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《夜莺的歌声》教案

时间：2022-03-31 11:16:41 教案我要投稿

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《夜莺的歌声》教案

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《夜莺的歌声》教案，希望能够帮助到大家。

《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教案1

　　教学目标：

　　1、认识“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够运用查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。

　　3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。

　　4、进行概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。

　　教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，认识夜莺。

　　师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声）

　　生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。

　　师：大家知道夜莺吗？

　　生：知道！

　　师：谁来介绍一下？

　　生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。

　　生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。

　　师：同学们知道的真多，你们都预习了，看图片，这就是夜莺，我们来听一听的它的声音，谁能一个词性形容它的的歌声，（婉转）我们课题中所说的夜莺指的是这种鸟吗？

　　生：不是。

　　师：那指的是谁呢？

　　生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。

　　师：这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺，

　　二、检查预习，解决字词。

　　师：课前老师布置了预习，说说你是怎样预习的，都预习了什么？

　　进入高年级以后，我给我们班同学归纳了预习的方法，你们看看如果认为好，以后也可这样预习：（师出示幻灯片）

　　生：读一读了解主要内容。

　　拼一拼不认识的字。

　　查一查不懂的词，作者及背景资料。

　　写一写不会写的字。

　　再读读想每节写什么试着理清层次。

　　试一试回答课后问题。

　　画一画画出好词佳句。

　　问一问有不懂的问题提出来。

　　师：共八步

　　师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？

　　生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。

　　师：也就是这八个步骤中的前六步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预习情况。

　　师：老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来写。

　　第一个词语：模范，注意圆唇音，开火车读一读，说一说它的另外一个音，

　　生：模样；

　　师：第二个词语：分岔，什么意思？说不清楚的还可以用其它的方式来解释，比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。

　　生：道路等出现分支的地方。

　　师：第三个词语：老师说这个词的意思，同学们写出这是哪一个词，毁坏，消灭（毁灭）。这个词比较

　　简单，意思中已经包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样，低着头，情绪低落的样子（垂头丧气）。你是怎么理解垂头丧气的？

　　生：垂头是指低着头，丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头，神情沮丧的样子。

　　师：把一个词语分解成若干个词素来理解是一种很好的理解词语的方法。同学们看看黑板有没有写错的字？刚才老师注意看了这位同学写字的过程，其中有一个老师很担心的字的笔顺他都写对了，很值得表扬，师指导写“毁”的笔顺。其他的同学同桌交换过来看看有没有写错的。有错的怎么办？

　　生：下课后监督改正。

　　师：字写得不错，词语理解得也很好，通过抽查能看出大家课前做了比较充分的预习，咱们学习课文还需要了解文章的写作背景，你们查了吗？谁来汇报一下？

　　生：在第二次世界大战期间，德国侵略苏联，苏联人民反抗敌人的侵略，保卫自己的祖国。

　　师补充：第二次世界大战期间，德国法西斯发起了对苏联的侵略战争，苏联人民在斯大林的带领下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我们中国的抗日战争一样，小夜莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。

　　三、初读课文，理清层次。

　　师：资料查得很详细，并且能用自己的语言说出来，很好，老师有个问题，请大家快速浏览课文回答的，师：这个故事发生在什么时间，什么地方，故事中的主要人物都有谁？

　　生：故事发生在一场战斗结束后的一个小村庄旁边的树林里，故事中的主要人物有夜莺、游击队员和德国兵。

　　师：从大家争先恐后的小手中老师就知道大家一定读了好多遍课文，是吗？说说你读了几遍？你呢？最多的读了几遍？真好，现在老师要检查一下大家读课文的情况，你知道我要检查什么吗？

　　生：老师要检查我们把课文是否读得正确，流利，是不是理解了课文中的词语。

　　师：好，老师再给大家一遍读课文的时间，然后检查。

　　生自由读课文。

　　师：这篇课文比较长，一共有多少个自然段，标好序号了吗？我们先来读1~19自然段，这部分老师找三个同学来读（板书1~19）。指第一名同学读1~3自然段。在第二自然段中有一个词语“耷拉”，这个“耷”字是本课要求我们会认的生字，大家读一遍，你知道“耷拉”是什么意思吗？

　　生：耷拉是下垂的意思。

　　师：第二名同学读4~11自然段。教师相机指导读感情强烈的或学生读得不到位的句子。第三名同学读15~19自然段。每4~19自然段的对话比较多，老师想跟大家配合着分角色来读一下，好吗？师生配合分角色朗读课文。

