九色鹿教案模板五篇
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的九色鹿教案5篇，欢迎阅读与收藏。
九色鹿教案 篇1
第二课时
一、课时目标
1、流利、有感情的朗读课文，详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为
二、教学准备：
磁带生字卡片图片
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
A、理清层次
B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’
C、分述九色鹿与调达的表现
D、形成板书：
九色鹿救调达
谢
拒
誓
E、即兴表演
3、读第三段
A、第6、7自然段主要写了什么？
B、联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说
C、在皇榜面前，调达表现地怎样？
D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
F、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会
G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事
1、同座互讲，提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计：
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
九色鹿教案 篇2
一、激趣导入
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。
出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。
二、检查预习情况
1、出示生词
挣扎 发誓 惭愧灵魂 皇榜 奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人） 惩 罚 斥责知恩图报 恩将仇报
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。
2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残
弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地）
3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
三、整体感知
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。
四、细读品味
板块一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）
生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 （说全后出示第一节、第二节、第四节）
这还是一只怎样的鹿？（善良）
出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言） 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象 板块二：调达的见利忘义
调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理） 这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。 想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨！可恶！可耻！
带着感情读九色鹿的话
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶 板块三：对比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。
表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。
五、情感升华，迁移运用
出示诚信名言：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
六、布置作业
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
九色鹿教案 篇3
本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的'就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
内容概括：这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望对你有帮助！
九色鹿教案 篇4
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：
1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：
1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解
教学过程：
课前谈话，引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？
2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）
（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？
（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）
（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？
3、调达见了皇榜怎么做了？
课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）
4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）
二、体会“恩”、“誓”
1、体会“大恩”。（1）指名读有关内容。
（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？
（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）
（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）
（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？
课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）
（7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）
过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？
2、体会“重誓”。
（1）指名读有关内容
课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。（3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？
（2）面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？
（3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——
课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你会——
3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）
三、痛斥“小人”
1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。
课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）
2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。
此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）
3、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。
4、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？
5、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？
6、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。
四、总揽全文
1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读
2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。
3、作业：
（1）如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？
（2）学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。
九色鹿教案 篇5
一、教学目标。
（一）知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
（二）过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
（二）读悟结合，合作交流。
1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
（三）质疑释疑，自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
（四）发展思维，激发想象。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
（五）回归整体，总结全文。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
（六）识记生字，指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
（七）课外延伸，拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
板书设计
20 九 色 鹿
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