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五年级语文上册教案

时间：2024-08-31 20:23:03 教案我要投稿

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五年级语文上册教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级语文上册教案，欢迎大家分享。

五年级语文上册教案

五年级语文上册教案1

　　又到一学期的复习时，我们知道复习是为了提高学生成绩，当然更主要是给学生查漏补缺，使得某些学生因为平时的缺漏而存在的不理解，能在复习中得以理解，进而为以后的学习打下扎实基础。在今天的复习交流活动中，我根据组长安排是讲讲关于第四组课文的复习要点。

　　教材分析：第四组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都以生活中的启示为主题，都是以展示生活中的一件件事例，来告诉我们如何做人的哲理的。具体学习这些课文，要把握文章的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。本次习作要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。

　　我在考虑复习这组课文时，我想复习除非是基础知识与阅读写作。于是根据教参要求、教材安排，以及单元检测卷和学生的课堂作业，作了下面的设想：

　　一、基础知识：

　　1、掌握本组新词，词语盘点中读读写写的词语，一定要会读会写，在复习中可以以听写或看拼音写词的方式进行巩固检测。读读记记中的词语一定要会读，特别注意发准每个字的音，并在一定的语境中能够运用。这可以以同桌互检或认读给小组听的方法，加以检测。

　　2、这一单元中以“的'”“地”组成的词组较多，因而这一词组也应该是本组课文中要加以复习的，主要让学生能正确运用“的”“地”的词组，并能正确地给以合理搭配。在本组中共出现的词组，我作了个累积。(彩色)的涟漪(银光闪闪)的湖面(皎洁)的月光(企求)的目光(不容争辩)的声音（沮丧的）孩子（严格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回忆（终生）的启示（星罗棋布）的村庄（大胆）的念头（特殊）的技能（与众不同）的展览（络绎不绝）的人（鲜红嫩绿）的果实（深幽）的丛林（简易）的竹条（繁茂）的绿蔓（滚圆）的身子（细腻）的绒毛（美好）的境界（颤动）的笔尖（蓬松）的球儿（好奇）的眼睛（亲近）的情意（又细又亮）的叫声（生气）地叫（小心翼翼）地收竿（熟练）地操纵（得意）地欣赏（神气十足）地站（不停）地甩动（急切）地问（平静）地说（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地摆动（源源不断）地流出（不动声色）地写（高高）地挂（深深）地印（友好）地啄两下（默默）地享受

　　3、词语的辨析。课堂作业本上及试卷上要求区别的是“剧烈、激烈、强烈”“告诫、告诉”“启示、启事”“鼓励、鼓舞、激励”“展现、出现”这一题，从学生的作业情况看，“剧烈、激烈、强烈”与“鼓励、鼓舞、激励”的区别学生是有点搞不清楚的，因而它们的区别，我们要适当让学生通过练习比较出它们之间的不同，从而正确运用。

　　4、掌握多音字（空地、播种、便宜）。

　　5、近义词

　　怪(挺)居然(竟然)希望(期望)辉映(映射)嘱咐(吩咐)

　　辨别(分辨)索性(干脆)乞求(恳求)争辩(争论)清楚(清晰)

　　启示(启迪.启发)告诫(劝诫)爱慕(羡慕)收获(收成)可惜(惋惜)

　　体面(好看)开辟(开拓)剧烈(猛烈)熟练(娴熟)诱惑(引诱)

　　小心翼翼(小心谨慎)欣赏(观赏)抉择(选择)和蔼(慈祥)

　　梦想(理想)巧妙(灵巧)念头(打算)吩咐(嘱咐)便宜(廉价)

　　颤动(抖动)信赖(信任)淘气(顽皮)

　　6、反义词

　　爱慕(厌恶)便宜(昂贵)外表(内心)体面(难堪)熟练(生疏)

　　可贵(可鄙)实用(没用)争辩(沉默)清楚(模糊)诱惑(劝阻)

　　和蔼(严厉)巧妙(笨拙)消失(出现)推迟(提前)居然(果然)

　　爱慕(嫌弃)温暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘气(乖巧)

　　遥远(附近)严格(放松)短暂(永久)

　　7、关联词的运用：尽管……但是……要是……就……既然……就……不但……还……虽然……但是……因为……所以……

　　8、重点的句段必须背诵抄写。在本组的课堂作业本中，每课都有“收藏屋”要求把文中含义深刻、对我有启示的语句抄下来。故每课中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。我摘录如下：

　　《钓鱼的启示》、能正确抄写描写月夜美丽景色的句子（晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪）和课文的重点句（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量），并结合生活实际，说说自己对这些句子的理解。

　　《通往广场的路不止一条》积累好词佳句（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）能背诵、默写父亲教导“我”的话（通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。）并领会它的深刻含义。

　　《落花生》能正确抄写第10自然段，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”及“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”并懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　《珍珠鸟》抄写课文最后一句话（信赖，往往创造出美好的境界）并理解其含义。

