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语文教案

时间：2024-12-31 10:01:22 教案我要投稿

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语文教案9篇【必备】

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案9篇【必备】

语文教案篇1

　　一、文言实词

　　1．通假字

　　(1)自余为僇人(通“戮”，引申为有罪)

　　(2)梦亦同趣(通“趋”，往，赴)

　　2．古今异义

　　(1)然后知是山之特立

　　古义：这样之后今义：表承接，接着

　　(2)颓然就醉

　　古义：倒塌，文中指身子倾倒的样子今义：精神萎靡不振

　　(3)游于是乎始

　　古义：从此今义：连词，表承接，就这样

　　3．一词多义

　　(1)穷穷回溪(动词，走到尽头)

　　穷山之高而止(动词，走到尽头)

　　而不知其所穷(名词，尽头)

　　(2)梦卧而梦(动词，做梦)

　　梦亦同趣(名词，梦境，梦中)

　　(3)始而未始知西山之怪特(副词，曾经)

　　始指异之(副词，才)

　　游于是乎始(动词，开始)

　　4．词类活用

　　(1)形容词用作动词。穷山之高而止(走到尽头)/穷回溪(走到尽头)/萦青缭白(青山，白水)

　　(2)形容词的'意动用法。始指异之(以……为异)

　　(3)形容词用作名词。自远而至(远处)

　　(4)数词用作形容词。四望如一(相同)

　　(5)名词用作动词。外与天际(连接)/卧而梦(做梦)/故为之文以志(写作文章)

　　(6)名词用作状语。日与其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一样)/四望如一(向四面)

　　二、文言虚词

　　1．而

　　(1)连词，表修饰。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨

　　(2)连词，表承接。披草而坐，倾壶而醉/卧而梦/觉而起，起而归/自远而至

　　(3)连词，表转折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所穷/至无所见而犹不欲归

　　(4)连词，表条件。穷山之高而止

　　2．之

　　(1)助词，的。以为凡是州之山水有异态者/则凡数州之土壤，皆在衽席之下

　　(2)代词，它。始指异之(指西山)/故为之文以志(指宴游西山这件事)

　　(3)助词，主谓之间取消句子独立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游

　　3．为

　　(1)介词，为了。故为之文以志

　　(2)动词，成为。自余为僇人/不与培蝼为类

　　三、文言句式

　　1．省略句

　　(1)居(于)是州（省略介词“于”）

　　(2)以(之)为凡是州之山水有异态者(省略宾语“之”，指代是州之山水)

　　(3)(我)因坐法华西亭(省略主语“我”)

　　(4)始指(之)异之(省略宾语“之”，指代西山)

　　(5)(我)引觞满酌(省略主语“我”)

　　(6)故为之文以志(之)(省略宾语“之”，代宴游西山这件事)

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

　　2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

　　教学重点：

　　指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历

　　教学难点：

　　通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

　　教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

　　教学过程：

　　一、讲述背景，导入新课

　　1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的区别)

　　2、导入：

　　在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

　　二、检查预习效果，通览全文内容

　　1、指导学生读准字音

　　出示一组词语指名读

　　玄奘(zàng)缉拿(jī)高僧(sēng)

　　天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)

　　2、测查学生词语理解

　　束手无策：束、捆绑;策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

　　百折不挠：折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

　　家喻户晓：喻、明白;晓、知道;家家明白，户户知道。形容人人皆知。

　　3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

　　1)理清脉络

　　一、(1)取经原因

　　二、(2-10)取经经过

　　三、(11-13)取经影响

　　2)了解重点段层次

　　默读(2-10)自然段，思考

　　玄奘西行取经，途经哪些地方?(可先在文中画一画)

　　(长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)

　　第一层第二层第三层

　　三、研读课文，重点理解

　　1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：

　　玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样的僧人?

　　(学识渊博，治学严谨)

　　2、读了课文第一部分，你有什么问题?

　　[可能会有两方面的问题：

　　1)他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习?

　　2)从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难?]

