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小学数学教案

时间：2023-04-23 18:59:02 教案我要投稿

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小学数学教案模板合集9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学数学教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教案模板合集9篇

小学数学教案篇1

　　教学分析：

　　本节课室是学生在学习了多边形面积的基础上进行的一节复习课。本节课通过学生回忆所学过的所有平面图形的面积计算公式的推导过程，巩固学生对计算公式的理解和记忆，并通过图形之间的内在联系构建知识网络图，是学生明白这些图形不是孤立存在的，而是有联系的，在网络图的构建过程中，从单个图形，连成串，再连成片，从而使知识系统化，留给学生一个整体印象，而不是分散的记忆。最后通过由浅入深的练习题，使学生所学的知识得到进一步升华。

　　教学目标：

　　1、回忆所学的平面图形的面积推导过程，弄清图形面积之间的内在联系，巩固学生对面积计算公式的理解和记忆。

　　2、通过整理知识网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

　　3、让学生通过灵活运用知识解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的能力。

　　4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，以及良好的学习习惯和学习态度。

　　教学重点：

　　通过整理知识网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

　　教学难点：

　　通过灵活运用知识解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的能力。

　　教法学法：

　　根据本课的教学内容，本课采用先整理后练习的复习模式。

　　指导思想：

　　本课的指导思想是发挥学生的主题作用，引导学生自主学习，使不同学生在数学课上得到不同的发展。《课标》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本课在回忆整理应用的教学环节中，通过教师引导和点拨，提高学生的归纳整理知识的能力，并充分调动了学生的学习积极性，从而提高了学生运用所学的知识解决问题的能力。

　　教学过程：

　　（一）整理和复习

　　1、回忆。

　　课的开始，我让学生回忆学过的平面图形的面积，想到哪个说哪个，给了学生选择的余地，提高学生回答问题的兴趣。然后让学生回忆推动过程时，采取了先让同桌交流的方法，这是因为我分析学生可能会想到不同图形的面积推导公式，为了照顾不同层次的学生，让学生能人人动口，提高学生的语言表达能力。

　　2、整理。

　　在整理的过程中，学生边说，我一边用课件演示，空间想象能力强的学生可以闭上眼睛在头脑中演示这个过程，空间想象能力弱的学生，可以借助多媒体来回忆，以便帮助他们更好的理解记忆面积公式。

　　（二）构建知识网络图

　　构建知识网络图是课前我比较担心的，我不知道学生会把知识网络图构建成什么样子。虽然课上在我的引领下这样比较好控制，但是为了照顾不同层次的学生，我把这项工作放在了课前，先让学生在家里整理好，这要就避免了学生之间相互模仿，无法体现个性；再通过课上的回忆让学生自己修改，使学生逐步学会整理归纳的方法；最后同学之间交流，完善知识网络图。在这个环节，面对学生构建的知识网络图，只要有道理我就会给予肯定，这样才能使学生敢于发表自己的意见，体现个体差异，增强自信心。

　　（三）解决问题

　　在解决问题的过程中，我用了羊村村长领着大家去羊村参观这一情境，充分调动了不同层次学生的学习积极性。

　　要想去羊村参观就得闯关成功，这三关分别针对不同方面：第一关针对的是我们班的学困生，这些题让他们回答，可以使他们获得成功的体验，帮助他们树立自信心，提高学习数学的兴趣；第二关考验学生是否能灵活运用面积公式，针对的'是中等学生；第三关是对学生在面积计算中经常出现错误的地方进行针对性练习，面向全体学生，以提高做题正确率。

　　闯关成功后，计算玻璃的面积，是解决实际生活中的问题，让学生体会到数学与生活的联系。这块玻璃是一个组合图形，既可以用分割法计算，又可以用添补法计算，学生自己动手分一分、画一画，用自己的方法计算，充分体现了学生的个体差异。为了帮助学生理解，我制作了课件进行演示，直观形象，针对学困生降低了难度。

　　（四）课堂作业

　　课堂作业的设计也充分考虑到了不同层次的学生，第1题和第题较为简单，学优生做完后，给出了一道思考题，这道题为学有余力的学生准备。

　　（五）小结

　　今天我们复习了多边形的面积，并利用图形之间的内在联系制作了知识网络图，还运用所学帮助羊村解决了实际问题，在这里懒羊羊代表羊村谢谢大家，带给大家一首好听的歌，请大家伴随着歌声下课。

　　总之，我认为要想上好复习课，提高课堂有效性，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的个体差异，从教学设计、教学方式、方法，以及练习题的准备等方面都要考虑到不同层次的学生，使学生通过自主参与、合作交流，不同学生得到不同的发展。真正体现新《课标》所说的人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。

