名师工作室发言稿
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在现在的社会生活中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的名师工作室发言稿，欢迎大家分享。
名师工作室发言稿1
尊敬的各位领导、老师：
作为一名边陲小城的普通教师能够有幸参加“任洲仪小学语文名师工作室”，我感到无比激动和自豪。请允许我代表全体工作室成员向支持名师工作室的各级领导表示衷心的感谢！感谢各级领导给予我们的荣誉、信任和鼓励，为我们组建了这样一个优秀的团队，搭建了这样一个有力的平台，让我们能与这些欲在教坛大显身手的优秀青年教师们相互切磋、共同成长。并向今天刚刚相聚的.各位室友们致以最美好的祝福！
名师工作室是优秀教师培养的发源地，优秀青年教师的集聚地，是未来名师的孵化地。有了名师的引领让我们这些冲锋在教学一线的教师们有了向名师学习的机会，有了与志同道合的同仁们相互探讨、协作发展的机会。名师工作室更是我们畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源“的又一通途。
痴心园丁不言悔，芬芳桃李竞风流。作为工作室的成员，我们将以以名师工作室为平台，加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，真正成为语文教学上的带头人。不须扬鞭自奋蹄，教学反思、撰写论文、案例分析、课题研究都将成为我们前进的武器。
精心教学是立身之本，钟情教研才是发展之基。我们将在这个教研合一的舞台上开展多向交流，博采教育精华，拓展教育视野，绽放教育机智。
小荷才露尖尖角，更展碧绿看明朝。今天我们聚首在此，我相信大家一定满含生命的激情，做好了努力耕耘的准备，不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。过去是单干户，现在进入合作社。回眸一笑三生缘，百年方能修的同船度，我们千里相聚那是永世情。室友们让我们携手并肩，在团队的合作中，博取众家精华，以己之力带动学校、地区教科研的发展。为构建灵动课堂添砖加瓦，也为自己的人生描绘出灵动的一笔！谨愿工作室赋予我们更多的灵动与激情！感谢大家！
名师工作室发言稿2
尊敬的各位领导、各位专家，尊敬的彭红老师，各位老师:
大家下午好！
我是来自遵义市第八中学的信息技术教师周欢欢，怀着期待的心，我们在酒都仁怀迎来了遵义市信息技术彭红名师工作室的启动仪式和专题研训活动。作为一名新兵，作为一名年轻的教师能站在这里作为学员代表发言，我倍感荣幸。首先，我要代表名师工作室的学员们向各位领导和名师们说一声感谢，感谢您们为我们搭建的平台，感谢您们给我们提供的学习机会！
加入名师工作室，让我感到“风好正是扬帆时”，因为在这里有领导的关注与关怀，有名师的引领和打造。名师是教师的表率，育人的楷模，我们深知要成为像彭红老师这样的名师，我们还有很远很远的差距，前面的道路还很漫长，肩上的'担子也很沉重。能荣幸地成为名师工作室的学员，这是我的荣誉，更是我的动力。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，作为学员，我一定会珍惜来之不易的学习机会，做到虚心学习，大胆探索，勤于实践、勇于创新，努力提高自己的教育理论水平和教学实践能力。同时，还会发挥好辐射作用，积极带动身边的青年教师共同进步。积极参加工作室组织的各种学习活动，活动中要多问、多听、多讨论、多总结、多观察。并将我在名师工作室中的所学、所想、所做运用到自己的实践教学中。在今后的工作中，我定会充分利用名师工作室这一平台，遵守工作室的规定要求，积极的推广并宣传工作室，让更多的信息技术老师知道这个平台，并有机会加入这个平台，一起来成长。“人间四月芳菲尽，教育百花始盛开”，作为年轻教师，我们拥有信息技术名师工作室提供的得天独厚的优越培养条件，我们没有理由不去认真的学习！我深信，经过名师工作室的培养，我们一定会有所成长，我们信息技术也一定会涌现出更多的优秀的人才，更多的名师，从而培养更多优秀的学生！
再次感谢各级领导给我们精心构建的这一学习平台。最后，祝与会的领导和同仁们身体健康，工作愉快！祝愿我们的名师工作室越办越好！
遵义市第八中学
20xx年11月02日
名师工作室发言稿3
各位领导、老师：
下午好！
作为一名后备名师代表，请允许我以我自己的名义在此表达一下我们所有后备名师的心声。
非常感谢学校领导为我搭建这样一个成长的平台，给我提供这样一个成长的机会，我感到无比的荣幸。虽然我仅仅是一个后备名师人选，但我不能把自己定位在“一个有着丰富的教育教学经验的老师”的层面。我会以一个名师的标准严格要求自己，把握这个机会，利用好这个平台，努力使自己成长为一名科研型、创新型教师，成为名副其实的名师。
首先，我一定做好专业学习。很庆幸，工作13年来，我一直从事一线教学工作，因此，我的实践经验比较丰富，但是专业理论知识欠缺，我知道要想使自己的`专业水平得到提升，必须学习一定的专业理论知识，使自己的研究有理论支撑。为此，学校专门请来了许多知名名师进行讲痤、授课，这是我们莫大的荣幸。我会重读一些教育教学著作，通过读书筑牢教育教学理论基础，关注教育热点、难点问题，利用这个平台提升自己的专业素养和研究水平。
其次，要在提高生物课堂教学效率上先行一步，加强教学研究，使自己的课堂教学水平更上新台阶，在扎实稳健的风格之上追求创新，形成自己独特的教学风格。我会将研究的重点放在提高课堂教学效率，减轻学生课业负担上面。在多年的教学实践中，我有过一些尝试和思考，今后，我会将这些尝试和思考继续做下去，把那些有实效性的东西记录整理，并写成论文或总结加以推广。
最后，我会继续带好自己的团队，做好、做实教学研究工作。在担任生物教研组长的7年时间里，在学校领导的大力支持和帮助下，我曾带领组内老师参加过学校和市里的整合课题的研究，也做过年级小课题的研究，可以说对于课题研究有过一些经验，也在参与的过程中有了许多的收获。但是现在看来，这些课题研究缺乏自主和深入的探索。因此，今后课题研究我会精心选题、讲求实效、以小见大，把课题研究做好、做实。通过深入的、系统的专题研究，切实提高课堂教学效率，为学生的发展服务。
我深深地知道，研究的过程也是我成长的过程，我会努力发挥一个名师的辐射作用，带动更多的青年教师成长。
再次感谢教育局教室和学校的领导，，感谢大家的帮助和支持！谢谢大家！
20xx年
名师工作室发言稿4
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
今天,在“梁xx名师工作室”成立之际，我有幸成为工作室的一员，内心非常的激动。我有这样的几份心情想要表达：
首先，是深深的感激之情
感谢各级领导为我们青年教师的成材搭建平台，建立这种合作互动、培养人才的新机制；感谢名师工作室的领衔人梁xx校长，为我们起到名师专业引领的作用；感谢工作室成员所在学校的各位领导，对我们参加工作室各项活动所提供的支持。谢谢大家为我们的成长所付出的努力！
其次，是沉沉的责任之感
加入到名师工作室，除了最初的激动与喜悦之外，感受最深的就是沉甸甸的责任。正是这种责任感，鞭策着我们加速成长，在物理专业发展方面有所突破；正是这种责任感，鞭策着我们借助这个平台，为学校的发展，为教育的`发展贡献自己的力量!
