【精华】高中周记锦集九篇
时间乘着年轮循序往前，一个星期已经结束了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，制定一篇周记吧。相信许多人会觉得周记很难写吧，以下是小编帮大家整理的高中周记10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中周记 篇1
由于明天要期中考试，所以杨老师上午给了两节课给我们复习，可是这其中还发生了一些小插曲。
杨老师说了一声读书，教室里立刻就传来了朗朗的读书声。我正在专心复习，突然后面有人打了我一下，我以为是找我有事，便回头看了一眼，只看汤豪的诡异笑容。这一定是他的恶作剧!于是，我就转过头去了。只见我的桌子上只有一本书，而铅笔盒却不翼而飞了。“嘿嘿”孙杰传来笑声。肯定是他干的。我说道：“孙杰，还我铅笔盒。”这时他只好还了不到一分钟，方圆的铅笔盒就惨遭厄运了，但最终还是死里逃生了。大约几分钟孙杰没闹腾了，我便用心读书去了。却不知道，另一个帮凶：王民轩，把我的铅笔盒拿走了。然后王民轩将铅笔盒给了孙杰，他又把铅笔盒扔到了方圆的凳子下。等到我发现的时候，才知道这是孙杰和王民轩在挑拨离间。没过几分钟，他们用故伎重演，不过这次主角不是我的铅笔盒，而是方圆的铅笔盒。方圆发现的时候，也不会上当了，我俩都心知肚明了。
上面的都不是最可怕的，这才是最可怕的。他们见我们不上当，便恼羞成怒。只见王民轩一回头，两只手像离铉的箭一样，把我的语文书拿走。他抢走了，我还没反应过来。大约一秒后，我才发觉。你们怎么能这样呢?暗夺不行还来明抢。于是，我拉住了王民轩的帽子，逼她还我语文书。可是这幕被坐在讲台上的杨老师看见，两只大眼睛向我一瞪。我那恐惧的感觉便油然而生。最后我终于拿回了语文书，可是我的用完了的家庭作业本还在她那。“王民轩，反正那个作业本我也不要了，送你了。”我发了一句狠话。“唉!偷错了”王民轩一边把作业本还我一边说。
唉!这两个造成小插曲的罪魁祸首太可恶了!
高中周记 篇2
我独自一人站在我的窗前，外面的月光静静的倾泻在了我窗前的那一棵小树上，我静静的望着，我转身，回头，我看见我身后的那三双鞋子也静静的待在我的床底，它们停在了我的记忆里。
我清楚的记得，那一双白色的鞋子，是我在三岁时，我妈妈给我买的，她给我的时候，她悄悄的对我说“你也慢慢的开始要长大了，这一双鞋子就当你成长的礼物。”我还很清楚的记得当时妈妈对我说的话，那时我还慢慢的走路，我缓缓的看着我脚下的那一双白色的鞋子，我天真的以为，我可以就这样保存我的第一双鞋子，我还小，但我喜欢那双鞋子洁白的样子，我喜欢它那如天空的白，它像天空是如此的没有瑕疵，我悄悄的穿着它，在我身后轻轻的走着，在我自己的身后留下我的那一些白色的足迹，我很开心的继续向前走。
那一双白色的鞋子虽然很洁白，但它毕竟很容易就会弄脏，我渐渐的开始舍弃了那双陪了我多年的白色鞋子，我喜欢上了蓝色的鞋子，我又独自一人静静的穿上那一双鞋子，它有大海一般的深邃的蓝，我喜欢它让我有大海一般的胸怀，虽然它没有白色鞋子那样的洁白，但它有它的另一种美，自从我开始上初中，我就开始喜欢上它那一抹淡淡的忧伤，我开始会遇上一些不如意的事，我会想独自的回头去找我的那一双白色的鞋子，我要去找回我的那一份我最初的天真，但我总是在一个人寻找无果之后，又渐渐的明白，我现在只能自己去默默的去接收我成长给自己带来的那一份忧伤，尽管我没了以前的那一种天真，但这又让我又慢慢的成长起来，这一次我还是选择，我勇敢地穿起我的蓝色鞋子，虽然，这一次，我有点痛，但我还是很用力的走下去，也许，人生就是这样，我很用力的在自己的身后留下一些重重的脚印，我一边看着自己，一边走着。
我的鞋子又破了，我又得放弃我自己的年那一双蓝色的鞋子，这一次我选择了一双黑色的鞋子，我清楚的看见我身后的漫长的一大串的足迹，我明白我应该选一双黑色的鞋子了，尽管它没有白色鞋子的天真，也没了那一双蓝色的鞋子的那一抹淡淡的忧伤，但我从不会后悔我自己选择了这一双黑色的鞋子，我明白我自己也开始慢慢的走向了成长熟，我没有办法拒绝让自己成长起来，那我有何必让自己过得如此的辛苦，我明白，自己的选择我自己去负责，在这一双唯一的黑色的鞋子里，我明白自己的人生，我坚定的向前走去，在人生路上留下长长的脚印。
我明白自己的路程是怎样的，也明白这是自己的选择，我可以好好的走下去。
我看见了自己窗前的那一轮明月是如此的明亮，那三双不一样的鞋子在我自己的记忆里，他们独自的闪烁着美好的光亮，我深深的铭刻在了心里。
高中周记 篇3
三年前的相遇，让我再也忘不了你；在心中藏了三年的对不起，终于还给了你。——题记
与你相遇，在那个夏天!