　　导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。

　　3、默读课文第二部分，感悟人物品质。

　　引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质?

　　[要点：1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠

　　※重点句：

　　玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。

　　“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。

　　※感受沙漠环境的.恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。

　　总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。

　　过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。

　　4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。

　　1)学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情?

　　(要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》)

　　2)师生合作交流资料

　　※屏幕出示：

　　玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

　　玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。

　　阅读了课文，交流了资料，你有什么感受?你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗?

　　角度：

　　1、从学者的角度，

　　他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。

　　2、作为一个高僧，

　　他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。

　　3、作为一个翻译家，教育家，

　　他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。

　　4、他又是一个文化交流的使者，

　　玄奘西行，促进中西文化的交流……

　　四、总结全文，提炼升华

　　1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。

　　2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：

　　鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

　　季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。

　　板书：

　　百折不挠

　　唐玄奘西行取经

　　舍身求法

　　中国的脊梁

　　作业：

　　1)推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》

　　2)写一篇读后感。

语文教案篇3

　　陈子昂博学多识，胸怀天下，他的志向跟四杰是一样的：读万卷书，行万里路。他广泛的搜求各类知识，学以致用；你喜欢侠客行为，仗义而远行。他考取进士后，上书论政，颇受武则天所赞赏，任为左拾遗。

　　他对时政提出了很尖锐的见解，对弊端毫不留情，他尊奉武后，但武后杀戮太重，他杀害了唐朝很多皇室宗亲，甚至杀死了自己的儿子李宏，李贤，皇孙李重润。上行下效，满朝文武为了表示效忠武后，干了许多自以为“大义灭亲”的残忍事。如大臣崔宣礼犯了罪，武后想赦免他；而崔宣礼的外甥坚决要求判处他的死罪，头触殿阶流血，以表示他不私其亲。

　　陈子昂对这种残忍奸伪的政治风气十分愤怒，但是他不便正面谴责，写《感遇诗》（其四）予以批判：乐羊为魏将，食子殉军功。骨肉且相薄，他人安得忠。吾闻中山相，乃属放麂翁。孤兽犹不忍，况以奉君终。

　　乐羊是魏国的将军。魏文侯命他率兵攻中山，中山君逮捕了乐羊的儿子，把他杀死后，煮成肉羹，派人送给乐羊。乐羊为了表示忠于魏文侯，就吃下了这碗肉羹。魏文侯虽然重赏他的军功，但是怀疑他心地残忍，毫无父子骨肉之情。秦西巴是中山君的侍从，中山君孟孙出郊狩猎，得到一只小鹿，分付秦西巴牵回去。小鹿的母亲一路跟着悲鸣不已，秦西巴心中不忍，就把小鹿放走。孟孙以为秦西巴是个忠厚慈善的人，任命他为太子太傅，教导太子。

　　表面上是咏史，实质是讽谕残忍的时事。

　　陈子昂的'很多朋友都入了边塞，赠别诗也多了。有一次朋友魏大从军西北，他一别儿女情长的凄切悲苦，抒发了自己的慷慨壮志。

　　送魏大从军

　　匈奴犹未灭，魏绛复从戎。

　　怅别三河道，言追六郡雄。

　　雁山横代北，狐塞接云中。

　　勿使燕然上，惟留汉将功。

　　诗人希望自己的朋友扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将的功绩，也要有我大唐将士的赫赫战功。如诗人自言“感时思报国，拔剑起蒿莱”，读来如见战阵，有气壮山河之势。

　　朝纲的严酷和对边塞的向往，更加激发了他沙场立功的决心。于是，他主动请缨到西北边塞，虽艰苦，却开拓了胸襟。返回途中经过洛阳，正值春夜，友人又赴西北边疆，于是置酒饯别，可是，相顾无言，除“劝君更尽一杯酒”的意绪外，别无慰语，颇得温柔敦厚之妙。

