【必备】小学周记模板合集8篇
时间过得真快，一周又过去了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，现在的你想必不是在写周记，就是在准备写周记吧。我们该怎么写周记呢？下面是小编为大家整理的小学周记8篇，欢迎阅读与收藏。
小学周记 篇1
20xx年X月X日X天
早上，我跑到阳台那儿，抬头一看，哇!窗户上落满了灰尘。要不，我来做下卫生吧。我走进卫生间装上一满盆水，拿上抹布，爬上窗台，就开始了。
我先用干抹布把灰尘擦掉，再把抹布打湿认真地擦起来。突然，我发现有一扇窗户非常脏，就赶紧从窗台上走过去使劲擦，可无论怎样就是擦不干净，我再仔细一看，原来是窗户反面的灰尘啊。我把窗户打开，走到防盗网上，然后关上窗户用劲擦起来。我连续用湿抹布擦了几遍，然后我又找来旧报纸擦了一遍。擦完了，我跳下窗户回头一看，啊!好像我们家没装玻璃一样。
擦完窗户，我又去扫地。我找来扫帚，弯着腰认认真真地扫起来。我仔细地把每个角落扫了一遍，然后把一大堆垃圾倒进垃圾桶里。这样，整个家都干净多了。
接着是拖地。我随手拿起一个拖把打湿，结果却拿不动，原来这个拖把吸水量很大，还好，家里还有一个吸水量小的拖把。我换了一个拖把开始拖客厅，啊!好累呀，我腰酸背痛，豆大的.汗珠流了下来，真想不干了，可想想这是最后一步，不能半途而废。我咬牙坚持着，终于，地被我拖干净了。看着干净的家，我心里像吃了蜜似的!
啊!一半天的劳动累坏了我，我终于体会到了妈妈的辛苦。
小学周记 篇2
今天，妈妈送给我一幅十字绣，我把它放在了床头。
十字绣的边框是粉红色的，十字绣被淡黄色的内衬框了起来。在闪闪发光的月亮上，一个小天使正身穿浅蓝色带深蓝色方格子的`睡衣，头戴蓝色睡帽，帽子的顶端有两颗红色的小星星，枕在粉红色带白色条纹的枕头上鼾睡。
一只胖乎乎的小手遮住了嘴巴，一只小脚跨在月亮上。小天使的脑袋大大的，棕色的头发，弯弯的眉毛下边有一双大眼睛微闭着，红通通的脸蛋上，透着甜甜的笑意。他的背后长着一对闪着金光的白色翅膀。他睡得那么香那么甜。似乎星星都在眨着眼睛，好像在说“睡吧睡吧，甜甜的睡吧！”
小学周记 篇3
大家都知道，小鱼是吹泡泡高手。但人也能吹泡泡，不信吧？
其实人是可以吹泡泡的。就像刷牙的.时候，牙膏在嘴边刷几下，用力往外吹，就会有一个个小或大的泡泡。自从我发现了有这样的吹泡泡方法，就不停地吹泡泡了。我还想和小鱼比吹泡泡呢！我一定会赢的，因为我把基本功练扎实了就能胜利。但我又不敢保证我一定会赢，因为还没完全学到小鱼的技术。但是不能让她知道这个消息，如果它知道了这个消息，就会比我更努力更认真的练习吹泡泡。那我就没希望赢过它了。其实小鱼也不能骄傲，如果它天天不练，我就会赢。哼！小鱼，走着瞧吧！
有一天我一定会和小鱼比赛吹泡泡的。
小学周记 篇4
秋天来了！秋天来了！秋天快到了，梨树上挂着金色的灯笼，苹果里露出红红的脸颊。快看！鹅在蓝天上回答。它们排成一个字，仿佛在说“勤劳的人画了秋天的画”。
草地上长着五颜六色的`菊花，像一排排美丽善良的小仙女。山上的枫叶已经变红了，远远看去像一团团红色的太阳，特别艳丽。
秋天是收获的季节。山楂、苹果、梨、甜蜜蜜的柿子等着人们去采摘。
小学周记 篇5
今天我很高兴，因为我的第一次读写绘作业受到了老师的表扬。
昨天老师给我们讲了一本绘本《肚子好饿的毛毛虫》：在温暖的阳光底下，有一颗卵，从卵里钻出了一只小毛毛虫，毛毛虫肚子好饿，第一次啃穿了一个苹果，第二次又啃穿了两个鸭梨，第三次又啃穿了三个李子，第四次又啃穿了四颗草莓，第五次又啃穿了五个橘子，第六次又啃穿了巧克力蛋糕，棒棒糖，火腿肠。。。。，最后一次又啃穿了一片树叶，终于毛毛虫吃饱了。它自己做了一个叫做“茧”的小房子，它在小房子里整整待了两个星期。它从小房子里钻出来时就变成了一只美丽的蝴蝶!