再次，是积极的奋斗之意
有人说，人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。今天，我们有幸成为“梁xx名师工作室”的其中一员，这不仅给了我们一个所站的位置，更给了我们一个所朝的方向。下面我谨代表名师工作室成员郑重承诺：
1.我们要认真履行工作室成员的职责。要致力于专业发展，在做好本职工作的基础上，以高标准的工作质量和严肃认真的治学态度要求自己。
2.工作室成员要团结一致，共同合作，创造性地开展工作。树立“相互学习、教学相长、共同发展”的教育理念，争取工作室运行一个周期后，达到我们所制订的工作目标。
3.工作室成员应主动作为,在工作室项目引领和任务驱动的策略下,积极主动地承担工作任务,不断创新工作思路。
4.工作室成员应起到示范引领作用，促进所在学校和区域教师的发展与成长，专心服务于物理教学。
最后，我相信工作室的建立对我市物理学科的发展具有深远的意义，对我市物理教师特别是对中青年物理教师的成长提供积极的作用。衷心的祝愿梁雪梅工作室逐渐发展成为自贡市乃至川南地区具有一定影响力和知名度的卓越工作室。
罗xx
XX年3月11日
名师工作室发言稿5
尊敬的各位领导，尊敬的各位名师以及和各位学员们：
上午好！
我是来自xx名师工作室的新成员xx。此刻，能够站在这里代表xx市第四届名师工作室的新学员发言，我非常地激动。首先，容我先向xx市各级教育局以及所有为xx市第四届名师工作室启动做出努力的相关部门和所有工作人员道一声：你们辛苦了！同时，也向即将在今后三年指引着我们、陪伴着我们的诸位老师们道一声：有劳您们费心啦！
荀子有云：“假舆马者，非利足也，而至千里。假舟楫着，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”拥有外力的帮助，往往能让我们看的更高，走的更远。自首届名师工作室创立至今，这里已经俨然成为了我市优秀教育者锻炼成长的所在。众所周知，名师工作室，从它成立之时，就充分发挥了知名教师的示范、引领和辐射作用，使一部分教师学员在名师指点下不断提升教学水平，并且培养出了一批特级教师、学科带头人和骨干教师。
相信今天，能够有幸通过xx市第四届名师工作室选拨的每一位教师，肯定都是所在学校、所在年级的中坚力量，肯定在自己几年或者十几年甚至二十几年的教学生涯中早已载誉无数。然而，我们的视野可能在日复一日年复一年的工作中逐渐变得狭小，我们也可能在教学工作中遇到自己看不到的瓶颈，再无法提升和超越自我。就像我自己一样，有年轻老师问我“《荷塘月色》该讲什么”？我不假思索地就会告诉她“讲三四两段，讲通感讲比喻”。其实，我内心也在问自己，难道“江南的采莲”就不美吗？年轻老师问我“《祝福》要讲点什么”？我同样迅速告诉她“讲人物形象——祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈、我以及祥林嫂的三次外貌描写和四婶的三次‘你放着罢’，最后把祝福场景的作用讲讲就可以了”。其实，我内心又在问自己，难道结尾一段中的那个“拥抱”一词真的没有什么值得咀嚼的味道了吗？
困惑随着年龄和教龄的增长，它总在不经意间以各种方式出现在了我们的身边，只是我们都没有重视而已。韩愈曰：“惑而不从师，其为惑矣”。名师工作室这个平台，恰好给了我一个去解答疑惑，认识自己，超越自己的机会。
当然，我们这些新学员中，我相信都是怀着当年蔡元培先生所说的“抱定宗旨、砥砺德行”在执教的，可是，教学中“墙角数枝梅，凌寒独自开”那种孤芳自赏的姿态也远远不如“春城无处不飞花”的风景。此刻来到xx市名师工作室，正是时候。让我们一起跟随着杰出的导师们，再学一学，再悟一悟，再进步一点点。
今天，我终于在不惑的年龄踏入了xx老师的师门。早就听她的很多弟子说，周老师要求非常严格。用“苛刻”一词来形容周老师做事风格的师兄师姐也都不是个位数。在听闻我入选了这一届工作室的时候，同事们都带着怀疑的眼神问我：你是打算检验一下自己的扛摔打能力吧。的确，第三届xx名师工作室的师兄师姐们向我们展示了她们的成果：三年间两百来次的教学研讨、观课评课，每人十来万字的教学随笔、教学反思，几十万字的教学设计、……哪一样不是磨皮磨出来的？可是，结业了的每一位师哥师姐脸上，却依旧红光满面、白里透红。到底是什么给了她们璀璨的容颜？
是坚持。坚持在每个周三集体教研的路上，为了不迟到、不缺席，从州县上赶到工作室的前辈们用矿泉水度下干硬的馒头。
是决然。决然在早早哄睡可爱的宝宝，年轻的妈妈用温柔的眼光看了看充满疑惑的丈夫，说了句“亲爱的.，乖，你也早点睡，我要写反思”之后，“哐”的关上了书房的门。
是果敢。果敢在每一次安排下周公开课任务的时候，那个一向羞涩的小师妹，怀着忐忑的心情，果敢的把双手举起来，腼腆的跟导师说：要不，我来？！
是憧憬。憧憬在每一节公开课的前夜，睡眼惺忪的看着刚花一天时间写好的教案，因为某个环节的不妥，又要推倒重来，如果不改，可能自己憧憬的课后成功的兴奋会因此荡然无存。
是等待。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。
学员们，让我们继续这份坚持、坚定这份决然、牢记这份果敢、满怀这份憧憬。我相信，三年后的今天，我们在座每一位学员的脸上，必定是目光坚毅，必定是自信满满，必定是……白里透红。
导师们、领导们，今天我代表xx市第四届名师工作室的所有成员向你们做出保证，我们一定谨遵导师们的教诲，潜心学习，继续发扬不惧艰辛的精神，努力提升自己的教学水平，在教学岗位上以身为范，充分发挥名师工作室的辐射作用，在一线安于从教、乐于从教。三年后，我们必定用优异的成绩，迎接，你们的检阅！
名师工作室发言稿6
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
在萌动着生机和希望的阳春三月，我们迎来了新华小学语文名师工作室的启动仪式暨雁翔团队成立四周年总结会。作为语文工作室的一名普通学员，我能站在这里发言，内心真的感到无比荣幸。在此，请允许我代表全体学员对各位领导和导师们表示衷心的感谢。
“名师工作室”是领导为我们搭建的优质的发展平台和成长家园，为我们提供了更好的发展机遇。我们将在这里成长，在这里起飞，在这里为人生添一页华章。作为每一位研修学员，我们唯有共同守望着这份教育情怀，把这份厚望与期待化为工作中的热情和动力，积极参与，虚心学习，不断总结反思，快速走上专业成长的道路。努力发展自我的同时，愿与伙伴们在教育的“苦旅”中，泥泞处相互拉一把，茫然时互相点一下，实现共同学习与探究，共同成长与前行。
今天，叩响了名师工作室的大门，在这里我们将会有更广阔的工作交流平台，将得到导师对我们的悉心引领和指导。这将开启我们自主思考和规划教育人生的专业成长之路。在工作室的研修过程中，我们要做到以下几点：
