【精品】初中生作文集锦7篇
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的初中生作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生作文 篇1
呷一杯氤氲着清香的浓茶，坐在岁月里，渐熟的少年对琴独坐，吟弹出一曲岁月长歌。
起调
呱呱坠地，蹒跚学步，咿呀学语，岁月的音符自此开始跃动，跃出一段段动听的小调。
说来也怪，我出生的时候，天空阴沉沉的，不时打着响雷，母亲说，把我抱出来时，正好一声惊雷划过，惊着我了，便落下点小毛病，别人家孩子五六个月就能吱呀乱叫，饿了拉了也能及时反馈，我快十个月也未完全习得此技能，每次饿了尿了拉了大都是母亲发现的，因此她整夜不敢寐，怕我有事。母亲刚四十出头，头发就斑白了不少，身材也削瘦，却从未说过我一句。
起调，是幸福，是爱的旋律。
渐升
上了初中以来，一路高歌猛进，多次考试斩获第一的桂冠，大小进退都有，可谓品尽其中滋味，竞争合作中，几分感慨几分收获。
自四年之前就与她互定“对手”。也巧，棋逢对手，与她交锋以来，放下几分孤傲，多了些许谦虚。每次考前的相会一笑，考后的两方欢愁。无论谁在谁前面，并不真如得胜将军一般地羞辱败将，仅是一笑，拉起对方，为其排忧解难。
渐升，是感悟，是友谊。
高潮
忽而指尖急速跳跃，来到了乐章涤荡人心的高潮——初四生活，跳动不定的`音调，是即将各奔东西的珍重？是忙碌中的喘息？是学海书山中的乐观？
临近期末，竞赛通知如骑兵骤至，时间，仅一周，校里便慌忙抽生，组班，备赛。来不及惜别的悲伤，一张张卷子压得人喘不过气，却互相的打气中坚定信心，立志奏响整个乐章的精华。失意，我不气馁；做题，我不烦闷，只因回首这段，无怨无悔。
下落
音调骤然下降到低沉，正如竞赛的结果一般。面对成功者，竟心中骤生吟鞭东指、洛城折柳的意思。想想又释然了，下落，是沉淀，而非结束。
岁月如歌。
初中生作文 篇2
从前的她，如同一个小天使，将一串串清脆的校抛向四面八方。看着如此快乐的她，人们心头的不快与忧愁转瞬即逝，一丝会心开朗的微笑荡漾在嘴角。
——然而，一场意外降临，不仅带走了她奔跑的能力、将她永远禁锢在笨重的轮椅上，还带走了她昔日甜美的微笑。
从此的她，变得沉默寡言，横少出门。偶尔的外出，她坐在轮椅上，将帽檐压低，直到遮住脸，垂着头，一束黑暗笼罩在全身。她，给自己的心上一道锁，将自己封闭起来，笑容再也没有，哪怕一个嘴角上扬的弧度。
无人时，她也会扯掉这层外壳，抬起头，静默无言，久久凝视头顶的青天白日，回忆那些仿佛没有存在过的美好过往。她也时常羡慕着从身边跑过的小猫、天边掠过的鸟群，沉浸在它们的无忧无虑中。但是——心头的伤口还未结痂，每当那片乌云飘过雨后初晴的天空，她便又一次跌入谷底，陷入无边黑暗。
她，其实并不是绝望了啊，只是难以解开那道心结。她害怕的不是疼痛，而是以后难以想象的生活，以及她的不幸被别人发现。
一日午后，她独自转动轮椅，来到屋后稀无人烟的花园。这里极少有人光顾，是她理想的乐园。她在这片宁静的诗意中流连，开始了美好的幻想，周围无人，这是她一人的世界。
一声拐杖敲击地面的声响打破了这份宁静，她警觉地四处张望，只见一个戴着墨镜、披散着一头柔顺的长发、拄着光滑的.木质拐杖的中年女人向她走来。她如同一只受惊的小兽，狼狈地掩饰自己，因为惊慌弄出了很大的声响。中年女人似乎也受惊了，停下了脚步。
只是，没过多久，女人便微笑了，欣喜地问道：“咦？还有人在这儿吗？你、你能看到我吗？”她吓了一跳，反问到：“那……请问，您能看到我吗？”因为害怕被发现，她的心跳得很厉害，但还是忍不住偷偷撩起帽沿的一角，悄悄注视着着陌生人。“对不起，我……我是盲人，去哦、我无法看到你。”女人有些慌张，声音也有些颤抖。而她，却舒了一口气，摘下帽子。女人不仅看不到她，而且她们还是天涯同命人。
她好奇地问女人，面对残疾，会不会绝望，会不会散失信心，难以想像自己的未来。女人笑了，告诉她，不会。对于将来，她满怀美好的憧憬，对将来的生活充满信心。她虽看不见，但她还可以用听觉、用触觉去感受身边的一切，永远乐观地走下去。