下午放学老师布置了作业：根据老师读的绘本，让我们用画来表达出《肚子好饿的毛毛虫》，再写出自己的感受。
晚上回家，我和妈妈花了两个小时的时间，才做出了这一幅受到老师表扬的画。毛毛虫只有通过吃很多很多的东西，才能变成一只美丽的.蝴蝶 ，小朋友也要努力学习，才能获得成功。就像我昨天的作品，通过自己的努力和妈妈耐心的辅导，受到了老师的表扬一样，我很高兴，很开心。
只有付出了努力，才能取得胜利!
小学周记 篇6
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
你们好！我即将要告别我的母校。我不敢想象告别母校的情景，但是这一天迟早要到来。所以，现在我要加倍地珍惜在母校的每一天。愿我们的母校明天更加兴旺发达，以后更加辉煌！
敬爱的老师们，您们每天传授知识给我们。您们就象一只只勤奋的蜜蜂，而我们就象一朵朵漂亮的花朵，您们给我们授粉，您们用这样的方式，让我们生活得如此快乐！让我们时刻得到知识的滋润，让我们的生活感觉到那么的美好！敬爱的老师们，我爱您们！
记得去年的时候，我被无情的流感害得一个星期都不能上学。那时，我发高烧，感到四肢无力。就在我正在打点滴时，我仿佛听到一种怜惜的声音在问：“黄鹤，你病得怎么样啊？严不严重？你一定要坚强起来，尽快地好起来，老师和同学们都非常想你。”啊，原来，这是我敬爱的老师在和我说话！我一下子感觉到病情好多了，心里感受到一股暖流，内心更是感到无比的激动。
敬爱的老师，我虽然是从陡岗中心小学转到这儿来读五、六年级的。不用说，我在陡岗中心小学待的时间长一些，但我还是更爱白莲小学——爱我的`母校！
敬爱的教师们，亲爱的同学们，两年的光阴转瞬即逝了，而往事却一桩桩一件件，历历在目……
我即将告别鲜艳的红领巾，步入到五彩斑谰的少年时代，去迎接我早已向往的新学校——中学。亲爱的母校，在这两年的时光中，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢，我感觉到，我真的长大了！
敬爱的老师们，是您们为我打开了知识的大门，启开了智慧的道路，教会了我做人的道理。您们就如同我的亲生父母一样，时时刻刻关心我的成长。在您们的关心和教育下，我感到我是世界上最幸福的孩子。
亲爱的同学们，在这两年的时光中，在这成长的过程中，在这美丽的校园里，我们一起一天天的增长知识和本领，并且一起种下了友谊的种子。在这里，我祝愿我们的友谊天长地久！
再见啦，我亲爱的母校！再见啦，我敬爱的老师们！再见啦，我亲爱的同学们！
小学周记 篇7
今天下午，我和妹妹、姥姥、妈妈吃完饭，就一起到外面散步了。而我和妹妹要练练自己的本领，就是我骑自行车，妹妹骑儿童滑板车。我和妹妹边骑边到了公园。
到了公园，正好碰到了我的同学，同学的姐姐说我还带辅助轮，我不好意思地笑了。正巧，我的`同学骑得就是两轮自行车，我不好意思地问同学，说;“我能骑一下你的自行车吗?”同学笑着回答我：“好呀!”我心里一下子开出了无数的花朵。我就乐滋滋的骑起同学的自行车，我一开始学，总是保持不好平稳，经过我努力锻炼，基本已经很棒了。我骑呀骑呀，骑着骑着就感觉累了，一休息就休息半天。
天也渐渐变黑了，我们也该回家了。我深深地对绿园说声：“再见，绿园，我还会来找你玩的。”
小学周记 篇8
数学周记的内容可以包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2.对教学过程和方式的评价及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3.自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“新方法”等。在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学周记，让学生能自主地选择课外作业材料，使他们的课外作业更富有个性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“数学周记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，达到普遍提高学生数学能力的效果。在我国课程改革与教学的改革中，“数学周记” 的研究已成为一股热流。
一、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义
由于长期受片面追求升学率的影响，数学逐渐变成了一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科，学生的作业只有对和错之分，在大红的“√”和“×”之中，看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，只有理性的知识的真伪，没有作为人的一种活生生的生命存在。就这样，数学的人文性被活生生地抹杀，学生鲜活的个性被压榨成枯燥的数字，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。数学周记的出现，则为缓解这一现象提供了一种契机。随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学周记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。
数学周记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾，利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学，利于不同学生学习不同的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。学生写数学周记，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或快乐，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于培养学生数学学习的兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量的展现与成长。有个学生在周记中兴奋地写到：“我对数学越来越感兴趣了，以前怎么就没有发现数学原来这么有趣。”从中，我们看到了学生数学学习的喜悦，也感受到了学生在文字中所闪耀的自信的光辉。
