【精选】快乐的小学作文锦集10篇
在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的快乐的小学作文10篇，希望能够帮助到大家。
快乐的小学作文 篇1
感恩节就要到了，老师让我们要感恩身边的人，特别是爸爸妈妈。想到爸爸，我的思绪不禁开始纷乱了。
我的爸爸在我心目中就是一个“讨厌鬼”，就知道打我骂我，好像事事都和我过不去，怎么看我都不顺眼，整天板着个脸。我一见到他就像“老鼠见猫”，恨死他了。好几次我都想叫妈妈和他离婚，为我找个好爸爸。可是这一次让我彻底改变了看法。
前几天我生病了，发高烧。下午放学后爸爸带我去医院打吊针，我的头很晕，浑身乏力，想躺着。爸爸就把我的书包当枕头，还找了一床医院脏兮兮的的旧床单给我盖。我躺得很不舒服，感觉这个“枕头”硬邦邦的，就对爸爸说：“这个书包垫得不舒服”。爸爸竟恶狠狠的回了一句：“想舒服呀，躺在太平间更舒服！”我心里顿时充满了怨恨，委屈的泪水往肚里流。
第二天，又是这个“可恶”的爸爸带我去打针，路上我故意跟他的距离拉开，看都不看他一眼。到了医院，我发现垫在我头下的不再是硬邦邦的书包，而是一个柔软又舒服的小枕头，盖在身上的是爸爸干净的工作服。刹那间，我感到全身都很温暖。他表面上对我凶巴巴，其实是对我无微不至的关心。这一刻，我才认真地看着爸爸，发现他廋了，爸爸每天早出晚归，无论刮风下雨，总是辛苦的工作，还经常受伤，下班后依然变着花样烧出可口的饭菜，想到这我的眼泪一滴一滴的流下来。他平时对我的严厉其实都饱含着浓浓的`爱啊！让我感受到了父爱的温暖、无私……
爸爸，感恩节快乐！对不起，以前是我太任性了，不懂得你的付出。我为我之前的一切任性的想法向你道歉，希望你原谅我，我爱你，亲爱的爸爸！
快乐的小学作文 篇2
春天来啦，要春游啦!当老师告诉我们这个好消息时，同学们高兴得跳了起来。爽呀，终于可以好好地玩一下啦!
盼呀盼呀，终于好日子到了。在老师的带领下，我们踏上了春游的目的地——芜湖雕塑公园。当大客车停下来以后，我们顿时被眼前的景色深深地吸引住了。明媚的阳光、碧绿的湖水、柔嫩的.草地、挺拔的绿树中，隐藏着一个个鲜活的雕塑作品。我们排着整齐的队伍一个个地参观，虽然不太懂，但感觉到它们都有自己的灵魂。最吸引我的作品是《飞马》，这是由一匹母马和一匹小马所组成的，马的身上有金色的翅膀，母马回头温柔地看着小马，小马昂起头大步飞向天空。看到小马嘶鸣的样子我的心久久不能平静，也许这就是我们美好的未来吧!
走了很久，我们来到了一片宽广的草地上，有很多游人在放风筝，还有人搭了帐篷在里面休息。我们躺在草地上，春风吹拂着我们的发丝，一丝凉意顿时涌现，好舒服呀!这时有人提议玩游戏，但立马遭到全体同学的反对，因为我们要吃东西啦!大家拿出五颜六色的布铺在草地上，接着从包中拿出五花八门的零食和水果，有饼干、酸奶、巧克力、果冻、草莓……，顿时我们谗得口水直流。当我们要狼吞虎咽的时候，老师过来微笑地对我们说：“请等等!我想给你们讲一个天堂和地狱的故事。在地狱里，一群人围绕着桌子吃饭，他们大口地吃，吃完后还抢别人的，抢不到还互相打架。而在天堂里，同样是一群人，他们吃饭是夹起菜往对方嘴里送。处处想着别人，你们就生活在天堂里。现在同学们把自己带来的食品互相喂给好朋友吃，看看是什么感受!”果然，我们不但品尝到人间的美味，更感受到友爱的伟大。
很快，春游结束了，在这美丽的季节里，我们感受到了春天的美好和幸福。希望我们的未来像春天一样朝气蓬勃，希望同学们的生活像春天一样快乐，春天来啦，万岁!