过一种专业阅读的生活。“读书，读书，再读书。”努力完成每天一文、每周一刊、每月一书的阅读计划。
努力学习专业写作的技巧。曾子曰：“吾日三省吾身。”今后我也要勤于反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。学习通过写作表达自我，写自己看见的，感受到的，记录真实的教育生活体验，让专业写作成为成长的源头活水。认真写好每周一篇随笔，争取每学期在市级以上刊物发表教学文章一篇。
形成个人教学风格和特色。研修的过程就是成长的'过程，在领导的关怀支持下，在导师的引领指导下，我们要重新学习建构自主发展的课程意识，按照工作室“表现语文”研究主题，与大家一起研究课堂、进行专题研究，根据自身特点结合学生现状，提炼出适合自己的教学风格。
我们深信，随着“名师工作室”活动的开展，我们的语文教学工作一定会结出累累硕果，一定会涌现出更多的人才，更多的名师，从而培养更多优秀的学生！让我们今后在所有“起舞”的日子里，携手并肩，装扮新沂教育柳绿花红的春天，一起收获桃李的芬芳与美丽！
谢谢大家！
名师工作室发言稿7
尊敬的各位领导、各位老师们：
大家上午好，我是来自xx中心小学的青年教师马xx，作为xx名师工作室成员代表发言，我很荣幸，也很高兴，感谢领导的信任和支持！
“名师工作室” 为我们搭建了优质的发展平台和成长家园，为我们提供了更好的发展机遇。我们将在这里成长，在这里起飞。作为一名青年教师，在感恩的同时，唯有共同守望着这份教育情怀，把这份厚望与期待化为工作中的热情和动力，积极参与，虚心学习，不断总结反思，快速走上专业成长的道路。努力发展自我的同时，愿与伙伴们在教育的“苦旅”中，泥泞处相互拉一把，茫然时互相点一下，实现共同学习与探究，共同成长与前行。
耿老师名师工作室汇集了许多教学经验丰富、乐于奉献的精英教师。他们严谨治学的学习态度、高深的文化素养都是我们学习的楷模，能得到他们无私的教诲和真诚的鼓励，我想我们一定能得以更快的成长。今天，叩响了名师工作室的大门，将开启我们自主思考和规划教育人生的专业成长之路。在工作室的研修过程中，我们要做到以下几点：
过一种专业阅读的生活。“读书，读书，再读书。”努力完成每天一文、每周一刊、每月一书的阅读计划。
把学习和实践相结合。“纸上得来总觉浅，觉知此事要躬行”。有名师的引领，我们更要勤于实践。针对问题，以课堂是实验室，以学生为实验主体，不断的研究，探索学生学习的有效途径，促进学生高效、快乐学习。
把学习和反思相结合。曾子曰：“吾日三省吾身。”今后我也要勤于反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。学习通过写作表达自我，写自己看见的，感受到的.，记录真实的教育生活体验，让专业写作成为成长的源头活水。认真写好教育教学随笔，争取每学期在市级以上刊物发表教学文章一篇。
“风好正是扬帆时”。这里有上级领导的关注与关怀，有名师的引领和打造，有团结协作，积极向上的优秀团队同事的支持与信任。我们相信在来自各方面的合力中，站在巨人的肩膀上，在实践、研讨、创新中，我们能探索出更科学更有效的方法，迈出更踏实沉稳的步伐，使自己的教育之路越走越宽!
祝各位领导和老师身体健康，万事如意！
谢谢大家！
名师工作室发言稿8
尊敬的各位领导，各位老师们：
大家好！
在各级领导亲切关怀、指导下，我们终于迎来了陕西省高中地理名师工作室的启动仪式。首先我想要对省厅、市教育局、县教体局以及相关单位的领导和xx中学的各级领导对我和工作室的大力支持和关心表示忠心的感谢，感谢领导在百忙之中来到我校参加名师工作室的启动仪式。
能成为陕西省第三批名师工作室的主持人，能成为xx县中学第一届名师工作室的主持人，倍感荣幸，欣喜之余，则是一种沉甸甸的责任，是一种挑战，更是一种激励和鞭策。
作为名师工作室主持人，担当这样的工作还是第一次，没有经验借鉴，一切从零开始，我将一定按照省市教育局的要求，带领我们的团队，有信心、有决心、有能力化压力为动力、一定不辜负领导的期望，风雨同舟，树立共同学习，相互合作，共同提高的教育理念，全面高效地开展名师工作室的工作。充分发挥名师在教育教学，教育科研的辐射带动效应，致力于课题的研究和专业发展，为青年教师提供专业发展的平台，促进区域教学整体水平的不断提高。
最后，我简单汇报一下名师工作室的工作目标和思路：
1、多方开展实践研究，打造超强凝聚力的研究团队
工作室将多创造机会，通过请进来和走出去相结合的方式参加各种交流互动，开展研修学习培训，使工作室成员专业水平实现较大提升。另外将依托名师工作室的网站，形成名师工作室的展示窗口，成果辐射源和资源的生成地，将以集中学习、研讨，分散自主研究，网络线上、线下共同交流等工作形式开展各项工作，进而打造一支团结奋进，勇于担当，无私奉献的高效团队。展示工作成效，发挥示范辐射作用。
2、确立三年专业发展方向，提升专业水平
我们已经制定了工作室管理章程，三年发展规划，学年工作计划，以深入学习专业理论和教育教学理论为起点，用读书、学习、讨论丰富自己，努力成为学习型教师。我们将多方挖掘自身优势，发挥个性特长，逐步形成各自独具特色的教学风格，努力成为特色型教师。
3、发挥引领作用，点燃星星之火
充分发挥名师引领和骨干教师的示范作用，通过组织示范课、专题讲座，教学研讨，送教下乡、帮扶引领、精品课程建设等活动，积极承担培养青年教师等任务，为教师的专业成长献计献策，积极参加教育行政部门和学校交给的工作任务，发挥本身的优势和团队的力量，全力以赴、努力工作，实现优质资源共享。点亮星星之火，踏上燎原之旅。
4、抓好课题研究，创设浓郁的.科研氛围
以课题研究为载体，针对教育教学实践中的重点，难点问题及教育教学改革中的热点问题进行专题研究，在实践中总结经验教训，撰写有价值的反思、心得体会，在理论、教学和科研等方面全面提升自我，逐步成为科研型教师，拿出更多的有价值的教育教学成果。
各位领导、老师，名师之名在于培养和带动，让年轻老师更有名。服务于教师的专业成长，服务于学校的教育教学，服务于区域教育的发展，最终让更多的学生享受到好的、优质的教育。
一花独放不是春，万紫千红花满园，我们名师工作室将挥洒汗水，用辛勤的双手去浇灌这方乐土，使我们名师工作室成为教学研讨的集散地，教师成长的助推器，名师培养的孵化器。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，我们名师工作室将以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，共同谱写xx教育教学的新篇章！
名师工作室发言稿9
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家下午好！
