(集合)写小学的作文3篇
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在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的写小学的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
写小学的作文 篇1
啊！今天的天气真好，好像专门为我们全家准备的，因为我们要回老家去。
今天和以往不太一样，知道为什么吗？告诉你吧！我今天是带着任务而来，要完成苏老师布置的任务——写作文。我决定回老家看看有什么新的素材写下来。
中午吃过饭后，哥哥对我说：“如果你真有一篇作文的话，我就让你长长见识，尝试一种新的玩法，跟我走吧！”我半信半疑地跟着他走出家门。当我看到是一个秋千呈现在我眼前时，心中暗喜，连忙坐上去，还让哥哥送送我。他必定是男孩，用劲很大，把我送得越来越高，他还说这是最轻的呢？直吓得我不敢睁眼睛，感觉自己像是在云端飘舞，渐渐的'，速度慢了下来，我的胆量也越来越大了，对哥哥说：“送我高一些，再高一些。”好刺激呀！我感觉自己像《西游记》里的孙悟空一样，飘飘欲仙……
忽然，直听“啪”的一声，怎么那么疼啊！原来是我自己摔了个四脚朝天，我顿时哇哇大哭起来，一看细小腿，都流血了哭得更厉害了，哥哥害怕我跟爷爷告状，急忙跑过来想跟我道歉，可是，恰好一块石头绊住了他，摔了个嘴啃泥，模样可笑极了，我们彼此看着对方，都大笑起来……
秋天里的故事，怎么那样有趣呢？我喜欢秋天，喜欢它的朴实和快乐！
写小学的作文 篇2
一、说写能力训练
新课标提出：“作文教学应遵循从说到写、由易到难、由简单到复杂、循序渐进、逐步提高的原则。”正因为如此，我采用了以下几点做法：
1.在识字教学中，对学生进行说写训练
字词是语言中的最小单位。识字是为了学句，学句是为了更好地理解字词。学字词又返回到句子中，看字词在句子中表达了什么意思，有什么感情色彩。最后再让学生用词说话、写话。这样既培养训练了学生的说写能力，又增强了学生对字词的记忆。
2.在看图作文中对学生进行说写训练
看图学文，对发展儿童的观察能力、提高文字的运用能力有着重要作用。看图、观察事物、说话、写话是小学生作文的初步训练。让学生把说话、写话训练当成“自我需要”，激发学生说和写的欲望。观察图时，先弄清图中表达的意思，再用几句话表达图意。教师加以适当引导，指导学生按照一定的顺序，完整、清楚地把图意说出来，然后再把说话内容写下来。这样能引起学生对事物的观察兴趣，增强小学生说话和写话的信心。
3.在朗读课文时对学生进行说写能力的训练
小学生特别是低年级学生正处在语言文字基础的重要阶段，正确理解字词内容和在词句中的感情色彩，都必须靠自己来体会，教师不能代替。如，在教学《小八路》一课时，我让学生在读中理解词句，体会课文中是怎样写小八路的外貌、神态的。启发学生由此及彼，展开想象，发展学生的思维能力。从小八路的身材，想到小八路作战勇敢、肯吃苦。从小八路坐在石头上看书的神态，想到小八路有上进心。在充分体会课文后，让学生观察班里一名同学，依照课文说出这个同学的外貌、神态等。说完后再把所说的话写下来，这样就使学生很快学会了人物的外貌描写。
二、形象思维能力训练
小学生的作文往往写不具体，其主要原因除了观察不够仔细外，更主要的是缺乏形象思维训练。
形象思维训练，主要表现在激发学生的想象，引导儿童展开联想。想把文章写得生动具体：除了对周围事物的`观察外，还要在观察事物时展开丰富、合理的想象。有了丰富的联想和想象，写作文脑子里就能再现事物的形象，并能在记忆表象的基础上创造出种种形象，从而提高学生的写作能力。
总之，对学生作文能力的训练方法很多，在教学中有待我们大胆创新。
参考文献：
谭果群.试论如何提高小学生作文水平[J].才智，20xx（04）.
写小学的作文 篇3
要问我可爱的小动物是什么，那我会毫不犹豫的回答——我家的小黑狗!
小黑狗的性情很温顺，很通人性。我和它相处久了，产生了感情，它好像很理解我。每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的`时间;我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。
小黑狗可逗人喜欢了!一身黑亮亮的绒毛，眼睛上面有两个白点，颇像两颗白色珠子。头上和大腿上的毛很长，像马鬓一样拖到地面。直楞楞的耳朵，好象时刻在倾听着周围有什么动静。又粗又长的扫帚尾巴不时摇摆着，像一个免费清洁工呢!更逗人的是它总翘着潮湿的鼻子向着我，像一个生病的孩子，看起来似乎很可怜，其实，我知道它很想和我玩。在向我发出邀请呢!
小黑狗就是我喜欢的动物，因为它给我带来了许多欢声笑语!你们喜欢的动我是什么呢?