【实用】水教案模板集合六篇
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的水教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
水教案 篇1
设计思路:自进入主题《我们的城市》后,孩子们发现只有空气新鲜、环境干净、整洁的地方才会受到大家的欢迎。当今可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视,提高环保意识已成为当前教育的重点,环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所赞同,因此,环保教育的时间定位一定要从未来转移到现在,重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望,他们的环保意识和行为将决定我国环境的状况和可持续发展的战略进程,对此我班进行了一系列的环保教育探索,从《空气变新鲜了》《小猫搬家>到今天的《水变干净了》,目的是让我们的下一代成为具有环保意识的绿色小卫士和在保护、节约水资源的同时,也让孩子潜意识到资源的再利用性。
名称:水变干净了
目标:1、感受过滤现象。2、激发幼儿对科学现象的兴趣。
准备:棉花、沙子、漏斗、毛巾、海绵、筷子、调羹、纱布、金鱼缸等
过程:
一、第一次探索:怎样把脏水变干净
1、提出实验要求:想办法将脏水变干净,5分钟后把结果和原来的脏水做比较。(幼儿自由探索)
2、交流分享:幼儿介绍自己的方法
二、第二次探索:我的水更干净了
1、第二次提出实验要求:尽量用上所提供的材料10分钟后把你的结果和刚才的水做比较,同时把你的办法和结果记录下来。(幼儿操作,师巡回指导)
2、交流分享,经验提升:
(1)请成功的幼儿介绍自己的方法并演示。
(2)师小结:过滤---把脏东西挡住,把水变干净的方法叫过滤。
(3)留疑:我们生活中哪些地方也会用到过滤这种方法?
是呀现在可以利用的水资源越来越少,于是人们想办法将天上的雨水、江水进行多次过滤,就变成了我们吃的自来水。为了保护我们的水资源请大家节约用水。
评析:这次活动我感触颇深的是在第二次的探索环节中,有很多孩子都不知道怎样正确使用沙子,只知道沙子有驱除垃圾的作用(来缘于鸡清除身上的垃圾)。孩子的这种反应其实是在我的意料之中的,但是在具体的指导过程中我发现自己还是有些抄之过急,其实实验是需要时间来验证的,在净化之后再进行过滤那么才会得到孩子们所要的结果,这对孩子来说无疑是种遗憾。今天的活动我明白到:一次活动的成功,考验的不仅是老师的教学能力,而是各方面的综合素质。我将材料置放在区域活动中让孩子继续探索。
水教案 篇2
教学目标:
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
教学重点:
理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
教学难点:
能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
教学用具:
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计:
一、情境导入
同学们,你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料,希望大家帮帮老师。
二、探索新知
1、请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。
3、汇报算法
(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。
(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。
4、学生独自解决共花了多少钱?。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法
(1)243 = 72(元) 722 = 144(元)
(2) 2432
=(? ) 2
= (? )(元)
三、拓展应用
1、1547 12586 10245
2、估计你们学校大约有多少人?
3、哪道题的得数大?画。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )
012346789 ( )
4、 1568 36912
32 + 173 (15 + 35) 6
5187 10525
5、我每分大约打41个字
(1)小明5分能打多少个字?
(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?
(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?
6、杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍。
(1)今年钟松树多少棵?
(2)杨树和松树共有多少棵?
四、小结
在这节课中,你学会了什么?
五、作业
作业本上的作业。
水教案 篇3
一、教学目标
1、 理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源
2、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
二、教学重点、难点
1、 了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”
2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
3.抓住重点语句,体会文章的说明方法
三、教学准备、有关水的资料
四、教学时间:一课时
五:教学过程
第一课时
一、复习导入
学生自由读文,根据第一节课所学完成提纲。
小黑板出示提纲表格。
过渡:通过黑板上的提纲,同学们可以一目了然地了解课文的内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
(教给学生学习的方法:写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
二、品读课文,感受水的伟大
1.出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色,哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍?
3.(学习2~6自然段)
为什么说水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”?请同学们再一次认真读书,划出有关语句,标出重点词语,读读这些词句体会一下。
4.品读句子,体会水的伟大,并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
(1)第二自然段:技艺高超的化学师:过渡:孩子们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(学生自由发言)。
(2)是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的身体变得这么强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。
(3)第三自然段:优秀的运输兵”:读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)
(4)同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)
5.再次品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
孩子们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?