　　而通过课堂作业本及考试学生反映的情况来看，在这一单元存在的最大问题，还是课外阅读，故加强课外训练是重点。

　　二、阅读

　　本单元的阅读思想性较深刻，给学生的分析带来较大困难。因此我认为，像这种阅读题，我们一定要按本组的教学目标，教会学生抓住关键词句，体会词句的含义的方法，然后寻找相应的主题或相应的内容的文章，给学生以训练。首先让学生养成读通读熟文章再解题的习惯，然后再根据要求答题。

　　三、习作：虽然习作中的取材有三个方面，但每个方面都是写一件事，因而习作指导重点是把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

　　复习课时安排：

　　第一课时：13《钓鱼的启示》认读生字，听写新词，区别积累的、地、得的词组，读熟课文概括主要内容，理出“我”的心情变化，会区别运用“剧烈、激烈、强烈”“告诫、告诉”“启示、启事”，背诵抄写课文中描写月景及重点句。

　　第二课时：14课15课16课，内容见上

　　第三课时，阅读训练与习作指导。习作（可以是拿出教学时写过的习作，重在指导后，重新修改）

　　第四课时：进行检测

　　注：像一些抄写练习我们可以放到回家作业中完成，包括园地中的“日积月累”知识。

五年级语文上册教案2

　　教材分析

　　《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。

　　学情分析

　　本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。

　　设计理念

　　在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”

　　2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。

　　3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的'方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。

　　教学目标

　　1、知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点;(3)体会文中运用比喻的修辞手法。

　　2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

　　3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

　　2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。

　　3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。

　　教学准备

　　1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。

　　教学时数

　　二教时

　　教学过程

　　一、说话训练，定标导向

　　1、谈话导入。教师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗?

　　(学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水……)

　　教师：“能不能用排比的句式说一说?”

　　(学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水……)

　　教师：其实，我们人类也离不开水!今天，我们一起来学习课文《水就是生命》。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。

　　2、帮助学生激活已有知识积淀。《水就是生命》是一篇说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗?学习这一类的文章有什么经验吗?

　　(学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之死》等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据准确、说服力强的特点等)

　　3、确定目标。读了课题，你想学到什么?

　　(学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。)

　　二、自主学习，理解感悟

　　(一)初读课文，理解内容

　　1、提供自学提示：

　　自由朗读课文，要求：

　　(1)把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。

　　(2)给各段加小标题，并思考：课文讲了关于水的哪些知识?

　　2、学生自学。教师巡回指导。

　　3、讨论交流。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌交流。

　　4、全班检查交流。在交流中相机指导学生朗读。

　　(1)检查朗读情况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读情况。相机进行纠正。

　　(2)检查词语的理解情况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落。

　　(3)围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容?

　　结合学生的交流，教师板书：

　　水构成生命占体重的4/5

　　(没有水，就没有生命) 技艺高超的化学师

　　优秀的运输兵

　　水就是生命水维持生命体温的调节器

　　(水在人体中的作用) 良好的润滑剂

　　勤奋又忠诚的卫士

　　总的说水在人体中的作用

　　口渴是大脑发出补水的命令

　　多饮水，少喝饮料

　　讲究饮水卫生喝自然冷却的新鲜白开水

　　(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡盐水

　　养成习惯靠自己

　　(4)按照相同内容可以归为一部分，课文是从几方面来说明“水就是生命的”?引导学生概括为“水构成生命”、“水维持生命”、“讲究饮水卫生”等三方面，同时进行板书。

　　5、小结：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解我们这篇课文所写的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　(二)精读课文，品读感悟

　　1、研读第一部分

　　(1)指名读。思考：你是怎样理解“水就是生命”的?课文运用什么方法来说明水就是生命?

　　(2)交流。

　　交流第一问。根据自己的体重算一算自己身体中含有多少水，体会“水构成生命”。

　　交流第二问，可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。”读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同?原文这样写，有什么好处?

　　(体会运用列数字说明的方法。)

　　2、重点研读第二部分

　　一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

　　(1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么?

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

　　(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

　　(3) 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

　　(4)品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语。

　　(5)齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要?为什么?

　　(这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么

　　不妥?)

　　(6)教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读!

