小学数学教案

小学数学教案[通用]

　　作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学数学教案6篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。

　　2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。

　　3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。

　　二、教学重、难点

　　重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

　　难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系 。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、学生题单。

　　四、教学过程

　　(一)游戏导入

　　请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；??” 。并提问：同学们，你们能发现什么规律吗？请学生思考并回答。

　　(二)新课教学

　　1.理解用字母表示数的意义。

　　教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。

　　(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。

　　(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。并进行小组讨论与交流。

　　老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。

　　(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。

　　(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？

　　(5)老师提问：下列a表示几？

　　1+a=30 1+a<100 1+a

　　学生思考后回答。并提出质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生通过思考，得出结论。

　　2.出示幻灯片：人们常用字母表示计量单位。请学生自己阅读，并交流自己发现的`规律。

　　3.学习用字母表示运算定律。

　　(1)请学生思考：用字母还可以表示什么？教师出示表格，请学生填写下表。

　　教师提问：如果让你用文字叙述手写会用多长时间？比起用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便？为什么？学生在小组里交流，教师参与，并引导学生进行全班交流。 师生小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。

　　(2)出示运算定律表：

　　教师提问：观察表格，你能发现什么规律？请学生小组讨论，教师巡视指导。

　　在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。

　　(3)请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。学生独立完成在题单上。 师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表示运算定律的优越性。

　　(三)巩固提高

　　1.请学生完成练习题：

　　你能正确认识它们吗？能够简写的，你能正确简写下面的题吗？

　　10×a= a÷χ = 4+c =

　　10÷a= a+χ = c×4 =

　　10+a = a×χ = 3×χ-53 =

　　10-a = a-χ = 26+m×0.6 =

　　(四)小结作业

　　请学生谈谈这节课的收获，从中感受到了什么。教师对学生的学习做简单的评价。

　　五、板书设计

　　用字母表示数

　　1. n只青蛙n张嘴，2n眼睛，4n条腿。

　　2.下列a表示几？

　　1+a=30 1+a<100 1+a

　　3.优越性：简明易记，便于应用。

　　六、教学反思

　　(略)

小学数学教案 篇2

　　设计说明

　　学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

　　1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

　　2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)

　　学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)

　　教学过程

　　⊙出示情境，导入新课

　　1．铺垫。

　　课件出示教材52页4幅情境图。

　　师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)

　　师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

　　2．导入。

　　这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板书课题：认识人民币)

　　设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

　　⊙师生合作，探究新知

　　1．初步认识小面值的人民币。

　　(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)

　　师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

　　学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

　　(根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币)

　　2．对人民币进行分类，深化认识。

　　师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进行分类。

　　学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

　　预设

　　生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。

　　生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。

　　生3：还可以按上面写的年份分类。

　　……

　　学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的`单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

　　3．认识元、角、分之间的进率。

　　(1)认识元和角之间的进率。

　　师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

　　师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张)

　　师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角)

　　师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

　　学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图)

小学数学教案 篇3

　　教学 目标

　　1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

　　3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

　　教学 重难点

　　不遗漏的列出试验可能发生的结果。

　　教学准备

　　3个转盘、若干个纸杯纸箱、4个红色乒乓球、3个黄色乒乓球、3个黑色乒乓球。学生自制转盘课时安排 1

　　教学过程

　　游戏引入：

　　师：今天，我带来了一位老朋友，他要和我们一起玩游戏。

　　（录音）同学们好，我是淘气！我来玩个游戏，看谁猜的又对又快！

　　师：（出示转盘）如果转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？

　　有生说指向紫色，有生说也可能指向黄色。

　　师动手转动指针，进行验证。

　　（录音）小朋友猜对了吗？两种颜色都有可能指到。那么谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢？

　　生答。

　　师：小朋友们说的有道理，在这个活动中，两种颜色都可能指到，只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜的活动，来研究可能性大小的问题。

