小学二年级语文教案
作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文教案1
一、教学目标
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
二、教学重点
认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。
三、教学难点
看图体会字义，识记生字。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学时间
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。
教学难点：看图体会字义，识记生字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
课前准备：
第一部分
（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏
一、创设情境，导入古诗
今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。
三、图字联系，探究规律
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么？
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）
这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）
2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？
指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？
小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？
小组代表回答。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！
四、诵读小诗，巩固生字
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
第二部分
一、复习巩固
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
小学二年级语文教案2
教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字；
2、读课文，了解课文内容；
3、激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。
教师教具、学生学具准备：
课前布置学生收集关于北京的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1．幻灯出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．师：让我们把课本打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
放幻灯，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体配乐齐读全文
小学二年级语文教案3
教学要求
1．学会本课3个生字，
会认4个新字。
2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。
课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？
今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景，整体感知
出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。
描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？
三、自学古诗，读准字音
1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读
1．请同学读古诗，提出你想问的问题。
2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？
指导朗读：（“——”表示轻读）
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）
“纸鸢”——风筝。
“东风”——春风。
“趁”——利用（时间、机会等）。
指导朗读：（“#183;”表示重读）
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
五、想象画面，朗读背诵
1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。
2．自由背诵这首诗。
3．指名背、齐背。
第二课时
一、复习
1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。
2．朗读课文。
二、指导认字形，并写字
1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。
烟趁纸
2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。
烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。
趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。
纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。
3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。
4．指导写字。
烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。
三、完成课后练习第2题
（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）
四、背诵课文
五、完成课后练习第3题（说完后可
以试着写下来）
六、扩展练习
春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。
板书参考
村居
草长莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放纸鸢。
探究活动
举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。
小学二年级语文教案4
教学目标
1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。
2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。
3、能用“有人……有人……”写一句话。
4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
教学重点
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备投影片生字卡片
教学时间3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。
2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。
3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教学过程
小学二年级语文教案5
【设计理念】
1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。
2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。
3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。
【教学目标 】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】
指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程 】
指 导 课
一、作前指导，储备表象
教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”
③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
讲 评 课
一、谈话深入
孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
二、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4.大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。
7.对比评析，共同提高。
8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10.自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
三、作后指导，延伸兴趣
教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。
教师简介