快乐的小学作文 篇3
沐浴着春日的阳光，高举着鲜艳的队旗，我们向人民公园进发，盼望已久的春游终于来到了。
一进公园，我们第一个挑战的就是鬼屋。鬼屋的入口被装饰成魔鬼的样子，它正张着血盆大口等着我们呢。女生叫成一团，谁都不敢进，推让了半天，还是决定由我出马。我勇敢的向前挪动了几步，突然，两个“鬼”向前一蹦，“啊——”我吓得连心脏都要跳出来了。没办法，还是让男生领队吧。男生不愧是男子汉，带领着我们这些女生们开始前进。女生缩成一团，死死的拽着男生的衣角就像捞到了一根救命稻草。没走多远，迎面就飘来一个被关在监狱里的冤魂，他挥舞着双拳，伸出长长的舌头，眼睛布满血丝，怒视着经过这里的每一个人。同学们大气都不敢出，低着头，加快脚步匆匆走过。刚转过一个弯，就听见一阵撕心裂肺的叫声。我安慰自己：不要怕，不要怕，这世上哪会有鬼！都是自己吓自己。
好不容易离开了鬼屋，我们又来到“激流勇进”，飞溅的水珠和着我们的笑声让我们瞬间变成了落汤鸡；精彩的动感电影把我们带到了神秘的天地；设施繁多的`“快乐大本营”勾起了大家儿时的回忆.我们尽情的玩耍，天地之间回荡着我们的笑声……
美好的时光总是如此短暂，但我不会随着时光的流逝而忘记它，因为，它饱含着我和同学们美好的回忆。
快乐的小学作文 篇4
秋天到了，中秋节也到了，在中秋节的时候，我们一家人在一起烧烤。我们买了鸡腿、火腿、鸡翅、茄子、还有秋刀鱼。
我们放了烟花，那烟花真好看。然后开始月娘，吃月饼，玩游戏，我还吃了很多好吃的呢。最后还去买了荧光棒。
后来我们还去海城吃麦当劳，肯德基。中秋节是哥哥的.生日，我们还买了蛋糕，我们还看了喜羊羊之牛气冲天，虎虎生威，兔年顶呱呱，我玩得很开心。
快乐的小学作文 篇5
在一个阴霾的天气里，可是我的心却充满了阳光。因为妈妈去学校下班，爸爸去值班，我一个人在家。
我想起妈妈的嘱咐：“要做作业。”我随随便便就做完了，嘿，还没用10分钟。
我打开电脑，玩起了“植物大战僵尸”，快乐极了。时间一分一秒过去了，我随便吃了包方便面。就去看网络电视了。我点击鬼片，随便看了起来。只见那青脸獠牙的僵尸趁着夜色追着人们乱跑。我并不为鬼片里的僵尸所吓着，反而很入迷地看着。
我看时间还早，就上了qq约同学去一个阴森的地方玩捉迷藏。我写了张留言条，骑上滑板就走了。
我来到了那个地方，看天色不早，阴暗极了，这时候玩起来最刺激。同学们也如约而至。我们开始玩了，我找了片草坪躲了起来，看看周围有点恐怖的'气氛，我便想到可以捉弄一下同学。我模仿了一声鬼叫，然后大喊“鬼来啦。”有些同学上当了，钻了出来，被抓住了，我在角落暗暗地偷笑。玩了许久以后，我们带着滑板，在街上乱窜，人们都让开了，我们威风极了。时间不早了，我只好回家了。
看到爸爸妈妈没回家，进房间里睡觉。想起今天的快乐经历，我满脸笑意安然入睡了。
快乐的小学作文 篇6
人需要从周边的人那里得到快乐，别人的赞誉会给人带来快乐，别人的同情会给人带来安慰，别人的理解与支持会使人倍受鼓舞，别人的敬仰会使人产生满足虚荣心，人因为别人，才会使自己的心情五彩斑斓，洋溢着快乐。
也许是因为身边缺少懂得给别人快乐的人，而自己却又是那么不快乐，自己还是尽力的表现自己，取悦别人，以期望别人能够多给与关心或者赞许，但是自己带着这个巨大的目的去和别人交往的时候，别人的自私无情或者对人不够谦顺，给人的快乐又是那么的少，于是这个人觉得人世间似乎太悲凉了，太痛苦了。
其实这种心情的产生，完全是由于自己对于别人给你快乐的期望值太高了，有些人你与他深度的交往，就算交往十年，他的冷言冷语，他的对你粗俗的态度，足以使你在因为从他身上得到快乐所投下的资本，血本无归。并且使你自卑、使你自才智上得不到改进。
有些人因为事物的原因，可以找到快乐，对事物事理的明晰洞察，对自然社会的悠然欣赏也会使人得到快乐，对于自己的成就感到深深的高兴。
人是极易变化的，把自己的快乐的源泉只局限在某些人上，自己的快乐哪有什么保证啊，尤其是那些真诚善良的人，而又嫉恶如仇的人，而又轻信别人的人，你们太傻了，这样不但使自己不快乐，而且使自己每天不高兴的心理，影响自己本来明澈清静的心。
