小学语文作文15篇[集合]
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的小学语文作文，希望对大家有所帮助。
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小学语文作文1
作文一向都是语文教学中的重要内容，学生需要构建思路，组织语言，然后正确的表达出来，这样才能写出好的文章。但是就目前的语文作文教学状况来看，学生的作文大多数都是空话、套话，按照固定的模式来进行写作，出现了千篇一律的现象，根本没有自身的特点，缺乏写作个性。并且新课标也要求小学语文作文要具备个性化的特点，提倡表达学生的真情实感。在作文教学中要采取一定的教学方式来培养学生写作的个性化。
１因需要写作文，激发学生写作兴趣
在传统的小学语文作文教学中，一般都是教师安排一些写作的题目，然后接下来的时间就交给学生，让学生根据题目的要求来写出相应的文章，这种给出命题式的作文是比较常见的，但是在平时的作文训练当中如果也采取这样的方式，那么学生就会感觉单一枯燥，作文课程完全是为了写作文而写作文，只是在机械的完成教师布置的任务，当然也就会出现套话的现象，有的学生刚拿到作文题目的时候会感觉没什么话可以说，对于题目并没有深刻的理解，并且小学生的'年龄比较小，需要教师的指导和帮助才能够理解更深层次的内容，因此教师对于小学生的要求并不能太高，不能急于求成，要想让小学生写出高深的作文，那么就会失去了本真，这是对小学生天性的一种扼杀。因此在语文作文教学中，教师应该改变教学的方式，让学生根据需要来写文章，小学生已经具备了一定的生活经验和阅历，有描述事物以及情感表达的能力，因此教师可以拓宽学生的写作范围，让学生因为需要而写作，可以让学生自由的选择写作的题目，根据自身的需要来选择想要表达的方向，写作的内容尽量要贴近自身的实际生活，这样的学习方式能够让学生逐渐的改变对作文的认识，发现写作的乐趣。比如，假期结束之后，教师可以让学生写一篇文章，描述自己在假期生活当中最难忘的经历，这样的写作要求具有很强的开放性，学生可以记录自己难忘的旅行经历也可以是一些生活中的趣事等，这些都是学生本身实际经历过的，在写作的过程中也会描写的更加真实，情感的表达也会更加真挚，让学生觉得语文作文不再是那么困难的，完全是抒发自身情感的有效途径，从而激发学生的写作兴趣。
２冲破思维定式，发展学生创造能力
在小学语文教学中，教学的教学模式存在着一定的问题，总是按照固定的模式在开展教学，在布置写作人任务的时候也是按照教材上的要求一成不变的进行，这使得学生的作文学习产生了很多的局限性，没有给学生留下更多的施展空间，严重阻碍了学生创造能力的发展。因此教师应该迎合新课程改革的要求，冲破传统思维模式的限制，在布置写作任务的时候可以更多的联系实际生活，尽量让学生选择一些生活中的材料来开展写作，打破传统的写作教学方式，开展一些课堂活动来让学生获得不同的写作思路，通过开展教学活动的形式来让学生提高自身的创造能力，发挥自身的优势，写出具有个性的作文。比如，可以在课堂上开展一些辩论赛，让学生从多种角度来看待问题，从而获得更多方面的写作思路，能够最大限度的开发学生的思维，冲破传统固定思维模式的限制，让学生从全新的角度去看待问题，这样才能够体现出学生的写作创新意识，在将来的学习中逐渐的提升自身的创新意识。
３建立评价机制，激发学生情感体验
每个学生通过一段时间的学习都会想要知道自己的表现情况，希望能够得到教师的肯定和认可，特别是对于小学生来说，本身需要关心和爱护，在学习方面更是希望能够有教师的正确指导和评价。在教学的过程中，教师应该更加注重对学生的评价，采取鼓励和表扬的评价方式，建立更加完善的评价机制。传统教学评价中一般都是通过教师对学生的了解来给出一定的评价，但是这种评价方式是比较片面的，并不能完全的反映一个学生的实际情况。因此为了让学生获得有效的情感体验，应该开展多种评价形式并存的评价机制，可以有学生互评、自评等多种形式，让学生能够参与到评价过程中来，这样才能够意识到自己的实际情况，成为学习的主人。得到了教师以及其他学生的认可，那么学生的自信心也会极大程度的得到提高，这样一来学生在写作的过程中才会表达的更加真实，更有自信的去发挥自身的能力。并且教师还可以通过开展校园板报或者是学习园地的形式来让学生参与进来，从而体验到成功的乐趣，这样才能够让学生对作文更加感兴趣。总而言之，小学语文作文应该有其独特的教学模式，在新课程改革的要求下，开展个性化的作文教学，通过一系列的教学活动来让学生感受到作文学习的乐趣，形成独特的思维模式，培养自身的创新意识，提高写作能力。