卿苗，四川省南充市五星小学一级教师，从教十年来，在语文教学、教改中取得了可喜的成绩。20xx年获得全国中小学教学教改研究中心的最佳园丁奖。在南充市、区中小学教师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教育教学论文、随笔在多家报刊上发表。
开放课堂丰富想象自由表达──《春天来了》
小学二年级语文教案6
知识目标
1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“查、牢”2个字。
2．正确、流利地朗读词语和句子。
3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。
能力目标
培养学生对部首字的识别能力。
德育目标
通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。
教学重点、难点
1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。
2．理解句子的意思。
教学准备
字词卡片、投影图片。
第一课时
一、启发谈话
今天，我们一起学习识字学词学句 (二) 第1课。板书课次：1
二、新课
同学们请打开识字学词学句 (二) 第1课。
（一）提示学习方法。
你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。
（二） 学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。
（三） 检查学习效果。
1．卡片认读生字。
臼 穴 骨 革 皿 页 犬 爪 足 查 牢
2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。
了解词义，重点解释以下几个词。
臼齿，口腔后方两侧的牙齿。
洞穴，地洞或山洞。
皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。
器皿，盛东西的日常用具。
3．练习读句子。
指名读，分小组读，齐读。
（四）学习生字，分析记忆字形。
臼：“稻”字的右下边。
齿：“步”字的上边，下边是人、凵 。
穴：“空”字的上半部，把点改成捺。
骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。
革：“勤”宇的左边去掉横和提。
皿：“盒”字的下面。
页：“顶”字去掉“丁”。
（五）指导书写，重点指导以下几个字。
臼：注意不要把撇和横折写连上。
齿：上边的“止”最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。
穴：写下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。
骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。
革：注意写字的笔顺： 。
学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。
三、巩固复习
1．认读卡片，读准生字的音。
2．认读由生字组成的词语。
3．指名读句子。
4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗?（我们学的是部首字。）
小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。
学了部首字就可以学习用部首查字法了。
四、作业 练习
1．回去读熟本课的生字新词和句子。
2．听写学过的部首字和词语。
第二课时
一、复习检查
1．卡片认读要求认识的字：查、牢
2．卡片认读生字新词：
臼 穴 骨 革 皿 页 臼齿 洞穴 骨头 皮革 器皿 页码
3．指名读字词句。
二、新课
1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。
学生自学，教师行间巡视。
2．检查学生学习效果
(1) 卡片认读生字：码 犬 爪 足
(页码) (警犬) (鹰爪) (足球)
(2) 幻灯投影片认读新词
页码 警犬 鹰爪 足球
(3) 读句子。
指名读，开火车读，齐读。
3．分析记忆字形
码：石字旁加一个“马”字。
犬：“大”字加一点。犬就是狗。
爪：“爬”字去掉“巴”，把捺写得稍短些。
足：“口”字下面是 。
部：“培”字去掉提土旁，右边加上双耳。
形：左边是“开”字，右边是三撇。“字形”指字的形状。
义：“字义”指的是字的含义。
4．指导书写，重点指导以下几个字。
码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。
足：先写口字，下面的笔顺是： 。
部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。
形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。
义：注意笔顺： 。
学生写字，老师行间巡视。
三、巩固复习
1．幻灯投影图片，看图读词。
警犬 器皿 足球 骨头 臼齿 页码 洞穴 皮革 鹰爪
2．读句子。
指名读，开火车读，分组轮读，各读。
提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法很方便。
3．读拼音，在正确的读音旁边画“√”。（幻灯片出示）
四、作业 练习
1．熟读本课的字词句。
2．听写本课生字新词。
识字学词学句（二） 2
知识目标
1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“歉、货、型、号、锻、炼”6个字。知道5个部首名称。
2．初步了解汉字的构字规律。
3．正确、流利地朗读句子。
能力目标
通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。
德育目标
在学习中对学生进行思想教育。
教学重点
1．学会本课14个生字。
2．正确、流利地朗读句子。
教学难点
认识形声字形旁表义的特点。
教学准备
生字新词卡片或幻灯投影片。
第一课时
一、复习检查
出示卡片认读：穴 页 爪 足 臼 革 犬 皿 骨
今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。
二、导人新课
1．教给学生学习方法。
我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。
请同学们用这种方法自己来学习。
2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。
3．检查学生学习效果。
(1) 卡片认读。
窝 帘 踩 踢 盆 盘 期 歉
鸟窝 窗帘 踩坏 踢球 盆景 盘子 星期 道歉
(2) 指名读句子。
4．学习生字，分析记忆字形。
窝：穴宝盖，下边是口、内。
帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。
踩：足字旁，右边是“采”字。
踢：足字旁，右边是容易的“易”字。
盆：分字下面是皿字底。
盘：舟字下面是皿字底。
期：左边是共字，中间加两横，右边是“月”字。
5．指导书写，重点指导以下几个字。
窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的“内”也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。
踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。
盆和盘很容易写得过长，注意把“分”和“舟”写短些，这两个字就写好看了。
期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。
学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。
三、巩固复习
1．今天我们学的字形与哪些部首字有关?
（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）
2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗?
答案：穴：(空) (穿)
足：(跑) (路)
皿：(盒) (盛)
3．练习读字词句。
指名读、分组读、齐读。
小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法也就更方便了。
四、作业 练习
1．继续完成没写完的字。
2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。
第二课时
一、复习检查
1．卡片认读生字新词。
2．我们学的字都与哪些部首字有关?（我们学习的字“窝和帘”与穴有关，在记忆字形时应该读穴宝盖。“踩和踢”与足有关，应该读足字旁。“盆和盘”与皿有关，应该读皿字底。）
小结：同学们对部首字记得很清楚，对于新学的字记得也很好，今天我们继续学习与部首有关的生字。
二、新课
请同学们翻开85页。大家还记得学习方法吗? 谁来讲一讲? 指名提示学习方法。
（先看：横线前边的字是什么，再读出横线后边生字的拼音，读读括号里的词语然后读句子。）
读得很好，如果在读句子的时候发现有生字，读读音节就知道生字的读音了，现在请大家自己学习，看谁学得又快又好。
1．学生自学，教师行间巡视，重点放在后进生，针对情况及时给予辅导。
2．检查学生学习效果
(1) 卡片认读
裤 袜 胳 膊 脖 腰 神
(2) 认读要求认识的字
货 型 号锻炼
(3) 认读新词
短裤 袜子 精神 货架 型号 胳膊 脖子
弯腰 锻炼 (词义结合句子帮助学生理解)
(4) 读句子。
每人读—句，指名读，开火车读，齐读。
(5) 说一说，我们今天学的生字与哪些部首字有关?