　　师：合作愉快！现在同学们回过头来想一想。这部分主要讲了什么内容？

　　生：德国兵发现了夜莺，并让他带路。

　　师：“发现”是指夜莺想隐藏自己的身份，不想让敌人看到，但是被看到了，夜莺是想隐藏自己的身份吗？

　　生1：不是。

　　生2：这部分主要写了夜莺故意暴露身份，引起德国兵注意，并为他们带路。

　　师：接下来我们读第20~34自然段，这回老师改变策略了，在同学读课文的过程中老师随时叫停，所以你要凝神地听，看看哪位同学的注意力最集中。

　　随机解释“凝神”的意思。读后再想想你能象刚才那样概括出这部分的主要内容吗？

　　陆续有同学举手后，老师鼓励发言，已经有两名同学举手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌说一说。再指名说。

　　生1：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员传递了情报。

　　师：怎么传递的？

　　生2：用歌声传递的。

　　师：这种方法怎么样？好不好？好在哪？

　　生3：很巧妙。

　　生4：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员巧妙地传递情报。

　　师：35自然段，男同学读文我们一起思考段意。

　　生：游击队员消灭了敌人。

　　师：36~37自然段齐读，想这部分又写了什么？

　　生：夜莺又投入了新的战斗。

　　四、指导概括，总结方法。

　　师：课文读完了，老师不但检查了你读文是否正确流利，而且进一步检查了对词语的理解，知道了每部分主要写了什么。（看板书）不知不觉中，我们已经把文章分为了四个大部分（板书：一、二、三、四）理清了文章的层次（指板书），这篇文章是按照事情发展的顺序写的，写事的文章都可以分为三大部分：起因、经过、结果。像这样篇幅比较长的也可以叫做事情的发生、发展、高潮（故事情节最曲折，矛盾最突出的部分）、结尾。

　　像这样写事的文章我们把各部分的主要内容连起来，再加上故事发生的时间和地点，就是这篇文章的主要内容。你能试着按照老师教你的方法概括一下这篇文章的主要内容吗？先跟同桌说一说，再指名概括。生：这篇文章主要写了在苏联卫国战争期间，一次战斗刚刚结束后，在一个村庄旁边的小树林里，小夜莺故意暴露身份给敌人，并为他们带路，把敌人带进了游击队员的包围圈，然后用歌声巧妙地为游击队员传递了情报，游击队员消灭了敌人，夜莺又重新投入到了新的战斗。

　　师：同学们概括得很好，以后在概括文章主要内容的时候，就可以运用这种方法，这样概括出来的文章的主要内容既完整又简练。

　　五、提升认识，总结小标题。

　　师：同学们，学到这里我们本节课的目标完成了没有？

　　生：完成了。

　　师：我们了解了文章的大意，扫清了字词障碍，理清了文章的层次，并且把课文读得正确流利了。看大家的表现这么棒，老师想在这节课的最后提一个更高的要求，你们想挑战吗？

　　生：想！

　　师：这一单元的课文比较长，你能把这篇课文的四个部分也概括出小标题吗？

　　生：能。

　　师：给大家一分钟的时间思考一下。

　　生：诱敌上钩。

　　师：概括小标题时要抓信这部分中最重要的内容，选择最恰到好处的词语来概括，这样的小标题才更有具有准确性。第二部分呢？

　　生：巧传情报。

　　师：第三部分怎么概括？

　　生：痛歼敌人。

　　师：夜莺又投入到了新的战斗，又该怎么用词呢？

　　生：重新战斗。

　　师：缺少一点夜莺不怕困难不怕牺牲的精神。盼望参加新的战斗，盼望消灭新的敌人，做好了准备，可以用哪个字来形容呢？

　　生：重迎战斗。

　　师：太棒了！

　　六、质疑问难，总结全课。

　　师：有了充分的预习我们在学习新课文的时候，有许多的难题都会迎刃而解，这节课我们了解了课文的大意，扫除了字词障碍，理清了文章的层次，把课文读得正确流利了，还为每个部分分别加了小标题，同学们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗？（生质疑）好，带着这些问题我们下节课继续走近夜莺这个小英雄来学习他的勇敢和机智。

《夜莺的歌声》教案2

　　在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。

　　1.拟人。

　　在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。

　　2.双关。

　　当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。

　　3.排比。

　　小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。

　　4.借代。

　　听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。

　　5.反复。

　　课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。

《夜莺的歌声》教案3

　　一、学习目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：

　　抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

　　四、教学准备：

　　学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精神。

　　五、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、简介背景，导入新课。

　　1、介绍时代背景。

　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

　　2、今天我们就来学习课文。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习，感知内容。

　　1、朗读课文

　　要求：

　　(1)读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

　　(2)思考：课文主要内容是什么?