参考文献
［１］王文平．小学作文教学应重视学生个性发展———对小学个性化作文教学的思考与实践［Ｊ］．全国优秀作文选，２０１４，（２）：２１－２２
［２］孙芳英．让生活走进作文让作文展示个性———小学语文个性化作文教学的实践研究［Ｊ］．动动画世界（教育技术研究），２０１２，（１）：３４－３５
小学语文作文2
啊!我的脑袋好疼啊!咦?这里是哪儿啊!传奇星界,原来这里是‘传奇星界’啊!阿辰看着远处一座超级庞巨的合金铁门上的四个金色巨字说到。自从我击败了冥阎魄皇——邪影魔魂·煞狱之后便因能量耗失过多而变成了最弱的形态,坠落到了这颗星体上的啊,哦!对了!我得先看看我的元素之晶有没有因为我坠落到这个星体上而导致丢失再说,
幸好幸好,元素之晶并没有丢失!元素之晶?难道是阿魄殿皇说的能统治整个宇宙的圣物,而这个屁孩就是阿魄殿皇所说的那个击败他的人?我必须得去问个清楚!hi,朋友你叫什么名字呀?这位阿伯您好,我叫阿辰。原来你叫阿辰呀。阿魄殿皇的`手下邪元影将说到。阿伯,您知道这个‘传奇星界’里是什么吗?‘传奇星界’呀,其实就是个村子,村子里住着几千万个精灵,里面有山有水,一年四季景色异常的美丽。要不我带你进去看看吧。好啊,阿伯。于是邪元影将便带着阿辰来到了这个名叫‘传奇星界’的村子里。
小学语文作文3
【摘要】微作文是小学语文教学中的一种新型教学模式，和小练笔非常的类似，然而其内涵上存在很大区别。通过微作文教学，不仅能够有效的激发学生学习语文的兴趣，而且对学生写作能力的提升具有重要的促进作用。文中笔者对小学语文微作文教学展开探讨，旨在理清微作文教学的意义，研究和分析微作文教学的写作对象与方法，探讨这种作文形式和片段及大作文写作之间存在的区别，促进学生语文能力和写作能力的全面提升。
【关键词】小学语文；微作文；教学
微作文虽然微小，但其含有很高的技术含量，是时代发展背景下形成的一种新型的文化形式，现在在高考语文中也占有一定的比例。微作文更加关注学生对实际生活中某一现象的观察，或对一个场景的描述，通过简短的文字写作表达作者心中的情感，抒发感情……在微作文的写作中，学生的某种作文技巧会得到充分锻炼，语言组织能力会得以进一步提升，因此，其重要性更加凸显。小学语文作为基础教育阶段的重要课程，它是今后深入学习语文知识和其他学科的基础。因此，针对小学生的年龄特点与学习情况，开展一定的微作文写作训练具有非常重要的意义。通过这种教学模式，能够有效地锻炼学生的写作技巧和能力。微作文与小学阶段之外的“大作文”相比，这类题目通常都比较简单，可以选择与学生生活实际比较贴近的某些内容，与能够激发学生兴趣的内容，通过简短的练习，让学生对某种写作技能、技巧予以充分掌握，激发学生的学习兴趣，提高学生写作能力，为今后更好的学习语文和作文打下坚实的基础。为此，在教学实际中，必须要对微作文教学基于足够的重视，积极开展小学语文微作文教学。
一、微作文的含义
微作文，顾名思义，“微”是“短”和“小”的意思，微作文，就是比普通作文要短小的作文。微作文篇幅短小，那么是不是所有短小的作文都可以称之为“微作文”呢？比如，小学生写的日记有长有短，那么短小的日记算作微作文吗？比如，课堂小练笔写的描写片段是不是就是微作文呢？答案都是否定的。微作文虽然有形式、字数的限制，但它要求文字呈现的内容是完整的，微作文可以采用日记的形式，但短日记未必就是微作文，片段就更难看成是微作文了。微作文，实际上也是作文，需要具备一篇作文的各种元素，比如，完整的结构，开头、正文、结尾；有明确的主题，赞颂什么，抒发什么，介绍什么；适宜的表达手段，描写、叙诉、议论、抒情……微作文的写作特点就是要“短小精悍”，在有限的篇幅内，让文章有内容，吸引人，能给读者以教益和收获。
二、微作文与片段练笔的异同
对于作文而言，片段就是不能构成完整的作文的部分文字。“片段”就是整体的一部分，换句话说就是片段可以是不完整的。比如，教师想要学生学会描写烈日下的景象，就可以让学生用几句话练写一下，写一写烈日下有哪些事物，它们都是什么状态。这样的练笔，就是片段，是对特定的空间、场景的情况的描述和刻画，这些不能构成完整的习作，只是一个部分，作者描写的意图，这样的环境下还有什么事发生等，都无法体现出来。而微作文与片段练笔的区别就在这儿，微作文虽然可以主要是一个特定生活场景的`描写，但它的描述是比较完整的，构成的是较完整的事件、较完整的描写、较完整的情感表达，而非一个完全看不出前后关联的局部。因此，教师在设计微作文写作题目时要注意与片段练笔的区别，微作文的题目应具有一定涵盖面，不应过于具体。
