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写景的作文120字

时间：2024-06-07 07:58:02 写景作文我要投稿

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写景的作文120字

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　　在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的写景的作文120字，仅供参考，大家一起来看看吧。

写景的作文120字

写景的作文120字1

　　【教学目标】

　　１、学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

　　２、通过对网吧危害的讨论认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络传播的不良信息。

　　３、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

　　【预习作业】

　　搜集网吧危害的事实。

　　【教学用具】

　　课件（范读、展示《中小学生守则》）。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师导：我们生活在一个信息世界里，信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐，同时也带来了不良的侵害。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

　　２、出示课题，听录音范读。

　　二、阅读课文《把握自己》

　　１、默读课文，读准字音，读通短文。

　　２、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

　　３、全班交流：这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？（现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响）

　　三、展开讨论，提高认识

　　１、师导：有些孩子在进入网络以后，由于自控能力差，常沉迷在网吧虚拟世界中不能自拔。今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的'话题。

　　２、小组交流并整理搜集的资料情况：

　　⑴小组交流：通过网络，你们都搜集到哪些不良网吧对我们的危害？把自己搜集的资料在小组内交流交流。

　　⑵全流交流：展示各小组分类处理之后的资料。

　　如：养成不良习惯，影响学习和身体，心理不健康，远离亲情，危及生命等。

　　四、畅谈愿望，制定网络文明公约

　　１、引导交流身边的青少年沉迷网吧的事例。

　　２、分小组讨论：对于这种痴迷于网络的青少年，看看有没有办法来帮助他。

　　３、全班交流：如何劝说帮助这些迷失的青少年？

　　４、师导：对于电脑、网络，我们要自觉抵制危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！或写几句宣传语，或唱歌、或画画等来表达。

　　５、小组合作交流。

　　６、全班交流：各组用自己喜欢的不同方式交流、表达愿望和心声！

　　７、屏幕展示：

　　教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求中小学生“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜人内的场所。”

　　８、小组研究制定网络文明公约。

　　９、各组网络文明公约展示。

　　五、总结升华

　　教师小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　【附板书】

　　把握自己………………把握人生航向

　　把握自己………………把握未来晴空

写景的作文120字2

　　本教学设计通过课前的探究实践和课堂的辩论，培养了学生的观察感受能力，综合表达能力，搜集信息能力，互助合作和团结精神，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高。

　　一、总体构思

　　综合性学习超越了严密的学科知识，体系和书本知识体系，强调以学生为主体，以问题为载体，注重调查，注重实践，注重学生能力的培养，注重探究过程中学生的感受和体验，使学生在活动中获得知识和能力，学会学习。此次综合性学习活动，也就是在这一思想的指导下进行设计的，活动中让学生围绕“现代科技给我们带来了什么？”这一话题，分小组制定探究的计划，自主搜集材料并归类，根据材料和主题写出有理有据的探究报告。

　　二、过程设计

　　教法方法：这是一节综合性学习的实践课，先在学生分组自主探究、搜集材料的基础上，用座谈，辩论，讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观，价值观，培养学生合作探究与创新的精神。