　　游戏的延续

　　1、（录音）淘气：我还带来了一个转盘，这次还要请大家来猜猜指针会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大些？

　　师：（出示转盘）谁愿意来猜？

　　生：可能转向紫色。

　　生：也可能转向黄色。

　　生：指向两种颜色的`可能性一样。

　　师：为什么说指向两种颜色的可能性一样？

　　生：因为两种颜色的面积一样大。

　　师：小朋友说的很好，两种颜色的面积一样时，转动指针，指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨，进行验证。

　　2、师：昨天小朋友在家也制作了一个转盘，拿出来让大家猜一猜，然后动手转一转，看看你猜对了吗？生出示自制的转盘，在小组内活动。

　　教师下到各组参与活动，对同学的错误判断及时纠正。

　　3、（录音）淘气：刚才你们活动的好热闹！我也很想参与。我准备了一个与众不同的转盘，你们帮我想想指针指向各种颜色的可能性的大小情况，好吗？

　　师出示转盘。让学生说一说看法，以及理由。

　　生：转向橙色的可能性最大，转向黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大，面积小的指向的可能性最小。

　　师：在玩转盘的过程中，你们发现了什么道理？

　　生答。（多请几位学生说一说。）

　　游戏二（抛纸杯）

　　1、宣布规则。

　　师：接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验，

　　每个同学抛5次纸杯，每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次，再与同伴交流自己的结果，组长并将出现各种结果的次数进行汇总，最后得出结论。

　　2、小组活动。（师下到各组参与活动。）

　　3、交流结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。

　　师将各组的试验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更容易得出正确的结论。

　　4、形成结论。

　　纸杯抛出，落地后侧放的可能性最大，因为侧面的面积最大，正放的可能性最小，因为底部的面积最小。

　　游戏三（摸球）

　　1、师：刚才的游戏同学们都玩的不错，我们再来玩一个“摸球”游戏。（出示纸箱，并放入2个黄球和1个白球）

　　师：任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。

　　生答。

　　师：你能说一说你是怎么判断的吗？

　　师请一生到讲台前摸球验证。

　　2、师：（在箱内再放入3个红球）现在任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。

　　生答。并请学生说一说是怎么判断的。

　　师：有可能摸到黑球吗？

　　生答。

　　3、（在箱内放入2个白球和2个黄球）师：一次摸出2个球，可能出现几种结果？

　　生在小组内讨论。

　　汇报结论。

　　：

　　师：小朋友，这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

　　延伸作业

　　抛出一枚图钉，可能出现什么结果？用表格的形式列举出来。

　　板书设计

　　猜一猜

小学数学教案 篇4

　　一.教学内容：

　　二.教学目标:

　　1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的'。

　　2.能力目标——发展智能要求达到的教学目标。

　　3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目标。

　　三.教学重点、难点、关键：

　　1.突出重点，必须分清主次。

　　2.不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。

　　3.认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。

　　四.教学方法（过程）：

　　1.主要包括教学内容，时间分配，教学方法，课堂小结，习题作业等。

　　2.设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

　　3.顺序启发式教学方法：边讲边实验，边讲边讨论，边复习边讲授。

　　4.使用以下提示语：

　　（复习提问）——（引入新课）——（讲授新课）、（演示）——（讨论）——（讲述）、（设疑）——（启发）——（小结）、（举例）——（分析）——（解答）、（概括）——（归纳）——（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边讨论）、（回忆）、（强化）、（注意）、（资料）、（思考）

　　五.板书设计：

　　六.教学小结：

　　引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析问题、和讨论问题，病发挥他们的主动性去解决问题。

　　七.教学反思：

　　在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。

小学数学教案 篇5

　　教学内容：

　　认识图形

　　教学要点：

　　1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

　　2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

　　3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]