三、微作文的训练内容
明确了微作文是什么和具体的写作特点，我们就可以开展具体的写作训练了，可微作文究竟应该写些什么呢？其实，微作文的写作范围是比较宽泛的，而且由于它的篇幅不长，操作起来也比一般的“大作文”容易，可以让小学生开拓更广阔的写作视野，激发起他们的写作热情。微作文针对小学生来说主要可以根据以下几个方面内容设计题目：小学生乐于聊的话题（比如最近看的动画片，平时玩的小游戏，到哪里去旅游，谁有新奇的玩具）、常做的事（比如写作业，做手工，绘画，舞蹈，弹琴等）、对生活问题和现象的想法（比如家长是不是理解自己，与同学朋友如何相处，如何与老师沟通等）、能观察到的事物（比如校园一角，课间十分钟，街边小摊等）、不同的心情（比如特别开心的一天，因为一件事而难过，被同学误解而伤心，被父母感动）、想象世界（比如关于小动物的童话，对未来的幻想等）。这里需要注意的是，虽然微作文的写作范围是比较宽泛的，但也不是随便什么内容都可以写进来，或者都要进行微作文的写作训练，而要注意与“大作文”写作角度和写作方向的区别，如果微作文训练与“大作文”相差无几，那就是在它们的功能划分上出现了偏差。微作文的训练内容应尽量选取学生通过不多的文字就能够描述、表述清楚的。比如，写一篇详细、具体游记，学生用“大作文”来写就要比微作文方便得多，也能写得更生动、有趣些。由此可见，“大作文”与微作文的分工有着明显的不同：“大作文”承担的是需要更细致、更生动、具有更多细节的事件、情感、事物，难以用简短的文字加以涵盖的写作任务；“微作文”承担的则是在较短的篇幅内就能说清楚的、细节不多或者单一的、能够概述的相对简单的写作任务。举例来说，就是比如写一件难忘的童年趣事，“大作文”就比微作文更适合，而如果让小学生介绍一下自己喜欢的一张照片，微作文就完全可以胜任。
四、微作文的写作技巧
教师在指导学生进行微作文写作时，需要重点强调：1.注意字数限制（通常微作文在150-300字之间），尽量选择重点的内容来写，其他的用概述性的语言即可；2.选好写作切入点，从小的角度、小的范围切入，避免跑题；3.保证完整性，不要因为是“微作文”就有头无尾，虎头蛇尾，或者缺乏重点内容和细节；4.精心构思，成功的微作文的突出特点就是“短小，但有味道”，这离不开精心的构思，要在有限的字数内合理布局，有详有略、生动精彩。
五、注重阅读的作用，思维发散，激发灵感
为了提高小学生的写作能力，必须要重视阅读在写作中的重要性，阅读是学生进行写作的基础，假如学生的写作基础知识不好，即使有很多的写作材料，也很难写出一篇优秀的文章。因此，通过阅读让学生写作思维得到发散，从而能够激发学生的写作灵感。新的课程标准也明确要求教师要引导学生多进行阅读学习，用各种优秀的文章对学生进行文化熏陶，增长学生写作知识、写作技巧，从而夯实学生的写作功底，保障学生写作质量，而对于小学微作文教学同样如此。但阅读学习是一个相对漫长的过程，学生思维的发散并非一蹴而就。如有的学生虽然阅历比较丰富，但写作能力却明显不足，在这种情况下写出的作文会存在较大问题，不具备韵味。因此，在教学过程中，老师可以指导学生进行有效阅读，从中汲取优秀文章的写作技巧与方法，并进行微作文的适当模仿，加强锻炼，在熟练掌握之后进行创新，打开写作思路，这样才能促进学生思维的发散，激发学生的写作灵感，写出韵味十足的好作文。如在以“手机使用利弊”作为小作文写作主题时，教师可以准备一些文章供学生阅读，让学生构思习作思路，并对文章的行文技巧以及特点进了解，有效渗透。教师还可让学生进行沟通交流，从而提高学生的写作能力，提升学生微作文的写作质量。总之，“微作文”虽然“微小”却并不简单，其“技术含量”很高，是提升学生写作技巧、激发他们写作兴趣的有效手段，我们小学语文教师要精心钻研微作文写作教学，正确认识它，有效利用这种写作训练形式，大大提升学生的写作能力。
小学语文作文4
我很爱画画。从四岁开头，我就画了很多漂亮而又简洁的画。其中有一幅我最喜爱也最难忘。
记得是我上学的事了。一个星期天的下午，我正在我的书房里画画，这时我家的小狗跑来了，它长着一身毛茸茸的白毛，一双黑溜溜的眼睛，很有神。它对我叫了几声，似乎在说：给我也画一幅吧。”我认真的看了看小狗，就拿起笔，首先画头，然后画身，再画尾巴添上四条腿，最终涂上颜色。不一会儿，一只耷拉着耳朵，摇着尾巴，蹲坐在我身边的小狗就画好了。小狗伸出舌头舔了舔我的脚。我想：肯定是小狗说我画得好。我把画给妈妈看，妈妈也说我画得很像。
