以自由为话题的作文15篇
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在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的以自由为话题的作文，欢迎阅读与收藏。
以自由为话题的作文1
有这样一个习惯，每个人在生日上，都可以许下自己的愿望，这样就可以实现。我的生日也不例外，而我许下的愿望是----自由。
我可不可以拥有自由呢?我真的是受够了，我不再是跟着你们脚步的丫头了，我有自己的主见。可不可以不再任由你们摆布?挫折，我想自己去体会，可不可以给我这个机会?真的，有时候我竟然会觉得自己活够了，感觉自己到哪都是不受欢迎的，多余的。我知道，我没什么了不起的'；我知道，我什么都不是；我知道，我连活着都要依靠家里。请你告诉我，我该怎么办?再怎么无能，我也拥有属于我的骄傲，你可以选择不理睬，也可以选择无视它的存在，但是你没有权力扼杀我的骄傲，仅有的骄傲。
我想要自由。可以和朋友约在一起玩，可以选择做自己喜欢的事，可以带着公平两个字去争论问题的对与错。不用再去绞尽脑汁去想该怎么藏好自己的日记本，生怕自己的隐私公布于众；不用再随身携带着手机，生怕短信息又被偷窥；不用再在家里也像个小偷一样的过着小心翼翼的生活。请给我自由，童年已成为了过去式，我也不必再去追究，但我未来的路还很长。请给我自由，让我拥有者独享的小秘密，过着能为自己的事烦恼的生活。请给我自由，让我有可以和朋友一起谈心的机会。自由，我要自由。
生活又多无奈?现在的我坐在阳台一角，时不时看看窗外的景色，这么美的意境下，如何看出十七的我内心承载着多么沉重的压力?在别人看来，我很幸福，只因为别人都是局外人。我想，我一直在等，等能够被理解的那一天，真的有那么一天吗?这又是一个令人无语的疑问。
今年生日，同样的，我许下的愿望还是自由。自由，我真的很渴望。
以自由为话题的作文2
家长常常感叹：“现在的孩子被作业和学习班束缚住了，就像失去了自由！”是的，我们是被束缚住了。但这并不影响我们拥有自由！自由，难道必须是没有作业、没有学习、没有压力吗？不是的！能在阳光下迎风放着风筝，是自由；能在午后微风中惬意地看书，是自由；能在夜空下享受月光的轻抚，更是自由！自由，是一颦一笑，是一举一动。
能在阳光下迎风放着风筝，是自由。早晨微微湿润的风儿是最柔软的绸缎，它轻柔的牵起还懵懵懂懂、睡眼惺忪的阳光的小手，在空中跳起舞蹈，洒下一串串欢乐。此时，心中会莫名觉得欢喜，会迫不及待地想把这情感爆发出来——那就拉起风筝吧！一群人，或是一个人，在风儿与阳光的歌伴舞中，尽情地奔跑！疲倦，伤心，迷茫的.心，都会跟着风筝一起飞上云霄，无拘无束地飞翔！自由是什么？自由就是阳光下迎风放着风筝！
能在午后微风中惬意地看书，是自由。午后，风儿倦怠地松开了阳光的手，歪歪斜斜地靠在了一旁，睡着了。阳光也慵懒地倚在蓝色天幕上，头小鸡啄米似的一点一点。午后总是弥漫着懒洋洋的味道。此时，来到暖洋洋的阳台上，搬一张躺椅，找本耐看的书，把自己丢进躺椅中，世界便只剩下阳光和书本。淡淡的墨香缭绕，暖暖的阳光相伴，躺在椅子上，让心去流浪吧，把身心放空。就这样，安安静静地呆一下午吧。自由是什么？自由就是在午后微风中惬意地看书。