今天，作为省名师工作室主持人发言，我感到万分荣幸和无限感激。感谢省、市、区各位领导给予我荣誉、信任和鼓励，感谢学校各位领导的关心和帮助，老师的支持与理解，在办公室紧张的情况下，建设了一个宽敞、明亮的名师工作室。特别是叶仕斌副校长、教导处余红梅主任、总务处骆峰副主任，从工作室的筹建到今天的挂牌与开班仪式，，可以说是不辞辛苦，亲力亲为，不仅每天关心工作室建设的进展，还亲自到四楼工作室指导工作室的设计与布局，让来自xx、珠海等13位xx省骨干教师在我校感受到了关爱与温暖。今天，这13位学员一大早来到学校，与我们的老师站在一起参加升旗礼，他们的敬业精神，求学态度让我感动，这13位学员分别是：
我们将齐心协力，为初中物理学科的发展做出贡献。xx年我调入xx南武中学，两年来已得到各级领导的信任和支持，同事们的关心和帮助，学生的爱戴和尊敬。当我在幸福与快乐的工作时，也深感不安，作为特级教师，我只做了一个老师应做的本职工作，作为物理科科组长，我只能在物理科渗透我的教学理念与我的教学理想。“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。“为学生减负，探索高效课堂”的教学模式，是我从教20多年的追求与探索。特别是在去年xx市特级教师慰问会上，有一老特级教师，非常激动地说：各位特级教师，不管你们在研究什么教学，首先要研究怎样“为学生减负”，研究一种普遍适用的教学模式，让更多的老师能学，能用，让我们未成年的`孩子做作业不到深夜。我震憾、我感动…。一个退修多年的老教师，都在为学生减负呐喊，我们呢？可这是一个非常大的课题，当我感到个人力量的渺小时，我渴望组建一个志同道合的团队，共同研讨高效课堂，研讨有效作业，为我们的学生减负。今年9月，我通过了省教育厅的审核，评为第二批“中小学教师工作室主持人”，你说我怎能不发自内心地感谢和感动！所有的感谢、所有的感动，将化为今后的行动，今天作为省教师工作室主持人，我承诺：
认真执行《xx省中小学名师工作室建设与管理办法》的相关要求，努力履行主持人的职责。指导跟岗学员制定专业发展计划，通过集体备课，双向听课，说课评课，案例分析，课例开发，专题研讨，问题解决，课题研究等形式引导学员进行业务提升，以高度的热忱发挥名师工作室的引领、示范、辐射作用，实现“让骨干教师成名，名师更名”的双重目标，树立“相互学习、教学相长、资源整合、区域互动”的教育观念。
各位成员，xx省骨干教师，让我们齐心协力，在各级领导与高校导师的指导下，团结合作，博取众家精华，以己之力带动学校、地区教科研的发展。为学生减负，构建高效课堂添砖加瓦，也为自己的人生描绘出灵动的一笔！
各位领导、专家、老师们，请相信我们全体名师工作室成员会勇敢的接受时代的委托，接受明天的邀请，努力奋斗，积极打造教育服务品牌，共创xx教育事业美好的未来！
最后，祝各位领导、专家与老师们身体健康，事业辉煌，工作顺利，家庭幸福！
名师工作室发言稿10
尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家好！今天的xx春风拂面，今天的我们春意满怀。我是xx县教学研究室的一名语文教研员，今天能作为孙校长名师工作室的成员代表在此发言，内心有着满满地感动、感激与欣喜。借此机会我想从以下三方面来说说我与名师之缘：
与名师相遇。记得20xx年参加省级教学能手大赛，在xx安团队里第一次遇到久仰的孙校长，鼓起勇气凑到她身边做了自我介绍，她像大姐姐一样拉我坐在旁边，讲了诸多赛前、赛时的注意事项，那嘱咐细致到点滴，我内心是满满地感动。因为遇到名师，那次我获得了省级优秀教学能手的称号，因为遇到名师，我更热爱语文。
有名师指导。那是20xx，我申报了省级学科带头人，焦头烂额的准备中，再次拨通了孙校长的电话，那头满是鼓励，接下来便是催我第一次来xx和小惠、娟子一起模拟答辩，她字句指导，精确到秒。省上答辩通过后，第一时间便是她告诉我：“xx，顺利通过，恭喜你。”她哪里知道，电话这头的我内心的那份感激！一年学带，她是我的实践导师，工作坊的启动，课题的开展，后期的答辩，凝聚着她的辛苦；一年来，她带着我们送培送教，xx县城、农村都有她的指导、引领的足迹；因为有名师指导，我得到了成长，因为有名师指导，我们的团队得到了成长，她不仅带动引领我，更重要的是引领xx的小学语文教学。因为有名师的指导，我收获的不仅是一张证书，更是满满的语文教学的情怀。
成名师成员。其实从孙校长开始申报名师时，我便时刻关注着她的动态，知道她定是二批名师，同时也在期盼着能加入她的团队，希望她能再带着我的团队共同走在名师之路上。前不久的一个晚上，看到她给我的电话，内心一喜，猜想她该是成立团队的时候了。简单明了的邀请，我内心是无比的欣喜。因为与名师相遇，我们不断学习；因为有名师指导，我们收获成长；因为能成为名师工作室的`成员，我们无比幸运。
没有高大上的保证，只是想通过我的成长经历，借此机会表达我对孙校长的感激；只是想通过我的成长经历，告诉我们每一位成员，有名师的引领我们会走得更快更远；只是想通过我的成长经历，给孙校长作个保证：我们能有如此快的成长蜕变，怎会不积极参与每一项工作呢？参与，努力，互研，共进！
春暖了，花开了，相信我们从现在开始用心了，努力了，付出了，定会迎来一场硕果累累的秋天！
xx县教学研究室
20xx年3月22日
名师工作室发言稿11
尊敬的各位领导、各位名师工作室主持人、各位老师：
大家上午好！暑假刚刚开始，我们就相聚在美丽的苏州进行名师工作室的培训，我们由衷地感到高兴和幸福。
回想郑州市名师工作室的第一次培训在上海黄浦开始，几年来，郑州市教育局始终如一地为我们名师工作室搭建专业提升的平台，引领我们的名师工作室走特色发展之路。对于我而言，再次相聚苏州大学，真的感动苏州大学用心做培训的精神。
我们常说：教育要有信仰。作为一个名师工作室的主持人，我们也有自己的信念和追求，如何在追求自己的教育理想的同时，带领工作室进行教学研究活动，使每一位研修教师都有所收获，对我们名师工作室主持人而言是一个永恒的课题。随着名师工作室活动深入的`开展和名师工作室影响力的不断提升，我们越发感受到“引领”“发展”“研究”“智慧”带给我们的快乐。希望通过我们的努力，让名师工作室成为“磁力场”，引领着众多教师的专业发展；让名师工作室成为“悦读”场，尽享阅读分享的快乐；让工作室成为“练兵”场，引领研修团队教师以成长的姿态一起行走；让工作室成为“星工场”，在星星闪烁的舞台上享受专业成长的快乐。
一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。随着现代社会的飞速发展，一个人单打独斗的时代已经成为过去，越来越需要团队的行走。一个人的能力再强、工作做得再出色，也不及一个优秀的团队。衷心祝愿各位名师工作室主持人和各位老师在此次培训中收获满满，加强交流，不断提高自身素质，提高名师工作室的效能，智慧地引领教师一起幸福成长。
最后，祝此次培训取得圆满成功！谢谢大家！