她牵了牵嘴角，接过女人的话说：有这样的心态真好，乐观真的是很重要。
此时的她，觉得心中那顽固的“城墙”似乎若有若无地松动了……“当然，我还可以行走呢。用双脚触及那般亲切的土地，我真的很幸运。”女人又补充道。这句话犹如一根针扎进她的内心，她失声道：阿姨，我和您一样是残疾人，我，偏偏失去了行走的能力，永远被困在了这轮椅里。
女人楞了一下，随即又笑了，答道：是吗？你还有双脚和明亮的眼睛呢，即使失去了双脚，它们，也可以伴你走下去啊。若你真的一无所有，那，你还拥有微笑和感受幸福的心呢……
她的心豁然开朗，似一束阳光穿透黑暗，紧紧束缚自己的那条隐形的绳，竟瞬间消失得无影无踪，力量正在周身环绕，不断升腾！
是啊，女人说得没错，字字句句正中她的心怀，她开朗起来，仿佛看到自己破碎的身体，被眼前这位宛若知音的同命人一针针缝合。只是，仍有些小小的疑虑在心头挥之不去。已振作起来的她，找回自我，找回希望，找回光明的她，不禁又轻声问，若是曾经熟悉她的人知道了她变成这样，会怎样看待她呢？
盲人的笑更加明朗了，回答她，不要在意他人的看法，坚强地走自己的人生之路，怀着乐观与热诚的信念走下去，那是，他们一定会敬佩着她，鼓励、陪伴她一路前行。女人摘下了墨镜，浑浊的眼瞳中充满了希望与坚定的色彩。就要离开了，女人留给她一句话：“记住，孩子，一定要微笑面对今后的人生！”
她目送着女人点着拐杖离开，久违的微笑又在她的双颊荡漾开来，从嘴角一直蔓延到眉梢。
从那日起，她再也没有用外壳包裹起自己，也再也没有灰心低落。她始终带着甜美的微笑生活着，向每一个熟悉或陌生的面孔投以最美的微笑。人们都说，从前的那个她换了一种姿态，又回来了，又带回了春天般的温暖。
是的，她正带着微笑出发，步入未来光明灿烂的旅途！永恒的微笑作文带着微笑出发作文爱的微笑作文
初中生作文 篇3
我从未养过宠物，直到那天班遇见了你。
那是一个阳光灿烂的下午，我在放学回家的途中遇见了你。那时的你可怜兮兮地待在一个蓝色的铁笼子里。你浑身雪白，红色的眼睛闪烁着光芒，你用那期待的眼神看着一个一个过往的行人，好像在说：“我要摆脱这个牢笼，求求你们把我带走吧！”这时，我们的目光交汇了，但是此时的我，因为担心不能照顾好你而拿不定主意。最终，我还是被你那恳切的目光彻底感动了，毫不犹豫地买下了你。
刚到家，我就迫不及待地打开了笼子，你显得特别兴奋，边跑边跳，好像在说；“解放了！自由了！得救了！”便头也不回地冲向了我家仅有的一棵绿色盆栽，你高兴地在上面又咬又啃。我急忙把你抱走，免得伤害了幼小的盆栽。考虑到你有可能饿了，我从厨房里拿了几片菜叶子过来，你飞快地啃完了它，并可怜地看着我，好像在说：“再给我来点呗！”家里没有你爱吃的萝卜，我只好把昨天老妈没有炒的半棵包菜撕成碎片喂给你吃。在我的精心照料下，你从瘦弱变成健壮，原来的小笼子再也容不下你“庞大”的身躯，我只好把原有的'小笼子换成了一个大木篮，并叫木匠在侧面装了一个移门。
考虑到你光吃不运动对健康不利，我决定每天早晨带你出去活动。有一天早晨，我像往常一样把你放在一块草地上，就在我转过头跟朋友讲话的时候，你竟然就神秘地消失了。我四处寻找也没有找到你，天色已晚，万念俱灰的我只能回到家里。第二天早晨，我又回到了那个地方，试图寻找你的蛛丝马迹。到了中午，我还是没有找到你，你好像跟我在玩躲猫猫似的就是不出来。我坐在路旁的小椅子上，心情十分沮丧，我安慰自己：“不就是一只兔子嘛，再买一只得了！”但是转念一想：“我可是它的主人啊，再说兔子也是有生命的啊！天马上要下雨了，要是淋病了该怎么办啊？”想到这里我又不由得担心起你来。就在这时，我身后的灌木丛里传来了“悉悉索索”的声音，我激动不已，立刻起身翻找，终于在一堆杂草丛中找到了你。 那时你全身沾满了碎树叶和泥土，雪白的毛发变得黑乎乎的，又脏又乱。我心疼极了，赶紧把你抱回了家，为你清洗了好几遍，后来大概你也知道自己错了，再也没有这么调皮过。
