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教学计划

时间：2021-07-21 09:58:12 教学计划我要投稿

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【热门】教学计划模板汇编7篇

　　时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要制定一个详细的计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的教学计划7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】教学计划模板汇编7篇

教学计划篇1

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

　　教学重点：

　　学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。

　　教学难点：

　　了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

　　教学准备：

　　1、学生准备：预习课文，读熟课文

　　2、教师准备：备写教案

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书课题：信任。

　　导入语：我写一个词，相信大家都认识。（板书课题）大家一起读。

　　2、说说对信任的理解。

　　（1）信任是什么呢？你能说说你身边与信任有关的经历吗？（学生自由谈，请4位学生说）

　　（2）根据学生的回答，引读课题。

　　（3）同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　课文都预习了吗？请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。

　　2、指明读课文，正字音。

　　这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。

　　3、读生字，记字形。

　　（1）谁来把这些生字读给大家听？一个人读五个。（请四个同学度）同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。

　　（2）全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。

　　（3）这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字？

　　（4）齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。

　　4、浏览课文，整体感知。

　　（1）同学们的预习做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的？

　　（2）对，时间顺序。

　　课文先写（我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。）接着写（我和丈夫采摘桃子的过程），最后写（付钱的过程）。

　　5、画出有关告示的句子。

　　（1）是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢？我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关告示的句子。

　　（2）画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。

　　（3）总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢？我们期待下节课的精彩！

教学计划篇2

　　金秋送爽，刚刚踏出大学校园的我，很荣幸的成了咱们临沂科技学校的一员，本学期我将担任10军大1，2班，10军护1,2班4个班的护理学概论课程，第一次代课，感觉很新奇，同时也感觉很有压力。为了更好的完成本学期的教学工作，特作如下计划：

　　一：加强思想重视

　　要想做好一件是，首先要从心理上重视它，作为一名刚踏上工作岗位的新老师，我非常重视我的教学工作，也希望竭尽全力把工作做好，让学生成长成才，绝不误人子弟。

　　二：认真备课

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。具体要求：

　　（1）各种课型都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

　　（2）要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

　　（3）备课要有教师学期个人工作计划>、单元计划和课时计划

　　（4）每节课要有目标、重点、难点、学具等，教学过程（导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等）、小结、作业分类设计等。

　　三：培养学生良好的习惯

　　努力培养学生良好的课前预习习惯，听课习惯，复习习惯和认真及时完成作业的习惯。预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自学能力，为下一次新课的学习打好知识基础的重要过程。作业是学生加深和巩固所学知识，检查当天的学习效果，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重要环节。

　　四：做好科研工作努力提高自己业务水平

　　作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高的业务技能与教研水平。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览相关教学网站，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。再者必须向老教师虚心求教，汲取他人的宝贵经验，活学活用到教学中来。甚至要不耻下问，深入学生，体会他们的学习认识和接受能力，从而更好的服务于教学。

　　临沂科技学校

　　20xx年8月27日

教学计划篇3

　　太极拳作为中华文化的瑰宝，已经成为中华文化的国际名片，它的健身和防身作用业已得到世界人民的喜爱和接受，作为炎黄子孙，我们更有责任和义务去传承这一中华优秀文化成果，并发扬光大之，在学校开展太极拳教学活动，对师生有益、对普及有益、对文化的传承和发展有益。

　　今天我们所要传授的太极拳是王成先生根据前贤的成果并参以个人体悟而创编的二十七式太极拳，这个太极拳小套和以往太极拳套路比较有以下三大特点，第一是它的正反架练习，第二是它在正反架基础上的快架练习，第三是它自成一家的太极拳对练。这个太极小套便于传播，对于同学们入门是一个很好的引领套路。

　　虽然是太极小套，但是要真正学会太极拳，也不是一朝一夕就可以的，常言说“太极十年不出门”，是说太极拳需要长时间的坚持修习才会有所收获提高，因此有计划的坚持练习是学好太极拳的关键。对于高中生而言，能在有限的课堂上掌握太极拳的套路练习也已经使很难得的事情了，如果课下不坚持练习，下一节课就把上一节所学都忘记了，因此对于选修太极拳课程的同学来说，利用课外活动和课间的时间坚持练习是很有必要的。