名师工作室发言稿12
近期，我有幸成为名师工作室的一员，与一群优秀的教育专家和教师们共同努力，推进教育事业的发展。作为一名编辑人员，我充分发挥自己的专业优势，为工作室的各项任务落地贡献了自己的力量。
首先，我积极参与工作室的内外部交流，并与其他成员保持紧密联系。我们定期召开工作会议，分享各自的研究成果和教学经验。通过与其他成员的互动交流，我深入了解了各个领域的前沿动态和教学理念，也从中汲取了丰富的工作灵感。同时，我也尽量将自己的学习和研究成果分享给其他成员，促进大家共同成长。
其次，我在工作室的项目中承担了编辑工作，并提供了专业的.意见和建议。我认真负责地审阅和修改相关文件、教材和文章，确保其内容准确、规范、易懂。我与项目组成员保持密切合作，及时反馈问题和建议，以确保项目能够按时、高质量地完成。通过这一工作，我不仅提升了自己的编辑技能，也为工作室的项目质量贡献了自己的力量。
此外，我还积极参与了工作室的培训活动，提高了自己的专业水平和教育理念。在工作室的师资培训课程中，我学习了多种教学方法和策略，并将其运用到实际工作中。通过与其他成员的互动和交流，我不仅增长了知识，也拓宽了自己的思路和视野。这些培训活动使我成为了更加全面、专业的编辑人员。
总结来说，加入名师工作室对我个人而言是一次宝贵的锻炼机会。在这里，我不仅与一群优秀的教育专家和教师们共同努力，提高了自己的专业素养，也为教育事业的发展贡献了自己的力量。我将继续不懈努力，不断学习和进步，为名师工作室的工作和事业发展贡献更多的力量。
名师工作室发言稿13
尊敬的各位专家、领导，亲爱的伙伴们：
大家好！首先对大家的到来，对大家的关心、支持，帮助表示最衷心的感谢！今天是个令人难忘的日子，我觉得很荣幸成为xx市名教师工作室主持人。
本着使工作室成为“教师成长摇篮”的宗旨，发挥名师团队的作用。打造小学语文教师专业成长共同体。本工作室将围绕小学名师工作室章程制定的工作目标，努力传播并总结先进的教育理念和教学方法，帮助青年教师提高教育教学能力。
在专家的.引领下，坚持以课堂教学为载体，开展教育教学研究活动，促进教师专业化成长。以网络构建为辐射载体，在教研室指导下，工作室联盟活动中，促进工作室成员在培养周期内获得专业发展加速度。争取尽快成长为学科新秀，教学能手，三年内力争在区级以上的平台上公开课、竞赛课，至少主持或参与一个区级以上的课题研究，至少在带有刊号的杂志上发表研究专题论文1篇，并努力形成个人的教学风格。培养造就出校级、区级、市级优秀教师和骨干教师，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台。
“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”，愿我们这个团队发展得更好，愿我们每一个人都变得更加优秀!
谢谢大家！
名师工作室发言稿14
各位老师：
我们这次活动的主题是“聚集徽语论道铜都”。我们从语文的角度可以从中提炼出一个最重要的关键词，那就是——“道”。我们为“道”而来，也将携“道”而回，最终我们也因“道”而获得一种提升，获得一种完满。“道”是我们追求更理想的人生，更有价值的生活的一个支撑。老子写的《道德经》第一篇就讲到：“道可道，非常道。名可名，非常名。无，名天地之始，有，名万物之母。故常无，欲以观其妙。常有，欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”这本书自始至终都在讲一个字——道。当它加上领域的色彩，加上职业的背景，加上我们各自不同的理解，“道”也就有了千姿百态的呈现。但是，我们从教育的角度，又可以在这千姿百态当中寻求到一些恒久的、不变的、支撑我们向前走的力量。那么，这份力量到底是什么呢？
今天，常波老师上的《我是什么》这篇课文，看似低年级的一篇童话小故事，但是我们从“道”的高度，从我们职业发展的角度，我们可以获得哲学意义上的对自我的一种判断，一种诠释。我是什么？我从何处来？我向何处去？如果这三个问题能思考明白，我相信，我们做教师，就能做最优秀的教师；做经理就能做最优秀的经理；做工程师就能做最优秀的工程师……我们每个人都需要不断地追问自己：“我是什么？”在今天早上的研讨活动中，我就尝试着回答了这个问题。我说，参加这次活动的主要有三个群体，第一个群体是什么呢？是以名师工作室主持人为代表的教学专家。他们还有一个名字叫“智者”，他们内心深处有无穷无尽的教育理解和发现。老师们可不要忽略了这份资源，要尽可能地去汲取、去挖掘他们的智慧。我们的领衔人也应尽可能地把自己的智慧分享给大家，以和我们“智者”的名号相称。第二个风采独具的人群就是我们这次参加活动展示的26位老师。他们还有一个名字，一个角色是“英雄”。我一直觉得能走上这样一个舞台，面对真实的课堂，真实的学生，做真实的演绎，是充满风险的。可以说，上公开课是“高危”的选择。一堂课，无论你预设得多么精准，计划得多么周密，到现场仍然会面临诸多的挑战，诸多的变数，诸多的不可预料。当然，这也是我们教育的魅力所在。老师们这样有勇气和担当，为大家去呈现一堂课，去接受我们近乎挑剔的眼光，去尽可能地满足我们各自不同的口味，是非常难的。所以说，他们是一群“勇者”。第三个人群就是我们在座的各位听课老师，包括我在内。我以为，我们有一个共同的名字，就是“神”。一者，大家都是各路神仙，你们都身怀绝技，你们都是当地的精英骨干，你们都在一方土地上创造了自己的辉煌。二者，因为我们做的这份职业是教育。它不仅关乎到孩子们对语文这门工具的掌握，同时还关乎到一个人的成长。他的人性的丰瞻，他的人格的建构，他的人生的发展。我曾经写过一篇文章，作为卷首语发表，就是《这片地土是神圣的》。不要小看我们每天站立的方寸之间，“一念天堂，一念地狱”。像陆老师这样给孩子一份安抚，一份鼓励，一份不经意的引导，那可能就会让他一生觉得温暖在心，教诲在耳。我们一个不经意的行为也很可能会导致他对学习的反感，对人性的冷漠。教师，必须是一个战战兢兢、如履薄冰去做的一个职业。稍有不慎很可能是万劫不复的损失。但稍加留心，很可能就会创造一个无限美好的世界。从这个意义来说，老师就是孩子的上帝，就是神的角色。这份思考也算是对常波老师引发的这样一个哲学命题的回答和呼应。这是教育之道，也算是我的开篇。
“道”需要平台来支撑，需要聚合大家的力量去攻关、去发现、去分享。我们一起梳理一下，这几天我们经历了什么，做了什么。
一、回顾：几多欢喜几多收获
本次活动主要表现为六个方面的特点，具体地说就是“三高”、“三多”。
1、“一高”：活动规格越来越高。这是首次以省教科院的名义发文组织的联盟活动。这是随着活动不断推进、不断完善，得到主管部门认可后应运而生的。队伍越来越壮大，阵容也越来越豪华。我统计了一下，工作室领衔人当中，特级教师一共有20位，占到将近百分之九十。这次总共参加活动的大概有五六百人，这是空前的。
