春夏秋冬教案

时间:2022-06-02 11:21:42 教案 我要投稿
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春夏秋冬教案模板合集8篇

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的春夏秋冬教案9篇,希望能够帮助到大家。

春夏秋冬教案模板合集8篇

春夏秋冬教案 篇1

  教学目标:

  1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

  2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  教学重点:

  借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

  教学难点:

  在诵读中积累语言,体会四季的美好;学写笔画横斜钩。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,引入四季

  同学们,一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天;有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天;有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天;还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看,四季缤纷多彩,今天,我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。(提醒翘舌、后鼻音的字)

  再次齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1、学生观察图片。说说上面都描写了什么,属于哪个季节?

  2、看来这个问题难不倒大家,来一个有难度的,每幅图分别表示哪种天气呢?

  柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。细心的小朋友发现了,这四个字都是描写天气的,他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语(教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

  2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

  3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字,重点认识雨字头,知道雨字头的字和天气有关,比如雷、雪、雹等字。

  三、读懂课文,理解字义

  1理解了这些词语的意思,那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗?请你读一读,找一找。在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(对,借助拼音)接下来请你借助拼音读一读,找一找吧!细心的小朋友已经找到了,“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示,是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语(出示课件)大声读出来吧!

  2认识“吹、落、降、飘”字,学生识字方法分享,加一加、形声字、做动作(通过做动作发现降和落都是向下,吹和飘都是左右方向),形近字飘漂,重点学习降的偏旁“双耳旁”,出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样,希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。

  3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

  4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦,我们再来一遍。

  5小雪人看见大家玩的这么开心,也想加入大家,大家欢迎吗?请你大声喊出他们的名字吧。(稍微提示降多音字)

  6有几个雪人玩累了,你们可以送他们回家吗?

  四、指导写字,布置作业

  1、指导书写。

  (1)呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字,提示撇捺画,

  (2)单个展示生字笔顺,指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

  (3)学生独立书写,教师指导。提醒坐姿、握笔。

  (4)班级展评。

  2、布置作业

  画一画自己喜欢的季节,并写出画中景物名称,下节课和同伴一起欣赏交流。

  第二课时

  一、谈话导入

  同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请同学们注意看这一幅课文图画:

  二、看图识字

  (1)请你来说说观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)

  (2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)

  小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)

  (3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

  你们发现了什么?

  a.反义词:出——入(表示动作)。你学的知识真扎实

  b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。

  c.形近字:人-入。真是一个认真细心的孩子,老师要向你学习!

  d.跟水有关:游、池。哎呀,这个同学肯定认识不少的生字,能够利用偏旁去学字,了不起!

  (4)能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确,老师给你一点建议,如果能够用上表示颜色的词或者动作的词,你的句子将会锦上添花!

  三、拓展学习

  1、填空。学用动词、形容词(表颜色的词)

  2、用一段话描述自己的画,用上动词、表颜色的词。

  四、指导写字

  (1)呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字,让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞,指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔,先写撇,再写竖弯钩,学生跟笔书空。“飞”共3画。

  (2)学生独立书写,教师指导。提醒坐姿、握笔。

  (3)班级展评。

春夏秋冬教案 篇2

  1、多变的天气

  2、雨从哪里来

  3、魔法奶奶的电话

  4、让世界变得更美丽

  5、山

  6、收集雨水

  7、四季小路

  8、它到哪里去了

  9、台风警报

  10、微笑的花朵

  11、我家门前的苹果树

  12、小雪花

  13、云彩和风

  多变的天气

  活动目标:

  1、交流各自的记录,了解云和天气的变化

  2、学习根据观察记录表上的内容进行统计,积累有关的经验。

  活动准备:

  1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

  2、幼儿观察天气的记录表。

  3、白纸、记号笔。

  4、多媒体课件(见挂图“看云说天气“)

  5、见操作包“晴雨表”

  活动过程:

  一、观察交流

  1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。知道一个月有多少天。

  2、观察记录表上的图画,分辨图画所表示的天气情况。

  3、对看不明白的图画提出疑问,讨论交流怎样修改,使大家一看就懂。

  二、分组统计晴天、雨天各有多少

  1、按照本组的记录,数一数本月的晴天、雨天各有多少天

  2、比较各组的统计是否相同,根据出现的问题进行讨论。

  3、介绍各组统计的方法,思考一一点数以外。有没有其他又快又好的方法,如:数出晴天后,用减法推算出雨天等。

  4、用不同的方法进行统计,交流哪种方法又快又好,说说各自的理由。

  三、观看多媒体课件,了解云和天气的关系,

  1、边看多媒体课件边听老师介绍民间看云说天气谚语。

  2、说一说看了多媒体课件后知道了什么

  3、再一次看多媒体课件,分辨课件上不同的云,推测可能是晴天或雨天。

  4.共同商量除晴、雨天外,还有哪些天气情况,如:气温、风力等,我们可以怎样补充在记录里。

  活动延伸:

  观察天气的变化,增加记录项目。

春夏秋冬教案 篇3

  活动目的

  通过日常生活经验的积累,了解常见的.自然现象和生活常识,引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

  活动准备

  1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

  2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料,如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。(课件)

  活动过程

  一、导入

  一年四季指的是哪四季?你最喜欢哪个季节?为什么?