　　春夜别友人

　　银烛吐青烟，金樽对绮筵。

　　离堂思琴瑟，别路绕山川。

　　明月隐高树，长河没晓天。

　　悠悠洛阳道，此会在何年。

　　目光凝视银烛的清烟，沉静之中更见别意的深沉。高山流水，离情绵绵。浓荫遮掩低沉的明月，耿耿长河沦落曙光。悠悠古道，望友人踽踽独行，相聚不知是何年！

　　回到长安，此时武后专权日甚，在朝中颇受压抑；告假还乡以慰怅惘之情。回到巴蜀，逗留日久，离乡返京。想自己平生，壮志难酬，能不伤恸？回京路远，日程又松散，已一月才到湖北乐乡，正值暮色，不想已有怀乡之思。唉，胸怀天下，自当以天下为家，无奈天下不容我，故乡杳无际，日暮且孤征。

　　返归长安，武后派建安郡王武攸宜北征契丹，陈子昂随军参谋。出身贵族，全然不懂军事。陈子昂毕生才学，屡献奇计，不被采纳，因为愤懑，言辞过于激烈了些，遭到贬斥。

　　陈子昂怀才不遇，有感于燕昭王筑黄金台振兴燕国史实，写诗两首，以发胸臆。

　　燕昭王

　　南登碣石馆，遥望黄金台。

　　丘陵尽乔木，昭王安在哉？

　　霸图今已矣，驱马复归来。

　　此览古之诗，一无藻饰词语，颇有英豪被抑之气，读之令人感喟。末句“驱马复归来”，已含归隐意。

　　登幽州台歌

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下！

　　像前代燕昭王那样的贤君已不再见，后来的贤主却不及见到。他感觉自己很孤独，当然这种孤独并不是沮丧沉沦，自怨自艾，而是一种高傲，一种不屈服。伟大而孤傲成就了陈子昂；他的激情使他感觉自己是一只狼，充满着宏阔理想的狼。

　　我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北方吹过，漫漫的黄沙掠过。我只咬着冷冷的牙，报以两声长啸，不为别的，只为那传说中美丽的草原。

　　他不仅仅是怀才不遇，对国家军事的松弛也很痛心，他是个军事天才，可惜无用武之地。他指责当时边塞：汉甲三十万，曾以事匈奴。但见沙场死，谁怜塞上孤！他的言辞毕竟太激烈，毫不忌讳，牵涉了最高统治者的太多敏感的事情；无所顾及成为自己的致命弱点。

　　在唐结束对契丹的战争后不久，诗人解官归里了。统治阶层并未因他的归隐而放他一马，因为他知道的太多，造成的社会影响太大。于是，巨大的黑手延伸过来，通过密谋，利用当地的县令段简，以莫须有的罪名把他送入大牢。不久，陈子昂无法忍受牢狱生活，忧愤而死。一代诗歌先驱，终究死于贼人之手。

　　他死了，但他的大旗并未倒下，改革仍在继续，风骨仍在传扬。他的理论因《与左史虬修竹篇序》而流传。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　教材分析：

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的.表现。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　对课文的理解和朗读领悟。

　　教学方法：

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

　　（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　（2）、找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

　　（1）、提出要求

　　声音宏亮

　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　（2）、指名读

　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　（1）、自愿当小老师

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他为什么这样做？

　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　《回顾·拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。要用联系的方法来教学“交流平台”，让学生在联系已学课文，联系自己的习作，联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。“趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，使学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。为了让学生读懂故事，可以把贾岛的《题李凝幽居》整首诗介绍给学生，让学生在意境中理解为什么用“敲”字好。以帮助学生树立根据具体内容进行反复推敲，字斟句酌的意识，并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。

　　【设计理念】

　　围绕“月是故乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。让学生与文字对话，与同伴对话，在交流中沟通，在倾听中欣赏，在展示中学习，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

　　【教学目标】

　　１、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　２、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　３、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。

　　【教学重点】

　　引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　【教学难点】

　　训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

　　【教学准备】

　　对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

　　收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　交流平台

　　一、谈话导入，明确内容

　　家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾·拓展二（板书课题：回顾·拓展二）

　　二、赏读片段，感悟乡情

　　１、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：

　　⑴ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　⑵ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　⑶ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　⑷ 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

