有关小学语文教案模板合集五篇
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2、礼物作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、体会“鸟的天堂”的含义，感受大自然的美。
2、领悟作者的表达方式。
教具准备：投影、vcd光盘
教学过程：
一、检查复习，引入新课
1、板书：“鸟的天堂”，问：“鸟的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。
2、板书课题：20、鸟的天堂。
“鸟的天堂”一定是个美丽的地方，今天我们就和巴金爷爷一起去广东省新会县游览一下鸟的天堂。
二、体会大榕树的特点
1、出示自学要求，分组讨论。
“默读描写有关大榕树的段落。（1）想想这棵大榕树给你留下什么印象？从那些句子中可以看出这些特点？（2）作者按怎样的顺序来写大榕树的？从那几个方面？”
2、指名汇报自学情况。
教师板书“大、茂盛”
（1）出示投影“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数”。
（2）有感情地读这句话。
（3）出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”
（4）指导朗读，要读己的体会。
（5）观看录像，体会榕树的特点。
（6）汇报自学要求。
教师板书“枝、根、叶”
三、体会鸟的特点
1、出示自学要求。
“自由读课文，看作者第二次去鸟的天堂看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者从那几方面来写鸟的特点？边读边画。”
2、汇报自学情况。
3、观看录像，感受众鸟纷飞的壮观景象。
4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。
5、要是你看到这众鸟纷飞的情景，你想说一句什么话？
6、出示：“鸟的.天堂”的确是鸟的天堂啊！
7、齐读句子。
8、提问：两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂？如果鸟的天堂自我们这里你该怎么做？
四、领悟作者的表达方式
作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树，采用了静态描写的方法，突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景，采用了动态描写的方法，突出了鸟的姿态美，声音美，这文章既有静态描写，又有动态描写，动静结合使文章显得生动、形象，充分表达了作者热爱大自然的真实情感。
五、布置作业
“根据课文内容，收集有关资料，写一导游词。”
板书设计：
特 点 表达方式
树：大、茂盛 静 态
鸟：多、活跃 动 态
声、色、动
小学语文教案 篇2
师：站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：
（出示句子：）谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
师：课文中是谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？
生：课文中指安静拥有生活的权利，为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。
师：把谁换成安静再读读这句话。
学生读。
师：你觉得这个谁还可以换成什么人？
生：换成我。
师：你读读这句话吧！
生：我有生活的权利，我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
师：不错，还可以换吗？
生：还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。
师：换上这些词后再把这句话读一读。
生读换过词语的句子。
师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是她们热爱生活，每天刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏）
还有我们熟悉的张海迪姐姐。（课件出示张海迪图片）她5岁时突然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：想一想，还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界？
生：我看过一部电影《隐形的翅膀》，那里面的'主人公大姐姐放风筝时手受伤了，失去了一只胳膊。可她不屈服于命运，不停地和命运抗争，终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌，也考上了大学，圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。
师：孩子，你说得真好！再想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？
生：我要说的是我们班的陈俊轩同学，他听力有问题，但他从来不屈服于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈，请发现我的闪光点》。在作文中他说：“虽然我学习不好，但是我已经很努力了。我不希望比别人差，做作业时，别人写一遍，我写好几遍。我也非常热爱这个班集体，教室的卫生没人打扫，谁来扫？我来扫。上体育课，教室的电扇没人关，谁来关？我来关。放学了，门窗没人关，还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。
此时教室里响起了掌声。
师：我把掌声送给你，因为你精彩的发言，更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学，因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。
生：我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼，改变着城市的面貌，让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。
师：是呀！同学们，正是由于这许许多多人的付出，才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢？把你的想法写下来。
小学语文教案 篇3
教材分析：这小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的品质。这又是一优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和的优美。
教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中让学生充分动起来，体会合作的'快乐。
2、培养学生有感情地朗读能力。
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的品质。
教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。
教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格
教具准备：课件
课时按排：一课时
教学过程：
一、看图想像，激发兴趣
课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“
二、初读感知，读书悟理
1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？
3、导朗读，读中抒情
指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。
第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。
三、拓展延伸
说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。
板书：
荷叶姐姐
╱ 小 鱼 ╲
荷叶姐姐为 ━ 蜻 蜒 遮 雨
╲ 青 蛙
小学语文教案 篇4
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点：
凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。
教学准备：
1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!
二、初读课文，自主疏通
1、学生自由朗读课文，出示自读提示
(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;
(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;
2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)
4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子，全班交流解决。
(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪)
(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文，
1、出示自学提示
(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。
(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的'描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。)
(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。)
(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式：这是一位 的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。
五、作业布置
1、抄写本课生字词。
2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。
板书设计：
15、天游峰的扫路人
险 自在悠闲
高 豁达开朗
小学语文教案 篇5
在我小小的房间里，挂着一张大大的中国地图。那一望无际的田野，富丽多姿的山峰，星罗棋布的湖泊，纵横交错的铁路、公路，无不给我以美的陶醉和爱的力量。
小时候，那大公鸡一样昂首振翼的版图就像磁石一样吸引着我。我一看着它，就好像是进了那气势磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，辽阔坦荡的华北平原，宽谷低丘的东南丘陵;登上那雄伟壮观的喜马拉雅山、万里长城；我一看着它，就好像是观看着那滚滚东流的长江、黄河，秀丽迷人的西湖、桂林……
随着年龄的增长，吸引着我的不再仅仅是那地图上的山山水水，而更是那些为这块版图流血流汗的人民。
在一个小村子里，我认识了一位普通的农家妇女。她有两个儿子，大儿子在对越自卫还击战中牺牲了，但她又把心爱的小儿子送到了部队。在此期间，她的丈夫不幸去世，可她却把痛苦埋在自己心里，没有告诉她的儿子。她说，我没有什么可以献给国家的，只有两个儿子，他们能为保卫国家出点力，我再苦也高兴。然而，我们的战士也没有忘记母亲的嘱托。一位守卫海防的战士告诉我说，虽然我脚踏的是祖国地图上无名的小岛，可是在我心里却装着祖国那张宽大的地图，能作为它的.哨兵，保卫它的安全，我感到幸福和骄傲!这是多么博大而宽广的胸怀啊!装下了祖国９６０万平方公里的土地和土地上的十亿多人民!
这就是我们这张地图上的母亲，这就是我们这张地图上的战士，正是因为我们有这样千千万万的母亲和战士，我们的地图才能得以完整!我们的人民才能得以幸福!
正是在战士的保卫下，我们许多人在祖国地图上贫穷和落后的地方献出了他们的智慧和力量。
有这样一位女教师，她放弃了回城的机会，独自一人在一个偏僻、落后的山村教书。她说是一件偶然的事情使她留了下来。
一次，她患病十多天不起，一位70多岁的老大娘竟然拄着拐棍，迈着一双缠过的小脚，到几十里外的宝顶山取“神水”，给她治病。当时，她没有嘲笑，却泪流满面，她感到:这里的人们需要她把知识传授给他们和他们的后代，让他们彻底摆脱迷信和愚昧，成为用知识武装起来的建设人材，好让祖国地图上的每一点都变得富丽富饶。这是多么好的愿望啊!这难道是她一个人的愿望吗?不!这是13亿人民共同的心愿，共同的目标!
祖国地图上的山水，地图上的人民，就是这样强烈地吸引着我，使它成了我心中至爱的珍宝，燃烧的火炬。