（我们学的“裤和袜”与部首字衣有关。“胳膊、脖、腰”都与月有关。）
3．分析记忆字形。
裤：左边衣字旁，右边广字里边是车字。
袜：“妹”字去掉女字旁，换上衣字旁。
神：“伸”字去掉单立人，换上示字旁。
胳：月字旁加“各”字。
膊：月字旁，右上是“铺”或“捕”字的右边，右下是“寸”字。
脖：月字旁，右上是 ，中间是秃宝盖，下面是“子”字。
腰：月字旁，加“要”字。
体：右边是“本”，不是“木”。
4．指导书写，重点指导以下几个字。
裤：衣字旁要写得稍窄，右边的“广”字，撇要稍长些，要能容下“车”字。
神：示字旁是4笔，右边是一点，不要写成衣字旁。
膊：月字旁要写稍窄些，右上不要忘掉一点，下边的“寸”横要长些，托住上边的字。注意左右要紧凑。
脖：右边上部容易写错，记住是4笔写成： ，下边是“子”字。
腰：右边的“要”字写得稍窄些，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。
学生写字，老师行间巡视。
三、巩固复习
1．注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。你还发现哪些字做部首时样子变了? 和同学说一说。
2．指名读句子。
小结：我们学习了与部首字“穴、足、皿、衣、月”有关的字，同学们了解了部首字的含义对于掌握和记忆字形也就更容易了，大家学习得很认真，希望同学们要不断努力学习，掌握更多的字。
四、作业 练习
1．熟读本课字词句。2．听写本课生字。
识字学词学句（二） 3
知识目标
1．学会14个生字和由14个生字组成的词语，认识7个字。
2．学习用基本字加偏旁的方法，分析记忆字形。
3．正确、流利地朗读句子。
能力目标
能用形声字的特点帮助识字。
德育目标
教学中渗透课堂常规教育。
教学重点
学习用熟字加偏旁的方法分析记忆字型。
教学难点
能利用形声字的特点帮助识字。
教学准备
活动生字卡片，词语卡片或幻灯投影复合片，看图说话或填空用的图片。
第一课时
一、启发谈话
同学们，在前边的识字学词学句中，我们已经学过用熟字加—部分的方法学习生字。今天，请同学们应用这种方法自己来学习更多的生字。
二、导人新课
1．提示学习方法。
谁还记得学习方法，说给大家听。
（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，读准生字的音，组成什么词，读一读。最后读出句子，想一想句子的意思。）
好，用这种方法，同学们自学生字，看谁学得快，记得牢。
2．学生自学生字，老师行间巡视，提示、辅导学生自学方法。
3．检查学生自学情况。
(1) 出示活动字卡或投影片，认读生字新词。
态：态度的态。“太”字加心字底。
度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。
蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加虫字旁。
驶：行驶的驶。“史”字加马字旁。
渔：渔船的渔。“鱼”字加三点水旁。
蚊：蚊子的蚊。“文”字加虫字旁。
舰：军舰的舰。“见”字加舟字旁。
挎：挎着的挎。“夸”字加提手旁。
趣：兴趣的趣。取字前边加走字旁。“取”字的最后一笔捺变形成点。
(2) 读词，读句子。
指名认读生字新词卡片，开火车读。
指名读书 (读句子)，分组读，齐读。
三、指导书写 (重点指导以下几个字)
态：“太”字的捺，不要与心字底的最后一点挨上。
蝴：虫字旁和“胡”字要写得紧凑些，不要写得过宽。
趣：先写走字旁，再写“取”字，最后一笔捺写成点，注意“走”字的捺要写长一点，托住“取”字，但不能写得过宽或者把字写散。
“驶、蚊、舰、捺、渔”等字，都是左窄右宽的字，要注意写好。
学生写字，教师行间巡视，个别辅导，及时纠正。
四、巩固复习
写完字的同学，小声读书上的字、词、句子，或卡片认读生字新词。最后听写学过的字词。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字新词。