　　⑸ “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

　　⑹ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　　这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的呢？

　　（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。）

　　谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。

　　过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的'牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

　　三、回顾课文，交流互动

　　１、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

　　２、你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。

　　３、小组派代表发言：

　　⑴ 课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

　　⑵ 课文中通过写景表达思乡之情的语句。

　　４、小结：

　　表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

　　５、平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。）

语文教案篇6

　　教学目标

　　明确了本课教材的编排意图，前后联系，了解了课文内容及学生情况后，确定本课的教学目标如下：

　　1．学会本课14个生字；理解8个新词语的意思。

　　2．能辨别运用关联词不但而且写的句子的正误。

　　3．了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

　　4．能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　读懂按时间顺序写的一段话。

　　教学难点：

　　第二段中有关比喻句和拟人句的理解。

　　教学方案设计

　　(一)教学方法的选择：教学有法，但无定法，贵在得法，根据本课的教学内容和学生实际，我采用学、找、读、议结合的方法。

　　(二)教学手段的运用：因本文是一篇优美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻灯、录音等媒体，来激发学生学习兴越，提高课堂教学效率。

　　教学过程

　　课前准备：录音磁带、录音机、幻灯机、幻灯片。以下就分六个环节介绍第一课时的教学过程及为什么这样教的原因：

　　第一个环节：谈话揭题、激发兴趣。

　　1．了解学生已学过哪些有关热爱家乡、赞美家乡的.课文。

　　2．出示课题、读题、思考：从课题想想课文主要写什么?审题，是教学新课的重要一环。联系学生已有知识，导入新课，不仅能巩固旧知，而且大大调动学生学习新知的积极性。

　　第二个环节：初读课文，了解大意。

　　因为一般情况下．学生阅读，总是按初步综合阅读到深入分析阅读再引导进一步综合阅读的过程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的内容，领会作者的思想感情，但根据小学低年级学生的特点，初步综合阅读阶段，并非仅靠一次听录音就能达到预期的目标。所以我设计了多次的读及检查、反馈。

　　1．听课文录音、思考：课文主要写什么?检查反馈。

　　2．自由朗读课文，要求读准生字字音、新词，给每个自然段标序号。检查反馈：读生字、新词等；讨论共分几个自然段。

　　3．请几位同学读课文，检查是否已把课文读正确、读流利了。在这个环节中，检查反馈是必不可少的，通过回答问题，检测听的效果，达到了解课文大意的目的，通过抽读课文，了解学生掌握生字、新词的情况。

　　第三个环节：抓重点词语，学懂第一自然段。

　　1．自由读第二自然段，着重思考作者为什么向大家介绍江湾，又特别介绍秋白梨。

　　2．为咱换一个意思相近的词，这是运用学生已掌握的词语来理解新词的自然而简便的方法。

　　3．谁能说说我们浦江的特产?

　　通过说说家乡的特产，不仅使学生理解了特产这个词语的意思，更对学生进行了爱家乡的教育。

　　第四个环节：抓住重点，运用学学、找找、读议结合的方法学习第2自然段，解决本课重点：读懂按时间顺序写的一段话。

　　1．学学出示学习提示，明确什么样的段叫按时间顺序写的段，这样的段落有什么特点。

　　2．找找。默读课文，找出按时间顺序写的段落，并说明理由。(用～～划出有关词语)

　　3．读议结合

　　阅读能力首先体现在对词和句的理解上，低年级阅读教学应以词、句为重点，才能使学生顺利地理解课文。教学时，将词、句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的方法。

　　春天：(1)读读写春天景色的句子。

　　(2)比较句子，哪一句好，为什么?