人不要把自己的心情高兴得源泉定位在某些人身上，只要看清和他的交往的就可以了，这样你就有平静的心去欣赏无穷无尽而又事物的快乐。
其实人的快乐不快乐，是可以随时转移的，因为快乐的源泉很多的，何必总是盲目痴傻的局限于某些人身上呢。一个人可能会为自己在某人面前表现的小聪明兴奋不已，他的虚荣心，他的.受别人赞扬的希望，是那么的局限于某些人啊，但是如果他把自己小聪明的事，看得很淡泊，那么他的快乐源泉就脱离那某些人而重新诞生，也许他会把一份工作或者一项事业的精神，所取得成果，看作无比的重要，那么，他再也不会因为自己的小聪明高兴的了不得了，也不会因为某人不再欣赏而不高兴，而对于工作或者说事业的欲望增强了，他的快乐不仅增加了，而且具有了更大的价值。
不要把自己快乐的源泉局限于某些人，因为他们靠不住的，而要局限在很客观很公正地事物上，也许快乐是那么的长久。
快乐的小学作文 篇7
今天我去夏天叔叔的厂家里去劳动了一天。夏天叔叔的厂子主要是销售路面清扫设备的，他们销售的东西有清扫车，还有清扫车上的刷子。我今天就在厂子里和工人们一起穿刷子。
我先参观了厂房，厂房里有好多铁疙瘩，先看到的是一台车床，专门用来生产零件用的，然后还看到一台专门用来切割铁板，打眼的，切好的铁板是放在冬季用的清扫车上推雪的。门口摆的还有钢刷，有圆的，有长的，是冬季扫雪用的。今天我穿的刷子，是塑料的，是所有刷子里最小的，就是夏天用来扫地的。
穿刷子真不是一件容易的事。我先看了一下我的好朋友果果是这样做的：把细长的塑料条四根一组，先把一头穿到圆盘的圆孔里，然后把另外一头折一下，塞进相邻的圆孔里，两头对齐，再使劲一拉，这组塑料条就穿好了。圆盘上大约有六层，每层有十组，圆盘的下层老是孔对不齐，特别难穿。看完果果的穿法，我觉得还挺简单，结果我自己穿的时候，不是四根长条穿孔的'时候对不齐，就是四根长条穿过去，两边对不齐。心想：看起来容易，做起来难。渐渐地，我就掌握技巧了，穿得越来越熟练，越来越快。不过我的手被磨得特别疼，大拇指的皮都磨掉了。当看到我今天的劳动成果的时候，手就不疼了。还有我今天的劳动收入：10元钱。
通过今天一天的劳动，我觉得劳动非常辛苦，但是只要认真地去干，也是一件快乐的事情。而且干什么事情，如果掌握了方法和技巧，就能节省很多时间。
快乐的小学作文 篇8
内容摘要: 快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。可以肯定，快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用，是和思想品德课并行不悖的、影响小学生一生的思想基础工程，对培养21世纪开拓创新型人才大有裨益。
关键词: 情境作文 多类型作文 快乐作文
一、课题的提出
随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，有利于学生在应试中取得好成绩。但是这种模式已经暴露出其偏面性和局限性，给学生造成了许多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。在作文教学专题研究的开始阶段，我曾经指定某班级38名学生每人写一篇自己最喜欢的作文，题目自拟，题材格式均不限，结果令人大失所望。有90%的学生记流水账；80%的学生语言枯燥乏味，文不对题；73%的学生存在语句不通顺、错别字较多的现象，还有的学生在规定时间未能完成作文，且未能抓住中心内容。针对这种现象进行问卷调查发现，95%的学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写,认为写作是一件痛苦的事。这种现象不是个别学校班级的个别现象，而是带有一定的普遍性，不容忽视。课题研究表明,快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。可以肯定，快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用，是和思想品德课并行不悖的、影响小学生一生的思想基础工程，对培养21世纪开拓创新型人才大有裨益。