能在夜空下享受月光的轻抚，更是自由。阳光已悄然隐去。夜的黑纱飘落，给天空戴上了一层黑色的面纱。月独自在广袤的夜空徘徊，同样孤寂的星星与月相伴，闪着晶莹的落寞。月的光芒不同太阳，月光冰冷却又温暖，仿佛能钻进人心里去，将孤单的情绪渲染开来。此时，抱膝静静坐于大石上，仰望嵌在夜空上的明月，最好不过。由着幽幽的月光将情绪放大，放大……什么是自由？自由是在夜空下享受月光的轻抚。
自由，难道不是一颦一笑，不是一举一动吗？自由，难道必须是没有作业、没有学习、没有压力吗？当然不是了，因为——
能在阳光下迎风放着风筝，是自由；
能在午后微风中惬意地看书，是自由；
能在夜空下享受月光的轻抚，也是自由。
我的自由，便是那一颦一笑，一举一动。
以自由为话题的作文3
自由之于人类，就像亮光之于眼睛，空气之于肺腑，爱情之于心灵。它是人类一个永恒的主题，从古到今，无数的人们追求它，甚至把自由看得比爱情和声明还重要，匈牙利诗人裴多菲在《自由与爱情》中就豪迈宣称：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”
当然，自由不是绝对的，就像法国启蒙思想家孟德斯鸠所言：“自由不是无限制的自由，自由式一种能做法律许可的任何事的权利。”换言之，纪律束缚是自由的第一条件。要想让自由飞得更高，就应该加上束缚的翅膀。
自由和放纵之间，只隔了一条小小的红线，那根线叫束缚。聪明的人知道，在追求自由的过程中，有道德、纪律、法律在束缚着，不能逾越那根红线；愚蠢的人心中没有那根线，他们把自由看成想干什么就干什么，哪管举头三尺有神明。他们不懂，没有束缚的自由，其实是个灾难。就像江水如果没有堤岸的束缚，就会泛滥成灾；风筝没有细线的束缚，就会掉落沟渠；流星没有引力的束缚，就会无依无附地飘行……他们追求没有束缚的自由，最终的结果是给自己带来更多的不自由。
高晓松追求喝酒带来的自由，忘记了危险驾驶罪的束缚，酒后驾车，结果造成4车追尾，3人受伤，也使自己失去了6个月的人身自由；雷政富们追求权力寻租带来的自由，忘记了法律法规的束缚，给国家和人们带来重大的损失，最终他们得到的也必将是法律的严惩。
自由加上师傅的翅膀，才能飞得更高。人们生活在社会之中，必然会跟别人产生各种各样的练习，我们在享受自己的自由时，可能正剥夺了别人的自由；别人在享受自由时，可能也剥夺了我们的自由。因此，要想每个人得到最大程度的自由，就应该有相应的家规校纪国法进行束缚，让大家在一定的.规矩内尽情地享受自己的自由。正因为球场上有了相应规则的约束，运动员们才能在绿茵场上尽情地冲锋陷阵；正因为学校有了规则的约束，同学们才能在上课时专心学习，下课后痛快玩耍。
可是，我们不少同学却并不懂这个道理。他们把一切纪律当做束缚，把我行我素当做个性。他们像脱缰的野马，在校内校外呼啸撒欢，不但自己无法静心学习，还严重影响了校园秩序，影响了其他同学的学习。他们如果不悬崖勒马，最终可能摔得粉身碎骨。
所以，聪明的你，请愉快地接受那些加在我们身上的必要的束缚吧，只有接受了那些必要的束缚，才能尽情地享受最大限度的自由。因为，束缚与自由同在，束缚是自由的翅膀！
以自由为话题的作文4
如果我是只依恋黄土的蜈蚣，那装满液体的酒瓶，就是我的囚牢。
唉!要是勇敢的人不敢碰我那长满小脚的身体，那我就自由了。
如果我是只长在树荫下的真菌，那五颜六色的蘑菇头，就是我致命的缺点。