6.指读板书。由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要,你想对水说些什么?(学生畅所欲言)
8.的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究科学饮水。(板书:科学饮水)
9.应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和小组同学说一说,然后帮助老师完成板书(培养学生的归纳概括能力) 共5页,当前第1页12345
三、总结升华、补充资料,课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
四、作业:
1、课下自己搜集、交流有关水的资料。
2、办一份关于水的手抄报。板书设计:
高超的化学师 优秀的运输兵 维持生命 准确的调节器
水就是生命 良好的润滑剂 勤奋、忠诚的卫士 多喝水,少喝饮料 科学饮水 自然冷却的新鲜白开水 每天早晨喝一杯淡盐水。
水教案 篇4
●目标
1、知道降水及降水量的测定;能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。
3、通过对降水的学习,对学生进行辩证唯物主义教育。
●重难点
阅读、绘制降水柱状图
●教学方法
启发式谈话、图像分析为主的教学方法。
●教学过程
[导入新课]
方法1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问:这两幅景观图各表示什么天气?(降雨、降雪)降雨和降雪是我们常见的天气现象,空气中的水汽,以雨、雪、雹等形式降落到地面,我们统称为大气降水,今天,我们就来学习降水和降水的分布。
方法2 创设环境,引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象,最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式,使学生观察得出降水的概念。(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题:降水和降水的分布。
[讲授新课]
(板)一、降水与生活
(板)1、降水及其主要形式
问1:当老师提到降水时,你是怎么理解降水的?(学生自由回答)
明确降水的概念:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水。
讨论:引入:天气多变,降水的形式多样,你发现自然界还有哪些形式的降水?分组讨论回答。(如雨夹雪,雨夹冰雹,人工降雨等,但是要注意露霜雾是在近地面由于气温和气压变化形成的,因此不属于降水。)
问2:在各种各样的降水当中,你觉得在咱们重庆地区,哪种形式是最主要的?
降雨是主要的降水形式
转折:你经常收听收看天气预报,天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分? 暴雨、大雨、中雨、小雨。
(板)2、降雨的等级(暴雨、大雨、中雨、小雨)
师生互动:生活中,人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进行等级划分,而是根据感受来进行判断。如:毛毛雨――春秋,暴雨――夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受?(多愁善感,情绪低落)下暴雨的时候你又有什么感受?(痛快,倍感清爽)雨后天晴的时候你有什么感受?(精神振奋)
转折:以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响,其实,降水对人们的生活和生产影响更大。
(板)3、降水对生活生产的影响
活动提供话题P54:
a.连续24小时的暴雨; b.阴雨连绵一个月;
c.有近两个月没有下雨; d.某城市下了大雪;
活动步骤:
A教师活动思路:
a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例,以此做参照,思考降水从哪些方面影响人类的活动;
b.把学生分成六人一组,每组讨论剩余三项中的一项,并形成共同意见;
c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论;
d.你能依照上面的方法,补充话题吗?
B学生活动步骤:
1.各小组根据话题的要求,进行发散思维。
2.全班交流。
3.再思考、再分析、再交流。
4.学生补充话题:
a.某地下了一场酸雨
b.某乡下了半个时辰的冰雹
承上启下:在交流中我们认识到,只要降水适时适量,对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”,这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢?