二、课题的界定
快乐作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的快乐作文是，学生在老师的指导下，在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境，把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端，这是一般意义上的快乐作文。广义的快乐作文是，通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”（叶老）。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。小学高年级作文教学，如果能够注重培养学生写作兴趣，让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐，就能逐步甩掉对习作的厌恶、无奈和被动应付的“包袱”，从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”，使习作像吃饭、睡觉一样，成为学生发自内心的一种自然欲望，这就达到了快乐作文的目的。怎样才能达到快乐作文的目的是本次课题研究的重点.
三、研究过程
（一）把握儿童爱玩与好奇的心理特点，适时创设各种情境，增强习作兴趣。
小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强写作的兴趣。“创设情境”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融于情境，利用已有的知识发现新问题，沟通知识间的联系。
1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。
又如写人记事的作文，对孩子来说难度很大。因为每个人的外貌千差万别，其内心世界、个性特征、情感活动的复杂不是一个小学生可以理解的；用语言文字反映更是小学生认识能力所不及的。有些人物对孩子们来讲似乎是熟悉的，但往往“熟视无睹”。要他们写爸爸妈妈，似乎不成问题，但真正要他们提笔写，就觉得写不出多少话。因此，在教学中应教会孩子观察人物、观察生活的情景。如教他们写“一个 的人”时，可以先让孩子们提前观察自己选定的对象，从中提炼出中心，确定写作重点，并在课堂上请同学们提意见，及时修改，从而表达出自己的'真情实感，取得较好的效果。
2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。
3、实践情境，体验成功，得到发展。结合语文综合实践活动创设一系列的主题实践活动，在活动内容的确定上，我针对学生的实际，对教材的“习作教学要求”、“口语教学要求”、“综合实践活动教学要求”进行同伴考虑，进行“利用、选择、改编”，结合教材和学生生活实际、心理特点，按照“用游戏的方式来模仿成人生活”理念来设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”。在小学语文第九册作文教学中我以“学做小小导游员”为主题，安排了一系列的实践活动。系列活动之一－－导游尝试：安排学生对家乡的风景、名胜或其他方面值得参观的地方进行调查了解。然后，按照九册第一单元“口语交际”的安排，开展一次“小小导游员”角色扮演活动——一人做导游，为全班其他“游客”介绍家乡的某一处风景名胜或值得参观的地方。系列活动之二－－学习导游知识。以“了解导游需要具备哪些方面的知识”为目标，开展主题课外阅读和资料收集活动。