　　2、出示生字词，检查预习。

　　3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的`时候，我要求大家认真听、仔细看，从课文的自然段之间你会有什么特别发现?

　　4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)

　　5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，表示独立讲了一个意思。)

　　6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

　　7、检查交流，根据回答板书词语(诱敌上勾)。继续检查第二部分的朗读与内容，根据回答继续板书。(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(消灭敌人、继续候敌)

　　8、认识小标题，整理内容。

　　师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容?

　　9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)

　　10、浏览课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

　　2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力?

　　3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?

　　4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。

　　(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?

　　(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

　　5、(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩?

　　(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。

　　相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

　　(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

　　(4)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　6、小结本段内容，指导朗读。

　　通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)

　　与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)

　　第二课时

　　一、回顾课文内容，切入主题。

　　1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书：小男孩、敌人)

　　2、反馈，学生板书词语。

　　二、以读代讲，理解课文。

　　1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思考夜莺的第一次歌声有什么目的?

　　(板书：诱敌深入)

　　2、过渡：德国军官是那么好骗的吗?随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?

　　他是怎么盘问夜莺的?(课件展示德国军官盘问夜莺的话)

　　3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

　　汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真，装糊涂，迷惑敌人。)

　　4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。”等句子。

　　5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

　　6、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

　　7、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的?

　　8、学生分组学习。汇报交流：

　　(1)指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

　　(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

　　(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

　　(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

　　(4)德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

　　(5)“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?

　　三、总结课文，升华主题。

　　1、此时此刻，你想对小夜莺说什么?

　　2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

　　(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。)

　　3、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声;夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声，是胜利的歌声;夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌!

　　四、布置作业，课外拓展。

　　1、苏联卫国战争进行了四年，我们中国的抗日战争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)

　　2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推荐故事：卓娅的故事

　　板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：引敌发现　　主动接近

　　巧答盘问　　取得信任

　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的

　　巧妙报告敌情　爱国主义精神

　　结果：全歼敌人

　　夜莺又叫

《夜莺的歌声》教案4

　　教育目标

　　（一）知识目标

　　1．生字:认识8个生字；会写14个生字；

　　2．新词：能正确读写“空旷、沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、呻吟

　　东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑”等词语。

　　3．理解重点句：

　　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

　　（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

　　（二）能力目标

　　1．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2．指导朗读，培养朗读能力

　　（三）德育渗透

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　（三）解决办法

　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　学生预习；教师准备课件

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．加强朗读。

　　（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1．检查预习，质疑问难。

　　正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

　　解词：轻蔑：轻视，看不起人。

　　沉寂：静得连一点声音也没有。

　　宛转：形容声音优美、动听。

　　搭拉：向下垂。

　　2．揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，学生自悟。

　　（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3．理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　4．教师总结，学生质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5．布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）抄写课后生词。

《夜莺的歌声》教案5

教学目标：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应饿写法。

3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

教学难点：

了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系教具准备课件。

教学类型：新授课

教学方法：

尝试法

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

教学过程：

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

教学过程：

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、学习第四段

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2.“夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

《夜莺的歌声》教案6

　　一、课程标题：

　　《夜莺的歌声》

　　二、教学目标：

　　1.知识与能力：认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

　　2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　三、教学重难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。

　　难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。

　　教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等

　　四、学生准备：

　　1.收看有关战争题材的电影、电视。

　　2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

　　3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。

　　五.教学方法：

　　启发法，讲授法等

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　(一)倾听录音，激趣导入

　　1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。)

　　2.播放夜莺歌唱的录音。

　　3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!

　　4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)

　　(二)初读课文，理清脉络

　　1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少?

　　2.自由读课文，出示朗读提示。

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?

　　(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?