　　(7)的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，所以我们要讲究饮水卫生。

　　3、研读第三部分

　　(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)

　　(2)集体交流。

　　(3)小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)

　　三、扎实训练，拓展延伸

　　1、指导书写生字

　　(1)学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。

　　(2)提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树)，泄(排泄)与屉(抽屉)，唾(唾液)与捶(捶打)，惕(警惕)与踢(踢球)，剂(剂量)与济(经济)，疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。

　　(3)书写生字。

　　2、写心得体会。

　　3、搜集有关水的资料，以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

　　附：板书设计

　　水构成生命占体重的4/5

　　(没有水，就没有生命) 技艺高超的化学师

　　优秀的运输兵

　　水就是生命水维持生命体温的调节器自觉保护水资源

　　(水在人体中的作用) 良好的润滑剂珍惜水资源

　　勤奋又忠诚的卫士

　　总的说水在人体中的作用

　　口渴是大脑发出补水的命令

　　多饮水，少喝饮料

　　讲究饮水卫生喝自然冷却的新鲜白开水

　　(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡盐水

　　养成习惯靠自己

五年级语文上册教案3

　　目标：

　　抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

　　重点：

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　教学难点：

　　了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

　　第一教时：

　　一、创设情境

　　1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

　　1、你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

　　2、你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

　　（1）松鼠是一种怎样的动物？

　　（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

　　（3）了解说明对象的特征；

　　明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组合作解决

　　1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

　　（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）（a）为什么说松鼠最不像四足兽？（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

　　（c）第6自然段起什么作用？

　　四、才艺表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的'外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

　　五、比较阅读

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

　　六、布置作业

　　朗读课文，体会语言特点。

　　第二教时

　　一、阅读感悟

　　1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

　　勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

　　2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

　　二、迁移训练：

　　以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

　　三、梳理巩固

　　学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

　　四、写作练习

　　以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

　　②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

　　课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

五年级语文上册教案4

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解故事内容。

　　2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

　　教学重点：

　　使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。

　　教学难点：

　　通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：今天我们一起来读一个故事，故事的.名字叫“两个农夫”。

　　二、自由读课文，了解故事内容。

　　1、教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事？

　　2、学生自由读课文：教师巡视，及时了解学生读得情况。

　　3、小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事？

　　4、全班交流。

　　5、评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。

　　三、再读课文，练习讲故事。

　　1、再读课文，把握文章的故事情节。

　　2、小组内讲故事。

　　3、指名讲故事。

　　4、师生评价。

　　四、深入理解课文内容。

　　1、教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？

　　2、默读课文独立思考。

　　3、小组内讨论。

　　（教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。）

　　4、全班交流。

　　（教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。）

　　五、写出你的建议。

　　1、根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。

　　2、学生练习。

　　3、教师巡视指导。

　　六、学习“阅读小提示”

　　1、指名读“阅读小提示”内容。

　　2、师生共同交流自己的理解、看法。

　　板书设计：

　　两个农夫

　　一个老农卖牛和饲料（物价上涨）遭窃送命要全面考虑

　　另一个老农卖牛和饲料（牛半价）遭瘟疫杀牛长远打算

五年级语文上册教案5

　　教学目标：

　　1、知识和能力：有感情读诗，体会诗中的真情实感。

　　2、过程和方法：合作学习，探究跌倒后应该怎么做。

　　3、情感态度和价值观：通过诗歌的学习让学生知道跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。

　　教学重、难点：

　　1、有感情读诗，体会什么事物跌倒又带来了什么?

　　2、体会诗人表达的情感。

　　教学过程：

　　一、语言训练，导入新课。

　　同学们平时晚上都做什么?有看电视的吗?谁喜欢看体育节目吗?请举手。今天老师给大家带来一则关于伦敦奥运会的新闻。这个人是谁啊?同学们，刘翔怎么了?【板书跌倒。】刘翔跌倒以后怎么做的?今天我们要学习一首诗歌，题目就叫《跌倒》。齐读课题。牧也：台湾诗人，十九岁时放弃学习多年的画画，改以文字创作，现有千首以上的诗作。我们来看看诗歌中的跌倒是什么意思?

　　二、初步朗读，感悟诗歌。

　　1、同学们先听老师读课文。

　　2、下面同学们自由读课文，并找出不会的字词。教师领读：静谧、滋润。

　　3、谁能读一读这首诗?

　　三、创设情境，体会诗意

　　1、同学们自己读这首诗，边读边想：诗中都写了什么事物跌倒了?又带来什么?

　　2、学生汇报。

　　教师板书：风----美丽落叶云----滋润的雨水太阳----静谧的夜晚“静谧的夜晚”是什么样子的?我们来欣赏一下。

　　3、同学们，风、云、太阳真的会跌倒吗?现在想想跌倒是什么意思?(遇到困难、挫折。)

　　4、想一想：谁能带着感情再读一读第一小节?谁能试着背诵一下第一小节?想一想美丽的落叶对风说什么?滋润大地的雨水对云说什么?静谧的'夜晚对太阳什么?

　　5、过渡：看来跌倒也会有美好的一面，那我们还害怕跌倒吗?(不怕)如果跌到了，我们要怎样?板书：用最美丽的姿势站起来。好，和老师一起读第二小节!分别指名读第二小节。能把站起来读得更有力气吗?