从今我把这幅画放在我的`书桌的玻璃下面，我一看到它就似乎看到我的小狗一样，我要好好真藏这幅画。
小学语文作文5
瞧，那位女士不高不矮，身材苗条，白净的脸上嵌着一双美丽的眼睛；说起话来，双眼宛如一对明珠在闪濯。她就是我的语文老师 王老师。
王老师的作文课上得很生动。叮零零！上课铃响了，又是一节作文课，王老师大步跨到教室，走到讲台前说：今天我们写一篇命题作文《虎刺梅》，写作文要认真观察，积累材料。
作文真难啊！王老师听到同学们叹息声，微笑着对我们说我来辅导大家怎样写植物。首先要仔细观察植刺梅的根，茎，叶，花，果有何变化，其次要从它们的颜色，味道，作用查找真实的资料。于是同学们各抒己见，滔滔不绝地说出了虎刺梅的根粗细，叶子的`形状和颜色，花儿的颜色和形状。王老师说：说是把同学们说的每一句话组织起来说是一篇好的作文。于是我把我仔细观察到的东西一一记下来，然后在草稿本上一句一句地组织起来，用上一些优美的词句。经过王老师的细心辅导，我的作文写得越来越自然流畅了。从此以后我最喜欢上王老师的作文课了。喜欢她的温柔可亲，喜欢她的谆谆教导。
王老师特爱做运动。每到课间操的时候，她都在办公室里对着啬壁上的挂图做好每一个动作。她是那么认真，那么有活力。真的太美了！我每次经过时都要在那停一会儿，看她那富有青春活力的样子。
我喜欢我的语文老师。
小学语文作文6
1、童话有比较复杂的故事情节，以情节取胜，通过动人的故事表达小作者的愿望或说明某种道理。寓言相对简单一些，在精炼的叙述中侧重于对哲理的揭示，以达到对读者的警示。
2、童话和寓言主要依靠小作者的想象力。平时我们可以通过读童话书记，看卡通片，听童话故事，来调动想象力。可以从编小猫、小狗、机器人的故事开始，逐渐展开丰富的想象力。
3、不会描写人物对话
4、这个属于语言描写的范围。
5、对话双方的语言要符合各自人物的身份。
6、对话要符合人物在不同环境中的表现。
7、对话要力求简练，要注意提炼，不能记流水账，你说了我又说，成篇大串地说个没完。
8、语言不生动
9、首先，要学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样就可使平淡的材料生动。说话风趣幽默也能使平淡材料生动。运用生活中常用的歇后语、谚语、格言、成语等也能使平淡材料生动。
10、不会使文章锦上添花
11、提倡真实朴素的语言美。
12、注意语句的整齐、连贯。
13、注意语言的变化。
14、不会推敲语言
15、要做好语言推敲这件事，一要从自己的实际情况出发，树立一个高标准，不能只求过得去，起码要把想说的说清楚，句子通顺，读来通畅。要尽可能地调动自己的语言储备，从中选择出最贴切生动的'表达方式。
16、二要养成自问的习惯。如这样写文章的词句是否贴切，是否通顺？等等。这样一问就会产生不同想法的。
17、推敲语言不是一次就能完成的工作，尽管下笔前做过思考，但文章成型之后这一工作则更加重要。一定要多看几遍，对语言再推敲，从中意义上讲也是在给语言润色。
作文语言干瘪
19、要使语言变得丰富多彩，就必须从体现文章中心思想的具体事例上下功夫，描写力求具体、细致。人物的语言、动作、心理、外貌等方面力求传神。写景状物求形神兼备，景物的形态、颜色、动态等描写力求角度新、巧，要调动一切表达技能，使语言有血有肉。
20、当然并不排除语言朴素。语言朴素与语言干瘪是不同的。语言朴素的文章不是言之无物，而是朴素中出真情，能以真情动读者，这是干瘪的语言所不能比的。
21、不知如何创新
22、其原因就是文章的内容干瘪并且不丰富。只有充分运用语言、神态、动作等细节描写，并充分展开我们的想象才能使文章的内容丰富起来，这就是创新。
23、一些同学在写文章时不具体，主要原因是作文时思想不开阔。我们要在写作时善于“浮思“才能克服这种毛病，从多方面去想，要想得丰富一些，头脑灵活一些。
24、不会神态描写
25、神态刻画就是描摹外部表现，它总是以形态传神。要特别注意动词的运用，注意神态变化的层次和程度，以揭示心理上的状态，形神兼备，以形传神。
26、成功的外貌描写应掺入如神态描写，其实神态描写属于外貌描写的一个分支。只有形神一致，才能显示人物的神气。
27、做不到描绘细致
28、工笔描写就是细致描绘。其特点就是一个细字，用极其细腻的笔法，形象逼真地加以描绘。在运用这种方法时，要细致入微地不惜笔墨地描绘、渲染，给读者绘出具体、可感的画面，使读者留下深刻的印象。
29、当然这种细致的描写不是不分主次。我们只对那些能表现中心思想的有关人物的一切或事件发展的关键之处仔细的刻画，也就是说，它是表达中心的一种手段。
30、不会使用标点符号