　　春天，梨花开了。春天，满山的梨花一片雪白，远远望去就像一片银海。

　　(3)看幻灯理解银海。(通过直观形象的手段理解词语)

　　(4)指导有感情地朗读。

　　初夏：(1)读读写初夏景色的句子。

　　(2)议议什么像小姑娘，想想为什么可以把果实比作害羞的小姑娘。

　　(3)看投影，体会害羞。

　　(4)朗读训练。

　　秋高气爽：

　　(1)读读写秋天景色的句子。

　　(2)议议哪些词语写出梨已成熟。

　　(3)看投影，体会黄中透白，点头微笑。

　　(4)朗读训练。

　　在这个环节中，我运用比较句子，形象直观(看投影)的方法突破难点。整个环节中，要体现由扶到放。

　　第五个环节：自由读1、2段，然后让学生自由说说这节课学懂了什么?

　　第六个环节：抓住难点进行书写指导。

　　板书的设计极为重要，既要概括全文，又要简洁扼要，使人看来一目了然。

语文教案篇7

　　《古罗马斗兽场》主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。

　　教学目标：

　　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

　　3、学习作者有序的观察和写作方法。

　　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的`能力。

　　教学重点：

　　1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

　　2、学习作者的观察和写作方法。

　　教学时间：一教时

　　课前准备：

　　1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。

　　2、观看电影《斯巴达克斯》。

　　一、引语入课。

　　二、初读感知斗兽场的雄伟。

　　1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。

　　2、学生小组互读互议。

　　3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。

　　三、再读悟情。

　　1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？

　　2、学生结合课文说说自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的角斗士的态度变化。

　　四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。

　　五、把你的感受写下来，并给它取个题目。

　　六、课外延展。读一本相关的书籍。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它.

　　3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

　　二、研读课文，学习植物传播种子的方法

　　1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

　　2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

　　3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？

　　蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生：四海为家）。

　　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

　　（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

　　是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.

　　很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

　　孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的.感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。

　　6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

　　那里指的是哪里？仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟落了下来，

　　它就能跟着海水到岸边发芽。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳动物

　　豌豆太阳

　　教学反思

　　在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。在本节课中我采用了多种方法，结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

语文教案篇9

　　（一）课堂教学要求：

　　【教材分析】文章通过对一只八只腿的虫子、蜣螂、蚂蚁的描写，得出不要自以为是、盲目估算一切的结论，运用幽默的写作手法让我们在思考人类弱点的同时激发我们尤其是青少年走向自然、感悟自然。

　　【教学目标】1．把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。2．感悟文中作者对人类弱点的思考。3．激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。【教学重点】把握文章行文思路，读懂文章。

　　【教学难点】理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

　　【教学建议】

　　1．激情导入。前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起——走向虫子。

　　2．作者简介。刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》《库车》等。曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。现为《中国西部文学》编辑。批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国20世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。

　　3．检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。蜣螂（qiāng）铲(chǎn)喘(chuǎn)土坷拉(kē)

　　4．整体把握。指导学生快速阅读课文，疏理文章脉络。第1—3自然段：八条腿的虫子“慢慢悠悠地爬”。第4—6自然段：蜣螂“滚土块”。第7—13自然段：蚂蚁“搬干虫”。

　　5．具体研习。

　　（1）组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？明确：不是。对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写道“……还是少管闲事。我已经有过教训”。对于蚂蚁，作者的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的'事情”。可见，刚开始是“看得可笑”，但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。

　　（2）文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。

　　（3）讨论：我们学过南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同。（对“人”的思考）明确：相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。

　　6．结合习题四，品味作品幽默的语言

　　7．课堂小结这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。

　　8．作业布置。完成课后习题。

　　（二）教学课件（积件）

　　要求：

　　1．课文中提及过的图片：比如蚂蚁等虫子场景的影像等。课件使用目的：让学生仔细观察然后谈感悟引入对课文的理解。2．配乐朗诵课文中描写虫子的精彩片段。课件使用目的：让学生初步感受文章生动形象的描写，体会作者的感慨。

　　3．作者刘亮程的简介课件使用目的：拓展学生的知识面。

　　（三）教学资料要求：

　　1．蚂蚁等虫子场景的影像等。

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