　　现在我把二十七式太极拳教学分解一下

　　总体原则，是每节课复习上一节课所学，然后教授下一动作，力争使每一个同学学会有收获。

　　上学期计划学会10个动作

　　第一节课普及太极拳知识，认识二十七式太极拳，教授基本手型、步法、起式动作

　　第二节课复习上一节所学，教授揽擦衣、搬拦捶

　　第三节课劈架子、白鹤亮翅

　　第四节课左右擦脚、双撞

　　第五节课肘底捶、右野马分鬃

　　第六节课左野马分鬃，复习

　　再后来的课时就是复习以上所学，反复操练达到纯熟。

　　期末最后两节节课进行测评。

　　下学期计划学会17个动作，并进行反复练习，做好最后测评

　　第一节课复习上学期所学内容、六封四闭

　　第二节课单鞭、云手

　　第三节课摆莲、雀地龙

　　第四节课左金鸡独立、右金鸡独立

　　第五节课左倒卷肱、右倒卷肱

　　第六节课掩手拳、回身肘

　　第七节课顺拦肘、穿心肘

　　第八节课井栏直入、风扫梅花

　　第九节课金刚倒锥、收式

　　其余课时复习二十七太极拳正架，有时间的情况下带领学生学习反架，快架。

　　附一：二十式太极拳正架套路演练测评标准

　　甲等，能在松静状态下很熟练的完成套路演练，中间没有断续停顿，动作到位，一气呵成。

　　乙等，能比较熟练的完成套路演练，中间允许有两次停顿和提示，动作比较到位。

　　丙等，演练套路不在演练状态，停顿超过三次，动作走形很严重。

　　丁等，基本没有掌握二十七式太极拳动作。

　　附二：二十七式太极拳动作名称

　　一、起式

　　二、揽擦衣

　　三、搬拦捶

　　四、劈架子

　　五、白鹤亮翅

　　六、左擦脚

　　七、右擦脚

　　八、双撞

　　九、肘底捶

　　十、右野马分鬃

　　十一、左野马分鬃

　　十二、六封四闭

　　十三、单鞭

　　十四、云手

　　十五、摆莲

　　十六、雀地龙

　　十七、左独立

　　十八、右独立

　　十九、右式倒卷肱

　　左式倒卷肱

　　二十、掩手拳

　　二十一、回身肘

　　二十二、顺拦肘

　　二十三、穿心肘

　　二十四、井栏直入

　　二十五、风扫梅花

　　二十六、金刚捣锥

　　二十七、收式

　　《劝学》中说“骐骥一跃，不能十步；驽马十架，功在不舍，锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，只要努力去学，相信同学们肯定会有令人欣喜的收获。

教学计划篇4

　　一、教学目标

　　培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力；让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

　　在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。

　　二、教材分析

　　八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：

　　1。要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

　　2。使学生明确学习英语的目的性，

　　3。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

　　三、教材重点、难点

　　本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手

　　1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

　　2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

　　3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。

　　4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。

　　四、学情分析

　　从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

　　五、教学措施

　　1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

　　2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

　　3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

　　4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

　　5、特别注重阅读能力的培养。

　　初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。

　　重点：笔头练习：

　　在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做；听写是培养学生写这一技能的有效方法。

　　【一】、阅读训练

　　1。读材料题目

　　2。让学生用较快的速度默读一遍对话或短文

　　3。当学生找到答案时，鼓励他们回答

　　4。再细读一遍，进一步理解文章

　　5。对于生词何习惯用语，让学生推测

　　6。学生间的讨论

　　7。加强阅读训练，培养阅读能力

　　【二】、语法教学

　　教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。

　　【三】、其他方法、措施

　　六、教学进度

　　本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课，剩余时间用来复习。

教学计划篇5

　　一、现状分析：

　　新课标的制定和新课标的推行，为当前的语文阅读教学提供了良好的机遇，“自主、合作、探究”学习形式的初步形成，民主平等的新型师生关系的建立，课内课外教学内容的衔接等等，都使语文阅读教学的改革达到了前所未有的力度。然而，欣喜之余，又让人深思：有的教师为了追求热烈的课堂气氛，从教材中引出一个话题，然后抛开文本，把语文课上成了主题班会。诚然，这样的课堂打破了教师唱“独角戏”的沉闷气氛，开始出现了学生参与与质疑、讨论、交流的局面，但是这种探讨多数是脱离文本的跑野马、侃大山；有的人围绕教材做了大量的文章，对教材的精髓却蜻蜓点水，一带而过。