唉!要是人们没有好奇心而恐惧我的鲜艳和奇特，那我就会自由。
如果我是只翱翔在天空的鸟儿，那森林多出来的树枝，就是我放下翅膀的诱惑。
唉!要是我没有因为渴望看看如何筑巢的同伴，那我就会依然自由。
可惜我只是一个人。
要是那时晋朝不再腐朽黑暗，那追求自由的五柳先生，就会埋没在历史里。
哎!若连元亮兄都觉得自由，那真正自由也就会逐渐消失。
要是城市的角落不再人烟稀少，那在城市迷茫的人们，就会找到自我。哎!若连人们都感到自由，那自由的存在就会更加卑微。要是感到不幸福的人感到幸福，自由是否不再重要?若有一天，无法再忍受疲惫席卷全身，如果摆脱世间的.约束，那快乐会随之而来吗?只要身体和心灵得到自由，那幸福就会接踵而至吗?大概，这种问题没有结果。若有一天，得到了身体上的自由，飞出鸟笼，却又依恋徘徊，自由真的就是快乐吗?只要身体得到自由，幸福并不一定被拥有。或许，自由可以先缓缓。若有一天，得到了心灵上的自由，自由自在，却又在意他人，“自由”真的就是自由吗?也许，自由只是心理的贪恋。寻找，是一个过程，一个脚踏实地的过程，要是没有这个过渡，获得自由就会看似容易，少了一步探索，就会少一步乐趣。寻找，是一个动作，一个不断奋斗的动作，要是没有这个动作，获得自由就会缺乏热情，少一分收获感，就会少一分自信。不说，我也知道，自由只是逃避现实的借口，不问，我也会说，寻找只是为了更好的明天。悄悄地，时间随岁月流去，如果思想自由些，心胸宽广些，是不是自由就已经存在了。轻轻地，花朵随花期凋谢，如果行为自由些，做法特别些，是不是早已经找到自由了。嘘!不要告诉我答案，让它随着记忆毁灭在时间里。因为生活就是探索，让我猜一猜，是我对了，还是你错了。
以自由为话题的作文5
一只身披美丽彩衣的小鸟，不知从何处误入我的居所。当我开门进来时，它惊慌地到处乱飞寻找逃路。我观其巧美好、悦人眼目，因此突发拥为已有供已观赏的念头。于是关闭房门，找来一把扫帚作为捕鸟器，终于经过几个回合追击，捕到这只俊鸟。
手捏着鸟儿的双翼，一时不知如何处置，既怕它跑了，又怕它受伤，又怕剪了双翅羽毛损了它的美丽。于是一手拿着乌儿，一手为它预备了一个简单的笼子，备足了饮食，然后小心翼翼地把小鸟放在其中。
我时不时地观看几眼。它已失去了本有的机灵，无精打采的伏在笼底，微闭着眼晴垂头丧气。可能是因为刚刚被捉，心有余悸所致，于是不再管它。心想它如今不需要劳力就能饮食无忧，不需搭窝就能遮风挡雨，只要不再有惊吓和伤害，再过段时间它就能精神恢复，欢唱雀跃，展示其一切美丽供我欣赏。
第二天早上，我没听到它有任何动静，于是起床来到笼前观看，实令我大失所望。谁知它任凭污水溅湿羽毛，萎缩在饮水器沿上，象遭瘟似的'无任何生机，一切原有的美丽荡然无存，心想过不了两天它就可能要死去。
我心生怜悯之心，打开了笼盖。它猛地睁开了眼晴，环顾了下四围，顺着从上而来的光线眺望天空，没等我反应过来，它已猛然而吃力地飞出了牢笼。浸湿的羽毛已使它不能高飞，它飞到地上，迅速蹦跳着寻找藏身之处，然后稍加休整，马上吃力地飞上窗台一一飞上雨搭一一飞上屋檐一一飞上层顶一一飞入自由之神的怀抱。
鸟尚且渴望自由，何况万物之灵的人呢？
以自由为话题的作文6
每个人都渴望自由。小鸟不愿呆在笼子里，渴望翱翔天空；海浪不愿只居住在大海，渴望到外面去闯荡；动物都渴望自由，更何况我们是人类呢!
