省份都在开展旅游细微服务年的活动，这是旅游服务业发展过程中的一个里程碑，诚然，也只有在每一件小事上下功夫，才能把旅游服务质量提升到一个新的水平，古人云：“知微见着，可见天下事，必要于细。细则成，细则胜”，这是历史的证明。在教学过程中，教师除了在细微
处尊重学生外，更应该以自己的讲解和行为来培养学生的细微服务的职业素养和意识。凡事无小事，简单不等于容易，应做不一定会做。每一个旅游从业人员都要立足本职，着眼当前，考虑长远，花大力气做好小事，把小事做好做实。这样，建设一个以人为本，和谐发展的社会便指日可待。
青年教师读书心得体会范文 篇12
《致青年教师》共分为六辑，每一辑以不同主题为中心，涵盖了教师的各个方面。这六辑分别是：“胸怀广阔的教师”、“耐心与从容”、“关注学生内心”、“尊重常识与智慧”、“坚持理想信念”、“播下仁爱之种子”。整本书共计85篇文章，每篇文章都从不同角度展现了教师的形象，包括他们的胸襟、态度和修养等等，使读者对教师有更全面真实的认识。
每每看完一个故事，我就会对照自己，自己是不是这样的，或者自己没在意这些，而忽略了。
在《做个有胸襟的教师》一文中，吴非老师第一句就指出：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师”。教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。作家柏杨早《丑陋的中国人》一书中说：凡是有中国人的地方，就会“有窝里斗”。都在社会，到处都看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上取得一点成绩，免不了要看小鸡肚肠们的`脸色……追根原因，教师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。我们面对的是一张白纸般的孩子，如何看淡事情、处理事情，孩子们都默默地看在眼里。年龄越小的孩子，对教师的信任度就越高，所以自己的每一个动作和反应无不影响着孩子。看来，把自己的胸襟放开，合理处事，扬长避短。我们真是处处该为孩子着想了。
在《老师，我认为学生在学校学习非常重要，因为他们可以接触到新的知识。每个人的接受能力和认知能力都是不同的，所以用同样的考试标准来评价他们，肯定会有差异。虽然学生通过学习可以获得能力，但是我们不能仅仅用几次考试成绩来衡量他们，因为这不准确也没有必要。最好的方式是全面地看待学生，评估他们的各个方面，因为学校教育应该为学生的终身发展奠定基础。有时候在班级里，我们会发现孩子们的接受能力各不相同，这让我们感到着急。但事实上，每个孩子都是独特的，所以我们不能一概而论，用同样的标准去评价他们。在幼儿阶段，我们应该让孩子在快乐中生活和学习，这是最重要的。
整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件“慢”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富知识，要等待学生发展能力，决不可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东西。无论是学校、教师，还是家庭，都不要揠苗助长，急于求成。同时，他也说青年教师自身专业的发展也是件“慢”事，要通过不断的阅读、实践、反思，才能真正地得到发展和提高。可见，虽然发展是一件“慢”事，但我们仍然要抓紧每分每秒，多学习、多实践、多思考才能真正地发展，如果一味地贪图“慢”字，那么，可能花费我们的一生，我们的专业水平还是得不到发展。
读完《致青年教师》这本书后，我深深地感受到了吴非老师的智慧和学识。他一直在反思，总结经验，并深刻认识到“想到”和“得到”之间需要加上“做到”这三个字。因此，作为年轻的教师，我们更应该成为思考者、学习者和实践者。我们要不断地在教育工作中反思自己的行为，不断尝试新的教学方法和策略，在实践中不断创新。只有这样，我们才能不断提升自己的水平，实现终身学习的理念。毕竟，学习是一个永恒的过程。
青年教师读书心得体会范文 篇13
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。对于刚走上教师岗位上的我来说，这本书让我收获颇多。
这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的'人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!
教师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到现在许多老师没有把教育当成事业，对教学没有理想，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有幸福感，这样的教师教出的学生又会怎样呢?教师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、幸福着!