二、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展
语言是思维的结果，写一篇数学周记，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写周记的过程中，学生要回顾自己所学的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行批判性的总结，最终能促进数学学习能力的提高。
（一）使思维过程明晰化
数学周记可以使学生在课后及时描述自己在课堂上探索发现数学问题的过程，充分暴露其思维的过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后，学生有意识有目的地用自己的语言对新知识进行编码，建构自己的理解。这种周记可以使教师深入了解每个学生对数学的不同了解，从中辨别学生是否在意义建构数学知识，便于教师及时帮助学生纠正不良建构。为了诱导学生以宽松的心态倾吐数学思维过程，在写周记时可以假想是在与一个比自己年级低的同学谈话，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个数学问题的过程。因此，通过数学周记，一方面可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程，使因材施教成为可能。
（二）对知识进行精加工
数学周记还可以使学生将课堂上所学的新知由短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的`短时记忆转化为长时记忆。在记周记前必有这样一个过程：回顾（复述）做题（组织应用）记体会（反思）。其中的复述过程不是简单的保持性复述，而是精细复述，是对项目的深层加工，从而加深知识的记忆。
（三）反思学习过程的对与错、得与失
学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程，及时反思自己的行为。在单元、期中、期末考试后，根据批改后的试卷，学生可以选出最感兴趣的问题进行总结，特别是对错误进行反思，找出错误的原因，并将当时的想法写下来。鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新、自我发展，便于教师及时发现，及时辅导。有个学生在数学期中考试后总结出了自己失败的三个原因：“一是写字太慢，做完后就没有时间检查；二是粗心，爸爸妈妈跟我说过好多遍了，可我总是不以为然，现在就尝到苦头了；三是平时不爱动脑筋，有些问题没有考虑清楚。”学生通过自己反思认识到学习中存在的问题，就能虚心接受，及时改正。
三、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价
前两种功能都是在写数学周记的过程中体现出来的，第三种功能是从数学周记的结果来看的，即把数学周记作为一种评价的文本，通过评价促进学生的发展。新课程评价倡导发展性评价和过程性评价，数学周记就是这样一种新的评价工具。
（一）凸显评价的个性化
一般的数学练习或数学考试都是采用统一的模式，教师也往往根据标准答案进行批改，从而得出一个抽象的分数。从这个分数中，常常很难体现出学生的个别差异，评价被置于统一的模式和规格之下，学生的个性被忽略。数学周记则完全是一种个性化的评价方式，学生可以根据自己的想法自由地书写，展示自己在数学学习中的成果和困惑。通过阅读学生的周记，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展，学生的个性也赫然跃于纸上。
（二）注重评价的发展性
从评价的目标来看，数学周记不属于奖惩性评价，而是一种发展性评价。通常的数学评价方式往往与排名、升学、评奖相联系，具有很强的功利性。但数学周记作为一种评价工具，一方面是为了让学生在写周记的过程中进行自我梳理和自我评价，另一方面是便于教师更好地了解学生，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展，体现了评价的发展性原则。
（三）倡导评价的多元性
一般的数学评价方式往往是以教师作为评价的主体，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式，学生在评价过程中是被动的，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学周记中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评，学生进行反思，自己发现自己的问题，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且，虽然新课程倡导家长参与评价，但实际上，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学周记则为家长开辟了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通过数学周记，还可以进行同学之间的互评，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此，数学周记作为一种评价工具，为实施多元评价提供了一种可行的方式。
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