2．认读认识的字词。
3．指名读句子。
二、识字教学 (继续学习生字)
提示学生用熟字加一部分或换一部分的方法记忆下面的字。
积：禾字旁加“只”字。
蝶：虫字旁，右上是“世”字，右下是木字底。
棋：“期”字，去掉“月”字，换上木字旁。
传：“专”字加单人旁。
篮：“蓝”字，去掉草字头，换上竹字头。
三、指导书写。重点指导以下几个字
蝶：虫字旁要写得窄一些，右上的“世”字最后一笔不能超过横虚线，右下的木字底托住“世”字，左右两部分要写紧凑。
积：禾字旁要写得稍窄些，右边的“只”字写得稍宽，“口”字不能靠下写，最后一笔压着横虚线，下面的撇、点，要对着竖和横折的收笔点。
传：左窄右宽，右边的第三笔是竖折撇，最后是点。
篮：写“篮”字，注意竹字头要写开，中间的“ ”右边是“ ”不是竹字头，是撇、横、点。下边的皿字底要托住上面的字，这个字注意不要写得过长。
学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。
四、巩固复习
1．读拼音，在正确的读音上面画“√”。（幻灯片出示）
2．写出带有下面偏旁的字。
虫—— 氵 —— 舟一一
心—— —— 走——
3．比一比，组成词语。
蓝( ) 篮( ) 积( ) 和( )
4．放投影片，看图填空。（完成课后练习第3题）
(1) 指导学生由远及近或由近及远地观察图画，把图意看明白。
(2) 先读题、审题，再填空。
(3) 填空完毕要检查、审看，错了要改正过来。
五、复习
1．写生字，每个写两遍。
2．听写本课生字词。
识字学词学句（二） 4
知识目标
1．学习本课14个生字，认识6个字。理解8组反义词的意思和句子的意思。
2．正确、流利地朗读本课出现的句子。
能力目标
培养学生对反义词的理解能力。
德育目标
对学生进行思想教育。
教学重点、难点
1．学习14个生字，理解反义词的意思。
2．正确、流利地朗读句子，理解句子。
教学准备
小黑板，生字卡片或投影片。
第一课时
一、启发谈话
今天，我们学习第4课，这一课是八组反义词和带有这些反义词的名言警句构成的。
二、导入 新课
1．读词句学生自学。
2．教师行间巡视，发现问题及时进行辅导。
3．检查学生自学情况。
(1) 读全文，初步了解词句的意思。
(2) 认读前5组的词语，理解句子。
结合“轻重缓急”理解第一句；
结合“逆水行舟”理解第二句；
结合讲解“弹簧”一词，理解第四句；
结合“通向、必定”，理解第五句。
4．记忆部分字形。
缓：“暖”字去掉日字旁，换上绞丝旁。
退：“腿”字去掉月字旁。
始：女字旁加“台”字。或“抬”字去掉提手旁换上女字旁。
强：弓字旁，右上是“口”字，右下是“虫”字。
弱：左右相同，“弓”字的下面加上点、提。
困：方框里加“木”字，把捺改成点。
懒：左边是竖心旁，中间是“束”字，右边是“负”字。
惰：左边是竖心旁，右上是“左”字，右下是月字底。
三、指导书写
“缓、强、始”，这三个字左窄右宽。
困：方框里边是“木”字，“木”字最后一笔捺改成点。注意写这个字时，是先写里头，后封口。
退：写时注意先里后外。
弱：左右字形一样，大小也一样，注意要写得匀称、美观。
懒：左中右部分要写紧凑，尤其中间的“束”字要写稍窄一些，把捺写成点。
惰：左边窄些，右边稍宽，“左”字稍大，月宇底第一笔是竖。
学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。
四、复习巩固
1．轮读反义词。
2．分组读句子。
3．听写生字词。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字。
缓 退 始 强 弱 困 懒 惰
2．读字卡并说出它的反义词。
缓一急 退一进 始一终 弱一强 勤劳一懒惰
3．指名读第一～五组的句子。
二、识字教学 (继续学习生字)
1．指名读第六～八组的词语和句子。