“喂，琦，你骑慢点啊，我追不上你了!”此时的我，身穿白色T恤，黑色马裤，骑着我的爱车在去往书店的路上狂奔。而刚刚说追不上我的呢，则是离我有380米远的那个累的气喘吁吁的家伙，她叫宇，是我最好的哥们之一。
我骑得越来越快，街上的人们看见我就躲。但是，唯独她——一位白发苍苍的老奶奶，我紧张了起来，大叫了一声“让开啊!”，可她似乎没有听见，我想急刹车，但刹车早因车速过快而不灵了。而我也控制不住车把了，车子冲向了那位老奶奶，我们俩双双倒在地上。
我好害怕，于是拉着宇就往前跑。似乎忘记了有她那个人!等跑了几分钟后，我小心翼翼地朝她望去。
老奶奶已经在路人的搀扶下站了起来，步履蹒跚的走了。路人们的口中仿佛还在骂那个撞她的人。此刻，看似无声却有声的语言把我的心深深的刺痛了。“我是个坏孩子，我是个坏孩子……”我哭了，豆大的泪珠从眼中掉落，心中满是懊悔。
一声对不起，等了三年!
最近几天，我发现了你的身影。远远望去，那熟悉又陌生的背影，似乎比三年前瘦弱多了。
我开始发了疯的寻找你，不为什么，只为自己的心灵能有个安慰。
终于功夫不负有心人，我找到了你。我怀着巨大的勇气去找你，要知道，这三年来，我可一直是度日如年啊!
“奶奶对不起，您还记得三年前吗?您被一辆骑自行车的小女孩给撞了，那就是我。对不起，当时我没有承认。”我哭着对您说。您虽然听不大清楚，但也看到了我眼中的泪水，您笑着摸了摸我的头，便走了。
此刻，我的很重的心忽而轻松了起来。三年，我足足等了三年，只为换来您的这一个笑容。
现在，我想对您说一声谢谢。谢谢您的原谅，谢谢您的微笑，谢谢您的宽容大度。没想到，我能再次看到您熟悉的背影，您教会了我太多太多，奶奶，您在我心中是最美!
朱自清的《背影》写他的父亲，也很令我感动，但我认为，您的背影比天下一切都美。
繁星闪烁，让我想起了您，不想说别的，只想告诉您：
是您那熟悉的背影拯救了一个孩子的灵魂，是您那熟悉的背影让一个犯了错的孩子有了认错的信心!
是您，给我上了一节富有哲理的人生课，谢谢您，我的老师!