　　教学流程：

　　（一）课前准备

　　1、全班分为4个小组，每组由组长负责，收集和整理各自资料。

　　2、各小组同学根据学过或阅读过的现代科技文章，想一想，现代科技给自己学习和生活带来了哪些便利和烦恼？确立自己各组探究课题，制定探究计划。

　　3、和家长、同学一起去搜集资料（报刊，杂志、网上）。

　　4、各小组在一定的时间后应将搜集的资料进行分类，统计分析，并书写出本组的探索报告，在小组充分讨论，共同修改。

　　（二）学生探究实践活动。在此期间，教师应指导学生提出问题及解答学生可能出现的问题，并及时了解各小组活动情况，与学生探究讨论一些问题。

　　（三）课堂活动。这一过程是让学生在课堂上互相交流，互相讨论，互相辩论，共同提高。

　　1、展示科技成果材料，导入课题：过多媒体展示人类历史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。

　　20世纪的科学技术以怒涛澎湃之势突飞猛进。人类知识宝库中有80%的科学发现、技术发明和工程建设是20世纪的科学家和工程师们创造的。

　　1901古列尔莫·马尔科尼在纽芬兰接收到来自英国康沃尔的世界上第一个电报信号。

　　1903莱特兄弟成功地演示了机动飞机。

　　1913亨利·福特发明规模生产汽车的流动装配线。

　　1920第一个电台广播。

　　20年代吸尘器、电剃刀、脱水机、电冰箱等家用电器出现。

　　1924埃德温·哈勃首次发现银河系外还有星系。

　　1926约翰·洛吉用无线电波进行首次电视广播。

　　1928亚历山大·弗莱明发现青霉素。

　　1945首枚原子弹在美国新墨西哥州爆炸成功，一个月后原子弹落在日本广岛和长崎。

　　1946第一台电子计算机ENIAC诞生。

　　1952乔纳斯·索尔克发明抵御小儿麻痹症的疫苗。

　　1954首例肾移植手术成功。

　　1957苏联发射第一颗人造卫星。

　　1961苏联将第一名宇航员送上地球轨道。

　　1969美国阿波罗号宇航员登月成功。

　　80年代导致疯牛病的毒蛋白被发现。

　　1983吕克·蒙塔尼耶和罗件特·加洛分离出艾滋病毒。

　　1996用单个成年哺乳动物细胞培育的克隆羊“多利”在英国诞生。

　　美国著名物理学家费曼曾指出“科学力量的产物或者有益或者有害，主要依赖于人类如何使用它”“科学知识使人们有能力去行善，也可以去作恶，它本身没有附带的说明书”。

　　多媒体展示影视材料：

　　镜头：①开采山石炸药爆炸，为人类搭桥，铺路，减轻了人们的劳动强度，

　　②在战场上，炸药的爆炸，使人们生灵涂炭，残不忍睹。

　　导入：诺贝尔发明了炸药，为人类文明的进步带来了便利，减轻了劳动强度，然而它却被那些侵略者所利用，又为战争中的人们带来了痛苦和死亡，诸如此类，现化科技给人们带来会么呢？今天我们来讨论这一话题。

　　2、活动过程

　　（1）小组充分讨论，由小组长陈述进探究报告，①教师作简短评述，小组长在陈述探究报告时，老师提醒同学注意报告的观点，以及来证明观点的材料，并作好记录，发散思维或逆向思维，思考自己的观点和看法。

　　（2）根据同学们提出的观点，分成两个大组进行辩论，看谁的理论更充分，条理更清晰，语言更准确（可以由教师分成两大组，也可以让学生自行选择组别，每组推选出两个同学作为首辩和总结陈词，其余同学参加自由辩论，并在辩论中评出优胜组）。

　　辩题：正方：现代科技给人类带来了便利

　　反方：现代科技给人类带来了烦恼

　　3、小结：现代科技给人既会带来便利，也会带来烦恼，爱因斯坦对未来科学家的`谆谆教诲：只关心应用科学本身不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科技成果造福人类。所以，我们应该相信，现代科技的发展总是在推进社会的文明进程，让我们共同来推进现代科技的发展。

　　4、作业

　　设想一下，“一百年后的地球”写一篇文章

　　教学探讨

　　1、调动每个同学的积极性，让每个同学都有从生活中感受到现代科技给自己带来的利弊，特别关注班上的劣势群体，提高他们自主学习的兴趣，更要让他们在活动中感到有成就感，避免各小组活动被组长或几个学生包办的情况。

　　2、引导学生如何确立自己的探索主题，在确立主题后，如何从报纸，杂志，网上去搜集有关信息资料，学写小论文

　　3、如何借用辩论形式引入综合性学习课程在此作了一些尝试，有利于调动学生的兴趣。

写景的作文120字3

　　［教学理念］

　　寓教于乐，利用绘画（达芬奇的《蒙娜丽莎》）、音乐（歌曲《歌声与微笑》、《阳光总在风雨后》），让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

　　采取实践活动的课堂形式，让学生写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们写稿和演讲的能力。

　　让学生参与演讲稿的评分，培养他们的评价能力。第二课时演讲前先让学生参与制定演讲的评分标准，再让他们上台演讲，学生可以在实践中思考，在思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。

　　[课时设计]

　　两课时

　　[教学目标]

　　1、明确微笑的意义，培养乐观、宽容、合作的生活素质；

　　2、让学生学会写演讲稿，并明确演讲稿的评价标准。

　　3、培养学生的演讲能力及评价演讲的能力。

　　第一课时

　　一、导入

　　生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑。欣赏《蒙娜丽莎》，注意人物脸上的表情——微笑。人类有各种各样的表情，据说微笑是最美好最迷人的一种。蒙娜丽莎想说什么呢？