　　还有一种情况，就是语文阅读教学的着力点依然还是仅仅放在“写什么”的解读上，即所谓“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和情感”，对于“怎么写”，则重于分析文章的思路结构、修辞手法之类，而对于更基本、更重要的“用什么写”，即作者借以表情达意的语言材料（思想感情的物化手段）却等闲视之。

　　再有就是，学生对阅读不感兴趣，阅读不得法，不能真正的“读进去”，也就谈不到“走出来”，导致没有感悟，或者感悟肤浅，阅读低幼、低效。

　　朱自清当年就曾痛斥过那种与文本“相去很远的变形”“没有什么用处”的言语活动，这种小儿科、“下里巴人”的阅读，直接违背了从课文向语言大师学习典雅的书面语言和精神品质的初衷。

　　那么，阅读教学的个性在哪儿？

　　二阅读教学的特点：

　　（一）阅读活动的本质：

　　新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。”

　　叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》中也阐明阅读是“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”

　　刘勰有“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情，沿波讨源，虽幽必显。”的阐述。

　　《阅读学新论》中论述：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”

　　我认为以上的分析是从不同角度对阅读本质的精辟的阐述，同时也更深刻地认识到，学生阅读的本质是要从文章外部表现世界的“物质符号”上理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是读者与读物的主客体的对话，是学生与作者之间灵魂的拥抱、心灵的对话，是与自己的对话，是一个心灵激荡的过程，是生命的体验。阅读时，由于读者情怀的开放，他自觉不自觉地受到作品的感染，使自身心灵得到美的浸润，个性品格、思维品质得到重塑，从而蜕化出一个全新的“自我”。

　　因此，每一次成功的阅读，都是作品和读者互为解释、互相理解、互相建构的过程，只有这样，才能达到阅读活动的最高境界。

　　学生的阅读决不仅仅是吸收，更是超越旧我，构建新我，超越自我，超越文本，超越作者，创造新的思想境界的过程。要经过“披文—入情—讨源—得意—交融—同构”的复杂过程，即要“读进去，走出来”。

　　（二）阅读教学的本质

　　众所周知，阅读教学的本质就是教师组织学生，通过阅读活动，感知、理解和鉴赏书面语言的过程。也就是学生在教师的指导下，认识语言—分析语言—运用语言的过程。

　　其基本要素是教师、学生和文本。凭借文本，通过教师、学生、文本、作者四者间的对话，学生从中掌握知识、学习技能、训练思维，形成认识或陶冶感情，进行听、说、读、写的活动。

　　同时，阅读教学是为培养人的素质而进行的教育活动，其综合性和人文性特征是显见的。而人的素质的核心在于创造创新。

　　以此标准来看传统的阅读教学及其目标的确定，便会发现明显的不足。“理解”尽管必需，但它毕竟只是围绕阅读材料所作的一般层次的疏解注释工作，其特点是思维范围的封闭性、思维指向的单一性，以及结果描述的机械化、模式化。这与素质教育的要求显然难以相合甚至有悖。

　　这就迫使我们在阅读教学过程中，在培养学生“理解”能力的同时，拓展新领域，提升高层次，具体说来，就是充分张扬学生阅读的个性，大力培养学生的想象能力、鉴赏评价能力、创造创新能力。

　　三教学预定方案：

　　阅读教学可以划分成相对独立而又相互联系的三个阶段，即，以积累性阅读为主的第一阶段；以理解性阅读为主的第二阶段；以评价性和创造性阅读为主的第三阶段。这三个阶段不是截然分开的，它们环环相扣，紧密衔接，互相渗透。