(1) 读第六组，理解“光荣、可耻”，读懂句子；
(2) 读第七组，理解“成功之母”，读懂句子；
(3) 读第八组，理解“虚心、使人”等词语，读懂句子。
2．分析记忆字形。
费：“佛”字去掉单人旁，下面加“贝”宇。
荣：草字头，中间是秃宝盖，下边是“木”字。
功：工字旁加“力”字。
失：“夫”字加一撇。
败：“贝”字加反文。
虚：“虎”字去掉“几”字，换上“业”字。
三、指导书写
费：上边要写扁一些，这个字是上大下小。注意不要写得过长。
荣：草字头要写小一些，秃宝盖托住草字头，“木”字的横不要写太长。
功：工字旁要写小一些，这个字是左小右大。
虚：第4笔撇要写长一些，要把“业”字收进去，“业”字的横要稍长些。
学生练习写字，教师行间巡视，发现问题进行具体辅导。
四、复习巩固
1．学生小声自由读书。
2．指名认读字卡。
(1) 要求学会的生字新词。
(2) 要求认识的字及其组成的新词。
3．认读反义词
如：出示“始”，甲生读“始”，乙生读“终”。
4．分组读书上的句子，说一说每个句子的意思。
5．读书，数一数书出现几组反义词，边数边读。
6．熟读词语、句子。
第三课时
一、复习检查
1．读拼音写汉字。（幻灯片出示）
2．指名认读词语。
轻重缓急 逆水行舟 不进则退
有始有终 节约光荣 浪费可耻
3．指名读书上的句子，喜欢的可以背下来。
二、读一读课后练习3
借助拼音读句子，开阔学生视野。
练习试读、指名读、齐读。
引导学生将学过的反义词也按这种形式说一说。
三、读句子，给带点的字写出反义词
1．每一个人都要注意节约。( )
2．大卫是一个勤劳勇敢的孩子。( )
3．小梅从小身体就很弱。( )
4．王方进步了，大家都为他高兴。( )
5．这条小河的水流得很急。( )
6．我们的火箭成功地发射了。( )
四、作业 练习
1．读本课的句子。
2．完成课后练习第2题，每个字写两遍。
复 习 五
知识目标
1．写好容易多笔少画的字，培养学生认真观察的习惯。
2．学习用部首查字法的方法，教育学生养成使用工具书的习惯。
3．熟练读出用要求认识的字组成的词语。
4．观察单幅图，写出完整的句子，培养学生细致观察图画的能力。
5．读句子，懂得句子的意思，培养学生以名言警句为人生信条，时刻提示自己遵循这些名言警句去做。
6．练习写好内外两部分的字。（结构同是内外两部分，但笔顺截然不同。）
教学重点、难点
1．写好容易多笔少画的字。
2．学习用部首查字法。
3．观察单幅图画，写完整句子。
教学准备
投影片，师生各备一本字典，看图写句子的放大图或投影片。
第一课时
(完成第一至三题)
一、用投影片放1、2、3组的字
1．不要多一点。
强调“昂”字的下边是“迎”字的里边。
引导学生时沦“纸、绕、染、谎、丛”这几个字，应恢注意不要在哪儿多—点。
2．不要少一点。
逐字认读后，先让学生说山什么地方容易丢掉一点，然后用红笔标出，引起学生的注意。
3．不要少一横。
逐字读出字音，先说说哪一横容易少写，再用红笔标出，提醒学生不要少写一横。
在生字本上练习写字，每个字写两遍。
教师行间巡桃，发现问题及时纠正。
二、学习用部首查字法
告诉学生，如果遇到不认识的字，可以用部首查字法。
1．先确定要查的部首，在“部首日录”里找到这个字的部首和页码。
2．根据页码在“检字表”里找到这个部首和要查的字。
3．再按右边的页码在正文巾捎，就叮以膏到这个字广。
带领学生完成1、2小题，第3小届安放手让学生自己完成。老师行间巡视，发现问题及时指导予以纠正。
二、完成第三题
读—读要求认识的字组成的词语。
如果—时读不出来，还需要出示音节，帮助学生认读。
照样子连线。
四、作业 练习
1．完成第一题，把没写完的字继续写完。
2．练习。
第二课时
(完成第四一六题)
一、完成第四题
看第1幅图。
提问：
图上画的有谁，在什么地方，做什么? (可以先给图上的小孩取名字。)
（王冬在操场上踢足球。）
（高亮在操场上和同学们蹋足球。）
看第2幅图。
提问：
图上画的有谁和谁? 他们在做什么?