　　3.交流归纳。

　　(1)战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

　　(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

　　全文共有四部分。

　　第一部分：唱歌巧周旋。

　　第二部分：歌声传情报。

　　第三部分：森林灭敌人。

　　第四部分：唱歌站岗哨。

　　(三)合作探究、交流感悟

　　1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

　　2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

　　3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

　　重点句子：

　　(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　(3)夜莺的歌声越来越响了。

　　从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

　　(四)课堂反馈：

　　教师提出问题，请学生回答，并且请学生回答其他学生提出的疑问。

　　(五)课堂小结：

　　教师请学生总结这节课主要学习的内容

　　(六)作业设计，强化积累

　　1.摘录文中含义深刻的句子。

　　2.推荐阅读：《红红的雨花石》。

　　七、板书附录：

　　夜莺的歌声(宛转)

　　巧周旋

　　传情报机智

　　灭敌人勇敢

　　站岗哨热爱祖国

　　八、教学反思

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《夜莺的歌声》教案7

　　【教材简说】

　　这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟名鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭的国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义的精神。

　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，在写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情，最写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

　　“小夜莺的歌声自始自终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧张中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。

　　【教学目标】

　　１、借助文中重点词句的理解、体会，从而来理解课文内容。

　　２、有感情地朗读课文，联系上下文体会含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢。

　　【学重难点】

　　抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢的品质。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词，谈话导入

　　１、出示词语卡片：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、婉转、呻吟。（开火车轮读）

　　２、齐读课题。

　　二、谈话导入，激发学习兴趣

　　师：在那惊心动魄的卫国战争年代，有一个年龄和我们相仿的孩子，却沉着，机智地与敌人斗智斗勇。

　　１、快速读课文第一、二段，把自己喜欢的，感受深刻的句段多读几遍。

　　２、思考：夜莺是怎样用歌声引诱敌人上勾的？

　　３、结合学生所谈的，相机出示以下句子，帮助学生理解：

　　⑴ “大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了”句中的野兽是指。你体会到了什么。

　　⑵ “蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

　　军官认为是“蠢东西”，其实，真正的“蠢东西”应该是。

　　４、找出类似的句子，读一读，体会体会。

　　５、有感情地朗读。

　　６、小结：

　　从文中描写夜莺言行的句子中，我们体会到了夜莺的勇敢机智。

　　三、学习课文第二段

　　师：通过刚才的学习，我们知道了夜莺巧妙地与敌人进行周旋，那么他又是怎样用歌声为游击队传递信息的？

　　１、自读课文第二段，小组交流读懂的内容。

　　２、指名生说，师生共同归纳。（一声夜莺叫表示一个鬼子，一声杜鹃叫表示一挺机关枪）

　　３、分角色朗读。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　师：学习了课文你觉得夜莺是一个什么样的小男孩？你想对他说句什么话？

　　１、引导学生畅所欲言。（热爱祖国，勇敢机智）

　　２、总结：

　　通过第一、二段的学习，我们知道了夜莺巧妙地同敌人进行周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息等，从而体现了他的勇敢机智和爱国主义精神。

　　五、布置作业

　　摘抄描写夜莺言行的句子。

　　【板书设计】

　　小夜莺引诱敌人

　　勇敢机智埋伏圈

　　歌声传信游击队

《夜莺的歌声》教案8

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会小夜莺的机智勇敢。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，我们今天共同来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、检查预习

　　１、指读全文，思考：

　　这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

　　一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

　　２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

　　三、学习课文

　　１、默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

　　２、检查自学情况：

　　夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、沉着冷静的孩子。

　　⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

　　⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

　　⑶ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

　　⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

　　⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

　　由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

　　⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

　　⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

　　⑽ “孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　３、指导朗读对话。

　　４、大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

　　５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自己的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

　　四、学习首尾呼应的写法

　　指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

　　你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　五、布置作业

　　１、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

　　２、写一篇读后感。

《夜莺的歌声》教案9

　　教学目标：

　　1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　教学难点：

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　课前准备：

　　1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

　　2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

　　3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

　　教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

　　二、学情调查

　　1、看到课题，你想知道什么?

　　2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少?

　　三、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　4、交流读后印象。

　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　四、把握故事的基本内容

　　1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

　　2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、联系上下文，初闻歌声。

　　⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

　　教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

　　学生问：“‘沉寂’是什么意思?”