　　二、理解“微笑的意义”

　　朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。要求学生在阅读的过程中认真思考：微笑意味着怎样的生活态度？

　　附：散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》

　　微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

　　微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让豁达宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开：蓝天，白云，小桥，流水……潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地萦绕，华丽的彩蝶就会在你身边曼妙地起舞。

　　微笑着，去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次成功都想象成一种幸运，不去自傲。就这样，微笑着，弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去沐浴忧伤。微笑的我们，要用微笑的力量，去关照周围，去感化周围，去影响周围，直到每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。

　　是的，就这样，我们微笑着面对生活带给我们的一切。

　　讨论并分析：微笑是幸福快乐的流露，意味着爱意，意味着乐观的生活态度，友好善意的待人方式，也是人与人之间沟通、合作的桥梁。

　　乐观——笑对失败

　　友善——善待他人

　　善于合作——竞争与合作

　　……（还可以是幸福、爱等等）

　　三、阅读课文，按要求写演讲稿。

　　１、阅读课文，明确演讲稿的要求：

　　第一，选好话题。有独立见解，有真情实感。

　　第二，观点明确。条理清楚，逻辑严密，事例典型，有说服力。

　　第三，运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。

　　２、以“笑看失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题，写一篇演讲稿。（１５－２０分钟）

　　提示：课文中出现的名言和诗歌可作道理论据，名人故事和寓言故事都可以作事实论据。多使用设问、比喻、排比等修辞手法，可使演讲稿语言生动，富有感染力。

　　（学生当堂写作演讲稿，教师巡堂，进行个别指导）

　　四、明确演讲稿的评价标准，当堂评讲，让学生给自己的讲稿评分。

　　（学生写好了演讲稿，但写得怎么样？应该怎么评价？他们都不清楚。这个教学环节的设计意图是：跟学生一起对照着评价表，对几个学生讲稿的优缺点进行评价，并共同给出合理的'分数。）

　　随机收取几份演讲稿，用投影仪把讲稿展示出来，和学生一起根据评价表对讲稿进行点评，分析其优点缺点并打分。

　　演讲稿评分表（参考）

　　评价标准

　　分值

　　得分

　　观点明确，有独立见解

　　40分

　　材料有说服力，能证明观点

　　30分

　　善用表达技巧，

　　语言生动，有感染力

　　30分

　　评讲结束后，请学生参考评分表，给自己的演讲稿打一个合理的分数。

　　五、熟读并修改自己的演讲稿，为下一节课的演讲小竞赛做准备。

　　第二课时

　　一、导入

　　一次成功的演讲可能会扭转一场战争的败局，使一个濒临绝境的企业起死回生，一个优秀的演讲者更容易走向成功之路。写演讲稿是为了演讲，在演讲比赛之前，我们先讨论一下我们应该怎样演讲，并制定这次演讲的评分标准。（四人小组讨论，由小组长执笔，拟定评分标准和分值）

　　二、小组讨论（５分钟）：

　　１、演讲要注意什么问题？

　　提示：从讲（观点、材料、语音、音量等）、演（动作大方、表情生动等）两方面讨论。

　　２、拟定一个简单的评分标准。

　　讨论结束，向学生展示评分表，比较跟他们自己拟定的标准有何异同。

　　演讲评分表（参考）

　　演讲者姓名

　　观点明确（40分）

　　语音准确、声音响亮、有感情（20分）

　　动作大方、表情生动（20分）

　　感染力、说服力、创造性（20分）

　　总分合计

　　三、演讲小比赛，同学和老师作评委。（１5分钟）

　　学生登台演讲，同学在下面评分，演讲结束后，进行小组讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。

　　四、每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习。

　　五、小结，齐唱《阳光总在风雨后》，活动结束。

　　通过这次演讲，希望同学们都学会以乐观、友善、合作的态度对待生活，《阳光总在风雨后》，让我们从失败中站起来，走向成功！

　　附：《阳光总在风雨后》歌词：

　　人生路上甜苦和喜忧/愿意与你分担所有/难免曾经跌到和等候/要勇敢地抬头/谁愿藏躲在避风的港口/宁有波涛汹涌的自由/愿是你心中灯塔的守候/在迷雾中让你看透

　　阳光总在风雨后/乌云上有晴空/珍惜所有的感动/每一份希望在你手中/阳光总在风雨后/请相信有彩虹/风风雨雨都接受/我一直会在你的左右

写景的作文120字4

　　教学目标

　　1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

　　2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

　　3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。

　　4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

　　教学过程

　　1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

　　出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。

　　提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

　　1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：

　　(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。

　　(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：

　　通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

　　1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。

　　2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。

　　交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。

　　1．学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点关注：

　　(1)摘抄态度是否认真，是否做到字迹工整，行款整齐。

　　(3)诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。

　　2．除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：

　　个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读。

　　预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。

　　预设2：并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。

　　预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。

　　预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。

　　结合本单元学习，尝试写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

　　虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点。因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。