(板)4、降水的测量
学生阅读:P54《降水量的测量》
教师事先布置阅读目的 明确测量(雨量器和量杯)、单位(毫米)、 测量方法〔教师进一步说明:一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次,并把两次观测到的降水量相加,得到的是该地的日降水量;把某月每天观测到的降水量相加,得到的是该地的月降水量;把某年每月观测到的降水量相加,得到的是该地的年降水量。教师要特别强调:通常所说的年降水量,是指多年平均降水量〕。
(转折)让学生根据自己的体验,说说当地一年内各季的降水是否均匀;哪个季节多?哪个季节少?转入降水的季节变化。
(板)二、降水的季节变化
1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化,通常用各月降水量柱状图来表示。
2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制,教师边鼠标点击,边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤,并让学生准备好画图工具跟着绘制。
(1)显示某地多年月平均降水量资料(此表也可以根换成本地区的具体数据)
月份123456789101112
降水量/毫米10522477181135169112572412
(2)画面显示一个长方形图(指导学生要把握图幅的大小,不要过小或过大)。
(3)画面显示横坐标,依次标注12个月份。(指导学生把横坐标12等份,在每等份的中央标注月份)
(4)画面显示纵坐标,依次标注降水量刻度,单位是毫米(指导学生降水量的刻度,要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中,最高值169毫米,最低值5毫米,因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米,总刻度从0至200毫米就行了)。
(5)画面逐月显示12根柱形,说明12根柱形表示12个月的降水量,每根柱形的高低表示各月降水量的多少,12根柱形的降水量之和,表示年降水量(指导学生根据资料中各月降水量的多少,依次画出12根柱形,注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央,即12根柱形之间的距离要相等,不要太粗或太细)。
某地各月雨量的分布
3.学生画好图后,鼠标点击读图要求,引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。
(1)该地哪几个月份降水较多?(7、8、9月份)
(2)该地哪几个月份降水较少?(1、2、3、4、11、12月份)
(3)该地的年降水量是多少?(约749毫米)
(4)说明该地降水的季节变化。(该地全年降水较多,且不均匀,夏秋降水较多,冬春降水较少)
4.多媒体展示反馈练习。
5.活动小结.根据以上分析,总结降水柱状图的阅读方法。先让1??2名学生谈谈,大家补充,最后归纳:首先看柱状高低,对照降水量刻度,读出各月降水量的约数,以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况,包括该地降水全年多或少,各季降水分配是否均匀,什么季节多雨,多到什么程度,什么季节少雨,少到什么程度等。
[本节课程小结]略
●板书设计
第三节 降水和降水的分布
一、降水与生活
1、降水及其主要形式
2、降雨的等级(大雨、中雨、小雨)
3、降水对生活生产的影响
4、降水的测量
二、降水的季节变化
绘制
降水柱状图
判读
第三节 降水和降水的分布(第二课时)
万州天兴学校 陈逸如
●教学目标
1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
2、培养学生读图能力,以及通过读图获得相应地理知识的能力。
3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真求实的科学态度。
●重点难点
通过阅读世界年降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
●教学过程
[复习引入]:
问题:1、什么是降水?降水有那些形式?最主要的是降水形式是什么?
2、降水的测量单位?
3、降水的季节变化一般用什么图来反映?(降水柱状图)
[学习新课]:
活动:
根据A??E五地的全年各月降水量分布图,回答下列问题。
(1)哪个地方的降水量夏季多,冬季少?最多月与最少月相差多少毫米?(B图所在的地方夏季多雨,冬季少雨。最多月与最少月相差约200毫米)。
(2)哪个地方各月降水量都很少?少到什么程度?(E图所在的地方全年少雨,少到连续几个月不降一滴水)
(3)哪个地方的降水量冬季多,夏季少?年降水量约多少毫米?(D图所在的地方冬季多雨,夏季少雨,年降水量约850毫米)
(4)哪个地方各月降水量适中,分布比较均匀?各月降水量大致在多少毫米左右?(C图所在的地方雨量适中,各月降水量分配比较均匀,而且大致都在50毫米左右)
(5)哪个地方各月的降水量都很多,最多的月份在多少毫米以上?(A图所在的地方各月降水都很多,最多的10月份降水量达到400毫米以上)
各小组代表发言交流,教师评价点拨后承转:世界各地的降水不只是季节上有变化,就不同地方来说,降水也不一样,有的地方多,如A地,(指图)有的地方少,如E地,(指图)那么,世界降水分布有没有规律可循呢?
板书:三、降水的分布
1.教师指出世界降水的空间分布,通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样,都属于等值线。也就是说,在同一条等降水量线上,各点的降水量相等,等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。
2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”,读图分析下列问题。
(1)赤道附近各地的年降水量,大多在多少毫米以上?
(2)由赤道向两极,年降水量是怎样变化的?
(3)在南、北回归线附近,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别?
(4)在中纬度地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别?
(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?