现在随着作业量的增加，我已无法再像以前一样尽心尽力地照顾你了，我也曾想让你回到属于你自己的真正的家，但因为你几乎从未离开过“家”，终究不能好好的照顾你自己。思来想去，我最终决定把你交给我一个很爱护小动物的亲戚来照顾。那天分别的时候，我依依不舍地摸着你的头，你也用那深情的目光看着我，那眼神至今还留在我的脑海里。
我现在仍然思念着你，不知道你现在还好吗？是不是又长大了许多？每天还运动吗？你还记着我这个曾经照顾过你的小主人吗？你是否像我思念你一样思念着我？相信我，我迟早有一天会去看你的。那时，你一定要认识我哦！ 郭家瑜 指导老师：张娟
初中生作文 篇4
缘来牵手
缘？牵手？缘来牵手？
不能刻意地说缘分就是友谊，只因它的出现会给予我们不少的安慰罢！
母亲写过这样一篇文章《缘来牵手》，我从未拜读过，但从文章的题目来看，却是很让人温馨的。
多么好的人生呵！每日迎着明媚的日光，也不用问谁到底应该怎么处理人事；只需一点温柔，用自己的真心点缀一下别人的心。有很多人，都被我伤害过，但幸免于自己的年龄太小，可以避免对自己留下的.遗恨。现在真是了解这世界的美妙，不信，你去看那人的眼；
情感脆弱是一种悲哀，因而，许多自己无法解读的心事都是脆弱而带来的伤感，对于我，不能说另类或脆弱吧！我感觉凡事都可以缘来牵手，这是多么的雅致啊！从现在起，应该说我可以做我所想的，仅仅是因为珍惜？也未然！只不过想把自己提升到上一境界。
１８年，我阅人甚多，见过气质非凡而且无存庸俗的人，他们真的可以征服感情，但那决不是绝对的，但的确是非常精彩的人生观念；缘来牵手，多么醒目的词语，小小的四个字可以战胜一个感情丰富而细腻的人，不可言信矣！
青年的人啊！你们可曾记得河边的女孩？她的笑颜可与晚霞攀比！你可懂否，那是缘的来临？青年的人啊！你们可曾知道，那向你招手的是何许人也？他的雅趣可与茶意相比！你可知否，那是他要与你牵手相前行？缘来牵手！我们是回忆中的神话，想一想思虑可以让我们提升个性！
这样美丽的景画，怎能不让一个人沉醉，相信这个世界的和善吧！
某人曰：缘？答以：是的。
再曰：牵手？答以：是的。
三曰：缘来牵手？答以：笑矣！何乐而不来！
初中生作文 篇5
人的一生有许多事情难以忘记，自己的经历会让我们在无形中长大，让我们领悟人生。
还记得那次，爸爸带我去爬灵公山，我们站在山脚下，仰望着这座山。灵公山好陡啊，山上杂草丛生，都是一些矮矮的青草，山上几乎没有岩石。山顶是一座破旧的观音庙和一片小树林。看到这些，我的信心已经所剩无几了。
爸爸指着山顶的小树林，对我说：“那是我们的目标，加油！”“嗯。”我答应着。
我开始向这座山的顶峰攀登，我的人生之路也开始起步。这里刚下过雨，山上的泥土非常滑，一不小心便会跌倒。雨后的太阳好像更毒辣，阳光照在我身上，感觉好痛。山上没有小路，只有青草，我们只好抓着青草往上爬。还没到半山腰，我便满头大汗，浑身酸痛。但我还是坚持往山顶攀登。
忽然，我被脚下的小石块绊倒了，“哎哟！”我大叫了一声，呻吟着，衣服也被弄脏了，我便开始向爸爸埋怨起来：“这山这么陡，要想爬上去，得等到猴年马月啊？我不爬了！”爸爸听到这儿，并没有生气，而是语重心长地对我说：“不要受到一点挫折就打退堂鼓，那以后在学习生活上你怎能克服难关呢？从山顶居高临下，是每一个登山者的愿望，不要半途而废，否则就会前功尽弃。”
听了爸爸的这番话，心想也不无道理，可不能让爸爸小看了我。于是我们继续向山顶攀登。
烈日炎炎，气温正在一点点升高，汗水流到嘴里，感觉涩涩的。但是现在，这些艰难险阻在我眼里只是过客，我必须克服它们，才能迎来最后的胜利。
快到山顶了，我已经抑制不住内心的.喜悦。终于，功夫不负有心人，我们来到了山顶，我们胜利了！
山顶凉风习习，我们坐在树下乘凉。真可谓“站得越高，看得更远”啊，站在山顶，一切尽收眼底。远望周围的群山，若隐若现，好像是在中国画中似的，山上的小村庄只露出红红的瓦片，看起来井然有序；我的家乡——五莲，也完整地呈现在眼前，楼房整整齐齐地“拼”在一起，郁郁葱葱的树木“插”在其间；居高临下，看到的是山坡上像手帕一样的梯田，有黄色的、绿色的、红色的……隐隐约约可以看见几个农民带着牛耕作，传来牛儿“哞哞”的叫声。站在这山顶，真是心旷神怡呀！这下，我终于体会到了成功的滋味。