　　6、下面同学们讨论一下：最美丽的姿势指什么?(乐观的态度、顽强的毅力、坚定的信念。)

　　7、如果你们遇到困难，会用最美丽的姿势站起来吗?现在老师就给大家出一个难题:同学们能把第二小节背诵下来吗?比一比谁背得快?是呀!每个人生活中都会遇到各种挫折和困难，跌倒了并不可怕，可怕的是什么?(不站起来、畏惧、退缩、不前进。)

　　8、同学们谁能说一说：在生活中，你遇到过困难吗?你是怎样面对这次挫折的? (同学们，我也想说说自己曾经遇到过的挫折，可以吗?记得十多年以前，我刚刚毕业参加工作。我在给学生上第一节课时，我既看不懂学生的手语，也听不清学生说什么，学生们也不明白我的意思。当时我难过极了，真想放弃老师这个工作，但是我一想到我的父母为了供我上学那么辛苦的赚钱，我怎能忍心放弃呢，于是我便暗暗下决心一定要努力，一定要坚持!同学们，最后我成功没有?对了，我成功了，因为我的努力，我今天才有机会站在这个讲台上!)同学们谁能说说自己遇到过的困难，你是怎样面对的?

　　9、小结。同学们说得非常好!我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，老师相信你们一定能在跌倒时用最美丽的姿势站起来!

五年级语文上册教案6

　　【教学目标】

　　1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。

　　2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。

　　3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。

　　4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。

　　【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。

　　【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度

　　【教学课时】1课时

　　第一课时

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。（课件出示：书上四位同学的对话）

　　（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？

　　（3）学生自由发言，教师小结：

　　提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：

　　①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。

　　2.练一练，学运用。

　　出示：

　　春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

　　晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　（1）集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：楚王侮辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？可以用“ ”画出关键语句

　　（2）全班交流，教师小结：带着问题读，边读边想，忽略不了解的地方，可以提高我们的阅读速度。

　　3. 我拓展，我积累。

　　出示：

　　平时阅读中，我也有一些加快阅读的好方法，比如：我锻炼一眼尽量多的看到并记住内容，这样阅读速度就会加快；还有阅读时我先看看课文的表达方法，默读速度也会加快。例如：

　　大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的`途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

　　小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

　　大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？

　　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

　　列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

　　阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段，前3个自然段的写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事组成；都以肯定语意的反问句结尾；课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了 “不是亲人胜似亲人”的感情。

　　（1）开展计时阅读。

　　（2）请阅读快的学生进行分享阅读方法。

　　（3）教师小结：把握了短文表达的特点，阅读时眼睛尽量多的看到内容，阅读速度就会加快。

　　（4）第二次计时阅读这段文字。看看，我快了（）秒。

　　【设计意图：通过训练，在训练中，分享阅读心得和方法，提升阅读速度。】

　　二、学习“词句段运用”。

　　（一）概括主要意思

　　1.读一读，找规律。

　　读一读要求，特别是第一个例子，我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是加快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。

　　2.练一练，学运用。

　　在括号里写出句子的主要意思

　　（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（）

　　（2）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。（）

　　3.我拓展，我积累

　　读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。

　　（1）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。（）

　　（2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（）

　　（二）读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。

　　1.读一读，找规律。

　　阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速度，这种能力是需要反复练习的。本题目就是把成语再用具体的情景表现出来，是前一个题目的逆向练习。

　　2.练一练，学运用

　　读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。

　　（1）喋喋不休

　　（2）悠然自得

　　3.我拓展，我积累

　　读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。

　　（1）战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴，蔺相如为了社稷，对廉颇多次避让。廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背负荆条向蔺相如请罪。

　　负荆请罪——

　　（2）有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了.

　　自相矛盾——

　　三、学习“日积月累”。

　　1.读一读，找规律

　　读中国从古到今四位名人说的话会发现为什么将这四句放在一起？（这四句都是告诉人们要珍惜时间的。首先要说说这四句话的意思）

　　（1）不饱食以终日不弃功于寸阴。—— 【晋】葛洪

　　出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·外篇·勖学卷第三》。教育人们不要一天到晚吃饱了不做事,不要浪费一点时间放弃用功。

　　（2）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明

　　东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

　　（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。——【宋】岳飞

　　出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。

　　（4）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

　　出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·和郭沫若同志》一诗。意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

　　2.练一练，学运用

　　根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。

　　（1）弟弟贪玩，不好好学习，妈妈每次催他学习，他总说时间多着呢，长大再学也不迟。如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较合适。

　　（2）表哥大学毕业，成天玩不去工作，他说等自己玩好了再去创业，你用哪一句去劝说他比较合适？

　　3.我拓展，我积累

　　（1）《杂诗》东晋文学家陶渊明

　　人生无根蒂。飘如陌上尘。分散逐风转。此已非常身。

　　落地为兄弟。何必骨肉亲。得欢当作乐。斗酒聚比邻。

　　盛年不重来。一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

　　（2）《满江红》岳飞

　　怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

　　(3) 《偶成》宋代朱熹

　　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

　　板书设计：

　　交流平台：提高

　　概括主要意思提高阅读速度

　　语文园地一词句段运用

　　把成语的意思变成具体语境

　　日积月累：珍惜时间的名言

五年级语文上册教案7

　　一、提出学习目标

　　1.随着生活水平的提高，旅游已经成为我们生活的一部分。近期你们有没有游览过哪些地方，欣赏过什么美景，能否与大家分享。

　　2.山水如画，人醉其中。除了亲身体验大自然的美景，还有什么方法也可以享受这种快乐呢?