　　“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……

　　(2)如果觉得困难，可以在摘抄的'诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。

　　2．教师发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读交流墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴上一个“大拇指”。

　　随机采访一位贴“大拇指”的同学：喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？

　　采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗歌的原因是什么？

　　提问：你给自己的诗歌贴“大拇指”的原因是什么？你能读一读自己的诗歌吗？

　　提问：有没有哪位同学的诗你很喜欢，特别想摘抄在自己的摘抄本上的？

　　1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

　　2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。

　　1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

　　2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。

　　1．梳理回顾前期的学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。

　　1．出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。

　　有感情地读：朗读自己收集或创作的诗歌。(挑选出自己最喜欢的，不超过三首)

　　2．全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。

　　3．出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？

　　按按钮([美]谢尔·希尔弗斯坦)猫([英]艾莉娜·法琼)

　　按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的；

　　1．出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。

　　预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分……

　　3．出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。

　　整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。

　　(1)提问：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？

　　(2)提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？

　　预设1：诗集的名字。教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接着讨论。

　　预设2：封面设计。教师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。

　　(3)提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？

　　预设2：最后如何装订？(组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定。)

　　5．出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。

　　1．组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。

　　可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。

　　2．教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。

　　1．组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人(刚刚代表小组进行汇报的人不再发言)。

　　2．组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。

　　3．组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集。

　　1．教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。

　　2．给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。

　　5．请获奖小组选派代表(最好为此项分工的承担者或者贡献最多者)简单发表获奖感言。

　　可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。

　　①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；

　　②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；

　　③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。

　　(2)全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。

　　(1)根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备。

　　(2)练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

　　(1)点评要点：朗读篇目选择；朗诵形式选择；朗诵要求体现。

　　①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；

　　②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化；

　　③朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出勃勃生机；

　　④朗诵整首诗，是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；

　　⑤朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”，是否能够加上合适的手势，让表演更具感染力；

　　如“最佳表演奖”“优秀表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。

　　(1)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；

　　(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。

写景的作文120字5

　　一、活动背景

　　八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学习，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。

　　二、教学目的

　　1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。

　　2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

　　3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和平，引导他们通过不断的学习使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

　　三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

　　四、活动时间：第三周——第十一周

　　五、参与对象：初二（3）班

　　六、活动过程

　　1．第三周

　　①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。

　　研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学习的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：

　　A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用

　　D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的

　　②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。

　　以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。

　　③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。

　　B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改

　　C．各组敲定研究计划

　　2．第四周：搜集资料

　　各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇解放前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。

　　负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复习“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

