【精品】初中的作文
在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的初中的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中的作文 篇1
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这首诗描写了美丽的江南，更激发出了我对江南的向往。
我觉得，江南是一个朦胧而又清晰的富有古典美的城市。江南有着美丽的景色，湛蓝湛蓝的湖水，碧绿碧绿的荷叶，粉红粉红的荷花，还有那片蓝得不像话的天空。湖水与天空相映，不知是湖水倒映在天空中，还是天空投影在湖水里。上帝将一汪清水泼于天空，洗净了人世间所有的浑浊肮脏，留下一片舒心湛蓝。白云如银似雪，烟尘一样飘浮在天空。湖水如镜，波光粼粼，没有一丝涟漪。清，清澈见底，好像是翡翠，又像眼睛，传达着无言的诉说。墨绿色的荷叶仿佛是玉帝故意点缀的一幅水墨画，青翠欲滴。荷叶上星星点点的露珠，晶莹剔透，钻石一般在荷叶上翻滚跳动。在阳光照耀下闪烁着星星般璀璨的光。荷花香气扑鼻，伊人的芬芳沁人心脾，好似面容如春的江南女子的回眸一笑，恬静优美、委婉动人。好看的花瓣像被扎染过一般，粉红的花瓣如娟、似玉、像霞，充满诗情画意。荷花亭亭玉立，仿佛是羞涩的`少女微微垂下头来，看见湖中自己的倒影，微微一笑。“江南可采莲，莲叶何田田。”江南也有莲花，当我第一眼见到莲花时，便被它震撼了：小小的花瓣层层叠叠慢慢绽放开来，在阳光的照耀下，周围竟然笼罩着一层圣洁的光芒，柔和祥美。瓜子型的花瓣娇好如玉，冰凉的触感光洁顺滑。奶黄的花芯安静地躺在众花瓣包裹中央，有一种佳丽三千只为衬美人独一的感觉。
而我并未去过江南，只在书籍上了解过，我认为江南不像荷花那么清新脱俗，不像百合那么高贵优雅，不像玫瑰那么绚丽多彩，也不像茉莉那么芳香四溢。我觉得江南像兰花，纯白干净，简单明了，没有多余的颜色，没有多余的气质，也没有多余的香气。
江南只是一个拥有醉人景色，清新荷花和迷人阳光的地方，一个古色古香的地方，有许多让我迷恋的故事都发生在那里。
长大之后，总有一天，我一定会来到江南，来那里领略那里的风土人情，看一看江南是不是那个我想象中的地方。
哦，江南，我的美丽江南。
简评：诗情画意般的语言，如诗如画的风景：“湛蓝湛蓝的湖水，碧绿碧绿的荷叶，粉红粉红的荷花，还有那片蓝得不像话的天空。”怎让人不向往江南？
初中的作文 篇2
摘要：传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，耗费了教师的大量精力和时间，收效甚微。在教师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的机会进行作文互评，这样既可以解放教师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评能力的学生，提高他们在审阅作文方面的能力。
笔者从事语文教育教学工作以来，一直在摸索和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。
具体表现为以下几个方面：
1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的模式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，耗费在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题依旧没能解决。这样的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。
2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目标大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学。
3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和不足，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。
4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。现在作文教学基本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文批改，套用万能评语，随意性大，灵活性和机动性明显不足。正是基于以上诸多原因，在长期教学实践中提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式，受益颇多。
以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：
1.学生自主互评显示生长性原则，有效促进学生发展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的效应：
（1）能有效杜绝抄袭现象。
（2）上交的作品往往是自己的精心之作，鲜有低级错误。
（3）批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心批改。
（4）眼光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。