“快快，要迟到了，你快点!”在朦胧的睡梦中我被妈妈吵醒。“今天是周末，又不用去上学，让我多睡会!”我眯着眼说着，“我帮你报了数学兴趣班、作文班、英语班、美术班、书法班……第一天去，不要迟到。”妈妈催促着。我听到这，大吃一惊。嘀咕着：“我又不笨，干嘛要去那么多兴趣班!”妈妈有着一双‘顺风耳’，不论我说什么她都能听见。“哎，不论干什么都没有经过自己的意见，而且每天都是要学习，没有一天是轻松的。”我心里为此而烦恼，没有自由，没有快乐，整天面对书本，乏味。“兴趣才是最好的老师!这些家长知道吗?唉”
有一次，我偷偷的溜出家，去公园散步，这时，我听见几位老奶奶和老爷爷在谈论他们幼时的快乐。老奶奶看起来很慈祥，可没有人知道她是个调皮的机灵鬼，她说：“以前小时候，我经常不读书爱去恶整男孩子，现在想起来我才知道那时是多么快乐，现在老了，玩不动了!”而老爷爷看起来像个恶霸，但是他的小时候是那么的.用工读书；他充满回忆的说：“以前，我每年都拿第一，都是最好的，现在老了，记忆力衰退了，唉!真怀念!”听到这些，我才明白他们的童年都成了回忆，而我们却没有自由，唉!
时间剥夺人们的快乐，长辈剥夺我们的自由。母亲唠叨过去，我们却被‘软禁’。谁能够还我们自由?自由女神啊，你会给我们自由吗?
以自由为话题的作文7
小时候，隔着白滑的墙壁，延伸着的蔷薇花，在窗户上停留，我却只是默默地看着，透触不到的陌生，墙边的我，跨不出去也走不进来，脚步声的到来，我闻声而去，外婆的气息是多么的熟悉，看着蔷薇，萌生的想法脱口而出：“我可以出去玩吗？”一如既往的答案“不可以”，也许我注定凝视着蔷薇寸寸延伸。有人说破灭的希望是残忍的，摧残萌发的希望是无奈的，我信了。儿时，“自由”多么触不可及的词语。
初中，我可以出去，可我并不认为那是自由，出门要经她们同意，“不可以”与“可以”，看似一字相差，一秒相隔，却决定了我的去与留，夜晚的黑暗让人感觉害怕，他们从不准我夜晚出行，因为各地的危险是我们所不知的，我懂他们的担心，但有一天我也会长大，我也会一个人走着黑夜的路，踏上不为人知的旅途。当初学校的欢声笑语在每个人的耳边荡漾，现在却少之又少。随着自己长大，身边的书籍变多，没有时间去玩，没有时间过一个心中的童年。看着懵懵懂懂的小孩在草地上奔跑，在疯狂的追逐，而转眼看看，看看自己桌上的书籍，旁边的笔，地上不计其数的.草稿纸，还有未动纸笔的那本书，这是无声的囚禁，不用一句话，一个字，一系列举动，便把我捆绑的一动不动。
儿时总是幻想长大，单纯的认为那样就会得到自由。是啊，长大了，没有太多的不可以，却有许多的身不由己，家长是不再轻易阻止你的出入，可书籍却将你牢牢捆绑，读着永远看不完的书，写着一望无际的字，“自由”又一次远离我的视线。一直以来，我看似独立，却没有真正做过任何的决定，前路已经有人为我铺好，后路也已完整无缺，何时我也能做场抉择，为我的决定自己付出后果，挡起那片狂风暴雨，即使血泪交替，即使遍体鳞伤，如果这是自由的代价，我也愿意由此交换。我需要的自由是我自己主宰的一片天地，没有束搏，没有迫不得已，更没有代替抉择，替我承担后果。
有时，我也想自由翱翔。
以自由为话题的作文8
“纽”、“带”，一个是绞丝旁，一个字里含着一个“巾”字。不难联想，纽带二字本意应于做衣服有关。古人衣饰分为上衣、下裳。中间又有许多层衬衣，相信古代松紧带这种高科技还没有问世，那么将一件又一件华美的衣物穿到人身上，靠的大概就是纽带了吧。它可以连接上下衣，可以束紧宽袍大袖，可以调节内衬和外衣，总之，漂亮的问世因为纽带的联系你在人身上得到了合而为一的最美体现。