2、“二高”：我突然发现，这次台上展示的老师也好，评课的专家也好，包括我们参与的老师们，颜值都很高。这是我“惊人”的发现。可能是我们的生活条件越来越好了，大家更注重养颜的缘故。我想，这只是外在因素。只有内外兼修，你才可能保持高颜值、高风采。内在的缘由是什么呢？那就是语文教学的滋润。我在这里可以自信地说：学语文、教语文可以养颜！
3、“三高”：活动品质越来越高。
一是活动组织没有瑕疵。我们从第一天区委礼堂盛大、空前的场景，从市领导、区领导、局领导来参加我们的开幕仪式，从承办学校全力的组织，从主持人那一字一句充满了语文味，同时也充满了人情味的主持，都能感觉到，他们提前做了大量的工作，精心的准备，为这次活动的举办提供了很好的保障。
二是课型丰富。在26节课当中，阅读教学16节，口语交际教学3节，习作指导教学7节。这7节课当中，有两节课是将课外阅读的绘本和习作进行整合的，教学已经延伸到课外阅读。可见，我们的语文教学是完整的，具有包容性的。
三是方法多样。我们可以看到，在课堂上有新技术、新理念、新方法、新资源。用一句话来说，就是：语文不仅仅是语文。我们不要局限于窄窄的教室，不要局限于薄薄的课本，不要局限于阅读教学这一个板块。常波老师一直追求真实的、自然的教学境界。更加可贵的是，陆老师在坚持自然的同时，不是不加干预的让学生随性发挥，而是积极地关注，没有痕迹地引导。一个孩子读“有的时候”这个词语时非常夸张。这是孩子常有的状态。这时，老师不急不躁，一遍一遍地让学生的朗读在老师的引导下趋于正常，最后读得合情合理，有滋有味。老师还提示他要做一个绅士，想想绅士应该怎样说话。这仅仅还是在教语文吗？而这一切都做得那么巧妙，这就是高明的教育。另外一个孩子回答“我是魔鬼”时，老师严肃地告诉他“你这样说是不恰当的”。由此，我想起贾志敏老师的教学和他所提倡的“真语文”。他不仅仅关注孩子的闪光点，大加赞赏，同时对孩子语言表达中的问题给予有针对性的指导，有时候甚至会给出毫无情面的批评。这也是我们语文教学需要的一种理性。在语文教学中，我们要正音、正读、更要正人。这是我们语文教学的应有之义。这次有五个分会场，我没有机会逐个到场，只能谈谈我看到的课。在今天早上的口语交际教学中，一位老师讲述了自己和父母之间的一个感人故事。没想到话音刚落，一个女生就泣不成声。老师的一个情感体验，触动了她灵魂深处最柔软的部分。此时正是她灵魂生长的时刻，也是我们语文教育正在发挥作用的时刻。《富饶的西沙群岛》一课，老师呈现了许多画面，孩子们借助画面所想象到的都是我预料之外的'。孩子们看到这些鱼会想到“小绒球”，会想到“金针菇”，“熊熊的火焰”，“金黄的杏树”等等。我们应该让这份想象力不是泯灭，而是不断地丰富，不断地存活下去。所以，我们的语文课堂应该有更多的元素，更多的目标。
四是趋向本真。还是一句话：语文还是语文，用语文的方式解决语文的问题。这是我们在课程改革进入深水区之后要着重思考的问题。现在的技术多了、手段多了、资源多了、方法多了，但是我们要有一双慧眼，一种理性，把所有技术、手段、资源和方法中关乎语文发展的要素提炼出来，加以应用。这才是我们语文教学需要的东西。
五是重“教”亦重“研”。虽然活动时间很紧张，但是我们仍然留出了时间，让专家和老师们结合课例，展开研讨。据说，每个会场在研讨时都欲罢不能。要不是今天中午赶着退房，估计要延续到12点。这种热情是让人感动的！如果说我们仅仅是走马观花地看一节课，我们的收获充其量只有三分。我们进行了后期的研讨、分享，甚至于思想的交锋，这时候我们才能赢得其余的七分收获。研讨的意义就在于：不论高下只论道；不唯欣赏更切磋。这应该是我们活动的一个原则，也应该是今后教研工作秉承的一个原则。在研讨当中，我们关注到教学理念的更新，教学方法的探讨，教师专业素养的提升，“徽派语文”的推进等等。老师们参与表达的热情非常高涨。我发现，很多教育专家、教学名师都是在这样勇敢的表达展现中成熟起来的。这两天的研讨中，我还获得了一个人生感悟。我们常常会鄙视那些喜欢在人面前表现自己的人，但是恰恰是这些人，他们会赢得更多的资源，获得更多可能的成功。表现会激发我们的潜力，会拓宽我们的视野，会在瞬间让我们获得一种提升。表现会让我们成长、成熟、成功，在这个过程中，我们的生命圆满且幸福。我期待，今后的教研活动，不要只注重前面的听课，更要在后期的互动当中，让更多的人表现起来。
4、“一多”：名师工作室团队越来越多。第一届7个，第二届17个，这一届28个。我梳理了一下，已经覆盖到了12个地市，还有6个地市即将加入进来。我们下一届会发通知，争取在明年的工作室联盟活动当中，做到全覆盖。
5、“二多”：活动形式越来越多。可以说，这是在继承中创新，也是在创新中发展，这是一个客观存在的规律。
6、“三多”：竞相承办的单位越来越多。这也是我很纠结的：都是兄弟姐妹，都是教育同道，下一届到底交给谁来承办？大家都伸出了热情的双手。为此，这两天，我是吃不好，睡不好。当然，现在已经尘埃落定。到底花落谁家？先卖个关子，待会儿主持人会宣布。
二、思考：几多沉吟几多精进
所有的思考其实都可以归结为一个问题，就是常波老师这节课的题目——《我是什么》。我对这个题目特别有感情。为什么呢？因为我在铜陵市担任语文教研员的第一年，就组织了全市的教学大奖赛。有三位老师代表获奖者作展示课。其中一节课就是《我是什么》。历史惊人地相似，没想到此时此刻，我又走进这篇课文，又要拿这个题目做文章。当时在总结时，我提出了自己的思考：一个教师的角色定位到底是什么？同时作出了回答。现在，我有了新的回答，那就是：我们要努力成为一个合格的“徽派语文”人。那“徽派语文”又是什么呢？这也是近几年大家追问最多的问题。它是什么呢？我只想用一个玄而又玄、充满矛盾而又统一的概念来回答，那就是：“简单”的“复杂”。也就是我们常说的：简约而不简单。高手过招，实际上并不复杂，但是招招“致命”。这是我们要追求的一种境界。也只有这样，我们才能在课堂上赢得最大的空间，让孩子们获得一种提升和跨越。我们过去有太多不必要的问题，太多不必要的环节，太多不必要的内容，太多不必要的渲染，占据了学生语文学习的宝贵时间。在座的很多专家、很多工作室都在朝着“简单”的“复杂”这个方向探索，在提供具体的模型、具体的方案、具体的成果。怎样做到“简单”的“复杂”呢？
