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一年级语文上册第四单元教案

时间：2023-11-21 13:48:38 教案我要投稿

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一年级语文上册第四单元教案

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　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文上册第四单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册第四单元教案

一年级语文上册第四单元教案1

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14angengingong

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的`形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—1ng→qi1ng

　　ch—u—2ng→chu2ng

　　x—i—$ng→xi$ng

　　x—i—4ng→xi4ng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1．看谁听得清，找得对、读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

　　2．猜谜语。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有时弯弯，有时圆圆，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白天不见，晚上露面。

　　yuèliàng

　　月亮

一年级语文上册第四单元教案2

　　《江南》教案

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

　　3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

　　4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

　　2.有感情地朗读和背诵诗文。

　　教学难点：

　　理解“何田田”。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.创设情境、导入新课

　　1.揭示课题

　　今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。

　　指“江”，认识这个字吗?你是怎么认识的?你能给“江”组一个词吗?

　　2.了解江南地理位置

　　(出示中国地形图，指出长江)长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。

　　3.音乐渲染创设情境

　　今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧!(放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。)(展示黑板画)江南到了，你看到了什么?多美丽的江南啊!再读一下课题!

　　二.初读课文

　　1.请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。

　　(1)读准字音，不丢字，不加字。

　　(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

　　2.检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　(1)江南有莲花，有河流，美得像一首诗!听——(听课文配乐朗读)

　　(2)认读生字词。

　　你也想来读一读这首诗吗?要读好诗先要读好这些生字词。

　　出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

　　(3)读全诗，将诗文读正确，读流利。

　　①各自练读。

　　②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。

　　③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意?

　　教师范读，让这小朋友评价;再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。

　　④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。

　　⑤全班齐读课文。

　　三.感知了解“莲”

　　1.江南到处是莲花!在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。

　　2.谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?

　　3.补充一首莲的诗歌。

　　《采莲曲》唐王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，

　　芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见，

　　闻歌始觉有人来。

　　四.指导写字，练写“江”、“叶”。

　　1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。

　　2.观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们?

　　(1)观察范字：

　　请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么?

　　(2)指名交流：谁来说给大家听一听。

　　江：左右结构。左窄右宽。

　　叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。

　　(3)教师范写，学生跟着书空。

　　(4)学生在习字册上描一个写一个。

　　3.学生在田字本上练写。

　　4.反馈指导，加深印象。

　　(1)实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

　　(2)重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看?(注意三点水旁的写法)

　　5.继续练习。

　　五.课堂作业，巩固学习成果

　　《习字册》中相关字的书写。

　　六.板书设计

　　3江南

　　美

　　第二课时

　　一.情境导入

　　师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)江南。(齐读)让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。

　　师：你觉得江南水乡哪儿最美?

　　生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

　　学生们自读自演小鱼。

　　4.指导朗读：做小鱼的感觉怎样?(高兴)

　　用高兴的.心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。

　　采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼!看，西边也有一条!”

　　再来惊喜地读读这几句诗!

　　(三).背诵全诗。

　　1.齐读全诗。

　　2.背诵比赛：看谁背得又正确又有感情!

　　3.指名背，并为他配上音乐。

　　4.古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

　　(用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗)

　　三.知识拓展

　　1.出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

　　2.简单介绍诗意，学生自由拼读。

　　3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗?

　　四.指导写字。

　　1.接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

　　师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。

　　生练写两遍。

　　2.自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。

　　3.练写生字。

　　4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。

　　五.布置作业

　　1.实践活动：画一画你心中的《江南》。

　　2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。

　　3.完成《同步导学》第8题和第9题。

　　六.板书设计

　　3江南

　　荷叶

　　荷叶――鱼“戏”――荷叶

一年级语文上册第四单元教案3

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　2．通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

　　3．能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

　　教学重难点重点：

　　1.识字和写字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　课前准备：幻灯片、字母卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图识词

　　1．看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?

　　2．词卡与实物对应。

　　学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　当小老师带领大家读准这些音节、词语。

　　3．认读带拼音的词语。

　　先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

　　4．出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　二、学习韵文

　　师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

　　1．自己读韵文。

　　2．小组合作学习

　　比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

　　图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

　　提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　3．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　三、巩固记忆生字 1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2．选择生字进行组词、说句的'练习。

　　四、指导书写

　　1．出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　2．出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

　　3．教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　五、作业：书写生字。

　　板书设计：牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　2．积累反义词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、正确、流利地朗读课文。 1．组内自由读

　　2．指名读。理解反义词。大------小多-----少

　　3．齐读。

　　三、扩展延伸

　　1．根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?

　　用“群”数，告诉我们什么?

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?

　　用“堆”数，你发现了什么?

　　如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?

　　2．老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜

　　一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子

　　一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇一本书

　　一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包

　　一条绳子一串香蕉

　　3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4．创编儿歌。

　　5．做游戏-找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　四、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　五、积累反义词

　　我们学过哪些反义词？谁会说？

　　大——小多——少黑——白上——下天——地有——无

　　来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西

　　高——低高——矮开——关

　　六、作业：学过哪些反义词，用笔写下来。

一年级语文上册第四单元教案4

　　1、秋天

　　第一课时

　　目标

　　1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”

　　等4个字和横撇1个笔画。

　　2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　过程

　　一、创设情境，导入新课

　　二、初读课文，整体感知

　　1、导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　1、天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽天( ) ( )水空( ) ( )油

　　2、树叶黄了。

　　(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?