　　4、 初步感受到数学与实际生活的联系。

　　第3课时

　　看谁拼得多

　　教学内容：

　　看谁拼得多

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　重点难点：

　　认识长方体和正方体的形状以及特征。

　　教法设计：

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。 结论?长方形有四条边?是长长的。

　　2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。 结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知，交流汇报。

　　1、第7页练习一第6题。

　　仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

　　使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的表面。

　　2、第7页练习一第7题。

　　出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？

　　各个面分别是什么图形？

　　是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

　　3、第6页练习一第4题。

　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手。

　　介绍七巧板，了解有关七巧板的历史知识。

　　用手中的七巧板拼摆图形，学生以小组为单位活动。教师可以提供一些图案供参考，以激发孩子们拼摆的兴趣，便于他们不断地创新出新的图形

　　汇报。

　　三、巩固新知，检测与反馈

　　1、第7页练习一第8题。

　　让学生在头脑中先对左侧的图形进行折叠，再找出4对面的'数字。

　　2、思考题

　　[把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？]

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：

　　本节课在学生充分认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和园的特征的基础上，利用一副七巧板去拼摆自己喜欢的图形，孩子们动手的兴趣被激发了出来，他们同桌合作，不断地拼出不同的图案，体验到了成功的快乐，兴致很高，学得快乐！

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的含义；规范0的写法，使学生能够较整洁地书写0。

　　2、培养学生的创新思维和口头表达能力，认真书写的好习惯。

　　教学重点：认识数字0及与其他数的大小比较。

　　教学难点：理解0的含义

　　教学准备：数字卡片、课件

　　教学过程：

　　活动一：认识0。

　　师：大家有没有玩过摘苹果的游戏？现在我们一起来玩一玩好吗？

　　出示课件，组织学生进行摘苹果活动。

　　师问：树上有几个苹果？

　　谁能摘下数字最大的苹果？

　　数字最小的苹果？

　　比5大的苹果？

　　比5小的苹果？

　　问：5为什么不摘？

　　现在还有几个苹果？

　　用数字几来表示？（将苹果奖给回答正确的同学）

　　树上还有苹果吗？怎样来表示？

　　（1）小组讨论表示方法、符号。

　　（2）展示符号和图案。

　　（3）师讲授0（阿拉伯数字，世界通用）。

　　[设计意图：利用学生喜欢的摘苹果活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：没有）。像刚才这样一个苹果也没有，都用0表示。

　　活动二：教学写0

　　向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑。

　　（1）师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？

　　（2）教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。

　　（3）学生书空。

　　（4）学生在课本的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的0下面打，同桌互相欣赏评价。

　　[设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的.意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。]

　　活动三：认识生活中的0

　　（1）让学生说说生活中什么地方见过0？

　　[设计意图：联系生活实际，寻找生活中的0，从而加深对0的认识和理解。]

　　（2）指导学生认识尺子上的0和0的作用，知道尺子上的0表示起点。

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　　汇报发现的结果。

　　师：（教师指着0度线）这条0度线表示什么意思？（板书：起点）

　　[设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。]

　　课件出示练习：青蛙跳远。

　　认识温度计上的0和0的作用。

　　练习时，可以让学生发挥想象力，交流自己猜测的情况。然后再填写，完成练习。

　　[设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。]

　　活动四：练习：

　　1、听数拿小棒：5、3、0

　　2、听数伸手指：4、3、1、2、0

　　[设计意图：促使学生有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学]

　　活动五：小结：你学了哪些知识？

　　师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示没有和起点的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？

　　[设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。]

　　板书设计：

　　快乐课堂

　　0的认识

　　课后反思：

　　本节课我设计了摘苹果的游戏，同学们的兴趣很高，都争先恐后的要参加到游戏当中去，理解了一个也没有用0表示，很好的解决了本节课的重、难点，使学生进一步感受到0的意义，同时找一找生活中的0，学生感受到生活中的数字，学起来比较轻松。但对尺子上的0，温度计上的0的含义不理解，以后这方面要加强练习。

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