31、如要表达平缓语气，就不能用感叹号，应用逗号或句号。特写称谓，有特殊意义得用引号。如果该用此而用彼，就会影响语言的得体和真实感情的表达。
32、标点位置是否正确也很重要。每一种标点符号占的位置是固定的，书写也是固定的，如果毫无规律或随便书写，阅读时就会感到不舒服。
33、标点符号常见的毛病大致为漏用、多用和误用三类。修改标点，无非从错漏两点着手，彻底清除多用和误用，补上疏漏之处，文章传情达意会更准确。
小学语文作文7
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的，也有人说，老师是山间最清凉的山泉，用甘甜的露珠浇灌我们这些小树苗长大。
我的语文老师是魏老师，她是一个非常严肃的人，对我们的要求很严格，平时有谁来晚了作业没有交或者作业写错了很多，魏老师都会利用课余时间发给我们，让我们改正或都补交，并让我们不要再犯同样的错误。正是因为她要求很严格，所以同学们学习都很认真，成绩一直很好。
魏老师让我们除了学校发的作业以外，再买一本暑假作业来提升自己，可是因为我粗心，没有记住老师的话，也没有跟妈妈去讲，一直了还要买一本暑假作业的事，直到交作业的时候才又记起来。我知道自己错了，就想对魏老师说声：“对不起，我会把不好的`习惯改过来的！”
魏老师就是这样一个努力用心教导我们的好老师。我为有一个这样的好老师而感到自豪。
小学语文作文8
小学时光总是让人怀念。在我的小学里，总有一些人让我无法忘记。这些人中，有同学，有老师，还有一些低年级的学生们。有的知道姓名，有的却不知道。在这些人中，王炎王老师和我们相处的时间最短。但在这最后一年的时间里，她却给我留下了很深的印象。
王老师是教导处的教导主任。她第一次教我们班是在我们上六年级的时候，也是在学校待的最后一年。通过她的'自我介绍，我知道她是教六年二班语文的。而我和她的相处，也大多在下学期。
在下学期上课的第一天，王老师让我们回家读几本书，而且她还随机点了五个同学的学号，让他们明天中午到教导处把自己读的一篇故事复述下来，她点了2、4、6、8、10号同学，但是10号是带着蓝牌的（带有蓝牌的同学，在每天中午都要到自己所负责的地区，例如：活动角，读书角，微机角等），又叫了12号，但他也是“蓝牌”，于是就叫到我这个14号了。其实在小学，我每天写完作业都会读书，所以到了第二天，我就轻易地复述下来了。不过我也非常紧张，因为这是我第一次复述文章。
《学弈》和《两小儿辩日》是我在小学学的最后两篇文言文，老师讲这篇文言文也非常认真。有一次，在“孰为汝多知乎”中的“知”，有的按照通假字翻译，有的还是按照“知道”翻译。为此，老师查阅了很多资料，也询问了教育局，最后才能确定。
在讲完两篇文言文之后，就开始讲朱自清的散文《匆匆》。这篇散文是我在小学背诵的最后一个课文。每当我想起小学时，或者想起小学的某一个人时，我都会想起这篇课文，它不仅蕴含哲理，还包括我对小学时光的怀念。
在老师讲完这篇课文后，她就进行抽查，每天抽查一些人背诵《匆匆》，第一波就有我。当然，这篇课文是我从假期就开始背的，我回家又读了几遍。到了第二天中午，我站在老师面前背诵。背完之后，我就感觉非常开心。
转眼间，我们学到了第六单元。第六单元是我们学的最后一个单元，也是我们学的最后一组综合性学习“难忘小学生活”。在这次学习中，王老师有几次竟然哭了，她说她送走了许多的毕业生，送一次哭一次。当时我的同桌小声跟我说：“当我们毕业的时候，王老师一定会给我们举行典礼。”
虽然到了我们毕业的时候，没有为我们举行毕业典礼，但是王老师却给我留下了很深的印象。王老师的教学正像高尔基所说的:“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”
小学语文作文9
一、小学语文作文教学的基本特征
小学阶段是学生接受基础教育的重要阶段，是学生学习各类学科知识的起点。而在小学阶段，语文是很重要的一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。作为衡量学生语文综合水平的重要指标，作文教学历来是语文教学的重点和难点。小学阶段学生在写作方面尚不成熟，只能从最简单的看图写话开始，逐渐加大写作难度。因此，小学阶段，教师应当结合学生的基本特点，结合学生兴趣爱好，加强学生作文能力培养，强化学生写作能力，促进写作水平提升，为学生今后学习和生活奠定基础。
二、小学语文作文教学存在的问题