3.以“世界年降水量的分布”为底图,教师边鼠标点击,边引导学生观察、分析读图要求,边得出结论。
(1)画面显示用红色勾勒出赤道,并闪烁。对赤道附近降水量在20xx毫米以上的地区用黑色闪烁,让学生读出降水量,归纳出第一问的结论:赤道附近地区降水多,年降水量在20xx毫米以上。
(2)画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈,并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁,让学生读出降水量,归纳出第二问的结论:两极地区降水少,年降水量多在200毫米以下。
(3)画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线,并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量,让学生观察、比较;得出第三问的结论:南、北回归线附近,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。
(4)画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈,让学生指出是哪两带?(北温带和南温带)然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁,让学生观察、比较,得出第四问的结论:在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。
(5)画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量,并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少,得出第五问的结论:世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。
4.通过以上读图分析,教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。
板书 1、赤道附近地带降水多;两极地区降水少。
2、南、北回归线两侧,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。
3、在温带,沿海地区降水多,内陆地区降水少。
5.让学生回忆影响世界各地气温的分布,有很大差别的因素有哪些?(纬度、海陆、地形)同样,使世界各地,有的地方降水多,有的地方降水少,也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果,除此之外,还受地形的影响。
6.多媒体演示地形对降水的影响。
(1)画面显示山体。
(2)画面显示暖湿气流,并沿坡爬升,闪现云层、降雨。
(3)让一名学生上讲台指图说明:哪是迎风坡?降水多还是少?(多)哪是背风坡?降水多还是少?(少)大家评判补充,使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡(印度境内),位于迎风坡,因而降水很多,被称为世界“雨极”。
板书 4、迎风坡降水多,背风坡降水少
[课堂小结]
多媒体展示本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
水教案 篇5
教材分析:
《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的'情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析:因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。
教学目标:根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字,感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境,情感体验,学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点:
1.感悟用词的精当。
2.融情于文,与文产生情感共鸣。
教学过程:
在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛,激发情感导入:
上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。
A整体感悟第二段
1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)
3.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。
B第一个层次1-2句,体现做一做、读一读
1.学生读1-2句
2.谈话:你准备了什么?
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
1.齐读1-2
(抓住提、端、滴、撒这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)
2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。
过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句
1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。
2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)
3.体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,
看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读:读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)
D第三个层次:5句
1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?
2.生说:(略)
3.出示第5句,你来读读。
4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。
5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)
三.第三自然段的教学,我进行了弱处理
A.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。
B.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。
1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀
2.象脚鼓声响起,看:赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。
五、生字教学
1.出示生字:吉、祥
2.给生字找朋友
3.观察写时要注意什么?
4.师范写祥生字
5.生描红临写。
板书
20.欢乐的泼水节
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意
水教案 篇6
1、教材分析
本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后,又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水,而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活,“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活,所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活,本节课的内容是不可缺少的。
2、课程标准
通过资料、图片、角色表演等,了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。
通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来,体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。
能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识,尝试提出自己的看法和设想,树立可持续发展的意识。
3、教学重点与难点
教学重点:大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。
教学难点:以“水”贯“史”。
4、教学方法
本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法,导入新课和课中激趣;用反常规教学法,给出结论,提出问题,让学生探究,证明结论,形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法,理解掌握重点、难点;运用矛盾策略,探究“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”的问题,培养学生的思辨能力。
5、教学准备
相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。
一、教学流程整体构架
角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流
二、学与教的过程
叙述:同学们,今天我们请来了两位嘉宾,我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内,一位来自国外。
一名女生扮演成渔村的小姑娘,讲述家乡大鱼村。
展示:《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。
问:下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。
大鱼岛村的地理条件非常优越,正是因为它有着提天独厚的条件,吸引着大量的客商来岛办厂发展,这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么,请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的?
大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组,针对这个问题展开讨论。
学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。
问:除以上同学们讲的这些工厂外,图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值?
承转:我国的海洋水产业除海洋捕捞外,还有海水人工养殖,中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。
问:根据前面的学习,请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化?
学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策,帮助学生树立可持续发展的意识。
总结:总而言之,大海有无尽的宝藏,大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海,保护海洋,以一业带百业,以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着,日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。
承转:接下来,我们有请另一位嘉宾!
学生扮演成外国老人,讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。
问:请同学们带着威尼斯为什么“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”这个问题,自学课本相关内容并展开小组讨论。
问:那么,关于威尼斯“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”的说法是否存在矛盾呢?
教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响,也有负面影响等方面进行分析,从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源,积极有效地保护水资源。
小结:从同学们的讨论和回答中,我们深深感到威尼斯确实“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危”,我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之,威尼斯和水是息息相关的,我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。
三、问题研讨
本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”:把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起;把激趣和获取新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起,且取得较好的效果。
在本课教学中,仍有几个问题值得探讨:一是教学内容较多,课堂如何把握好教学节奏值得探讨,如果将此课内容一分为二,教师就可以补充更多的知识和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作,一定要落实、交流,让每个学生参与,实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。
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