衣服如此，那么人是否需要纽带呢？天地玄黄，宇宙洪荒，人孤零零地站在地面中央——一副世界将毁灭的样。而现实中，想世界因人的存在而不灭亡，人就需要纽带。
假设一个具备了生命科学上活下去的条件的人，站在时间空间的坐标一点。首先，他会想：“我得有个伴”。于是他利用亲情找到了父母亲并以亲情作为永远支持自己奋斗的堡垒。之后他找到友情、爱情，其实这都是纽带，联系他的`青春岁月和幸福一生。有了情感纽带，他意识到自我责任并愿为纽带所连者奋斗，不灭亡。
还是这个人，他下一步是搞清他是谁，从何而来。情感纽带易于形成，而联通自我的纽带需要更深刻的寻找。他开始看书，书是纽带，连接历史与现在，连接自然科学与生活现象，连接哲学理论和人类思想。他还去了世界很多地方，这些地方是联系各种文明的纽带，从各地风情里可以管窥世界发展及人类命运。他渐渐明白他自己从远古而来，明白将以开拓未来不灭亡作为最终使命努力学习并奋斗。
他看到日夜所居的城市，自然，又不禁想了解自己与自己所在之处的关系。他走到山川，看到高山峻岭他明白自我渺小，他走到河流，看到涓涓清泉他明白上善若水，他走到森林，看到参天古树他明白生命不息。石山川河流做了纽带带他领略人与自然应和睦相处而且人之所以不要灭亡因为是伟大的自然陪伴人类与生命在世界上共同成长，人唯有以人杰地灵才能回报物华天宝。
人不可以孤零零立在世界中央，纽带给衣服最精彩的亮相，也可以给人以最广博的知识，最厚重的自我，以及最明确的目的。纽带连接的是人与人，人与自我，人与自然，人与千千万万。
我可以用纽带给你一场最棒的时装秀，也可以给你人类为何立于世界的理由。
以自由为话题的作文9
贝多斐都说：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。” “妈呀，爸爸呀，老师们，给我们自由！”这样高呼的人，你可知什么是真正的自由
水是自由的，可他被嶙峋巨石阻挡着；风是自由的，可它被大片树林阻挡着。雨是自由的，可它被地球的吸引力吸引着，美丽的蒲公英是自由的，可它同样被风牵引着……这个世界，正是这样，看似自由的东西，同样都是被约束着的。对于青春期的我们，自由，正是不断追求的东西，或许我们天真的认为，没有人管我们，那就是自由，但是，请仔细思考一下，那样真的就自由吗？
在中国悠久的历史上，千百年来，每一个新政权建立，就会制定新的律法，又不断的完善律法，这是为什么？不就是为了保证国家子民应有的权利，保证国家统治的自由吗？如果没有律法的存在，何来自由？正如风筝，断了线如何飞翔？而这线，正是保障自由的律法。简单而言，你的日常生活，饮食起居，那样不受规则的约束？喜欢音乐课上听音乐，要是没有任何规定，同学们人声鼎沸，上窜下跳，你何来上音乐课的自由？骑车上学，如果没有交通规则的'约束，怎能按时到校？所以，规矩和自由同在，缺一不可。其实世间万物皆如此，你可曾想过，有一天世界上若真无了半点约束，这个世界将会如何？河水没有堤岸的约束，洪水肆意，风儿没有树木的阻挡，风沙漫天，植物没有环境的约束，无法无天，人们没有律法的约束，肆无忌惮……或许还有更多我们难以想象的事情，你们所谓的自由何在呢？
古人云：“没有规矩，不成方圆。”自由建立在规矩之上，有一定的律法约束一些不正当行为，更好的保证他人自由，所以，同学们，你所追求的无拘无束的自由并非真给你带来足够的空间。学自由与规矩同在的自由才是真正的自由。
以自由为话题的作文10
有一只鸟，它想知道什么是自由，所以它扑着翅膀飞去寻找答案。
它看见云朵那样无忧无虑，悠然自得，在广阔无垠的天空中飘游，于是停下来问白云：“你知道什么是自由吗？”白云皱起眉头回答：“自由？我不知道。”于是鸟飞走了。