社会在发展，时代在变迁。随着社会政治经济不断向前发展，传统应试教育模式已经不再适应现代化社会要求。而人才的创新能力和探索能力则成为现代社会对人才素质的基本要求。因此，当今时代，教师应当重视教学模式和教学方法革新，促进课堂教学现代化发展。但是，当前在小学语文作文教学过程中，教师由于受到传统应试教育理念的影响，在课堂教学中还存在很多问题。
1。教学难以激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言，他们对很多事情并没有客观理性的认识，而学习的一切皆建立在兴趣基础之上。因此，小学语文作文教学中，教师应当结合学生的基本特点，激发学生学习兴趣。但是，实际课堂教学上，很多教师的教学由于建立在一支粉笔、一本书的基础之上，教学模式和教学手段落后，难以激发学生学习兴趣，进而严重影响学生作文能力和作文水平的提高。
2。教师的教学没有充分结合学生的基本特点
小学生年龄尚小，存在注意力难以集中、难以持久，喜欢做小动作、开小差等不好行为习惯，一些教师在教学中往往会因为学生这些特点而感到烦恼。其实不然，教师在课堂教学中如果站在学生角度理解和思考问题，吸引学生注意力，势必就会提高课堂教学效率。但是，实际课堂教学中，一些教师并没有认识到这一点，备课或者上课时，没有充分立足小学生心理年龄发展特点，仅以自己的习惯和思路进行教学，难以激发学生学习兴趣，不利于学生作文能力和作文水平的提高。
三、信息技术与小学语文作文教学的整合策略
以上，笔者分析了当前小学语文作文教学存在的问题。那么，在小学语文作文教学过程中，教师应当怎样将信息技术与作文教学有机整合，实现小学语文作文教学效率不断提升呢？
1。利用信息技术创设作文教学情境
情境教学是近年来比较流行也比较实用的一种教学模式，是提高课堂教学效率的重要途径。小学语文作文教学中，教师可以借助信息技术，将作文教学与信息技术有机整合起来，通过创设作文教学情境，实现小学作文教学效率的不断提高。例如，在学生进行写景作文时，教师可以借助多媒体技术，给学生播放一些相关景色图片、视频等，让学生通过有效观察，写出生动的'作文。多媒体技术在小学作文教学中创设情境教学，相比较传统干巴巴的口述描写，会显得更直接和生动，有利于学生观察，并通过观察写出优秀的作文。
2。利用信息技术丰富作文教学内容
传统作文教学中，教师往往会根据课本的内容，让学生看图写话，对于高年级学生，教师会安排一些作文训练项目，如日记等。这样的教学模式往往会出现一个教学现象：学生写作时往往觉得头疼，无处下笔。“作文难、难作文”的教学模式由此出现。在信息技术背景之下，教师将信息技术与作文教学有机整合起来，可以丰富作文教学内容。教师在教学中对于一些看图写话作文，可以利用信息技术将那些静态的图片变成动态，激发学生写作兴趣；而对于高年级学生，教师可以利用信息技术，将一些写人记事的文章，用多媒体技术展示过程，提高学生写作能力和水平。
3。利用信息技术扩大学生的阅读量
对于写作而言，素材积累极为重要。素材积累是通过阅读实现的。因此，要想提高学生的作文能力和作文水平，强化学生的阅读是必不可少的一个环节。教学过程中，教师可以充分利用信息技术，拓宽学生的阅读视野，为学生积累阅读素材，不断提高学生的作文能力和作文水平。总而言之，作文教学是语文教学中的重要组成部分。因此，小学语文教学中，教师应当善于借助现代化教学手段，通过信息技术与小学作文教学的有机整合，实现小学语文作文教学效率的不断提高，实现学生作文能力和作文水平的提高。
小学语文作文10
1.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
2.没有比不用耳朵听的人更聋的了。——美洲
3.女人是用耳朵恋爱的，而男人如果会产生爱情的话，却是用眼睛来恋爱。——莎士比亚
4.自然是真正的法律。——弗洛里奥
5.我们往往只欣赏自然，很少考虑与自然共生存。——王尔德
6.急雨才收翠色新，长青树上露沉沉，迷蒙白雾轻如许，欲上秋空作暮云。——寂莲法师
7.物竞天择，适者生存。——达尔文
8.四下泛滥的白光几乎要把所有的.水泥地面烤的冒烟，走在路上，耳朵里都是地面裂开来的声音，像一口沸腾作响的油锅。——郭敬明
9.我们两只耳朵，但只有一张嘴，所以应该多听少说。——芝诺
10.信仰的眼睛就是耳朵。——克达莫利
11.自然不掺杂半丝人情。谁反抗它，谁就被一脚踢开;谁顺从它，谁就承受其恩典。 ——佚名
12.这自然法规我认为是最高的法规，一切法规中最具有强制性的法规。——马克吐温
13.大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。——玉外纳