　　教师让学生联系上下文读读，体会体会。

　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

　　⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

　　“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

　　“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　2、自问自答，理解歌声。

　　⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

　　3、比较异同，破译歌声。

　　⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

　　4、探究寻根，深挖歌声。

　　⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

　　⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

　　⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

　　设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

　　二、以读引说，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

　　设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

　　三、布置作业

　　1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　2、阅读其他的小英雄的故事。

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　14夜莺的歌声麻痹敌人

　　传递情报

　　︱

　　小男孩──机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的歌声》教案10

　　【课前准备】

　　１、学生预习课文。

　　２、搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。

　　３、小英雄图片。

　　【教学目标】

　　１、运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。

　　２、在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢，感受小夜莺的爱国主义精神。

　　３、培养学生独立欣赏文章的能力。

　　【教学过程】

　　一、汇报预习情况

　　课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了什么。

　　二、明确学习目标

　　这节课我们就来欣赏这篇文章。（板书：欣赏）

　　在以前的课堂中，同学们学过很多欣赏文章的方法，现在我们来回顾一下。（学生回答。）

　　今天，我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文，看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的？这篇课文，我们主要欣赏文章的表达方法。

　　三、听读欣赏

　　（请几名同学读课文。）我们边听边欣赏，看看文章中哪些地方写得最精彩。

　　四、初步感受，合作交流

　　同学们，故事听完了，你觉得这篇文章好不好？精彩不精彩？那现在请你想一项，你打算从哪个角度欣赏这篇文章？你最欣赏这里其中的那一处？先请同学们互相交流一下。

　　五、自主探究，汇报交流

　　１、学生自由汇报，尽情地发表自己的见解。

　　（教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。）

　　（通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。

　　２、小结：

　　文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写，使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。

　　六、师生互动

　　同学们，文章中有许多精彩之处，有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是，今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴，而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学习机会呢？那好，现在你就可以去向台下的老师请教，看文章中还有哪些值得欣赏的地方。

　　汇报：

　　１、文章的线索：歌声。

　　师生共同梳理文章线索，同时板书：诱敌──惑敌──歼敌──诱敌

　　２、首位照应的写法：

　　幻灯出示：文章开头、结尾

　　请两名名同学读一读：

　　⑴ 请学生指出文章中前后照应的地方。

　　⑵ 教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。

　　（其他略）

　　七、总结

　　通过你们的欣赏，老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！现在，我更喜欢小夜莺了。

　　八、课外延伸

　　像小夜莺这样的小英雄还有很多，你们能说出他们的名字吗？

　　（学生回想、回答。）

　　师出示小英雄人物的图片，请学生大声喊出他们的名字。

　　你们喜欢他们吗？他们之所以都表现的那么机智勇敢，那么惹人喜爱，是因为他们有一个共同的地方（生回答）那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。

　　九、布置自主作业

　　那么你最喜欢哪位小英雄呢？请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影，按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难，可以任选以下的任何一种作业：

　　１、选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。

　　２、写赏析本文的读后感。

　　３、摘抄你最欣赏的好词好句。

　　４、选背精彩片断。

　　十、课外延伸

　　老师这里有一个好的网站，里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学，可以把你们的想法与感受发到老师的邮箱里，我们共同探讨：

《夜莺的歌声》教案11

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、体会课文首尾呼应饿写法。

　　3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　三、课前准备：

　　课件。

　　四、教学时间：

　　二教时。

　　五、板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：引敌发现主动接近

　　巧答盘问取得信任

　　经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

　　巧妙报告敌情爱国主义精神

　　结果：全歼敌人

　　夜莺又叫

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、学习课文第一部分。

　　一、介绍背景，导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，理解词文。

　　1、学生自学

　　2、检查自学情况。

　　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

　　四、学习课文第一段。要求：

　　1、在这一段中你了解了什么?

　　2、怎样理解课文中的几句话：

　　(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)

　　(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)

　　(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)

　　3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)

　　4、小结。

　　五、作业。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

　　2、学习课文的写作特点。

　　一、学习课文第二段

　　1、自学课文，思考：

　　(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

　　(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)

　　(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)

　　2、交流，朗读。

　　3、小结。

　　二、学习第三段。

　　1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)

　　2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

　　3、小结。

　　三、习第四段

　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)

　　2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)

　　5、小结。

　　四、总结全文。

　　1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

　　2、“夜莺的歌声”的含义：

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;

　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;

　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

　　3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)

　　4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)

　　五、作业。

《夜莺的歌声》教案12

　　教学目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

　　２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

　　教学重难点

　　1.读课文，理解课文主要内容，体１、重点：

　　正确、流利、有感情地朗会小夜莺的机智勇敢。

　　２、难点：

　　懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

　　（这是本文的学习重点）

　　教学准备

　　１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

　　２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、听录音，激趣导入

　　１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

　　放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

　　２、师小结导入：

　　夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

　　３、质疑过渡：

　　这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

　　预习探究

　　二、学生自主读文

　　要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

　　合作交流

　　三、检查自学，了解大意，理清脉络

　　１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

　　２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

　　３、全班交流：

　　课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

　　（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

　　４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）么？能不能分别用个词概括下作为小标题?