它看见河水奔流不息，气吞山河，永远向前地飞驰而去，绝不回头，于是停下来问河流：“你知道什么是自由吗？”河流摇了摇头：“我并不知道什么是自由。”于是鸟又飞走了。
它看见风这般自在，快速的飞驰，穿越，世上的每个角落都有它的存在，于是停下来问道：“你知道什么是自由吗？”风停下来想了想，说道：“对不起，我也不清楚什么是自由。”于是鸟飞走了。
那自由到底是什么呢？为什么谁都不知道呢？鸟飞累了，它落到了一家人的阳台上，默默地思考着。
“你要飞到哪里去？”鸟往声音处看去，那是一只黑鸟，一身羽毛十分漂亮，被关在一个金色的`笼子里。
“我想知道什么是自由，所以我就飞去寻找答案。”鸟看向那只黑鸟，说道：“你知道什么是自由吗？”黑鸟点了点头，道：“你进来，就可以明白什么是自由了。”
当鸟进入笼子里时，它惊慌地发现，自己竟然变成黑鸟的样子，而黑鸟却变成了自己的样子，它们的身份互换了。进入笼子里的鸟觉得自己矫健有力的翅膀渐渐变得无力了，眼睛也失去了往日的神采……
看着笼子外的天空，一滴泪珠滑下，它仿佛明白了什么！
有一只鸟，它想知道什么是自由，于是它飞遍世界去寻找答案，有一天它突然累了，于是它落到一家人的阳台上。
“你要飞到哪里去啊？”鸟闻声望去，那是另一只在金色笼子中的鸟……
你想知道什么是自由吗？
以自由为话题的作文11
渴望“自由”
“在广阔的蓝天中飞翔，在湛蓝的海洋中遨游，在无垠的草原中狂奔。”这是大多数人所可望的，而只有精神上的自由才是我所渴望的。
考完试的第二天早上，妈妈走进我的房间，掀起我的被子，大声地说：“快起床了，太阳都晒屁股了……”我随手拿起闹钟看了后便说：“才10点钟，现在放假了你让我睡久点啦!”说玩，又一头睡在枕头上。起床后，我便开始玩电脑了。当时，我觉得放假了，我可自由了，这是我一直渴望的时间上的自由。可几天过后，我觉得没啥意思，每天起床后久玩电脑，玩完电脑久睡觉，把时间都浪费了。那一刻起，我发现时间上的自由并不是我所渴望的。
在这不久后，我跟妈妈到北疆草原旅行。刚来到北疆草原，已是黄昏，望看那一望无际的草原，我突然羡慕那些生活在这里的人们，觉得他们肯定很自由，便以为这是我所要的自由。我骑着马向天边走去，对着远处狠狠地大喊了一声，心情在那一刻变得舒畅。骑马过后，我便在这长满花的草原中狂奔，把那些烦恼都抛之脑后。可是到了晚上，我一个人站在那里在四处眺望时，让我想起了许多不开心的事，让我情不自禁地落泪。面对这么大的空间，却不能让我感到快乐和一点点自由，而是让我感受到了自己被它所束缚了。那一刻起，我发现空间上的自由并不是我所渴望的。
回到那里的住处后，我便躺在了床，随手拿起了我所带过来的书——《我想停下来，看看这个世界》，然后坐在床头边上认真地读了起来，细细地尝味，斟酌这字里行间所表达的情感。在这本书中，我了解到一个女孩休学到欧洲旅行经历的建新和乐趣，同时让我产生了许多的想法和感受，让我感到快乐和温暖。让我在这精神的海洋中自由地翱翔。那一刻起，我认识到了只有在精神上的自由，才是真正的.自由。精神上的自由才是我所渴望所追求的。
“鸟儿在蓝天中自由飞翔，鱼儿在海洋中自由遨游，马儿在草原中自由奔跑。”每个人都有自己所渴望的自由，至于是哪种自由久在于你选择的是哪种，而我呢，精神是的自由才是我所渴望的。
以自由为话题的作文12