14.信仰就是用耳朵观看。——吕凯特
15.耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲
16.耳朵是盲人的眼睛。——索福克勒斯
17.聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
18.只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文
19.自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
20.一切艺术、宗教都不过是自然的附属物。——亚里士多德
小学语文作文11
一、培养兴趣，让学生有的写
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
二、多阅读、多积累
诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，还可以学习其中的句式章法，构造系统完整的文章。所以，在平时教学时，我做到：1.学生得法于课内：课本上的文章精读，课上做详细分析和指导。课本的文章不仅具有思想性，而且很有代表性和典范性。学生的认真学习，不仅可以增长知识、扩大视野，更重要的是，通过精讲，可以提高学生的语言表达技巧和能力。
如：在教学中，我重视对文中出现的好词加以分析和比较，多问学生几个为什么，出现的好词我会问这个词是什么意思?为什么用在这儿好?好在哪儿?换一个词行不行?出现的好句，我就会和学生分析，这样的好句为什么精彩?把其中的关键词去掉，句子的意思有什么不一样?感情色彩有什么不同?句子可不可以换另一种表达方式?出现的好段，我会让学生分析这个段落的表达方式，让学生模仿总分的表述方式，模仿按事情发展的时间顺序来描述事物，模仿按空间顺序来介绍一个地点。
给学生充沛的时间进行广泛的课外阅读。在学校，每周至少安排一节课为阅读课。上阅读课时，可以成立阅读兴趣小组，教师进行优劣搭配，并留出时间让小组成员交流讨论，畅谈所读的感受体会或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听。还有摘抄好词好句，针对好段仿写一段话，写一篇读后感，制作资料卡等。
有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然写作就成了轻松的事。
三、多观察、多思考
教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。所以，平时在教学中，我倡议学生写文章要走近生活，多观察，不要凭空捏造和虚构，这样写出来的文章才真实和自然。如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。
正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”平时，还尽量多组织一些社会实践活动，让学生热心社会公益事业。学生有一颗热心，保持一份关心，写文章就会有一颗“慧心”。学生参与的活动多，观察的情形多，思考的`事物多，自然积累的材料就多。那样，写起文章来自然就会有话可说，达到文思泉涌的境界，从而，文章写得生动、具体、有血有肉。
四、教给学生作文方法，落实作文指导
“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
例如：在教学《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。从中要让学生懂得作文就得按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。
小学语文作文12
在西塞山前，有一个村庄叫做西塞村，在西塞村里面有一位隐居了十几年的人名叫张志和，张志和放弃了在京城做关的机会而在这山清水秀的地方隐居，过着悠闲的日子.在他认为这里是一种享受，他再不想回京城过着受着拘束的生活。
"沙沙沙，沙沙沙"雨悄悄地下着，看着一颗颗落下来像断了线的珠子，集在桃花瓣上一滴滴地落下来.他头顶带着斗笠身披蓑衣。在蒙蒙细雨中他隐隐约约的看到几棵桃花在雨水的'冲洗下更加红，更加美丽，在天空上白鹭展翅高飞悠然自鸣，显得分外悠闲，在看看下面柳树迎着春风飘舞，在湖面上一群群、一层层、一叠叠鲜嫩肥大的鳜鱼和其它的鲤鱼、鲫鱼、金鱼等等游上来呼吸新鲜空气红丹丹，金灿灿的几种颜色美极了!