虽然这件事过去了好久，但这是我人生的第一课，它让我明白：要想成功，必须要经历和克服重重困难和挫折，只有这样，我们才能经受磨练，走向成功，要永远记住这句话：风雨过后是彩虹！
初中生作文 篇6
打开记忆的门，往事如潮水般涌来。许多事，记忆已不太真切，就像沉在相册中那泛黄的相片-星星点点，已不必在意。但有件事却深深地烙在我的心底，至今还记忆犹新。
闷热烦躁的夏季，枝头的蝉在不知好歹地苟延残喘着，妈妈那熟悉枯燥而又让人厌烦的唠叨声，仍然是依旧不变：“好好看书去……有风……不能穿的太薄……”我感到窒息。“关你什么事，讨厌……”我甩门而去。死寂般的沉静，让我感到格外的轻松。而沉重的关门声还在死死地扪着我的耳膜，又让我感到一种莫明的烦闷与心痛。
在同学家我玩得很晚。路灯拉长了我微胖的身影，显得那么孤单。在路灯的周围，许多不知名的虫子和蛾子杂乱无章地飞舞着，给本来就很烦躁的夏季增添了更多的苦恼。
“妈妈在干什么?她还在生我的气吗?……”我不由自主得加快了回家的路。我打开了门，屋里一片昏暗。我依稀看到沙发上妈妈蜷缩的身影以及从妈妈身上滑落下来的毛衣。我轻轻走过去，慢慢地捧起那件熟悉的`毛衣，这不是妈妈时常熬夜并不断给我量身的那件红色毛衣吗?我顿时无语不尽潸然泪下。妈妈啊!现在还是夏天啊!我轻轻地捡起掉在地上的那根长长的针，慢慢举过头顶，在窗外余光的照射下发出熠熠的光，显得格外刺眼，像一支利剑刺破炎热的夏夜刺破我幼稚的心。我不由自主地转过身，餐桌上是妈妈已经准备好的饭菜。在我常坐的桌子边上有一锥鱼刺，妈妈吃过饭了?我半信半疑地走了过去，在其中一个盘子里，是全部被抽出刺得鱼肉。我顿时惊呆了，这就是妈妈的依旧不变。泪水顺着我的脸颊打在毛衣上，将手染成了暗红色，滴在地板上，溅起了深褐色的花。
此刻，妈妈的眉头轻锁着，锁出一道忧伤，一道沧桑，与一道道善良和美丽的沟壑。我轻轻地抚平妈妈轻锁的眉心，抚平妈妈睡梦中的委屈和不安。妈!对不起!我转过脸，透过朦胧的视线，窗外的一排排灯在夜色中开放着晶莹的花，照亮着行走的人们，照亮着我的人生，我未来的路。那是永不熄灭的灯，为了我的爱，永不熄灭。
初中生作文 篇7
一、激发学生写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不予如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。比如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理，学生玩得兴高采烈，自然会说的兴致勃勃，写起来就不难了，而且兴趣也产生了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈的自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我是这样做的：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用的生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
二、从读学写，读写结合。
小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能，”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