　　3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。

　　4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。

　　②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的`问题才有研究价值。

　　③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。

　　5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。

　　②指导学生假定论点。

　　③指导学生列提纲。

　　6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　8．第十周：成果展示、总结、颁奖

　　①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。

　　②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。

　　③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。

　　④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。

　　⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。

　　⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。

写景的作文120字6

　　学习目标：

　　1.筹建文学团体。了解学校团体组建的一班程序，了解一个文学团体内部的构成，以及各部门的职能，成立文学团体。

　　2.开展文学活动。

　　尝试进行文学创作，初步了解文学欣赏的一般方法，学会摘录式读书笔记，开展一些有关交流活动。

　　重难点：

　　尝试进行文学创作，初步了解文学欣赏的一般方法，学会摘录式读书笔记，开展一些有关交流活动。

　　主要任务：

　　指导学生搭建一个进行文学交流的平台。

　　建设一个发布成果的园地。

　　制定阅读计划。

　　课时设置：2课时

　　第一课时

　　主要任务：指导学生怎样做好读书笔记

　　指导学生建立发布成果的园地

　　一、怎样做好读书笔记

　　1.读书笔记种类：

　　摘要式：索引、抄录原文、摘要

　　评注式：书头批注、提纲、提要、读后评注、补充原文

　　心得式：札记、心得、综合

　　2.读书笔记的载体

　　笔记本、活页本、简报、全文复印

　　3.做读书笔记注意的问题：

　　必须认真的读懂原作、态度严肃。

　　二、建立发布成果的园地

　　1.建立文学角最方便。可以表彰学生的优秀作文。采用粘贴的方式，每周更换一次。优秀作文由学生推荐，粘贴由学生自己完成。

　　2.每月评选一次优秀作文之星，每学年评选优秀学生。

　　3.每一周的作文更新后的稿件，由课代表保管，一学期后装订，作为班刊保存。

　　第二课时

　　活动目标：

　　1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力。

　　2.培养学生的`自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。

　　3.通过文学创作活动，培养学生写作能力，激发学生的创作热情。

　　活动一：制作“佳作欣赏卡”

　　要求：

　　1.学生可以选择自己喜欢的作品。

　　2.根据自己的喜欢制作卡片。基本内容包括：篇名、作者、文体自己喜欢的原因等。

　　3.学生展示自己制作的成品。

　　目的：调动学生阅读的兴趣，养成良好读书的氛围。

　　活动二：名作欣赏

　　1．欣赏作品

　　(1)诗歌——《献给母亲的歌》

　　(2)散文——《春》

　　(3)小说——《空城计》

　　(4)戏剧——《白毛女》

　　2．学生谈观后或听后感分组讨论代表发言

　　3．教师点拔：

　　（1）了解了文学知识

　　（2）讲述了基本情节

　　（3）分析了人物形象

　　（4）积累了名言佳句

　　（5）领悟了创作方法

　　活动三：建立文学角

　　1.落实任务，及时更新内容。

　　2.班刊的创立。有班委会筹备，教师指导。

　　四、总结：古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。今天我们进行了一次文学的洗礼，受益匪浅。

写景的作文120字7

　　活动目的：

　　1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

　　2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

　　第一课时

　　一、合作编本小诗集

　　1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

　　2．小组合作编辑

　　1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

　　2)可以请父母、老师或同学写序。

　　3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

　　3．成果展示

　　1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

　　2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

　　3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

　　第二课时

　　诗歌知识竞赛

　　一、赛前准备

　　1．根据实际情况，将学生分成几组。

　　2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

　　3．出题方式：学生出一半的`题，教师出一半的题。

　　二、知识竞赛

　　1．必答题．每组5道题，每题10分。

　　2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

　　3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

　　4．评出优胜组。

　　三、小结

　　通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

　　【评：这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动】

写景的作文120字8

　　授课日期：年月日总课时：

　　综合性学习：感受自然

　　教学设计

　　教学目标

　　①热爱自然，体验自然，陶冶情操。

　　②学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

　　③通过展示活动，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。

　　④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

　　教学重点

　　①观察自然、体验自然。

　　②联想、想像。

　　③表达感受、心理、体会。

　　课程安排：三课时

　　第一课时：课前准备

　　一．学生提建议，制定计划。

　　二．学生可二人结合，分组观察、体验。

　　三．走进大自然，与大自然对话，注重观察与体验。

　　四．平时利用各种方法查找资料，制作课件或写成文稿。

　　五．小组讨论确定议题：秋天的旋律；冬天的旋律

　　第二课时：活动展示

　　一．播放大自然景象，激发学生欣赏大自然的`诗情画意。

　　二．分小组展示交流：

　　要求：a．表明自己的立场，谈出自己的独特感受。

　　b．秋冬分别派代表进行展示交流，学生点评。

　　．二组可进行争论，鼓励表达自己的独特感受。

　　三．学生谈活动感受

　　四．教师小结：

　　无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。

　　第三课时：学生习作

　　激趣引写：学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“展示”活动，学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，下面进行作文练习。