妈妈，请给我自由。"我的妈妈总是不给我自由，为此我很伤心，又不敢出声，只能在心第呐喊。怕她生气。人家说："小孩子要更多的晒晒阳光。"可是她却成天让我学习，不给我自由，这难道很好吗？有一次，班长兴高采烈地冲进教室，大声地宣布："告诉大家一个好消息，今天没有作业。"大家高兴得一蹦三千尺，而我却垂头丧气，放学一路上，大家象一只只小鸟一样轻快地飞出教室。走在路上而我却有气无力地踢着石子儿，心里想：回到家，妈妈一定又要我做这做那的了，今年买了十多张试卷，又要叫我做了。"哎/我越想越难受。不知不觉已经到家了。一进家门，妈妈就笑脸相迎，帮我放下书包，对我温和地说："快写作业吧。"我吞吞吐吐地说："今天没有作业。""刚好，今天星期五，星期天下午，我帮你订了起点的英语。"还没等我把话说完，妈妈就迫不及待地说。妈呀/星期天下午是我唯一的休息日，
也被剥夺了。哎，妈妈的命令，我又不可以违抗，没办法呀/我哭丧着脸，妈妈却眉开眼笑，捧来一大堆书，走进书房。我知道又要做练习了，果然，妈妈对我说："妈今天做了好多菜，是慰劳你的，不过晚饭之前把这些作业做完了。"我只不过好去书房做了。走进书房，打开台灯，拿起笔做了起来，我奋笔疾书，龙飞凤舞，笔走如飞，终于做完了妈妈布置的.作业。我走进客厅，长长的确叹了一口气。刚想打开电视。妈妈走了过来，说："做好了检查了吗？"："检查好了，全对。"我胸有成竹地回答。妈妈的表情一下子严肃了起来，随即走进书房，看了起来，还说："错一条罚十条，你错了这么多，快检查。"我只好检查了起来，泪水忍不住夺眶而出。啊/终于检查订正完了，我兴冲冲奔向厨房。饭桌上，妈妈又对我说："吃完饭再做一点语文。"我听得头昏脑胀，再也没心情吃了。一切完成后该睡觉了，妈妈又让我看一会儿课外书，我只好服从命令。啊/妈妈，每个双休日当我座在窗前，看着小区的小孩子玩耍时，您知道我心里在想什么吗？当我生病时您还让我看书，您知道我在想什么吗？妈妈请给我自由。
以自由为话题的作文13
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！一首小诗，随口吟吟，倒也押韵，可深一点想，这诗还倒真有些意义，使我发起对自由的深思。
自由，就这两个字，看似只是一种抽象的表示。而自古以来，却又有多少人为此抛颅洒血，还至死不渝。这真的有如此重要，贵过生命吗？前不久刚看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》，颇有感触，有的人看似自由，每天游山玩水，无忧无虑，但他的心情却并不一定自由，或许压抑，或许沉闷，有的人看似不自由，身体受到束缚，不能到自己想到的地方，不能做自己想做的事情，但他去是自由的，为什么？
他用他的.心并创一个世界，自已的头脑，就像一只雄鹰，在这个世界里自由地飞翔，去遐想美好，去思考世事，由此，从遐想与思考中获得快乐与满足。前后两种自由，我们会选择哪种呢？不容质疑，大多数人会选择后者，不自由的心配上自由的身体，还有何用？就算走南闯北，游山玩水，到头来还不是一场空？
心能够自由，才是自由，这样的心配上就算是不自由的身体，也是自由的。心的自由可以让他收获到超出肉体的成果。这样的人富有智慧，深谙尘事，才看得明白。
这样道来，也明白为什么如此多古今烈士，为何宁死不屈，甘受大刑，也不愿卖友卖国。这样的就算死了，不仅是对自身品质与精神的升华，更对身心的解放，而相反，不耻卖国的人，就算身体获得释放，也要每天经受罪名与良心的束缚和谴责。这样的人，还有自由吗？
让心飞吧，自由地飞吧！
以自由为话题的作文14
自由的奴隶
所谓自由，从未曾有过定义。
让·雅各·卢梭说：人是生而自由的，但却常困在枷锁之中。自以为是其他一切人的主人，反比其他一切人更是奴隶。
一个风筝想要自由，自己弄断了线。却因为没有了线束缚它，随风而去，成为了风的奴隶。它以为自己挣脱了线会自由，却没想到从火堆跳进了火坑。自由不是想做什么就做什么，更不是不想做什么就不做什么。我们声称要自由，可什么才是真正的自由?