（图上画的是小宁和爸爸，爸爸领着他去看画展。）
（爸爸带领小宁去美术馆参观画展。）
当然，也还可以加上是什么时候。如：
(星期天，爸爸带领小宁去美术馆参观画展。)
在说的基础上，把句子写出来。学生写句子，不会写的字可以或用汉语拼音代替。
教师行间巡视，及时进行指导。
二、完成第五题
借助拼音读准字音，再读句子。允许学生质疑，不懂的地方，老师帮助学生理解句子的意思，要熟读成诵提示学生遵循名言警句去做人做事。
书读百遍，其义自见。
意思是：能把一本书读过百避，其中的含义自然就明白了。
不知则问，不懂则学。
意思是：不知道的就要问，向人请教；不明白不懂的就要学习。
不怕有错，就怕不改过。
意思是：不怕犯了错误，就怕不认识错误。不改正错误。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：药虽苦能治好病，批评的意见虽然不好听，却能使人进步。
可以引导学生讨论，经过反复诵读，读懂句子的意思，领悟句子的道理。
1．学生自由读。
2．指名读，开火车读。
3．齐读。
4．引导学生收集有关读书、做人做事的警句，全班交流。
三、写字练习 （可以用—课时指导、练习）
“追、透、建”三个字都是里外两部分的字。要先写里边的部分后写外边的部分，里边的部分写在横、竖虚线交叉的地方稍稍靠左一点，然后再写走之旁和建之旁。
“越、趣、赵”三个字也都是里外两部分的字，写的时候，要先外后里，外边部分的最后一笔要托住里边的部分。
1．仔细观察每个字所占田字格的位置。按照放大字的规范字进行指导。
2．先描后写。描两个字，独立完成4个字。
3．注意执笔、写字姿势。
小学二年级语文教案7
教学设计示例
1．所见
教学目标：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词卡：
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动 樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的`意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l．熟读全诗。
2．说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读 牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1．比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
六、.总结
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
小学二年级语文教案8
第一单元复习汇总
一、复习课文：
1、《找春天》一课仿写
（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？
（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）
二、背诵、背写：
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
（1）杨柳绿千里，春风暖万家。
（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
（5）艳阳照大地，春色满人间。
（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。
三、读写：
脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅
四、比较组词：
羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）
未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）
末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）
列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）
烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）
芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）
讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）
微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）
薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）
五、多音字：
jiě(解放)bēn(奔跑)chōnɡ(冲浪)cánɡ(藏身)
解奔冲藏
xiè(解数)bèn(投奔)chònɡ(冲床)zànɡ(西藏)
jī(茶几)chǔ(处理)sù(住宿)jǐn(尽管)
几处宿xiǔ(一宿)尽
jǐ(几个)chù(到处)xiù(星宿)jìn(尽情)
luò(落叶)sā(撒娇)zuān(钻研)láo(唠叨)
小学二年级语文教案9
1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？
3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。
选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？
4、学生交流
A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。
朗读练习。
B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）
为什么说柳树、小花像刚洗完澡？
学习生字“澡”。
想象说话：小花、柳树会说些什么？
练习朗读同桌读，指名读。
Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”
小鱼会怎么说？
朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。
5、把四、五段连起来配乐读一读。
小学二年级语文教案10
一．教学要求：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 理解课文中含义深刻的句子。
3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二．教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三．教学过程：
（一） 导入
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）
分别是什么时间？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （学习第1---5 自然段）
1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3. 指导朗读。
4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
5. 四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6. 指名练读。
（三）第二次 （学习第6---15自然段）
1． 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3． 齐读
4． 重点放在对话朗读上
（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
小孩子（ ）地说：“刚才。”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（ ）地说：“是。”
（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
（7---14）
5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老
师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示投影片，朗读体会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
四．点明中心 （学习第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2． 自由读，说说你读懂了什么？
3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4． 指导朗读
5． 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
6． 小结：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
[板书：精确观察]
师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7． 再读读竺爷爷的话，加深体会
五．总结迁移
1． 有感情地朗读课文
2． 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3． 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
六．作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
[板书] 第 一 朵 杏 花
竺 精 确 观 察
可
桢 一 丝 不 苟
设计意图：
竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。
整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。
教学反思：
课题定为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。
为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流等形式去体会学习。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学习。如：抓住“爷爷，你又看花来啦？”“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯的问……”等几处语言的描写，引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。
从朗读指导中，我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本，但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解。 皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在语文教学中，我们利用教学内容的不同特点，让学生或演或仿或做，在活动中获得体验，发展多种能力，体验文章的有趣。
小学二年级语文教案11
1、说说书写时的注意
