你能把它们分开吗教案
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的你能把它们分开吗教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
你能把它们分开吗教案1
活动目标
1、通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。
2、能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。
3、发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。
活动准备
1、待分离的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黄豆、回形针和纽扣、小铁球和塑料球、等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁铁、筛子、水等。
3、视频仪、记录表、记号笔。
活动过程
一、以谈话活动引起幼儿的兴趣。
1、出示花生肉和花生皮
教师：小朋友看，老师带来了什么?你们有什么办法把它们分离开来?
幼儿自由回答。
2、出示记录表
老师用简单的标记把幼儿的分离方法记录在表。
二、幼儿第一次操作(分离花生肉和花生皮)
1、老师介绍几种特殊的工具。
2、幼儿自由选择工具，去尝试各种分离方法。
3、师生共同小结，记录结果，从中找出最快、最好的一种分离方法，并说说原因。
三、幼儿第二次操作。
1、出示几种待分离的物品，让幼儿逐一认识。
2、幼儿分组讨论本组混合物的分离方法，并由组长记录下来。
3、幼儿再次尝试、验证。从中找出最快、最好的方法，并做好记录。
4、请每组的一名幼儿把方法介绍给大家听，并说出最成功方法的原因。
5、老师小结。
四、引导幼儿探讨区别生熟鸡蛋的方法。
你能把它们分开吗教案2
一、设计意图：
幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。从而激发了幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。
二、活动目标：
1、通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。
2、能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。
3、发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。
三、活动准备：
1、带分离的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黄豆、回形针和纽扣、小铁球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁铁、筛子、水等。
3、视频仪、记录表、记号笔。
四、活动过程：
一、以谈话活动引起幼儿的兴趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老师带来了什么？”“你们有什么办法把它们分离开来？”幼儿自由回答。
2、（出示记录表）老师用简单的标记把幼儿的分离方法记录在表。
（自评：此环节设计的问题，能让幼儿大胆想像，有效调动了幼儿探索的积极性。用标记记录的方法，符合了“做中学”的科学原则，为下一个环节做好了铺垫。）
通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。
二、幼儿第一次操作（分离花生肉和花生皮）
1、老师介绍几种特殊的工具。
2、幼儿自由选择工具，去尝试各种分离方法。
3、师生共同小结，记录结果，从中找出最快、最好的一种分离方法，并说说原因。
（自评：幼儿能使用各种工具大胆验证方法，初步体验成功的快乐。）
三、幼儿第二次操作。
1、出示几种待分离的物品，让幼儿逐一认识。
2、幼儿分组讨论本组混合物的分离方法，并由组长记录下来。
3、幼儿再次尝试、验证。从中找出最快、最好的方法，并做好记录。
4、请每组的一名幼儿把方法介绍给大家听，并说出最成功方法的原因。
5、老师小结。
（自评：在操作过程中，通过幼儿自己的尝试、比较、发现了用筛子分离物品，不仅完成任务，而且速度也有了明显的提高。）
四、引导幼儿探讨区别生熟鸡蛋的方法。
五、活动延伸：
引导幼儿找找生活中利用分离原理发明出来的物品。 通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。
六、活动评析：