（5）能及时地反省自己，总结自己、相互借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓厚兴趣。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。教师指导学生互评互改作文的.几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反馈和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力。
2.使用多媒体进行自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，教师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。教师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进行示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的实施，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。
3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态。”老师只有在实践中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师则完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，如果实施不好，那将会使其走向反面，得不偿失。
总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生相互交流思想，共同享受写作的乐趣，并能相互达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习氛围。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同提高写作水平。
初中的作文 篇3
眼睛中散发的光芒，往往决定着我们人生的方向。
然而这样的光芒，往往源自于我们心中的阳光……只有充满阳光的内心，才能赋予我们一双明察秋毫的慧眼，才能焕发出异样的光芒，才能为他人之所不能，缔造属于自己的传奇。
兰花因为坚忍，选择了其他植物都望而却步的山间崖缝，最终傲然独立，香飘万里。这便是充满阳光的眼睛，独特的眼光。
燕子因为从容，选择了其他鸟儿都望而生畏的屋顶房檐，最终安居乐业，与人和睦而居。这也是充满阳光的眼睛，独特的眼光……回望历史，明眸善睐的伟人比比皆是。
哥伦布发现美洲大陆后，名声大噪。在一次酒会上，有人不服气地讥讽他说：“这小子只是运气好一点罢了，只要是把他换为我们中的`任何一个，也能漂到美洲发现新大陆的。”
可哥伦布却默不作声，只拿出一枚鸡蛋，对在座的众人说：“你们有谁可以把它竖起来？”众人顿时议论了起来，许多人前来尝试，结果都失败了。众人的目光集中到了哥伦布身上，只见他拿起鸡蛋，往桌上一磕，鸡蛋立了起来。众人恍然大悟，对他无不佩服。
哥伦布说：“各位，这非常简单，显然每个人都可以做到。我只是做了你们所没有做的。”
正是心中有着对世界的憧憬，有着对航海的执著与热爱，使他拥有了一双独特的慧眼，做了其他人没有做的事，从此美洲大陆赫然于世界。
梁鸿，一个才貌双全的儒雅书生；孟光，一个奇丑无比的才情女子。孟光非梁鸿不嫁，有人说她自不量力；梁鸿拒绝了众多美女的追求，选择了孟光，有人说他是疯子。
可当夫妻二人相敬如宾，共同缔造了一段举案齐眉的佳话时，人们开始暗自佩服他们的选择。
正是心中对美有着独特的感受，对人生有着美好的追求，他们互相选择了对方，从此世上人记住了“举案齐眉”。
无独有偶，羽扇纶巾的诸葛亮选择了奇丑无比的黄月英。当他“功盖三分国，名成八阵图”之时，却有了“孔明之智，其三皆出于月英也”的评论。
这也是眼光，想他人之不敢想，终成一代名流。
时刻保持一颗阳光的心，永远向着远方和梦想的方向，不偏不倚，你也会拥有睿智的眼光。
我看见，天使正向我微笑，成功在向我招手……
初中的作文 篇4
“后来我才知道，妈妈的一生都有我的影子，在隐隐约约的左右”（歌词）
妈妈在我眼里还是一个孩子。她心情烦躁的时候，门呀窗呀，都会被她推来踢去咚咚作响，从小到大，我不知道惹恼过她多少次，他曾经把土豆、丝瓜、衣架、拖鞋、扫帚……往我身上扔，然后用超大的嗓门尖叫：“我为什么要养你长大来气我？我是不是欠你什么？总有一天我会被你气死的……”那几句话，我大概在几年以前就能够倒背如流了。每当她这样说的时候，我就在想，我逼死她的可能性不大，不过能在她的“刀光剑影”下平安的活下去就不容易了。多亏他扔扫帚的时候准儿不大，否则弄不好我还真得英年早逝了。
其实我知道，妈妈这只是在发泄，她像孩子那样情绪化，一切只能用最简单的`初级方式来表达。第二天，她就若无其事的该干什么就干什么，似乎头一夜的暴风雨就是一场做过就算的梦。我理解她，因为她是世界上最爱我的人。这道理是我从懂事起就明白的。
妈妈漂亮，我好像哪里都比不上她。而且，我看到的只是她现在风韵犹存的姿态，直到翻开旧相册的时候，我才惊讶岁月催人老的本领。而现在她额头上的那一道道皱纹，就是我成长的见证。
妈妈，愿您向孩子一样单纯的活两天吧，因为您太累了。妈妈，谢谢您扔东西时准儿差，我知道您是故意的。妈妈，我会宠您一辈子！
【初中的作文】相关文章：
初中写景作文-初中写景作文04-05
初中作文（经典）11-27
初中作文【精选】02-09
初中的作文02-29
初中的作文03-02
初中的作文03-03
初中的作文03-05
初中的作文03-05
初中的作文03-17
初中的作文02-28