1、多一个回合。很多老师的教学，方法、环节的处理都非常巧妙，但就是因为少了一点，浅了一点，效果没有达到，非常可惜。这涉及到听、说、读、写多个方面。说到听，我就想起福建的何捷老师。他将我们儿时听评书、听相声、听故事这样学习语言的形式移植到当下的课堂教学中，让学生听过之后，去回顾，去梳理，用自己的语言呈现出来。我想：听的训练能不能多一个回合，从听记词语到听记句子呢？如果只是听一个词，写一个词，这几乎没有难度的。但是如果是说一句话，听者头脑高度紧张，记住每个细节，然后复述出来，或是写出来，就是有挑战性的，有训练价值的。苏霍姆林斯基有一个观点：课堂学习应该成为一种紧张的思想劳动。我们的课堂够紧张吗？很多时候，一个问题，孩子们闭着眼睛，一张嘴就答出来了，这样的问题有效吗？今天一位老师上《白鹅》，其中有一个细节我非常欣赏。他引出了丰子恺先生写的一首诗，这首诗也就xxx句。我们常规的做法就是一读了之，而这位老师让学生读，讲它的意思，然后一点点地把它删除掉，屏蔽掉，再让学生去回忆，并一句句呈现：第一句是什么，第二句是什么……这个过程是有提升性的。多了这么一个还原记忆的回合，效率就更高了。对于说的训练，我们更多的时候是让学生点状地分享、交流，基本上都是那些能言善辩、能说会道的孩子们的天下。如果这个时候再放下去，让孩子们互相说，让老师和学生们互相说，不同维度地说，这样就能惠及到更多的孩子。读的训练，能不能再加一个回合：自由练说。我们精心地对学生进行方法的提示，个别的指导，老师也进行了充分地展示和渲染，但是戛然而止，何其可惜！学生正在兴头上，想自己一展身手，没了！这里就应加一个回合，让全体学生趁兴而练。写的训练呢？常常是一篇习作，或者练写的字，我们点评一番就结束了。实际上少了一个回合，那就是在分享之后，再回到自己的作品当中，二度修改提升，这个时候才是他生长的时刻。
2、多一个环节。比如说写字指导，从观察到示范，到练习，到评价，到修改，这几个环节，一个都不能少，否则你的训练就是虚的。我们看到常波老师在指导“晒”字的书写时，是沉得下心来的。学生反复观察，仔细研磨，练习修改。昨天一位老师在教“暴雨”的“暴”的时候，花了大量的时间，走到了每个环节。时间花的多，效率是否就低了呢？并非如此，因为有的字特别容易写错，是值得我们多花些气力的。比如《富饶的西沙群岛》这一课，老师将“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……样子挺威武”这一句缩句后与原句进行比较，看那一段文字更吸引你？这比对这段文字一读再读，泛泛而说，更加扎实，学生更有体验。
3、多一个整合。我们的语文教学常常缺少整合的意识，每个环节各自为政，缺少交集，缺少融合，所以目标达成是单一的，有限的。比如说写字教学，尤其是到了中高年级段，很多老师还是一个字一个字地指导，没有把书写要点相同的字分类别集中指导，没有关注到词的书写、句子的书写、段落的书写，没有关注到行款、速度的训练。从一年级到六年级，如果说写字教学都是以低年级的那种套路一以贯之的话，我们就很难培养出有强大语文素养的人。比如说朗读指导，从字到词，到句，到段，应该做到：字不离词，词不离句，在语境中学语习文。否则，这样一些语言符号，就是单薄的、枯燥的、零落的。很高兴看到很多老师，在这些方面下了功夫。比如昨天听的《搭石》这节课，老师们评价都很高。一段文字出来以后，提炼出关键词语。这些词语被学生充分地感悟、品味之后，再放到情境当中整体体会。老师以文解文，用文本当中的语言，去解读这些词语。在理解“协调有序”这个词语时，学生一遍遍地轮读“前面的--”“后面的--”。老师点拨：“这就是协调有序”。从“脱鞋挽裤”这个词，引申出一系列的情景：上工的时候--下工的时候--走亲的时候--访友的时候--春天--夏天--秋风瑟瑟--冬雪飘零--这样一来，每个字词就教活了，因为我们是在语言所生存的土壤当中解读的。这就是：从语言出发，再回到语言。
4、多一个角度。很多时候，我们课堂教学中的提问是虚的、偏的、难的、无效的。究其原因，可能是我们在设问之初，缺少从学生的角度作出考量和设计。我们应该思考：我的这个问题学生感兴趣吗？贴近他们的认知和表达水平吗？目标达成的关联度高吗？学生能力发展单一吗？如果一个问题下去以后，能促进学生语言、思维、想象、情感等各方面的发展，这个问题就是高明的问题。学生的表达有容量吗？句群式的表达就是有容量的表达。如果我们一个问题下去，孩子们反馈给我们、交付给我们的是一个词儿，顶多一句话，甚至于是简单的一声答应，那么，长此以往，学生的语言不仅不会发展，还会倒退。
5、多一个挑战。
（1）勇于打破程式。我们要思考：几十年来都坚持的套路能不能变一变呢？还有没有更好的方法呢？比如说，第一课时的概括课文内容训练。我梳理了一下，基本上都是这几种类型：第一，请君入瓮型。特别是中低年级，一到概括课文内容就是填空。第二，按部就班型。了解故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，连起来就是课文的主要内容。第三，开门见山型。读完课文就说，没有任何铺垫和指导。第四，图片组合型。借助图片或是简笔画说课文主要内容。第五，词语联结型。提炼几个关键词，一拼一凑，就是课文主要内容。诸如此类，形成了我们的一种套路。它有效吗？我说，至少是低效的。你低估了孩子的思维能力，也放弃了对学生真正的信息提炼，逻辑思维训练的一个机会。要解决这个问题，首先，教师应该关注年段差异。每个年段对概括的要求是不一样。听了上海展示的一位老师的低年级的课，我就感触颇多。他们对于每个年段概括课文内容都有不同的要求，甚至规定了相关的字数。他们认为低段的学生，从他表达的基础来说，对课文的描述和概括应该是一段话。随着年段的升高，越来越浓缩，最后形成一个梗概。这是需要我们去提醒自己的，特别在中低段，学生可以说得更加丰富一点，内容更加细致一点。在这个过程中，我们引导他把那最需要剔除的部分删除掉，而不要让他直奔终点。其次，要关注思维训练。我们一方面要指导学生把内容说出来，还要指导学生说的有条理，富有逻辑，把最核心的要素提炼出来。练说不能仅仅停留在一两个学生的展示上，而是要在老师的引导下，让所有的学生都来一遍，两遍，甚至三遍。再者就是要关注支架的创设。我们要给他们一个支架，比如提供一些思维导图，或是借助我们的板书，当然也可以是我们前面说的图片或是词语，但是不要到最后把他变成了几个词语的累加。这一切都需要我们去关注、去思考、去实践。
（2）敢于给予空间。我们以后的课堂能不能真正地掀起一场思维的风暴，能够变得真实、变得彻底、变得开放，能够真正的给予学生发问的权利，让他们说一说有什么不懂的问题。这是有风险的，但却是必要的。要走出传统教学中所谓的质疑模式，比如说看到课题就质疑。我觉得90%的课题都不值得质疑，因为学生通过预习对课文都了然于胸，还有必要质疑吗？那些所谓的疑，常常是学生看你老师的面子做出来送给你的。我们应该把质疑的权利真正地交给学生。《少年闰土》这节课，老师给了学生极大的空间，让学生有充分的时间去批注，去谈闰土给自己的印象。这是值得提倡的。