该活动中的操作材料贴近幼儿生活，唯幼儿所熟悉，较好的激发了幼儿的操作兴趣。在“试一试”活动中启发和鼓励了幼儿大胆地自由尝试，找出多种分离各种混合物的方法。在“比一比”活动中，加大了探索的难度，不但要将混合物分离，而且要找出该混合物的'最快、最好的方法。此次活动注重培养幼儿的探索欲望、思维能力、操作能力、合作学习的习惯与能力。
你能把它们分开吗教案3
活动目标：
１、鼓励幼儿大胆操作、尝试与探索，从中体会成功的喜悦与快乐。
２、引导幼儿能根据混合物的特点，利用恰当的工具进行分离活动，找出最好的分离方法。
３、发展幼儿的观察力、创造力，培养幼儿的动手能力及用语言表达自己的发现和体会的能力。
活动准备：
１、待分离的物品：花生；芝麻和黄豆；玻璃球和塑料球；大头针和牙签。
２、分离工具：塑料筐、碗、盘子、水盆、水桶、筛子、筷子、勺子、漏勺、纸板、磁铁、镊子等。
活动过程：
１、引导幼儿动脑，寻找花生去皮的方法。
（1）出示花生，引导幼儿想出各种花生去皮的方法。
师：“今天，老师为大家请来了许多花生米宝宝，是什么颜色的呀？（红颜色）现在，老师想请你们动脑筋，来给花生米宝宝变魔术，把红色的花生米宝宝变成白颜色。怎么变呢？你说。你来试试看！有跟他不一样的办法吗？你说，你有什么好办法？
（2）交流经验。（请幼儿先说自己的方法，然后上来演示；教师给予肯定，表扬）
师：“小朋友真会动脑筋，想出了这么多这么好的办法，真棒！我们一起来拍拍手！”
２、初步尝试探索分离两种物体的方法。
（1）师：（出示混合物）芝麻和黄豆混在一起，玻璃球跟塑料球混在一起，回形针又跟牙签混起来了。现在，老师要请小朋友动脑筋，想办法把它们分开来。我们一起去试一试，玩一玩，好吗？
（2）幼儿自选分离活动，尝试将两样物品分开。（教师有目的地观察幼儿的活动）
（3）交流自己的探索与发现：你分的是什么？你是怎么分的？你呢？
（4）引出：（用工具）你是怎样分的？
3、再次操作、探索，找出最快最好的分离方法。
（1）师：刚才好多小朋友都没有成功，都没有分完，不要紧，老师在旁边
为你们准备了好多的工具，你们可以让这些工具来帮助你们，再去试一试，把篮子里的两样东西分开。不过，你要仔细观察一下，看看它们有什么特点，用什么样的工具分最合适、最快，好吗？然后，我们再来比一比，谁的办法最快最好。
（2）幼儿再次尝试，借助工具分离物品。
（3）交流发现，总结出分离的最好办法。（若有争议，可请几名幼儿上来演示，如：用筛子分离物品）
师：“请你来给我们讲一讲，你分的是什么？你是用什么工具分的？怎样分的呢？
还有谁分的也是这个？你用了什么工具？（勺子、筷子、小碗、水里等）
①玻璃球和塑料球：你为什么要把玻璃球和塑料球放到水里呢？（引导幼儿将出
水的特性：玻璃球沉到水底，塑料球浮在水面上，）如：有的小朋友是用筷子夹的，有的小朋友是用勺子舀的，××的办法是把两种球放到了水里来分的，大家觉得哪个办法更好更快呢？为什么？
②大头针和牙签：大头针和牙签是谁分得呀？你用了什么工具？是怎样分的？（放入水中、筷子、镊子、勺子、磁铁等）你怎么会想到用磁铁来分呢？（磁铁可以吸住铁的东西，大头针是用铁做的）有的小朋友是用筷子夹的，有的小朋友是用勺子舀的……××小朋友是用磁铁把大头针吸出来的，你们想一想，这几种办法哪个办法最快最好啊？用磁铁把大头针吸出来，一下子就把大头针和牙签分开了，这个办法真好。
③黄豆和芝麻：还有芝麻和黄豆，是谁分的呢？你用了什么工具？是怎样分的？（筷子夹、勺子舀、筛子筛、漏勺漏、镊子夹、轻轻摇滚下去等）你为什么要用筛子筛呢？（筛子上有小孔，小的芝麻漏下去了，大的黄豆比孔大，漏不下去）用漏勺漏、轻轻摇动让黄豆滚下来、用筛子筛这些办法都很好，到底哪个办法最快最好呢？这样吧，我们让他们来个比赛，好吗？看看到底是哪个办法最快最好。（几位幼儿进行演示、比赛）看清楚了吗？谁先分完？他用了什么工具？现在我们知道了，用什么来分黄豆和芝麻最快最好？对，用合适的筛子来分黄豆和芝麻这个办法最快最好。
4、观察录像，了解生活中分离物品的方法。
（1）师：“今天，我们小朋友真能干，想了好多办法把两样混在一起的物品又快又好地分离了出来。其实，在我们的生活中，经常会碰到一些需要分离的东西，而聪明的大人们又想出了许多分离的方法。你见过吗？请你来说一说。
（2）我们一起来看录象，看看聪明的大人是怎样来分离物品的。
（3）幼儿观看录象。（建筑工地的分离黄沙；农民伯伯用筛子筛出干净的稻谷；洗衣机里的漏网；水池中的漏斗、扬屑等。）
5、教师总结：
师：刚才我们看到的这些有趣的分离现象都是我们平时经常可以看到的。如果你平时能仔细观察，多动脑筋，那么，你还会发现更多更有趣的分离现象呢！发现以后来告诉老师和小朋友，好吗？
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