　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3、一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

　　(二)品读第2自然段。

　　1、自由地读一读课文的第2自然段。

　　2、学习第2自然段。

　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

　　(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

　　(5)学习生字“大、飞、会、个”。

　　3、初步感受“一”字的变调。

　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi?，有时候读yi?，有时候读yi?呢?你在课文中找到了吗?读一读。

　　(2)一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)会儿“一(yi?)”字

　　(三)品读第3自然段。

　　1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?

　　2、创设情境，激发朗读兴趣。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

　　3、学习生字“秋、了”。

　　四、引导观察，指导书写

　　1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2.学习“了”字的书写。

　　3、运用迁移法学习“子”的书写。

　　书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1、熟读课文。

　　2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　教学反思：

　　___________________________________________________________________________________________

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点正确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。

　　一、复习词语

　　开火车读词语卡片：秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

　　二、指导书写

　　1.学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2.指导书写“人”。

　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　　(2)学生练习。

　　3、运用迁移法学习书写“大”。

　　4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　三、词语游戏

　　1.摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2.找部首游戏。

　　(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　四、指导背诵

　　1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2、指导背诵

　　3、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　教学反思：

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　　2、小小的船

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、播放课件，激发兴趣。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。

　　2、揭示课题。

　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　　3、读课题。

　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

　　4、过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.提出自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2、教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4.学生练习朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读正确，读流利。

　　5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1.教师配乐范读全诗。

　　2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　四、指导识记，书写生字

　　1、巧识生字

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见──再见、看见、见面。小船星星看见闪闪的里面两头不在

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　“看”也是多音字，在本课中读ka?n，在“看门”一词中读ka?n。

　　2、指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)指导学生观察“头、里”。

　　“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

　　五、总结课文，布置作业：有感情地朗读课文。

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1、读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

　　2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　教学过程

　　一、复习引入，再现情境

　　1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?

　　2.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5) “月儿”除了是“弯弯的'”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

　　2.学习第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)

　　(2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

　　(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　三、感情朗读，展开想象

　　四、复习生字，积累词语

　　小船星星看见闪闪的里面两头不在

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.回家把课文背给家长听。

　　2.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　教学反思：

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　　3 、江南

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

　　教学过程

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

　　2、引导学生谈谈观后感。

　　3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　二、多种方法，识记生字

　　1、学习“江”。

　　三拼音节

　　加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　2、学习“南”。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

　　3、感知内容。

　　(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　四、发现规律，集中识字

　　1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　五、示范引领，自主写字

　　1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　4、学生描红，临写，自由练写。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1、提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确朗读课文，背诵课文。

　　2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

　　教学过程

　　一、复习词语，由景入文

　　二、诵读诗歌，感悟意境

　　1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

　　2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

　　3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。

　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

　　4、指导学生有感情地朗读全文。

　　5、引读背诵，积累语言。

　　(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

　　三、布置作业，适度拓展

　　江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

　　教学反思：

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　　4、四季

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

　　3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文

　　教学难点：认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

　　教学过程

　　一、画面渲染，激情导入

　　教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　　二、自主读书，合作探究

　　1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

　　2、教师引导学生汇报生字认读情况。

　　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。

　　3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　　多媒体出示朗读要求：

　　一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

　　4、合作探究，朗读课文。

　　请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

　　5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

　　三、教师指导，学生练写

　　1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

　　2、指导学生书写“四、是、天”。

　　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

　　四、布置作业，课外延伸

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。

　　2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。

　　3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文

　　教学难点：认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

　　教学过程

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

　　2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　二、根据学情，随机学文

　　1.春天视觉篇——万紫千红总是春

　　(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　　(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

　　(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

　　(4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”

　　2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　　(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!X k B 1 . c o m

　　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)

　　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　　( )( )，他对知了说：“我是夏天。”

　　( )( )，他对( )说：“我是夏天。”

　　3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　　(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。

　　(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　　4、冬天感受篇——熟读深思子自知

　　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　　三、思维拓展，强化训练

　　1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　　________对小鸟说：“我是春天。”

　　________对青蛙说：“我是夏天。”

　　________对________说：“我是秋天。”

　　________对________说：“我就是冬天。”

　　2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

　　四、布置作业，课后延伸1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

　　教学反思：

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　　口语交际“我们做朋友”

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步?来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)

　　1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

　　2、说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

　　二、说优点，介绍自己

　　1.谈交友标准。

　　学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

　　2、找自己的优点。

　　3、说话训练。

　　师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。]

　　4、介绍我自己。(学会自我赏识)

　　师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

　　三、看优点，选朋友

　　1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

　　2、多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。

　　3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

　　4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。

　　让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

　　5.音乐交友会。

　　请看交友规则：

　　(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

　　(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

　　(3)要有诚意，注意礼貌用语。

　　四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)

　　今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗?

　　教学反思：

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　　语文园地四

　　第一课时

　　教学目标

　　1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　二、学习“识字加油站”

　　1、导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　5.拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去( )一下吧!

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　三、学习“字词句运用”

　　1、导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现?

　　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。

　　(1)导学：这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。

　　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　　四、完成“展示台”

　　1.展示准备。

　　(1)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　　2、组内展示，分享收获。

　　3.班内展示自己的收获。

　　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

　　五、课堂小结

　　教学反思：

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　　第二课时

　　教学目标

　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程

　　一、我爱积累

　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

　　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4、班内指名读词，教师正音。

　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　二、我爱读书

　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢?

　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5、师生一起读。

　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　　教学反思：

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