高中周记 篇4
最近，看到一篇微博，对其中的内容不禁感到惊讶。“成绩越好的人越努力”，这是一个怎么样的现象。我对其感到很不可思议。难道不是成绩不太理想的人更应该努力，进而改变成绩不好的现状吗？对此，我特意为了身边的学霸与“小学渣”，以及我们的老师。令我再度吃惊的是，他们对成绩越好的.人越努力的现象一点都不感到吃惊。
学霸认为，他们成绩好的主要因素就是努力学习。他们需要努力学习来维持积极的好成绩，以收获成就感。他们觉得，如果不努力，那么他们的成绩将会难以保持，从而会产生一定的落差感，这种感觉会使他们感到十分地失落与难过。因此，成绩越好的人越努力是正常的现象。
而小学渣对此也深有同感，并有另外一些看法。他们认为，他们努力过了，却没有获得相应的好成绩，这很难让他们再次有动力去努力。而那些学霸，既然他们通过自身努力获得了相应的好成绩，那么他们会有荣誉感与成功的欲望去驱使他们去更加努力。因此，成绩越好越努力实属平常。
对于学生们的看法，有如此看法。老师认为，成绩好的人之所以能够越来越成功，是因为他们把自身的成就归因于自身的努力，因此他们奋发学习，而成绩不理想的人因为他们努力过了，但还是没有取得成功，因此他们会把不成功归因为环境因素等，而不是努力不够。因此就会造成成绩越好的人越努力地现象。
在我看来，即使这是普遍与正常的现象，我们也要从自身做起，把失败归因为努力不够，进而继续奋发，收获成功。成绩越好的人越努力是常理，但成绩不好的人越需要努力是我们收获成功的必要途径。成功的人已经有所努力的意识了，成绩不好的人更应该将此意识贯彻到行动中。让我们所有人都努力，收获各自的成功吧！
高中周记 篇5
天高云淡，一个晴朗的日子，学校组织我们爬山。听到这个消息，大家一蹦三尺高！
我们说说笑笑，欣赏着路边的风景，不知不觉到了山脚下。随着老师的一声令下，大队人马欢呼着向山顶进发。
我跟几个同学在一起，一边爬山一边聊天。爬了一会儿，我就觉得有些口渴，“小博，你渴吗？”我问身旁的伙伴，他点了点头。于是，我们停住脚，拿出各自的水壶喝了几口。然后擦了擦嘴，又继续爬。
太阳开始散发它的热力，我们再无心欣赏风景了。我能感到汗顺着脖子流下来，脚也变得沉重起来。再看身边的同学，他们也在拿衣袖擦汗，还大口喘着气。不知谁喊了一句，“真热呀！歇会儿吧！”立刻受到大家的响应。我大口大口地喝着水，几口就把水壶喝了个底儿朝天。大家似乎都是口干舌燥得受不了了，不一会儿，十几个人的水壶都告罄了。摇了摇自己的水壶，我正想向同学们要点水再浇一浇我这“干旱”的嗓子，却发现他们也拿着空空的水壶在四处寻找“水源”。这时，不远处渐渐走来一个人，是我们班李丽。因为她平时很少跟同学讲话，这次爬山也落了单。只见她一个人闷着头慢慢向上爬，我心里嘀咕：为什么她不喝水，她不渴吗？我心里的问号一个个往外冒……
休息一会儿，我们又向上进发。快到山顶了，大家累得纷纷坐在地上直喘粗气。我环顾四周，连说话的力气都没有，真想找点儿水喝。突然，李丽喊：“谁想喝水？”大家纷纷跑过去要水，李丽默默地把水分给了我们。一会儿，她的水瓶也空空的了。这时，我才明白，她不喝水是因为她想到最后爬到山顶时，把水分给大家啊！大家喝着水，说：“还好有她，这水真是及时呀！”我也觉得这水分外的甜。
虽然这件事已经过去一段时间了，但是每每想起，依然让我很感动，仿佛口里还有这甜甜的矿泉水的味道。
高中周记 篇6
星期三我和好朋友林宇轩约定星期六下午去他家楼下玩。
星期六到了，我就盼望着约定的时间快点到。我们约定的是下午两点，到了点，我就迅速地骑着自行车到了他家楼下， 我看到“老林”已经在那里骑着自行车等我呢。他看见我就说：“ 怎么现在才来呢？”我说：“是你来早了吧。”我们就骑着自行车在他家楼下公园里绕圈圈，他家楼下的公园可美了，有鲜花，有绿草，还有高大的树。突然，我的另一个好朋友柳棋周也骑着自行车来 了，林宇轩妈妈从楼上拿了许多好吃的，我们就一边吃东西，一边骑自行车。
快乐的星期六就这样过去了，今天可真开心啊！
高中周记 篇7
天高云淡，一个晴朗的日子，学校组织大家爬山。听到这个消息，大家一蹦三尺高！
大家说说笑笑，欣赏着路边的风景，不知不觉到了山脚下。随着老师的一声令下，大队人马欢呼着向山顶进发。