小学数学教案篇2

　　设计说明

　　1．关注激趣导入。

　　把学生的注意力吸引过来是一节课成功的前提，本设计通过选取学生熟悉而又感兴趣的“拔河比赛”情境引入新课，并追问如果4个班，每2个班都要比一场，一共要比多少场。因为是学生日常熟悉的情境，所以学生学习的积极性很高，自然地过渡到本节课要学习的内容。

　　2．关注问题引导。

　　对于新课的学习，学生的自主探究与实践固然重要，但离开了老师的'引导，有时就会徒劳无功。本课时先组织学生动手连一连，再适时地提出一些问题，使学生的行动有了明确的方向，边操作边思考，有效地推动了教学的进行。同时在具体问题的引导下，让学生的自主探究更具时效性。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件。

　　学生准备学具卡片硬币若干。

　　教学过程

　　创设情境，激趣导入。

　　同学们，在学校组织的拔河比赛中，我们班获得了冠军，老师感到非常骄傲。不过我们是抽签决定对手的，只比了2场，如果4个班每2个班都要比一场，一共要比多少场呢？通过这节课的学习，我们就会很轻松地解决这个问题了。（板书课题）

　　设计意图：通过学校组织的拔河比赛这一实际情境引入，从学生的亲身经历入手导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性，还体现了数学与生活的联系，让学生感受到数学与实际生活密不可分。

　　小组合作，探究实践。

　　课件出示教材103页主题图，请学生读题，明确题意。

　　提问：小组赛时每2个球队踢一场，一共要踢多少场？

　　1．理解关键句。

　　“每2个球队踢一场”是什么意思？

　　指名让学生回答。

　　小结：“甲与乙踢”也表示“乙与甲踢”，与二者的顺序无关。

　　2．自主猜测。

　　一共要踢多少场？请同学们大胆地猜一猜，看谁能猜对。

　　（学生猜测）

　　3．组内探究，并汇报。

　　（1）请同学们拿出学具卡片，用自己喜欢的方式来解决这个问题。

　　（2）学生自由操作，老师巡视指导。

　　（3）学生汇报自己解决问题的方法和结果，老师给予订正、补充和鼓励。

　　预设

　　方法一每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。

　　方法二把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。

　　方法三画曲线连，4个球队依次排开。

　　方法四用①～④代表4个球队，两两一组，写出6组搭配方法，即①②、①③、①④、②③、②④、③④。

　　4．怎样做才能保证不重复、不遗漏呢？

　　学生讨论后教师小结：不管用哪种方法，只要按一定的顺序找，就能做到不重复、不遗漏。

　　设计意图：通过找出题中关键句“每2个球队踢一场”，加深学生对题意的理解，了解比赛规则，化难为易，进而让学生解决问题。通过小组合作交流和自主探究，引导学生用多种方式表达，体验知识的形成过程，培养学生动脑动手的习惯。

　　5．做一做。

　　（1）完成教材103页1题。

　　学生实际演示一共要通多少次电话。

　　（2）完成教材105页8题。

　　学生用课前准备好的硬币模拟操作，独立完成，并在小组内汇报自己的结果，和小组成员交流。

　　巩固练习，实践应用

　　1．三（1）班要从4名同学中选择2名参加学校的演讲比赛，一共有几种选择方法？

　　2．老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为三好学生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？

　　3．用天平称物体，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码可称出多少种不同质量的物体？

小学数学教案篇3

　　教学内容：练习十四第4－9题

　　教学目标：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，提高除法的计算能力。

　　教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。

　　教学具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．明确练习内容。

　　我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。（板书课题）通过练习，要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算，并且要能用学过的验算方法，检查算得对不对，提高除法计算的能力。

　　3．提问：在除法笔算里，商的数位上什么时候要商0？

　　二、除法练习

　　1．做练习十四第4题。

　　(1)除到被除数哪一位，不够商1就要在哪一位上面商0。现在请同学们根据这一方法，按笔算法则计算练习十四第4题，并且验算。

　　先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，学生分四组练习，每组一题。

　　(2)集体订正。

　　提问：第二小题为什么百位、个位上都是0？第三小题为什么末尾有两个0？

　　第一小题是怎样验算的？第三小题呢？验算的过程有什么不同？为什么？

　　2．做练习十四第5题。

　　(1)在课本上找一找，每道题的计算对不对，不对的在课本上改正。

　　(2)指名学生回答错在哪里，为什么错，是怎样改正的。（老师在小黑板上改正）

　　3．对比练习

　　(1)做练习十四第6题第一组题。

　　指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

　　提问：这两题的.末尾为什么都是0？为什么第二小题有余数？

　　(2)做练习十四第6题第二组题。

　　练习方法与第一组题相同。

　　集体订正后提问：这两题商里两个0的位置有什么不同？为什么会不同？

　　(3)做练习十四第6题第三组题。

　　练习方法与上面第组相同。

　　集体订正后提问：这两题商里0的位置又有什么不同？为什么会不同？

　　：通过这三组题的对比，我们更知道了在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上面商0，不能写错或随便调换位置。计算时还要注意有没有余数。