组织学生讨论：在导游应具备的各方面基本知识当中，小学生可以学习并做到的是对家乡的景、人、物、事的了解。系列活动之三－－为本学校做一次导游。角色扮演：为来校参观的客人做导游。介绍要点：介绍校园的一处景物或建筑。组织学生对校园内自己喜欢介绍的一处景物、一处建筑进行实际观察，抓住自己认为值得向“客人”介绍的景物或建筑的特点。同时，开展调查访问活动，细致了解与相关景物建筑相关的人或事，选择出值得向客人介绍的内容。学生对观察、调查了解到的资料进行组织，整理，并撰写“导游词”。写好以后，现在小组内进行交流——让其他同学当客人，给同学“导游”，听取其他同学的意见，然后，作修改。最后，全班开展“为客人做导游”的活动。系列活动之四－－介绍家乡的人。为“客人”介绍家乡的人。研究家乡的历史名人、现代名人或自己认为值得向“客人”介绍的人物，了解他们的成长经历、他们的感人事迹、他们为家乡、为祖国作出的贡献等。将自己了解到的内容写下来，为“客人作介绍”。并结合写人文章进行写作。系列活动之五－－向游客介绍家乡近几年的巨大变化。组织学生开展家乡变化调查采访活动。每一个同学或一个小组的同学选择一个角度；对家乡实际的观察、调查访问，了解家乡在“某一个方面”的发生的变化。
调查访问结束，小组进行交流。每个人针对他人的调查主题，提供自己了解到的信息，同时也丰富自己的资料。将自己了解到的、感受到的家乡的变化写下来。写好以后。班内进行“向游客介绍家乡变化”的“预演”。系列活动之六－－向游客介绍未来家乡发展蓝图。人人做一个“家乡未来小设计师”，设计家乡未来发展蓝图。首先，开展专题社会调查，从环保、经济、社区生活、居民生活、风景区建设等各个方面选取一个专题，了解现在家乡的建设方面存在的问题；通过上网、课外阅读、收看影视、访谈等方式，了解现代社会和科技的发展趋势。大家对发现的问题和了解到的“发展趋势”进行交流。然后，针对自己在专题调查中发现的问题，根据社会和科技在这个方面的发展趋势，发挥自己的想象力，为未来的家乡设计“发展蓝图”。想象好以后，把自己的“设计”写成文章——《未来家乡的……》。小组或全班同学进行交流，针对每一位同学的“设计”，提出建设性的意见，也从别人的设计中，汲取经验。然后修改自己的设计。这样的设计落实了新课程标准的精神，体现了语文教学的综合性，将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。
4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣。
创设情境的方法还有很多，可以利用语言或音像创设情境，利用图片或作品欣赏创设情境，利用生动的表演创设情境，利用大自然的景物创设情境等，不管采用哪种方法，都是为了最大限度地提高学生习作兴趣，达到快乐作文之目的。
（二）把握儿童不拘一格、跳跃性强的思维特征，鼓励多类型作文，充分体现习作个性。多类型，指写作类型不拘泥于某种格式，作文格式多样化。在教学实践中，若能开放作文的形式，就能充分调动儿童的习作积极性，收到较好的效果。
1、作文“日记化”，降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是：（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。（2）写清楚事情的起因、经过、结果。（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求，是绝大部分学生所喜欢的，达到了快乐作文的目的。
2、作文“书信化”，拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》,这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。
3、作文“诗歌化”，激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。比如，学完了《快乐的足球赛》，就可以尝试让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。如我班高勇同学的《晚霞》：