　　５、默读课文，看看四个部分分别讲什么。

　　６、交流归纳：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌声传情报。

　　第三部分──森林灭敌人。

　　第四部分──唱歌站岗哨。

　　设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

　　句子，简单说说自己的理解。

　　五、作业四、合作读文，交流感悟

　　１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

　　２、学生分角色读文，划精彩句子。

　　３、课堂交流自己认为精彩的（分角色读课文能让学生更好的体会到小夜莺的人物特点）

　　１、抄写本课词语。

　　２、摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、破题提问，复习导入

　　１、板书课题：夜莺的歌声

　　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

　　２、质疑过渡：

　　小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

　　品读体验

　　二、深入读文，感悟体会

　　１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文

　　中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

　　２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

　　出示：

　　⑴第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　①这段话描述了什么情景？

　　②联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？

　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

　　③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

　　（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

　　设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

　　④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

　　⑵第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

　　①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

　　②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

　　③同桌一起读第二部分课文。

　　⑶第四部分最后两个自然段：

　　①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

　　②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

　　设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

　　３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

　　拓展延伸

　　三、总结全文，课外拓展

　　１、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

　　２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

　　（对小夜莺说句什么，是本文的学习重点，所以要突出。）

　　四、作业

　　１、抄写含义深刻的句子，写体会。

　　２、课后小练笔。

　　【板书设计】

　　巧周旋

　　机智传情报

　　１３、夜莺的歌声（婉转）

　　勇敢灭敌人

　　站岗哨

　　《夜莺的歌声》作业设计

　　一、带着问题来读书。

　　1、文中的“小夜莺”指的是--------。（小男孩漂亮的鸟）

　　2、课文以-------------为线索进行记叙，以------------------为标志，写了三部分内容：（1）以歌声-----------；（2）以歌声--------------。（3）战斗结束后，“小夜莺”的歌声继续。

　　二、我为横线上的字注音。

　　烧毁（）木屑（）蘑菇（）呻吟（）（）

　　三、语境注音我最棒。

　　1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉（）子钉（）在那里似的。

　　2、孩子手里拿着一块木头，不知在削（）什么。

　　3、几名老队员毕业后，球队实力有所削（）弱。

《夜莺的歌声》教案13

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。

　　3．理解重点句：

　　（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

　　（2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

　　（二）能力训练点

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段

　　2．理解课文内容，归纳中心思想

　　3．指导朗读，培养朗读能力

　　（三）德育渗透点

　　通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　二、重点、难点和解决方法

　　（一）重点

　　1．了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　（三）解决方法

　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

　　三、课时布置

　　两课时

　　四、同学活动设计

　　（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

　　（二）听录音，朗读训练。（三）前后位、同位讨论。

　　（四）几名同学上前扮演。（五）质疑问难。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．加强朗读。

　　（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1．检查预习，质疑问难。

　　正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

　　解词：轻蔑：轻视，看不起人。

　　寂静：静得连一点声音也没有。

　　宛转：形容声音优美、动听。

　　搭拉：向下垂。

　　2．揭题引读，同学自悟。

　　（1）板书课题，同学自悟。

　　（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3．理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

　　依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”—全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。

　　4．教师总结，同学质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5．安排作业。

　　（1）朗读课文。（2）誊写课后生词。

　　第二课时

　　（一）阅读第一段，讨论问题

　　1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

　　2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

　　（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、机智。）

　　（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

　　（这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。）

　　4．小结本段内容，指导朗读。

　　（二）阅读第二段

　　1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

　　（小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

　　2．当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？画在书上。

　　3．讨论：小朋友面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

　　（三）指读第三段，讨论

　　1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

　　2．由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

　　（四）默读第四段，考虑

　　1．游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

　　3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

　　2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）总结扩展

　　1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2．你觉得小夜莺是个怎样的小朋友？（热爱自身的祖国。）

　　六、安排作业

　　1．造句即便……也……

　　2．学习写人物动态的句子，画在书上。

《夜莺的歌声》教案14

　　《夜莺的歌声》（人教版六年制第十二册）讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事，小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。语言含蓄、幽默。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。

　　一、抓住主线，理清脉络

　　教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。

　　二、以读促悟，重点深究

　　夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。

　　1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’是什么意思？”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子，初中三年级语文教案《小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2》。教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。

　　3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

　　4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

　　三、以读引说，迁移运用

　　教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

　　四、挑战权威，自创结尾

　　故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼学生的写话能力。