　　4．说出下面每题的商是几位数，哪一位上要商0。

　　306÷3360÷31÷42041÷4

　　追问：哪几道有余数？

　　5．做练习十四第8题。

　　要求学生笔算后在书上方框里填上合适的数。集体订正。

　　三、课堂

　　今天这节课练习了商中间和末尾有0的除法，谁来说一说，笔算除法除到被除数哪一位，在什么情况下要在商的这个数上写0？

　　四、课堂作业

　　练习十四第7、9题。

小学数学教案篇4

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4

　　教学目的：

　　1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　2．培养学生的'参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。

　　3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

　　教学重点：认识各种面值的人民币。

　　教学难点：知道1元=10角，1角=10分。

　　教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）

　　2．对人民币你有哪些了解？

　　根据学生回答情况，教师随机处理。

　　二、探究新知

　　1．独立识别人民币。

　　2．说说识别方法。

　　3．分类。

　　（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？

　　（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。

　　4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。

　　5．例2：购物游戏。

　　6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。

　　7．例3。

　　9．实践应用

　　1元钱能买什么？

　　10元钱能买什么？

　　三、拓展创新

　　1．每个书包35元。

　　（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？

　　（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？

　　2．谈话升华。

　　四、全课

　　这节课你有什么收获？

　　沈阳市沈河区朝阳一校

小学数学教案篇5

　　教学内容：动物乐园

　　教学目标：

　　1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

　　3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

　　教学重难点：

　　1、掌握比较多少的方法。

　　2、会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果。

　　教学方法：自主、合作、探究。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

　　二、引导操作，探究新知

　　1、出示“动物乐园”图

　　师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m

　　2、汇报交流

　　师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

　　3、动手操作

　　（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

　　（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

　　（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的`和看到的一样吗？

　　4、设疑激趣

　　师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

　　（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？

　　（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

　　5、探究方法

　　(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

　　师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

　　动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

　　展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

　　猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

　　认识 “=”

　　揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4 = 4 读作：4等于4

　　（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

　　师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

　　①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}

　　师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。

　　指导书写：“>”、“<”

　　练习使用“>”、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）

　　引导发现：开口对大数，尖角对小数。

　　（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）

　　三、练习与拓展

　　（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

　　（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

　　（3）独立完成第13页练习题

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

　　板书设计：

　　动物乐园

　　小于＜大于＞等于＝

　　开口对大数尖尖对小数

小学数学教案篇6

　　教学目标

　　1．使学生掌握求相遇时间应用题的结构特点，并能正确解答求相遇时间的应用题．

　　2．提高学生分析问题，解决问题的能力．

　　3．培养学生大胆尝试，勇于探索的精神．

　　教学重点

　　1．找到与求路程应用题的内在联系．

　　2．正确分析解答求相遇时间的应用题．

　　教学难点

　　掌握求相遇时间应用题的解题思路．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　（一）出示复习题

　　小东和小英同时从两地出发，相对走来．小东每分走50米，小英每分走40米．经过3分钟两人相遇．两地相距多远？

　　1．画图，列式解答．

　　2．订正答案

　　3．小组讨论：试着改编一道求相遇时间应用题．

　　二、探究新知

　　例4．两地相距270米．小东和小英同时从两地出发，相对走来．小东每分走50米，小英每分走40米，经过几分两人相遇？

　　1．讨论：复习题的.线段图该怎样改一改．并试着画一画．

　　2．联系复习题的解法，尝试解答

　　3．订正思路

　　想法一：两人相遇时，所走的路程是270米．几分走270米，就是几分相遇．

　　270（50＋40）．

　　想法二：根据复习题速度和相遇时间＝路程，依据乘法的因积关系可得：

　　相遇时间＝路程速度和．

　　三、反馈调节

　　两人同时从相距6400米的两地相向而行．一个人骑摩托车每分行600米，另一人骑自行车每分行200米，经过几分两人相遇？

　　1．学生独立分析解答．

　　2．订正答案．

　　3．质疑：对于求相遇时间应用题还有什么问题？

　　4．教师提问

　　（1）要求相遇时间题目中需告诉我们哪些条件？

　　（2）例4与复习题之间有什么联系？又有什么区别？

　　四、巩固练习

　　（一）从北京到沈阳的铁路长738千米．两列火车从两地同时相对开出，北京开出的火车，平均每小时行59千米；沈阳开出的火车，平均每小时行64千米．两车开出后几小时相遇？