　　3.生交流。

　　二、导入新课，并反馈学习目标

　　1.师：是的，我们可以选择很多方式接触自然，了解自然。和许多同学一样，我也喜欢看书，喜欢通过文字，游览祖国山山水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去认识一座富有魅力的古城——拉萨。请同学们看老师写题目。(板书课题)

　　2.下面请同学们跟着我走进这座古城，一边听，一边写下你对拉萨的印象。

　　3.师读;生写;(谁先来谈谈你眼中的拉萨)交流。

　　4.你们刚才的交流，让我体会到你们内心的感受，只是这些感受听起来还比较零散琐碎。有一位名叫次多的作家，他游览了拉萨，用手中的笔写下了所见所闻所感。请大家翻到课文168页，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。

　　三、合作交流，感悟重点

　　1.师：初次与文本对话，请你对照屏幕上老师刚才读的文章，有什么新的感觉。

　　2.生交流。

　　3.在游览中抓住景物的特点描写，并将自己的感受融合在自然人文画面中的文章，我们称他为游记。游记有哪些特点呢?

　　师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点，请同学们快速找一找，他带着我们游览了哪些地方。(根据学生回答板书)

　　藏族民居大昭寺八廓街

　　2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能给读者留下深刻的印象。而拉萨古城的哪一个景点首先给了作者强烈的视觉冲击呢?(藏族民居)

　　文中哪些段落介绍了民居。(1-2)

　　出示阅读要求：

　　1.朗读1、2两段，读出声，读准音，读通文。

　　2.读完后，拿起笔画出给你留下深刻印象的描写，并写下感受。

　　3.分享阅读感受，重点交流民居特色

　　过渡：看见许多同学在与文字交流的过程中，以文字的`形式留下了思考的痕迹，写下了批注，真是非常好的读书习惯。藏族民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。

　　A.色彩

　　师：同学们轻声读一读这个句子，作者抓住什么来写民居特色的。给作者留下了什么印象。

　　是的，藏族民居的一个很大的特点便是色彩鲜明。让我们一起找找关于颜色的词语及相关的事物。

　　出示：白色楼房黑框门窗五彩经幡

　　师：不同的颜色带给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给你怎样的感觉呢?你可以选择其中的某种那个颜色来说说。

　　生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。

　　过渡：藏族民居的黑白色形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，而五彩经幡为什么会被藏族人民所喜爱呢?

　　B.经幡的意义

　　经幡是一种富有象征意义的挂饰，共有无色，各色的意义不同。

　　师小结：正如同学们看到的，藏族民居所展现的一切，与它们背后蕴含的古老文化是分不开的，真是让人无限回味。

　　C.旗舰和舰队

　　师：藏族民居的描写还有给你留下深刻印象的吗?

　　师：这个句子在写法上有什么特点。(用了比喻手法)

　　把什么比作什么?

　　旗舰和舰队是什么关系?(旗舰就是一些国家的海军舰队司令、编队司令所在的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫旗舰，中国人民解放军叫指挥舰。旗舰是舰队的指挥舰，是舰队中的一支，具有代表性。)

　　能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系吗?

　　布达拉宫是拉萨的标志，是拉萨的形象，代表。

　　朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是支怎样一支队伍?

　　雄伟气势不凡壮观

　　个别朗读;齐读。

　　4.自学版块

　　过渡：同学们，你们看，就这简单的几句话，甚至几种颜色，当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点。

　　出示自学要求及作业单。

　　自学要求：

　　1.选择自己喜欢的方式阅读大昭寺和八廓街两部分内容。

　　2.找出两处景的特点，并把理解感受写在旁边。

　　景点特点描写

　　大昭寺

　　八廓街

　　A.交流大昭寺的特点。

　　出示寺庙建筑名称。

　　师：同学们读一读这些词语，一般写建筑宏伟，我们会写它是如何高大，为什么在这里作者要抓住这些来描写呢?(生谈)

　　师：作者抓住了寺庙特有的建筑来写，让读者感受到大昭寺的圣洁、壮观，写出了它的独特。藏族是一个信奉佛教的民族，古老大宗教文化赋予它神秘色彩，而这些富有宗教特色的建筑更凸显了它的神圣。让我们一起来欣赏大昭寺的风光。

　　出示图片

　　B.八廓街

　　对八廓街，你们有什么印象?

　　(这一环节，先让学生自由说，有的说到繁华，有些说热闹，有些说美等等)

　　师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强烈的冲击。在作者的眼里，八廓街显得矛盾又统一的，为什么他会如此评价呢?在这里，什么显得矛盾?