　　题目：海盐的秋天或海盐的冬天

　　要求：仔细观察景色的特点，融情于景，表达对海盐的热爱。字数500左右。

写景的作文120字9

　　【学习目标】

　　选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　【学习过程】

　　一、谈话引入，明确任务

　　１、教师例举生活中传递信息的生动事例。

　　２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。

　　二、默读材料，了解大意

　　１、默读阅读材料，思考：

　　⑴材料中提到的.古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

　　⑵现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

　　２、课堂交流：

　　⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：

　　古代信息传递方式的特点：

　　①速度慢。例句：

　　哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。

　　当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……

　　②不精确。例句：

　　各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　因特网传递信息的特点：

　　①速度快。例句：

　　计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

　　②多媒体。例句：

　　这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

　　③不受地域阻隔。例句：

　　他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

　　２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

　　⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

　　⑵尝试填写：

　　古代：驿差长途跋涉。

　　近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、根据课堂讨论，填写下面的题目：

　　种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、了解现状，生活拓展

　　说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？

写景的作文120字10

　　我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南；但我更爱文学，因为我从中学到了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；学到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；学到了“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；体味到了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。如果你也是文学爱好者，就让我们一起启程，踏上快乐的文学之旅吧。

　　学习目标

　　1、通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。

　　2、掌握写读后感的方法。

　　3、培养学生改编文学的兴趣、爱好。

　　课前准备

　　利用课余时间到图书馆或阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料，设计成手抄报。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种感情的积累。大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，也能丰富情感，为表达对文学的热爱之情，我们开展这次“我爱文学”主题活动。

　　二、自学指导——合作与交流

　　（一）文学之旅第一站——诵读优秀诗文

　　学生自由选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵。

　　（二）文学之旅第二站——读名著写感想

　　文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。请说说自己读过的文学著作并写出你的读后感。

　　【参考例文】

　　替天行道，英雄之信念也

　　——读《水浒传》有感

　　古人曾云：“大丈夫生天地间，应以天下为己任，终生不移。”梁山英雄们举起“替天行道”的`大旗，杀富济贫，乃真英雄也！

　　梁山好汉个个集正义和公理于一身，他们嫉恶如仇、除暴安良，其所为人们无不拍手称快。鲁提辖拳打镇关西，为的是解救金氏父女；晁盖、吴用、阮氏兄弟等人义劫生辰纲，为的是接济贫困。

　　一部《水浒》写出了英雄之信念：替天行道。

　　【小结】读后感一般由“引议联结”四部分组成。引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。联——联系自身和社会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。结——总结全文。以上四部分中，“议”和“联”是重点，是核心。

　　（三）文学之旅第三站——童话剧表演

　　童话剧表演《皇帝的新装》

　　【小结】今天的读书交流活动，令大家受益匪浅。同时充分展示了我班同学的才华：声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣；童话剧，虽然比不上专业水准，但却让我们感受到了中学生蓬勃的朝气与创新意识。今天的活动让我们深切地感受到了文学的魅力。

　　（四）文学之旅第四站——制作手抄报

　　班级开展了一次以“我爱文学”为主题的综合性学习活动。现在你所在小组要出一份“小小文学手抄报”，请你完成下面任务：

　　1、请你为文学社的刊物的文学专栏命名。

　　【交流点拨】小说天地；文苑撷英。

　　2、请你仿照示例，用简练的语言介绍巴金和冰心。

　　示例：施耐庵，是我国元末明初小说家，代表作品有长篇小说《水浒传》。

　　【交流点拨】巴金，我国现代作家，代表作品有长篇小说《家》《春》《秋》等。

　　冰心：现当代诗人、翻译家、儿童文学作家，代表作有《寄小读者》等。

　　3、你心目中的文学是什么？请仿照下面的句子，再续写一句。

　　文学，是一座充满了智慧的知识宝库：孤独的时候，文学是你最忠实的朋友，让你有了精神的伙伴；。

　　【交流点拨】悲伤的时候，文学是一种无言的慰藉，让你忘却了所有的忧愁；苦闷的时候，文学便是最好的释怀，让你的心情天空布满了霞光。

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　　一、教材分析

　　《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。

　　二、教学目标及教学设想

　　1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。

　　2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。

　　会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流

　　认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。

　　②其次是教会学生说。

　　敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动。?

　　会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。

　　③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。

　　3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我能与同学们一起学习，感到非常的高兴。大家不要把我当成老师，当成朋友，我们一起来聊一聊天，怎么样？

　　今天就拿出你平时聊天的劲头！

　　1、我们聊天怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢?