青年教师读书心得体会范文 篇14
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜孩子对你的信任
教师面对的是孩子们容易受伤害、心灵脆弱的一面，学校里的学习远不仅仅是把知识从一个头脑传输到另一个头脑。实际上，师生之间是在每时每刻进行心灵的交流和接触。在师生关系中，平等和融洽是非常重要的。作为教师，我们需要学会弯下腰来与学生一同看问题，让他们感受到我们对待他们的公正和信任。每个孩子都有自己独特的价值，他们在我们眼中并没有好坏之分。当学生取得好成绩时，我们应该给予更多的鼓励；而当学生表现不佳时，我们更应该关心和引导他们朝着正确的方向发展，帮助他们在认识的道路上更进一步。绝不要去指责他们，因为每个人的内心深处都有脆弱的地方，孩子们也不例外。作为教师，我们的责任是时刻激发和鼓舞他们，让他们看到自己的进步，培养他们的自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“当我注意到绝大多数学生的笔迹整齐美观，几乎没有错别字时，我意识到这是一个明显的迹象：这个班级的学生们正在获得许多知识和技能。”思考了一下，我发现最近几个月我的教学效果其实很好。学生的练习本就像是他们习惯的一面镜子，也反映出教师的教学成果。
作为新教师，我深知学生习惯的养成对于今后教学效果的重要性。然而，我也意识到自己还需要在这方面有所提升。因此，我要不断培养学生良好的学习习惯，帮助他们真正找到适合自己的学习方法，以便在未来的学习中更加高效地省力学习，并取得更好的效果。
我们应该积极研究和观察同事们的经验，并进行自我观察、自我分析、自我进修以及自我教育。通过这些行为，我们可以逐渐形成自己的教育思想。
“学习他人的优秀经验，并不是简单地将某些具体方法和方式机械地应用到自己的工作中，而是要理解并吸收其中的思想精髓。向卓越的教师学习应当培养某种信念。”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
此外，我曾阅读过《一份特别教案》这本书，并从中获得了一些心得体会。我深知要成为一名优秀的新时代教师绝非易事，因为教师是塑造人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才起着至关重要的作用。古人将教师的职责概括为传道、授业、解惑，这只是教师在教育中扮演的角色之一，更高层次的人格要求被体现在“为人师表”这个方面上。
师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，百分之70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，百分之66的学生认为自己和班主任的关系还可以，百分之24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师需要高度重视学习教育法规，并培养依法执教的意识，同时具备对违法违规行为的辨识能力。教师应该尊重学生，严禁使用变相体罚等不当行为。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的'人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师应该重视提升自己的思想修养。对于教师而言，他们应该严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和相关规定。他们应该以身作则，保持良好的个人行为，以德服人，以自己的行动来影响和引领学生。教师还应该具备高度的工作责任感。一名合格的教师应该对历史、社会、家长和学生负起高度的责任，并努力在教书育人过程中的每一个环节做到最好。学生喜欢热爱他们的老师，因为他们期望从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关心和照顾。相互理解和尊重是师生关系的重要支撑。
师生之间缺乏正确的相互理解和尊重是导致师生关系问题的重要原因。教师们一直以来都本着教书育人的态度对待学生，将他们视为自己的子女。基于期望学生成才的愿望，教师们努力督促每位学生提高能力、发展素质，达到预期目标。教师的要求严格是出于对每个学生的关心，而教师本身并没有从中得到什么回报。学生应该正确理解教师的行为，不产生厌学和反感教师的情绪。大部分学生都很尊重教师，但也有少部分学生对教师不够尊重。不尊重教师是极其不文明的行为，例如学生见到教师不说话、上课时吃东西，或者不遵守教师的纪律等。这些行为应该坚决制止。如果说没有理解就没有教育，同样地，缺乏尊重也无法谈及教育。因为每个学生都渴望他人的理解和尊重，特别是来自教师的理解和尊重。
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