　　一）、积累性阅读阶段。

　　我们认为：真正的语文课，一定要把语言的感悟、品味、积累、运用放在首位，因为文本中所有的信息内涵、情感思想，都是以语言为依托传递出来的，所以教学实践不能从一个极端走向另一个极端。

　　三年级是阅读能力培养的初级阶段。在这个阶段的教学中，应充分利用学生在少年时代记忆力极强的特点，引导学生以扎实的功夫，较快的速度和较大的容量，帮助学生尽快完成基本的，语言的积累、知识积累、生活经验的积累等。因此，要做好以下的训练：

　　1.读和背的训练；

　　2.字词书写和积累的训练；

　　3.句、段、篇表达规律的训练；

　　4.阅读基本方法的训练；

　　5.思维方式的基础训练。

　　二）、理解性阅读阶段。

　　这个阶段是阅读能力培养的中级阶段，也是重要阶段。在这个阶段的教学中，应该做好以下几项训练：

　　1.把分析文章，把握文章的层次、段落、文意、表达技法，作为训练的主要项目，使学生具有迅速而准确地理解一般文章的能力；

　　2.掌握理解文章所必需的更广泛的知识；

　　3.提高他们思维的准确性、条理性、敏捷性、灵活性、深刻性；

　　4.培养根据一定目的查阅工具书和使用有关资料理解文章的能力；

　　5.抓好默读和精读的训练，在方法上给予指点，在步骤上给予指导，在思维上给予启发。

　　三）、评价性阅读和创造性阅读阶段。

　　如果说理解性阅读是“读进去”的话，评价性阅读和创造性阅读就是“走出来”，如果说前两个阶段是“披文—入情—讨源—得意”，那么这个阶段就是“交融—同构”。

　　A.评价性阅读就是用自己的观点评价作品。

　　因为我们知道，能正确理解文章的，不一定能正确评价文章，而学生头脑中已经初步形成人生态度思想价值观，所以在这个阶段的阅读教学中，要做好以下几方面的训练：

　　1.继续训练分析与综合、比较与概括、想象与联想、判断与推理等思维方法；

　　2.着重在思想观点方面加以指点和训练，提高思维的敏锐性和艺术的鉴赏力；

　　3.训练学生对不同内容、形式、风格的文章，做出不同而具体的评价；

　　4.提高学生对文章中的是与非、好与坏、美与丑进行准确鉴别和评价的能力。

　　B.创造性阅读是阅读训练的高级阶段，是指根据一定的创新目的，或以提出某一观点、验证某种假说为目的而进行的一种阅读。

　　它的最大特点是使读者的注意力始终围绕自我，从阅读理解的过程中引起触发，得出新的创造性地设想或认识。这种阅读过程应充满追求创造新意的欲望和动力，充满专注和怀疑的精神，充满迸发灵感和顿悟的喜悦。

　　在这个过程中，尤其应训练以下几项：

　　1.学生思维的.变通性；

　　2.发展学生的个性特点；

　　3.创设自由开放的阅读环境；

　　4.充分调动和利用以后的知识和逻辑推理能力，促进创造性阅读心理的形成。

　　总之，这个训练目标不可能互相脱节，即：积累性阅读不可能完全脱离理解，理解性阅读也需要积累或评价，而创造性地阅读更是以积累和理解为基础的。我们只是力求在教学中体现由低到高、由浅入深、从简单到复杂的层次和梯度，实现年级层次和知识层次、能力层次、思维层次的有序状态，探求语文阅读教学的规律。

教学计划篇6

　　投身应用文教学，我们要攻“四关”————语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。这是在过去基础写作方面的延续和提高。在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。

　　为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。各位应根据“院情”和“学情”，针对具体的教学班，制定出切实可行的施教方案，在实践中继续摸索路径，坚定前行。整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。规章制度虽不详教，但可以此文种为例，讲练遣词造句的针对性，把其制约力通过具体词句表达清楚，突显语言简明、用词恰当的特点。

　　其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功。原会展预备阶段文案改为“机动二”，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案”。广告文案写作减少2课时，用于新增求职书和应聘信的内容。