在作文教学实践中，我有意识地把作文指导渗透阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《槐乡的孩子》这篇课文，第三自然段作者是采用了总分的结构方式，先总写八月，天多热，在举例分述天如何如何的热。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材把天热写具体生动，即对写景段落可以怎样布局。又如学习《爬天都峰》，注意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的写作能力。
2、联系课文。适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。例如在叫学生写美丽的府谷的时候就可以引导学生摹仿课文《香港，璀璨的明珠》来写一写我们的府谷，在写作前，首先要让学生搜查整理有关府谷的资料。接着让学生先模仿第一自然段写一写郑州所处的位置及简介，在模仿二三四五六自然段用总分的段式写一写府谷的商业，美食，旅游，夜景等方面的内容，在模仿最后一自然段用一句话来概括一下府谷。这样，一方面学生有了写作的`大概模式，另一方面对府谷又比较了解，写起来就容易得多了，在这样的引导下，学生很快就学会了，为本次作文开了个好头，也为主题思想的进一步发展打下良好的基础。
3、加强朗读背诵训练，培育语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其中道出一个深刻道理，文章源于积累。如唐宋八大家中韩愈、苏东坡等他们压根就没学过语法、修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，页需要多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。此外，我还让每个学生准备一个好词好句积累本，不仅要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要学生把课上及课外搜集的好词佳句抄写下来，并背诵下来，增加背诵的量。通过读，写，背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了，
阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
三、练是关键，练说练写。
要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。那么如何引导学生“练”呢？
1.紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都要发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来”。可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
有一些老师说：“三年级的学生还小，缺少课外读物，不善于发现，所以作文学生觉得可写的东西不多。”其实不然，我们教师要引导学生发挥优势，挖掘作文源泉。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的宠物、街心的公园、使用的电器、参与的家务活、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写着丰富多彩的生活素材。
2、练说真话，练写真情实感。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千篇一律，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。
如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓
展题材，在生活、回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。
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