（3）善于激活点拨。当学生的激情被点燃，当学生的表达“爆棚”的时候，教师的点拨与引导也应该随之“爆棚”。你要跟上他们的节奏，高度紧张地发现他们表达当中的一些缺憾、一些问题、一些可以提升的空间，然后给他们以积极的干预。在《白鹅》这堂课的教学中，老师把课文中的一个细节和原文进行对比，这个对比是有意义的，也是有挑战性的。学生先尝试写白鹅的头和其他动物相比有什么不同？学生写了一系列的文字，都不太精彩，但这没关系。当丰子恺先生的原文呈现出来的时候，我相信是对学生的一种冲击。如果这个教学环节再往前走一步，就更完美了。可以让学生有一定的时间去琢磨自己写的那些细节和丰子恺先生写的那些细节有什么差异，收获会更大。在口语交际课上，老师要求学生听得认真，说得具体。在学生说的过程当中，教师相机补白、穿插、纠正、引导、激发，教师也参与到了表演当中，这一系列做得非常成功。但是，老师忽略了一些细节的指导，比如有的孩子说：“妈妈说，如果你到路上给撞死了怎么办呢？”当然这是口语化的东西，但在课堂上，我们尽可能要让他表达得更加合理，更加儒雅，更加生动，这是需要我们去点拨的。
6、多一个变化。我觉得，课堂是活跃的，也是宁静的，是松弛的，也是紧张的，是稳定的，也是跌宕的，总之，不能是一成不变的。一个调子唱到底，那样的课堂是很折磨人的。一堂课就是一篇文章，有起承转合，一堂课就是一个哲学的标本，充满了矛盾，也充满了统一。这就要求教师的语言也应该是有变化的，当长则长，当短则短，当高则高，当低则低，当疾则疾，当徐则徐，当简则简，当丰则丰。教学的环节也应该是有变化的，抑与扬，顿与挫，动与静，松与紧，强与弱，收与放……我们尤其是要在课堂上营造一种宁静的空间，加入一些安静的元素。让学生在练笔当中，在冥想当中，在沉思当中，在细读当中，在观察当中，在临写当中，在聆听当中，去获得内部的思维、情感，以及语文能力的提升。教学的要求也应当有变化，不要泛泛地说一些套话。比如出示自读要求，一般都是一个模式：请大家自由读课文，读通读顺，难读的字多读几遍，给每一小节标上小节号，想想课文写了什么内容。基本上都是这个套路，千百年一成不变，我觉得这是有问题的。我们要随本文本人而变。比如《搭石》这节课，老师提了一个问题：什么是搭石，找出文中相关的句子画下来。这个要求就有针对性了。刚才我们看到常波老师要求学生在自读时思考“我是什么”也是体现了这样一种变化。教学时，自读要求也要随年段不同而变，比如说《少年闰土》这一课，老师让学生边读边作批注，可以是写一个词、一句话或是自己的一番感受都可以。这对于高年级学生来说是恰当的。
三、期待：几多翻越几多生长
1、职业姿态的转型。怎样一种转型呢？我们可以从开幕式上师生们表演的几个节目获得启发，得到答案。《榕树爷爷》那首歌很感人，风吹雨打，他依然站立在那里。我在想：我们的坚守去哪儿了？看到舞蹈《希望》，我在想：我们的梦想去哪儿了？看到《雨巷》，我在想：我们的诗意去哪儿了？看到健美操表演《棒棒棒》，我在想：我们的活力去哪儿了？看到《快乐的小鱼》，我在想：我们的天真去哪儿了？如果老师内心还存留一点天真，像李吉林老师说的：“我是一个长大的儿童。”你的语言就一定是丰富多彩的。看到诗朗诵《我骄傲，我是一名教师》，我在想：我们的骄傲去哪儿了？我们的职业生活应该是由梦想、坚守、活力、诗意、天真组成的一份值得骄傲的生命历程。如此，我们就能成为一个有趣味的老师，谈笑之间冰雪消融，举手投足都是语文味道。如此，我们就能成为一个有魅力的老师，不发一言而心神交会，不著一字而尽得风流。如此，我们就能成为一个有智慧的老师，学习之壁垒悄然洞穿，教学之困境不觉烟销。如此，我们就能成为一个幸福的老师，每一份艰辛都无比芬芳，每一次相遇都无比甜美，与语文相遇，与同道相遇，与文化的相遇，与美好之人性的相遇，与天地之万象相遇。这就是我们的幸福法则，我们的成功密码。
2、活动状态的转型。三个关键词：信息化、常态化、学术化。第一是信息化。我希望活动能坚持现有的模式，所有参与的工作室都有老师展示，同时，加入创新的形式。比如说，我们在研讨环节，不仅仅是听专家说，还要搭建一个现场的网络平台，让所有老师都参与进来。第二是常态化。可以是所有工作室之间这种大规模、集团式地分享交流，也可以是个别工作室之间的一种对接。请常波老师把工作室的联系方式提供到群里，便于大家交流。“徽派语文”超级群和工作室联盟的群也可以常态地分享各地的成果。第三是学术化。希望今后的活动不仅有赞歌，还有建议；不仅有专家的声音，也有草根的声音；不仅有自由的展示，也有主题式的研讨；不仅有课堂教学的展示，也有课题研究的跟进；不仅有对现有教材的研究，也有对部编教材等新教材的研究。
3、课堂形态的转型。希望我们的语文课堂更加开放，从小语文到大语文，到活语文；更加高效，要多一点挑战性和提升性；更加简约，以简驭繁，以少胜多；更加迷人，让学生着迷于教师的个人风采，着迷于语言的甜美芬芳，着迷于情感的绚丽多姿，着迷于发现的成功快乐！这都是我们所期许的理想的语文课堂形态。
在活动之前，应常波老师的提请，撰写了几句和活动有关的倡议，在此奉献给大家，同时供我们每个“徽派语文”人共勉：
写中国字，做xx人，学“徽派语文”
每天都过点有文字的生活
用语文的方式解决语文的问题
徽剧徽菜徽派建筑徽风皖韵一枝独秀
精师精法精品课程精微之处同气相求
有家有爱有徽派
真情真意真语文
奏响“徽派语文”四大旋律
助力理想教育一路高歌
善教与乐学齐飞
人文共语用一色
固本强基构筑语文之大厦
删繁就简走向“简单的复杂”
行云流水润物无声舒徐繁衍有秘妙
顺学而导因材施教互动生成浑自然
打开人性之美自然之美天地之大美
探寻思维之妙文化之妙母语之高妙
让我们共同守望，共同助力，构建“徽派语文”绚丽多姿的百花园，那将是我们灵魂栖居的精神家园。我相信，那一天一定会到来！我也相信，我们都会领受到一份别样的精彩！
名师工作室发言稿15
尊敬的各位领导、老师们:
大家下午好!
今天,我校名师工作室隆重挂牌成立，让我们感受到各级领导对名师工作室工作的殷殷期许和厚重支持。作为名师工作室的成员代表发言，表达我们的心声和对美好未来的憧憬，心情非常激动。
感谢上级领导的重视，为教师们提供一个发展的平台;感谢学校领导的关爱，为我们提供了良好的工作环境;感谢同事们的精诚合作和鼎力支持，一路上有你们同行，我们并不孤独。
能荣幸地成为名师工作室的成员，这是信任，也是期许，更是沉甸甸的使命。我们深感前面的道路还很漫长，肩上的担子也很沉重。我们相信，在来自各方面的合力推动下，在首席名师的引领和打造下，我们将精诚团结，深入学习，积极实践，开拓创新，迈着踏实沉稳的步伐，探索科学有效的方法，使我们的`教育之路越走越宽阔。我们将以名师工作室为平台，努力促进自身专业发展，不断提升自己的教育教学水平，使自己真正成为一名教育教学的实践者、研究者和引领者!
起始于辛勤耕耘，收结于桃李芬芳。让我们在春天里播种自己，扎根于这“赠人玫瑰手留余香”的光辉事业，手拉手同驻三尺讲台，耕耘着学生们纯洁的心田，实践着朴素而崇高的心愿，完善着诲人不倦的人生真谛，让教育如随风潜入夜的春雨滋润学生的理想之花。
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