我和几个同学在一起，一边爬山一边聊天。爬了一会儿，我就觉得有些口渴，“小博，你渴吗？”我问身旁的伙伴，他点了点头。于是，大家停住脚，拿出各自的水壶喝了几口。然后擦了擦嘴，又继续爬。
太阳开始散发它的热力，大家再无心欣赏风景了。我能感到汗顺着脖子流下来，脚也变得沉重起来。再看身边的同学，他们也在拿衣袖擦汗，还大口喘着气。不知谁喊了一句，“真热呀！歇会儿吧！”立刻受到大家的响应。我大口大口地喝着水，几口就把水壶喝了个底儿朝天。大家似乎都是口干舌燥得受不了了，不一会儿，十几个人的水壶都告罄了。摇了摇自己的水壶，我正想向同学们要点水再浇一浇我那“干旱”的嗓子，却发现他们也拿着空空的水壶在四处寻找“水源”。这时，不远处渐渐走来一个人，是大家班李丽。因为她平时很少和同学讲话，这次爬山也落了单。只见她一个人闷着头慢慢向上爬，我心里嘀咕：为什么她不喝水，她不渴吗？我心里的问号一个个往外冒……
休息一会儿，大家又向上进发。快到山顶了，大家累得纷纷坐在地上直喘粗气。我环顾四周，连说话的力气都没有，真想找点儿水喝。突然，李丽喊：“谁想喝水？”大家纷纷跑过去要水，李丽默默地把水分给了大家。一会儿，她的水瓶也空空的了。这时，我才明白，她不喝水是因为她想到最后爬到山顶时，把水分给大家啊！大家喝着水，说：“还好有她，这水真是及时呀！”我也觉得这水分外的甜。
虽然这件事已经过去一段时间了，但是每每想起，依然让我很感动，仿佛口里还有那甜甜的矿泉水的味道。
高中周记 篇8
每年是一个新的开始，每一天是一个新的开始，甚至每一分、每一秒都是新的开始。面对這瞬息万变的世界，我们注定要用新的面貌来适应它。
我也迎来了我新的开始，因为新学期即将开始。
在开学的前几天，我竟每夜都曾辗转反侧。是因为激动吗?也许吧，开学后会见到好多朋友，会有比假期多的多好玩的故事……是因为对开学后的忧虑吗?也许吧，开学后就是初二了，压力、竞争肯定都会增加，自己能否顶住呢?……是因为对假期的怀念吗?也许吧，开学后的生活肯定不如假期里轻松，奈何时光如流水一去不返……
朋友知道后，说：“你這又何必呢?既来之，则安之嘛!”可是，面对一个新的开始，内心怎么可能会平静的下来呢?有了新的开始，自然会想要做些准备，以一个新面貌来对待将要来到的一切。
……就這样度过了几天，开学的日子终于到了。
有一个新的开始，自然会有一些改变。原来的教室不再属于我们班了，我们初二了。于是心甘情愿地搬到勤学楼三楼的初二(17)班去了。黑板不一样了，由传统的黑色，变成了墨绿色;教室也比原来更亮了，四面墙中有两面有窗户;墙上也不再有我们曾经熟悉奖状和学习版块……
当然，变化还不仅仅是這些。三门主科，有两门换了老师，由姚老师和丁老师代替了冯老师和钱老师。這意味着我们将要重新开始适应老师的教学方式，原来的所有习惯都会改变。
同学也有很大的变化。当然這不仅仅是指同学们都长高了许多。更多的是由于压力大和心理年龄增加等多种原因，使大家都不再像初一时那么爱玩了。可是爱说话的毛病还是没改，大伙儿叽叽喳喳说个不停，像是多年未见的好友。有的说假期去哪儿了，有的在抱怨假期太忙，有的在打听作业时怎么做的……更有甚者对我说：“我终于又听到你的声音了!”看来，虽然老毛病没改，大家还是准备好了以新面貌来迎接新学期的。
高中周记 篇9
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。 可对于我来说，还是一个漫长的摸索过程，我觉得要使课堂气氛“活”起来，是师生共同努力的结果，这方面是我在平时的教学工作中十分欠缺的地方。
首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励;让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。
其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。
语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。
当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。
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