　　生交流。(根据文本内容)

　　为什么又说这些是统一的?能不能通过对课文的阅读来谈谈自己的理解。

　　(藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式互相得到尊重，他们热爱生活，向往幸福，正因如此，这些看起来矛盾的一切，在这里才会显得如此和谐统一。)

　　四、提升感受，小结延伸

　　刚才我们跟随作者游览了拉萨古城，通过三处最富特色的景点认识了拉萨，字里行间，我们时刻感受到作者不经意间抒发内心的情感，而所有的感受其实都浓缩为一句话，请同学们找到他，读出来。

　　出示：

　　这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“这一切”仅仅是今天作者游记当中的三处景点吗?

　　当然不是，在拉萨，还有许多拥有传奇色彩的景点，有许多令人痴迷的特色民俗，还有令人回味的藏族文化。而这一切，需要同学们通过文字去了解，或者亲身去体验。最后，老师给同学们推荐一本书——《藏地密码》。

　　五、板书

　　拉藏族民居

　　萨大昭寺

　　古

　　城八廓街

五年级语文上册教案8

　　教材分析：

　　这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

　　教学目标：

　　1、通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

　　2、理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

　　教学重点：

　　抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。

　　教学策略：

　　放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么？用个农夫提建议的方法写一写。

　　教学准备：

　　多媒体课件、朗读课文。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、背诵古诗两首。

　　2、默写两首古诗。

　　3、说一说

　　从前面的课文中你懂得了什么道理？今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

　　2、说说你初读后有哪些收获和疑惑？

　　三、理解课文

　　1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因。

　　（1）你认为他们的想法合理吗？为什么？

　　（2）后来又发生了什么事？你从中受到什么启发？从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。

　　（3）这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？

　　小组讨论，集体交流

　　2、围绕着文章的.中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

　　抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

　　四、发散思维

　　卖牛者和买牛者还应该想到什么？（提示：从双方都能得到的利益提建议）

　　小组讨论交流

　　五、学生总结本节课的收获。

　　作业设计：

　　将你的建议写下来。

　　板书设计：

　　两个农夫

　　卖牛者

　　买牛者

五年级语文上册教案9

　　学习目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备

　　1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　↘引入新课，明确要求

　　①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

　　②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

　　③明确要求：

　　生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　↘自主选择，分组交流

　　①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的`事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　↘全班交流，师生评议

　　①小组推荐代表在全班交流。

　　②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

　　③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

　　↘教师总结，提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时习作

　　↘结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？

　　↘自主汇报，确定习作内容

　　学生汇报本次习作想写的是什么。

　　↘自主习作，教师巡回指导

　　↘相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时习作讲评

　　↘鼓励优点，培养兴趣

　　①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　↘教师点评，好文欣赏

　　①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

　　②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

　　↘小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

五年级语文上册教案10

　　教学目标

　　1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。

　　3、背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

　　教学重难点

　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、揭题，走近林海音。

　　1、时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢?

　　过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢?

　　2、读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同?

　　3、老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。

　　4、“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢?

　　5、知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活?作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?

　　(1)学词：咀嚼慢慢地嚼倒嚼

　　(2)交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处

　　2、读读小标题，你发现了什么?

　　(写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。)

　　3、再读课文，觉得玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

　　三、深入阅读，品悟童年。

　　1、看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景?(看骆驼咀嚼)请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么?

　　2、指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。

　　预设：

　　(1)我看呆了，自己的牙齿也动起来。

　　想一想，你小时候有没有看东西看呆的时候呢?你们能想象得到当时的神情吗?一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子?再指名读这句话。

　　(2)那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

　　这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑，它的牙真的很长，它的`态度真的很安静。师朗读，读出对骆驼的厌恶之情，说说，这样读对不对?

　　(3)它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

　　指名读，从朗读中，我们不但感觉到了骆驼是在慢慢地嚼，还能体会到什么?指导朗读。

　　3、我们读书的时候，也应该像骆驼一样，静下心来，仔细地阅读，慢慢地体会，这也叫咀嚼。让我们也像骆驼一样咀嚼一下课文。

　　请三位同学分句朗读课文，你有什么新的发现吗?作者观察仔细，写得条理清楚，读起来显得格外自然、亲切，让我们产生身临其境地感觉。我们平时写作时也应做到这样。

　　4、齐读这段话。背一背。

　　5、同学们，这是发生在作者五岁时的事情。请你想一想，当她长大时，还会不会再去学骆驼咀嚼呢?正如文章结尾所写(齐读)“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

　　四、作业：

　　1、选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、仿照第四自然段写写自己观察小动物的一个场面。

　　第二课时

　　一、复习。

　　课文回忆了哪几个片断?背背第四自然段。

　　二、继续品读，感悟童年。

　　1、童年过去了，但童年时的一个个画面却在作者的脑海中经常浮现。我们来看其他三个片断，请你仔细咀嚼，再在书上写下你读后的体会。

　　读后交流：你觉得哪儿有趣?预设：

　　(1)谈铃铛

　　A、“充满”让我们体会到童年时的林海音特别好奇。

　　B、读这个片断，说说这对话与平时的对话有什么不一样?我们来分角色读一读好不好?可是爸爸的话没有直接写出来，你们能猜到爸爸是怎么说的吗?分角色说说爸爸和我对驼铃不同的想法。

　　C、你看到了一个怎样的英子?