　　（二）两艘军舰同时从相距948千米的两个港口对开．一艘军舰每小时行38千米．另一艘军舰每小时行41千米．经过几小时两艘军舰可以相遇？

　　教师提问：怎样验证结果是否正确？

　　（三）两个工程队合开一条670米的隧道，同时各从一端开凿．第一队每天开12.6米，

　　第二队每天开14.2米．这个隧道要用多少天才能打通？打通时两队各开凿多少米？

　　（四）长沙到广州的铁路长726千米．一列货车从长沙开往广州，每小时行69千米．这

　　列货车开出后开往广州，每小时行69千米．这列货车开出后1小时，一列客车从广州出发开往长沙，每小时行77千米．再过几小时两车相遇？

　　五、课后小结

　　我们今天所学的相遇问题与以前学习的行程问题有什么主要联系和区别？通过学习你有什么体会？

小学数学教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、培养学生小组学习的能力。

　　2、学会运用平均分。

　　3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

　　5、初步认识 “平均分”

　　6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系

　　7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　二、教学重点：

　　理解掌握平均分的含义，方法。

　　三、教学难点：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教学准备：

　　各种食物若干。

　　五、教学过程：

　　(一)、创设情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

　　(2)、各小组动手操作

　　(3)、各小组汇报情况，教师板书。

　　(二)、观察问题

　　(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

　　(2)、学生观察汇报。

　　(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

　　(4)、学生自己取名。

　　(三)、出示课题

　　(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　写下板书：平均分

　　(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

　　(4)、学生交流、汇报

　　(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

　　(四)、学习平均分

　　1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?

　　(1)、论分配方案。

　　(2)、各小组动手分一分。

　　(3)、学生汇报分法。

　　(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

　　3、完成课本第14页的.做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

　　(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

　　(五)、应用拓展，理解平均分

　　1、练习三第2题。

　　(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

　　(3)、学生交流讨论汇报。

　　2、实践活动：插花活动

　　3、列举生活中平均分的实例。

　　(设计意图)：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

　　六、教学结束：

　　学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。

小学数学教案篇8

　　【教学内容】

　　教科书第101页。

　　【教学目标】

　　1.经历整理与复习的过程，进一步加深对时间单位：时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进行简单的换算。

　　2.能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。

　　3.在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。

　　【教学重点】

　　1.能根据题意，选择合适的计量单位。

　　2.根据所学知识，解决简单的实际问题。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　教师：同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？（出示全册知识结构图），在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？

　　二、整理与复习时、分、秒

　　（1）出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。

　　（2）学生独立思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。内容包括：

　　①时针、分针、秒针的认识；

　　②1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；

　　③知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。

　　（3）做练习，出示课本132页第3题。让学生独立解决，然后再全班汇报交流。汇报时，重点说说自己的想法。

　　三、整理与复习长度单位

　　（1）提问：同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？相邻两个长度单位之间的进率是多少？

　　让学生独立思考，再全班汇报交流，老师并板书：

　　千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米

　　（2）做练习，出示第132页第4题。让学生独立观察图形，说说每个图形各呈现了什么。

　　学生根据课本给出的信息，找出合适的'长度单位。窗户宽120（），三峡大坝高185（），飞机每分飞行13（），小朋友每时步行3（）。学生独立填上合适的长度单位后，在班内汇报交流，说说为什么这样填。

　　（3）做练习第104页的第13题。让学生独立做，再全班交流。

　　四、解决问题

　　我们前面整理复习了时间单位、长度单位的有关知识，下面就利用这些知识来解决一些实际问题。

　　呈现课本第105页第15题。

　　A让学生仔细观察情景图，说说能获得哪些数学信息。

　　B让学生思考，梅花鹿、长颈鹿的高各是多少？

　　C班内反馈，让学生说出自己的列式和答案，重点让学生说出自己的想法。

　　D学生解决第15题的第（2）小题，并全班交流。

　　五、全课小结

　　回忆这节课复习了哪些内容。

小学数学教案篇9

　　教学内容:

　　苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。

　　教学目标:

　　1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

　　2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

　　3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:

　　一、游戏导人，激发兴趣

　　谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

　　师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?

　　学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十

　　[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]

　　二、操作探究，学习新知

　　1.教学小号图。

　　（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

　　你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

　　[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]

　　（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

　　(3)谁来说一说你是怎样想的?

　　学生交流，可能会有下面的想法:

　　①一个一个数出来的。

　　②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

　　③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

　　④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

　　⑤8+7=8+2+5=15。

　　⑥8+7=7+3+5=15。

　　学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

　　[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]

　　2.教学小棒图。

　　（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

　　小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

　　动画演示，学生填出方框里的数。

　　（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

　　[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]

　　(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的'地方?小结:这两种方法都是凑十法。

　　3.（1）教学想想做做第1题。

　　请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。

　　（2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。

　　(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

　　提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?