晚霞是一块美丽的布，
我要把它裁下来。
做成一件漂亮的衣服，
送给妈妈。
晚霞是一个红通通的苹果，
又大又圆，又脆又甜。
我要把它摘下来，
送给爸爸。
晚霞是一棵珍贵的仙草，
我要把它采下来。
做成一副长生不老的药，
送给老师。
4、作文“课文化”，加强对课文的理解。在<桂林山水>教学中, 我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。《桂林山水》的教案发表于近期的丰台教育上。(见附件案例、课件)。
此外，还可以把作文“演讲化”、“稿件化”，把说和写有机结合起来，让学生在自己写稿的基础上，开展演讲活动。把作文“表演化”，发动学生将有意义的见闻编成相声、话剧、小品等。总之，不拘一格的多类型作文，能充分调动学生的习作积极性，真正达到新课程提出“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。
经过一年的研究，期末我又对本班３８名学生进行问卷调查，其中觉得自己写作水平有所提高的占７０％，对写作有一定兴趣的占６５％，喜欢写作的占３６％，与刚开始的相比，有了明显进步。
参考文献： 李吉林 小学语文情境教学
魏南江 小学语文教学 二００三年三月
王丽芳 小学语文教学 二００三年六月
快乐的小学作文 篇9
今天，我们迎来了一年一度的秋游，同学们都非常高兴，我也不例外。全班同学早早的来到学校，听从老师的指挥，一个一个地上了车。一路上，大家像小鸟一样叽叽喳喳地说了起来，听说我们今天秋游的目的地是南宋官窑博物馆和八卦田，我门兴奋极了。
来到南宋官窑博物馆，听导游阿姨介绍：“这里都是皇帝用的陶器、瓷器，而且陶艺是一种文化，一种既年轻又古老的艺术，年轻是因为现代陶艺的独立和发展，古老是因为她伴随着人类文明史，透着原始的魅力，今天我们来到这里就是为了了解陶器和瓷器。我们的青瓷故乡是在浙江，在以前，是先有陶，后有瓷的……”，看完了这个地方，又来到另一个地方，这个地方有青花瓷，一般的青花瓷是由百里兰花所组成，我认为它是在瓷器中最漂亮的一种瓷器，虽说其他瓷器上有龙啊什么的，都比较五彩缤纷，但我觉得那种花花绿绿的反而不好看，还是百里兰花好看。走着走着就到了烧陶器的“龙窑”那里了，听导游阿姨说：“以前，古代人得上山去采松木，放到“龙窑”里面，然后把陶器放进“龙窑”才开始烘烤，里面的温度必须得在1200度以上，那可是很高的温度啊！”参观完博物馆，我们就在一片空草地上吃起了我们自带的各种美味的食物……
我们将自带的食物吃完后，就继续往八卦田方向进发，据说八卦田是南宋年间开辟的“籍田”，呈八卦状，九宫八格，总面积约90余亩。爬上玉皇山半山腰的紫来洞，从山上往下望去，就可以望见山下有一块八卦田。八卦田齐齐整整有八只角，把田分成八丘。八丘田上种着八种不同的庄稼。一年四季，八种庄稼呈现出八种不同的颜色。在八丘田当中，有个圆圆的`土墩，那就是半阴半阳的一个太极图。八卦田的农作物有甘蔗、稻谷、土豆、白菜、包心菜、红萝卜、白萝卜……等等，这些农作物和这个地方使我想起了家乡。我和同学们都对这儿赞叹不已，想体验和感受一下这里的一切，可是我们今天没有这样的机会，我感谢八卦田里工作的人们，是他们给我们提供这样一个地方，使我们能够认识到只要付出劳动就会有所回报的道理。
不知不觉中返校的时间到了，虽然有些累，还是恋恋不舍站在那里不动，在走的时候我还好几次的回头再看了看八卦田，在车上回忆着今天所看到听到的事物，今天的秋游可真开心啊！
快乐的小学作文 篇10
今天是我好朋友的生日，还没有到约定的时间我就迫不及待的`冲下楼。到了朋友家，好几个同学已经到了，叔叔也摆好了饭桌，桌上的饭菜很丰盛，有各种各样的主食个零食，我们切了蛋糕唱了生日歌，吃完饭我们开始玩游戏，我们有的玩扑克牌，有的玩跳棋，有的玩公主的游戏，玩的可开心。了妈妈叫我回家了，我只好依依不舍的回家了。
今天真快活！
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