　　D、爸爸当时听了我的想法，笑笑说“也许，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什么?

　　E、回顾“夏天过去，……我也不会再做了。”

　　(2)想剪毛你觉得哪里特别有意思?

　　(3)问去处你从中体会到了什么?对话分角色朗读。

　　三、再忆往事，体会真情。

　　1、当作者人到中年，当她身在台湾，可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次想起自己学骆驼咀嚼的情景，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说?将作者想说的话写下来。

　　2、学生写话。

　　3、交流：说说你在写这段文字时，当时的心情。(体会淡淡的感伤及深深的怀念。)

　　4、师生合作读这一段。

　　5、1990年，72岁高龄的林海音终于重回北京，时间已经过去了42年，

　　当她看到北京的一切时，她又会想起什么呢?(冬阳童年骆驼队)是的，这一切已深深地烙在了她的心头，此时此景，怎能不让她怀念?怎能不让她感伤?让我们一起读——我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临我的心头。

　　四、拓展延伸，珍惜童年。

　　1、写一段自己童年中最有趣的事情。

　　2、推荐阅读《城南旧事》

五年级语文上册教案11

　　【教学目的】

　　1、学习6个生字，会写7个生字。

　　2、学习说明静物的写作方法

　　3、培养独立阅读浅显文言文的能力

　　4、培养观察能力，领略荔枝的鲜美

　　【教学重点】

　　掌握按一定顺序说明的方法。

　　【教学难点】

　　准确理解并翻译文言文。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学用具】

　　多媒体

　　【教学准备】

　　课前布置预习作业

　　1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.

　　2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。

　　【相关资料】

　　《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说为不识者与识而不及一二三日者而作，含有宣传荔枝的意思。

　　《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如树行团团如惟盖，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去，也可达到当堂背诵的效果。

　　【教学过程】

　　一. 导入（多媒体展示荔枝画图）

　　关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，

　　为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）

　　（多媒体展示杜牧的《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。）

　　历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的.《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。

　　而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？

　　二. 整体感知

　　1. 解题

　　⑴本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？

　　盖不识者与识而不及一二三者云（最后一段）

　　⑵齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。

　　2. 检查预习

　　⑴通读课文，给下列字注音

　　帷wéi 枇杷pī pa 缯zēng 绡xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

　　⑵四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视

　　辅导。

　　华：huá 花

　　叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。

　　大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。

　　3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。

　　（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）

　　顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。

　　4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？

　　（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，

　　且可以层次清楚的介绍荔枝）

　　5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。

　　（明确：运用了打比方的说明方法）

　　6. 小结课文。

　　三. 拓展训练

　　1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式叶如桂，冬青浆液甘酸如醴酪写一种水果，尽量形象逼真。

　　2．交流作品。

　　3．学生散读课文，争取当堂背诵。

　　板书设计

　　外形：产地、形状、叶、花（略）

　　果实：朵、核、壳、膜（详）由外到内

　　保鲜：（详）

五年级语文上册教案12

　　一、教学目标：

　　1.学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

　　2.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。学习课文的叙述方法。

　　二、教学重难点：引导学生理解文章内容，体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。

　　三、教学准备：余光中《乡愁》、马思聪《思乡曲》《我的中国心》

　　四、教学时数：1课时

　　五、教学过程：

　　(一)、联系生活，导入新课

　　1.联系生活：(板书：的圣诞包裹)孩子们，圣诞节快到了，如果让你选择，你想要一份什么样的圣诞礼物?

　　2.你们可真会选礼物，而有人却选择了一份奇怪的圣诞包裹，到底是怎么回事呢?(播放《思乡曲》)现在，就让我们随着这优美的旋律，一起走进今天的课文《奇怪的圣诞包裹》，(板：奇怪)去解开他神秘的面纱。

　　3.齐读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　学生自读课文。课文主要讲了一件什么事?

　　(三)品读交流

　　1.再读课文，思考：为什么说圣诞包裹是奇怪的?

　　2.小组合作交流：把你的想法和同桌交流一下。

　　3.全班交流：圣诞包裹之所以奇怪，是因为包裹中是一袋故乡的泥土和一些菊花种子。(板：泥土、菊花种子)

　　4.师：难怪家明和妹妹会哈哈大笑，圣诞节叔公什么都不要，就要泥土，还千里迢迢寄到美国去，泥土能值几个钱呀?孩子们，请问这泥土值钱吗?