　　（要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要有所收益。）

　　聊天尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。不同的人还可以接收到不同的信息，比如说：商人能获取商机，我们同有学问的人聊天还可以学到知识，你看，聊天的作用多大！

　　咱们今天聊一聊马，怎么样？

　　2、我请同学们欣赏一组关于马的图片。

　　多精美的作品，我最喜欢“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。你喜欢马吗？你看，我们又有了共同的话题。

　　（二）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事

　　1、看录像讲故事

　　我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样？

　　可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证可以提升你在班里的人气指数。我有个提议：咱们比一比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样？

　　咱们一起来欣赏一段《三国》中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？

　　⑴介绍故事的背景

　　话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开始了……

　　⑵放录像

　　内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的'卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。

　　⑶讲故事

　　多神奇的马。你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作准备。

　　师生交流。

　　注：教师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清晰+语言流畅+投入感情+抓住细节。还要指导学生做到会听，认真地听别人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。

　　2、了解其他故事中的名马

　　的卢马是一匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？

　　乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。

　　赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。

　　白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。

　　昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。

　　在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。

　　3、了解其他关于“马”的故事

　　当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：

　　伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马

　　如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。

　　（三）“按图索骥”——说一说关于“马”的成语

　　1、看图说话

　　关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积累的多不多，会不会用？

　　请看这张照片，他是谁？你崇拜他吧？他也是我的偶像。刘翔夺得冠军的那一晚上，我激动得一宿没睡着觉。今天我们来重温一下那个震撼人心的精彩瞬间。你能不能用一段话描述一下你所看到的画面？可不可以用上关于“马”的成语？我们比一比，看谁说得最精彩。

　　前后位四人集体构思，一会儿全班交流。

　　⑴学生讨论

　　⑵师生交流

　　一个小组可以找一名代言人发言，其他组请认真听。

　　他说得好不好？谈谈你的感想？

　　注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要准确，力求语言生动。同时还要引导学生做到会听，认真听别人的发言，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。

　　2、小结部分关于“马”的成语特点

　　快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马

　　同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？

　　这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。

　　3、了解其他关于“马”的成语

　　当然，除了这些成语之外，还有很多与马相关的成语，谁能补充几个？

　　同学们积累的成语还真是不少。老师也总结了一部分，同学们请看：

　　兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马马革裹尸马首是瞻人仰马翻驽马十驾千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马按图索骥金戈铁马走马观花招兵买马

　　我们一起来大声得读一遍。

　　我们一定要记住它们，课下同学们可以把你喜欢的成语积累到积累本上。

　　（四）“龙马精神”——谈一谈自己的感受

　　同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。这二者命运截然相反。有人说：有人说：战马一生是荣耀的，与将士们出生入死，经历枪林弹雨、炮火硝烟，这样不甘于平凡的生活才有价值。另有人认为：耕马的一生如牛，注定是辛劳、默默无闻的，但是脚踏实地的生活同样有意义。你同意哪种观点？说说理由。

　　大家可以互相启发，互相反驳。

　　注：教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生力求准确、流畅、完整的表达自己的观点，并且做到发言有中心，有条理，有根据。

　　无论是哪一种马，各自有各自的精彩。同学们在学习生活中，也应该像马一样，展现出属于自己的风采。

　　（五）总结

　　今天，和同学们聊天聊得很愉快，相信同学们也会有很多的收获。许多同学能够认真地听别人的发言，做到了会听。还有很多同学积极踊跃的发言，做到了敢说，并能准确、流畅、完整的表达自己的观点，做到了会说。只有这样，在生活中，我们才能更好的与别人交流，增长见识。

　　赞颂马的成语故事、诗词歌赋、艺术作品还可搜求到无数，希望同学们在今后能努力学习，让这匹传统的人文之马继续奔驰向前。

　　最后，祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！

　　（六）作业

　　1、积累15个你最喜欢的与“马”相关的成语。

　　2、写一篇日记,谈谈本节课学习的收获。

　　（七）板书设计

　　听：认真抓要点

　　说：敢说会说

写景的作文120字12

　　活动目标：

　　1、知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。

　　2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进行收集整理，同学间进行资料共享；活动课展示。

　　3、情感态度与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。

　　活动重点：

　　1、通过“见字见马” “马的故事” “马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

　　2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

　　活动准备：

　　学生尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。

　　活动过程：

　　一、导入：（略）

　　二、活动开展：

　　活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）

　　（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。

　　第一环节：马字“大探究”。（每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）

　　第二环节：书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。)

　　第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）

　　第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）

　　第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。）

　　活动二：悠悠岁月，浓浓马情——马的故事（形式：故事会）

　　（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲述“历史传说中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。）