当学生被家长管束的时候，就觉得没有自由可言了，渴望自由的心情也随之而来。其实这时的学生就像是风筝，渴望锻炼自己渴望去独立生活。风筝断了线会随风而去，那么我们呢?我们要的自由是不是盲目的自由?这些自由会不会成为心灵的枷锁?
依稀记得曾经看过一部动画片，只记得里面有这样一个故事：在奴隶社会中，没有一个人不渴望自由，当他们被奴役，被鞭打。却没有人想到反抗。在他们的意识里，反抗就会受到鞭打。直到有人帮助他们脱离困境。在这之前，他们只盼望自己能够不被奴役，但是当他们翻身成为主人之后，原本被奴役的人们反过来奴役曾经奴役他们的人。原来，在这个地区，人们经常发生这样的事情。他们刚开始得到自由的愿望变成了贪婪的底线，不被奴役还不够，还要奴役别人。
本来帮助这些人们是希望他们能够与别人平等，结果反而成了帮凶。可是这是事实吗?如若不是人的'贪婪，怎能自食如今的恶果?这就是想要自由的人们付出的代价。奴役与被奴役，自由的愿望与人类的贪婪。
似乎自由也不只有这些诠释。中国人民被奴役之后英勇反抗，如今得到自由之后兢兢业业的整理国家。中国不只要站，还要走，还要跑!这不属于人类的贪婪，是人类的自尊。如若贪婪成性，就不是这样的结果了。
自由，或许并不需要被诠释。它只是需要被理解、被尊重。自由，并不意味着可以做任何事情，而是可以做一些正确的事情。
希望人类能够认识到自由给人的双面性，不要被自由奴役，不要被自己奴役。
以自由为话题的作文15
今天晚上，我做完作业，便打开买来不久的书，津津有味地看了起来．
不料，妈妈早已出现在我的面前，她问我：＂作业做完了？＂我头不抬地回答：＂做完了．＂妈妈看了一下我看的书的书名，小声嘀咕道：＂看点名著也不错。＂我正要欢呼，不料妈妈又说：＂先把课文复习一下吧！＂我正想说＂不行＂，可是一抬头却看到了妈妈那满怀期望的目光，我只好低下头，小声说：＂好吧．＂声音小得只有我自己听得见．妈妈高兴极了，摸着我的头说：＂真乖，你好好学习，妈给你做好吃的．＂说罢，走出了我的房间．此时，时钟上显示的时间是七点十分．
我复习完了功课，以迅雷不及掩而之速打开书．不料，妈妈她老人家比我更快，她早已站在了我的面前，搞得我有点怀疑她是不是从屋顶上掉下来的`．
只见她满脸笑容地站在我的面前，＂关切＂地问我：＂功课复习完了？＂我回答道：＂复习完了．＂＂再做一点练习题吧．＂＂不行！＂我果断地说．＂不行也得行！＂妈妈的脸变得严肃起来，＂都毕业班了，还不知道用功，你现在不用功，怎么考重点中学，以后怎么养活自己！考不上重点中学，就找不到一份好工作，将来你怎么养活自己，又怎么养我们啊。＂天，又是这些！自从上六年级以来，以上这些对于我来说早已是家常便饭，堆积如山的练习题更是数不胜数．于是，我又开始了＂挑灯夜战＂．
妈妈，我知道你是为了我好，你希望我考上重点，也是为了我以后能找到一份好工作，能够轻松一点，但你这种教育方法是不正确的．超负荷的学习压力只会使我情绪低落，对学习提不起兴趣，学习成绩直线下降，亦或者是更为严重的后果．
妈妈，请给我一些自由吧！
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