　　以上共历时12周，授课46节；最后安排2课时考查。

　　1、绪论（4课时）教学要求：明确应用文的性质、特点和功能

　　讲授内容：

　　（1）应用文的特点；

　　（2）应用文的功能；

　　（3）应用文的语言要求。

　　教学重点、难点：

　　（1）应用文的格式规范；

　　（2）应用文的语言特点。

　　2、机动一（6课时）

　　3、调查报告（6课时）

　　教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料

　　讲授内容：

　　（1）调查报告的种类；

　　（2）调查报告的结构；

　　（3）调查报告的具体行文。

　　教学重点、难点：

　　（1）整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构；

　　（2）掌握调查报告的语言特点，具体行文。

　　4、计划、总结（4课时）

　　教学要求：明确计划和总结的内容特点，能把握两者之间的内在联系，有条理、按规范进行写作

　　讲授内容：

　　（1）计划、总结的内容特点；

　　（2）计划、总结的结构安排；

　　（3）计划、总结的具体行文。

　　教学重点、难点：

　　（1）对具体内容的整理和分层表达；

　　（2）注意计划与总结的相互关联。

　　5、设计说明书（6课时）

　　教学要求：明确必须说明的事项，尤其是要把设计意图写明白

　　讲授内容：

　　（1）对设计作品的主题、形式能作言简意赅的说明；

　　（2）突出设计构思的独特性和精彩处。

　　教学重点、难点：对作品的特点和亮点（主题、样式）要有准确说明

　　6、机动二（6课时）

　　教学要求：建议能根据展览或比赛等各类活动，以及创意萌生的成果撰写相关文案

　　讲授内容：

　　（1）展、赛活动策划方案

　　（2）创意文案

　　教学重点、难点：

　　（1）参照例文仿写相关文案

　　（2）格式规范，语言得体

　　7、广告文案写作（4课时）

　　教学要求：遵循广告写作的文体和语体要求

　　讲授内容：广告文案写作

　　教学重点、难点：

　　（1）广告语和正文的写作

　　（2）广告正文的简明；广告语的精彩

　　8、招投标书的写作（8课时）

　　教学要求：把握招标、投标书的种类、内容特点和格式，能有理有据地分项写作

　　讲授内容：

　　（1）招标书要说明目标、任务、要求等事项；

　　（2）投标书要阐述充足的理由、优势；

　　（3）遣词造句要规范、得体，实事求是。

　　教学重点、难点：

　　（1）写作以投标书为主，招标书为辅；

　　（2）事项的说明和理由的阐述到位。

　　9、求职书、应聘信（2课时）

　　教学要求：懂得求职书与应聘信的内容特点，并按格式要求写作

　　讲授内容：

　　（1）求职书与应聘信的概念、分类；

　　（2）求职书与应聘信的写作格式和语言要求。

　　教学重点、难点：

　　（1）主体部分是写作重点；

　　（2）注意把握内容的“度”，克服用语不当、个性过于张扬的偏颇。

教学计划篇7

　　一、学生基本情况分析

　　五年级学生，在上学期的期末统一考试中，品社成绩普遍较好。但也反映出了一些容忽视的问题，学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少，同学们发现问题、解决问题的能力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学品社，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必须克服。

　　二、教材分析

　　《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题。

　　本册教材编写追求的基本理念是：1.道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。2.关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。3.选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。4.追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。5.体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

　　本册教材共有四个单元：第一单元是奏响我们共同成长的和弦，第二单元我在民族大家庭里；第三单元不屈不饶的中国人；第四单元日益富强的中国人。

　　三、教学目的

　　1.养成自觉讲规则，遵守公共秩序的态度。

　　2.养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

　　3.初步形成民主、法制观念，做到守法自律。

　　4.热爱生活，感受生活的快乐。

　　5.学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。6.养成自尊自主、乐观向上的生活态度。

　　7.健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。

　　8.了解水陆交通及航空的光辉历程，及给人们提供的方便。

　　能力目标：

　　1.能与他人平等的交流与合作，学习民主的参与探究活动。

　　2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。