2、教师范写“柳、蜓”等字
3、学生每个生字写三遍。
第二课时
教学目标
1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程
小学二年级语文教案12
教学目标
会认13个生字。会写10个生字。
培养学生朗读、理解能力。
联系生活实际理解成语的含义。
培养学生读书兴趣。
教学重点：
会认13个生字。会写10个生字。
教学难点：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。
教具准备：
小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第一课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）
⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、再读课文，了解内容。
1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？
它们因为什么事情争论起来？
五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？
第二课时
一、复习导入
1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？
3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
2、理解“大话”。
理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读
“无边无际”有多大？
角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
小学二年级语文教案13
教学要求
1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3．朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备
生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣
（看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：杨万里（1127—1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。
二、指导看图
图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）
同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）
三、初读课文
1．请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）
2．看音节卡片，开火车读。
xī zhào róu
3．自由读课文，画出生字。
4．分组读课文，男女生各读一句。
四、学习生字
1．出示带音节生字卡片，开火车读。
2．去掉音节读。（注意“柔”的读音）
3．识字、记忆字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。
（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）
（4）教师重点指导：
惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。
照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。
柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。
4．巩固练习（做游戏）。
（1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。
（2）组词练习。
五、课堂练习
朗读课文。
第二课时
一、复习：认读汉字卡片。
二、引导学生学习课文
1．引导学习第一句。
（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）
（2）齐读第一句。
（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：
泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。
教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。
（4）教师小结：
泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的
阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。
2．引导学习第二句。
（1）自由读，说说你懂得了什么？
（2）指导朗读：
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。
范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。
（3）教师精讲：
小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。
三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文
1．自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”）
2．启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。
3．小结。
这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。
四、课堂练习
1．写一写课后生字。
2．朗读课文，背诵课文，默写课文。
板书参考
探究活动
1．收集有关杨万里的资料。
2．根据自己对这首诗的理解，画一幅画。
小学二年级语文教案14
曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操伤心地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”
曹操所说的华佗，是我国历史上一位著名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。
华佗诊病极其准确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果然病都好了。
还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：
“按照我的判断，胎儿还在病人肚子里。”
李将军不相信。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。
华佗说：“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”
华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果然产了一个死胎，病人很快就恢复健康了。
华佗不但能治内科，还善于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。
历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说，有个太守生病，请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他故意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不认真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。
太守果然大怒，立刻派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。
曹操一直患头风病。一遇到工作紧张，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高明，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。
华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿一直呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。
华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再催促，华佗还是拖着不去；
曹操又命令郡县官吏去催，也碰了软钉子。
这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者，如果调查下来，华佗妻子确实有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。
调查结果，华佗被抓走了。
曹操把华佗抓到许都，他认为华佗故意违抗他的命令，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。
谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高明，他一死，牵涉到许多人的生命，希望丞相从宽发落。”
曹操本来也是个爱惜人才的人，自从他打败了袁绍后，有点骄傲起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。
华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他根据多少年来积累的经验写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”
那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不肯保管。
华佗十分失望，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把宝贵的医书一把火烧毁了。
打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不肯承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不肯根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。
华佗死后，他的几个学生继承他的事业，继续为百姓治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失传了。
小学二年级语文教案15
1、齐读课文。
2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。
3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花
柳叶小鱼人们小学生
5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。