最后诗人唱出了一首歌：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不需归。
小学语文作文13
当学生都有考砸的时候，我也不例外，平常都是班上前十名的料，这次的成绩竟然排到班上二十多名，然而，爸爸妈妈却......
当我听到我的成绩时，高高悬挂的心好象一下跌到脚跟。我的头再也没力气抬起来，只好这样低下去。
放学了，我不知怎么面对爸妈的眼睛，不，是充满希望的眼睛。这时，在校园里，我听到了两种声音：有的孩子脸上挂满了胜利的笑容、喜悦、幸福。他们在欢呼雀跃！有的孩子脸上却挂满了忧愁、沮丧、泪水，他们在唉声叹气。在校外也有两种声音：家长的表扬。家长的责骂。
我走在宽广的马路上，却不敢走快，因为我想晚点避开爸妈的眼睛。今天的'路不再近，天不再那么蓝，鸟的叫声也不再那么清脆。可是，总是要到家的，不知不觉地就到了大门口，我停住脚步，正在思考一会儿和爸妈怎么说。之后，又慢慢地走近家门口。
我的手不知道该怎么按门铃，手伸了过去又下来，又伸过去，最后，我深吸一口气，手慢慢地伸向门铃。“叮当、叮当、叮当”
妈妈给我开的门，我早就知道她会说什么。我一进门，眼皮一闭，说：“语文83分、数学87分！”妈妈愣了一下，但她并没有骂我、打我。而是安慰我：“这次没考好，下次努力就行了。”
可能是爸爸为了让我考试后放松一下，我们全家一起去吃我最爱吃的胡辣鱼。
放心吧，爸妈，您对我的希望之灯，我决不会再吹灭！
小学语文作文14
自信，不是心灵空虚者的狂妄，不是冒险家孤注一掷的投机，更不是赌徒招宝时所下的最后的决心。
自信，是演奏家手中的竖琴，是国画大师泼向宣纸的水墨，是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步，是饱学之士胸中的`万卷诗书。
自信，是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望，是渔夫奋力撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑。
自信，是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地中的根，只有有了这深根，我们的梦想之树才能经受住任何狂风暴雨的吹打，才能花繁叶茂，不断有成熟的慰心的果实。
小学语文作文15
在年少的记忆里有这样一幕让我难以忘怀。那时爷爷还活着。我爱爸爸也爱爷爷。我知道爸爸和爷爷也同样的爱我。但在我眼里，爸爸只是爸爸，爷爷也只是爷爷，我从来没意识到，爷爷是爸爸的爸爸。有一天，我去爷爷家，爷爷不在。奶奶说，爸爸带爷爷去洗澡了。
我走到阳台上向远处张望，正数着红绿灯每隔多少秒变一次时，我看见了爸爸和爷爷。爸爸推着一辆自行车，朝这边走来，爷爷坐在车的很后座上。爸爸怕爷爷坐不稳，不敢骑，只能慢慢推。推到胡同口对面的马路边，爸爸停下了车，小心翼翼地把爷爷扶下来，然后自己把车推过马路停好，再跑过去接爷爷。我看着爸爸在马路上跑过来又跑过去，忽然想到了朱自清先生的《背影》；他是我的爸爸，同时也是爷爷的儿子。原来，儿子的背影也能让人如此感动啊！
我默默地回到屋里，从鞋柜中拿出拖鞋，打开门，等着他们上楼。然而我又一次震惊了，爸爸竟然把爷爷背上了楼！当时，父亲怎么说也已经40多岁了，背着爷爷上三楼他吃得消吗？看着爸爸气喘吁吁的样子，我只觉得泪往上涌。奶奶说，你爸爸每次都是这样把你爷爷背上来的。爷爷听了笑得很幸福。我忽然明白了什么。爸爸爱自己的`爸爸，爷爷也爱自己的儿子，或许是因为年龄的关系，他们从不把爱说出口，但他们心里都知道，他们彼此深深相爱。
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