  二、寻找四季的足迹

  多媒体呈现四季特征的画面

  师:同学们,关于四季的知识你了解多少?今天我带大家走过四季,看看每个季节有什么不同,了解四季的变化对我们的生活有些什么影像,我们要注意些什么。

  1、现在是什么季节?当它悄悄来到我们身边的时候,你感觉到它的变化了吗?

  2、看看身上穿的衣服、看看田里的庄稼……我们还能从哪些地方找到四季的不同?

  3、季节的变化影响着我们的生活,看看教材给我们提示了什么。

  三、小擂台

  1、秋天比较干燥,我们要吃得稍微清淡一点;冬天遇到严寒,我们要注意保暖,防止冻伤……这些生活常识你知道多少?

  2、你来问,我来答。

  可先让学生交流一下各自的经验,然后自由组合,开展“你来问,我来答”小小擂台赛。旨在通过生生互动、师生互动,引发学生联系生活去比较,去选择,从而学会更多的生活常识。

  四、延伸

  1、谈谈这节课的收获。

  2、有兴趣的同学可以坚持观察四季变化的情况,生活中的小窍门,学着记观察。

春夏秋冬教案 篇4

  教学目标:

  1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。

  2.了解春天的特征。

  3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。

  第1课时

  教学过程:

  一、儿歌导入,引入情境

  1.出示儿歌,引入课文。

  春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

  2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

  (板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)

  3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。

  二、看图识词,感知春天

  1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)

  2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:

  青草 红花 游鱼 飞鸟

  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

  3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。

  (游、池、花、飞、入)

  4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

  5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。

  6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。

  三、课堂练习

  1.照样子,写出几个春天出现的事物。

  如:燕子、草芽

  2.指导书写生字“花、飞、入”。

  3.请用“花”字组几个词语。

春夏秋冬教案 篇5

  设计说明

  这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,出示词语

  1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

  2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

  二、多种方法,识记生字

  1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语:

  春风夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  (4)指名读、小老师领读、开火车读。

  其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

  2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

  (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

  (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  (1)出示短语。学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉。

  (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

  (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

  (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

  (7)有感情地齐读第二组词串。

  5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

  池草青山花红鱼出水鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)出示词串三和四。

  第2/5页

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  6.仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

  (2)小组内互相交流好方法。

  设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案 篇6

  教学目标:

  1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

  2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

  3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

  教学重点:

  识字,写字。

  教学难点:

  初步了解四个季节的自然现象。

  教学课时:

  1课时。

  教具准备:

  生词卡片、课件。

  教学过程

  一、谈话激趣,引入新课

  师:同学们知道一年有几个季节吗?

  生:四个,春、夏、秋、冬。

  师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

  二、初读课文,整体感知

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  学习课文

  (一)认识春、夏、秋、冬。

  1、同学们看图说出相应季节。

  2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

  (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)

  3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

  师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

  生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

  学生齐读、男女生读。

  (二)看图学习

  1.出示课本第3页的图

  师:在图中你发现了什么?

  生:草、花、鱼、鸟?

  师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

  生:青草、红花、游鱼、飞鸟。

  学生齐读、分组读。

  2、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。

  师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

  生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

  全班齐读。

  总结全文。

  学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象

  3、板书设计:

  课后反思

  由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

  我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。

春夏秋冬教案 篇7

  教学目标

  1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

  2、能用词语说句子,学习用句号。

  教学重难点

  1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

  2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

  3、能用词语说句子,学习用句号。

  教学准备:生字词语卡片,课件。

  教学活动

  第一课时

  一、导入新课

  1、问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?

  2、板书课题,领读,指导书写"春、冬"。

  二、学习新词

  1、依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:

  我知道图上画的是( )季节,因为我看到图上画的有( )。

  2、依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

  3、出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。

  4、词语搭配练习,练习朗读短语。

  春风、夏雨、秋霜、冬雪

  吹、落、降、飘

  5、拓展:还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?

  三、指导写字

  1、认读:风、雪。组词,造句。

  2、指导书写。

  四、布置作业

  观察四季景色,并用自己的话说一说。

  第二课时

  教学活动

  一、复习导入

  1、认读生字词卡片。

  2、问:你喜欢哪个季节?为什么?

  二、看图学词

  1、出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?

  2、指导看图说话,练习句式:

  我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。

  3、出示新词语,指导正确认读。

  4、用上新词语说一句完整的话。

  5、教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

  三、学习生字

  1、认读:游、池、入,组词,造句。

  2、指导书写:飞、入。

  四、布置作业

  找一些描写四季的词语读一读。

春夏秋冬教案 篇8

  活动目标

  体验集体游戏的快乐,锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

  能根据季节特征参与制定游戏规则,按照游戏规则进行游戏

  活动准备

  在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)

  活动过程

  一、学儿歌《一年四季我知道》

  1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题:一年之中最开始的季节是什么?春天过去是什么季节?冬天过去之后呢?

  2、学念儿歌《一年四季我知道》

  提示:教师说前两句,幼儿说后两句

  二、欣赏歌曲《四季童谣》

  1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

  2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

  三、游戏 一年四季我知道

  1、教师交待初步的游戏规则:幼儿手拉手围成一个圈,边沿圈走,边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌,教师出示四季图片,出示哪一个做哪一个季节的动作。

  2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

  3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

  4、教师总结幼儿的讨论结果,把商定好的动作加进游戏规则中。

  5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示:游戏进行几次之后,教师可请个别幼儿来指挥游戏,并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则,然后再继续进行游戏。

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