　　（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。）

　　（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！

　　活动三：走进文学，找寻马的精神 ——马的诗文（形式：诗文朗诵会）

　　主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。

　　下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的同学这组加10分。）

　　三、活动总结（说出心里话）：

　　你最想对我们的朋友——马说些什么？

　　四、拓展延伸：

　　1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。

　　2、以“马,人类无言的.朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。

　　学生准备活动表

　　语文实践活动：《马的世界》

　　马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。

　　活动时间：七年级二学期第 16 周

　　活动地点：

　　参加活动人员：

　　活动内容：

　　收集与马有关的资料。

　　活动过程：

　　1、查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。

　　2、写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。

　　3、写出含“马”字的成语（至少10个），解释成语的意思，并分别用他们造句。

　　4、搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。

　　5、搜集马的故事，讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。（写出你要讲的故事名。）

　　6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）

写景的作文120字13

　　【目标展示】

　　1、进一步了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。

　　2、通过活动培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

　　【活动内容】

　　同学们也许都读过四大名著，或者读过其中的一两本。其中哪些人物给你留下了深刻印象？请选一个人物形象来说一说他的特点，他的个性，他的言行举止，他的典型事件……让大家猜一猜你说的人物是谁。看谁说的生动到位。

　　【活动指导】

　　1、预先阅读四大名著，了解主要人物形象。(故事情节、人物性格等)

　　2、搜集学过的与四大名著相关的课文。

　　3、说一说你最喜欢哪部名著里的哪个人物，为什么？

　　学生自由讨论后全班交流。可以从人物的语言动作谈；可以从人物的装束性格谈；可以从故事情节的安排谈。

　　4、每个人选择一个角色，将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻，准备表演。

　　5、倾听描述，欣赏表演，猜人物。

　　(1)认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

　　(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案，还要说出是怎样进行推测的。

　　(3)评价。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手。也可以提出自己的.疑问。)

　　(4)评选最佳演员。(不仅动作形象逼真，而且语言表达生动流畅。)

　　【活动要求】

　　1、描述人物形象时，用词要准确，表意要清楚，避免产生歧义，造成误解。

　　2、表述不要过于直白，不能说出人物的姓名、绰号等直接信息。

　　3、听的时候注意把握讲述者所描述的人物特征，并快速进行分析和推测。

　　4、猜人物时不仅要说出答案，还要说出怎样进行推测的。

　　【范文引路】

　　《西游记》孙悟空：尖嘴缩腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生藤萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢馀多。

　　取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些，再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好！”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒，重一万三千五百斤”。心中暗喜道：“想必这宝贝如人意！”一边走，一边心思口念，手颠着道：“再短细些更妙！”拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

　　人物外貌描写的语段：

　　《红楼梦》林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

　　《水浒传》林冲：头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年级。

　　《三国演义》诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

　　课后反思查漏补缺

写景的作文120字14

　　一、活动目标

　　1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。

　　2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。

　　3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

　　4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。

　　二、活动建议（教师准备）

　　古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位

　　1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。

　　2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。

　　3、活动时间：2课时（利用作文课开展）

　　三、活动过程

　　导入活动：

　　十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！

　　第一阶段：看名人读书

　　1、活动准备

　　分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言》册B我会办名人读书经验报C名人故事大家讲，具体要求如下：

　　A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。

　　B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。

　　C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力

　　2、活动交流

　　（1）各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。

　　（2）比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩

　　（3）组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛。

　　教师小结：根据课堂情况适时调整

　　第二阶段：你说我说说读书

　　1、布置话题讨论：

　　（1）流行作品与经典作品较量

　　（2）读图与读文争锋

　　（3）读书模式的优劣

　　2、专题辩论

　　网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）

　　教师小结：针对学生的`情况，做好引导和指导。

　　第三阶段：与书籍同行

　　1、布置活动

　　（1）我当“记者”

　　要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。

　　（2）我当“书探”

　　要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。

　　四、活动总结

　　1、引导学生进行自我评价和相互评价（采用自我小结、自我反思，小组交流、全班讨论的方式进行）

　　2、老师评价

　　针对学生自我评价和相互评价进行再评价，然后总结活动的目的和意义。

　　3、结语

　　有人说：读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；也有人说读书是幸福的，可以仰望思想的天空，让目光变得深邃；有的说读书是美丽的，可以品味别样的人生，让生活充满阳光。是啊，书中写着汉唐的明月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌；书中描绘着人间百态，跳动着历史的脉搏，述说着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香，我们一路走来，让我们沿着书香飘散的芳香前进，让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！