　　5.交流“泥土”的意义：

　　A.在旁人的眼里，这泥土或许不值钱，可文章却说：这泥土能用金钱来衡量吗?(出示句子)这句话什么意思?请你把它改为陈述句。

　　B.在谁的眼里泥土不能用金钱来衡量，是无价的?是啊，在叔公眼里这泥土比什么都珍贵，请画出文中叔公珍爱泥土的句子读一读。

　　C.指读句子，体会感情。孩子们，有人说，一句话一颗心，你从这句话中能感受到的是一颗怎样的心呢?(板书：浓浓的思乡情)

　　D.指导朗读：“虽然外面是火树银花……还有那浓郁芬芳的乡土情!”

　　E.是啊，故乡的土地是游子魂牵梦绕的地方，故乡的泥土是游子行禳里的珍藏，无数的游子道出了共同的心声。请看――

　　F.出示幻灯，拓展阅读。

　　G.导读上句。正是对家乡故土爱得深沉，叔公在来信中说：――

　　6.继续交流。读到这里，我们终于明白了叔公来信要家乡泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么?(种中国菊花)美国的花种也很多，他为什么偏要种中国菊花呢?请找出文中写菊花的句子读一读，细细品味。

　　A.学生读画句子。“我得小心栽种……那傲霜枝的中国菊花呀!”

　　B.你喜欢菊花吗?为什么?文中哪个词语写出了菊花的品格。再看看人们是怎么评价菊花的。(幻灯出示菊花资料)一起读读。

　　D.正是菊花有着"珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品格，所以受到古往今来的文人墨客的青睐。(出示咏菊句)

　　E.而叔公对菊花更是情有独钟，不仅是因为菊花的品格吸引了他，更重要的是，中国菊花是的象征。

　　F.请再读读这句话，此时此刻，你又感受到了一颗怎样的心?

　　G.指导朗读上句。

　　H.配乐朗读叔公的信。是的，对一个思乡情深的海外华侨来说，泥土是他的根，菊花是他的梦，让我们再一次深情朗读叔公的信，去感悟他那份浓浓的乡情，去触摸他那颗拳拳的爱国心吧。

　　三、联系阅读，深切感悟

　　还有人说，一件事一片情。课文还有哪些事情也体现了叔公的这份思乡情结?

　　1.学生自读课文。

　　2.交流体会。

　　A.教家明说北京话。

　　B.站在落马洲山头北望祖国。

　　3.这两件事是通过家明的回忆来叙述的'，这种写作方法叫插叙。

　　4.教师讲述舅舅故事。

　　这剪不断、理还乱的思乡情结，不仅仅是叔公心头永远的痛，也是所有海外游子的抹不掉，挥不去，刻骨铭心的烙印。许多游子为此魂牵梦绕，创作了许多的诗词歌赋来表达心声。台湾的诗人余光中的《乡愁》就是其中的一首。

　　四、拓展阅读，体会感情

　　1.播放《乡愁》，欣赏阅读，体会游子思乡爱国之情。

　　2.而张明敏的《我的中国心》唱出了所有游子的心声，让我们在张明敏的歌声中根据叔公的信，想象第二年，叔公一家将会是怎样过圣诞的?叔公做了些什么，说了些什么?

　　3.学生练笔。

　　时间过得飞快，转眼间圣诞节又到了，叔公

　　板书设计：

　　泥土浓浓的故乡情

　　奇怪的圣诞包裹

　　菊花种子拳拳的爱国心

五年级语文上册教案13

　　【教学目标】：

　　1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。

　　2、感受浓浓的爱国情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】：

　　理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪?

　　【教学难点】：

　　理解课文内容，体会叔公对故乡深深眷恋之情。

　　【教学过程】：

　　一、激情导入：

　　播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事?

　　2、学生汇报交流

　　(1)交流词语。

　　(2)交流文章的主要内容。

　　3、提出自己不懂的`问题。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　1、学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的?

　　2、交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事-——回忆叔公眷恋祖国的事——全家讨论送什么——寄去奇怪的礼物——叔公的回信”这个过程记叙的。

　　写小标题：发愁——回忆——讨论——邮寄——读信

　　四、精读课文，体会感情

　　1、学生自读课文，讨论问题：

　　(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”?

　　(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?

　　(3)能否换成“与众不同”?

　　2、全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：

　　(1)第17自然段：“故乡的泥土。”

　　(2)第20自然段：“祖国的泥土。”

　　(3)第24自然段：“内容价值——无价之宝;”“中国药材——令人奇怪。”

　　(4)第27自然段：“最合我心意。”

　　3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。

　　五、拓展阅读

　　师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。

　　板书设计：

　　叔公

　　奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子

　　对故乡的眷恋之情

　　课后反思：

　　这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目标。

五年级语文上册教案14

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。

　　3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。

　　教学课时：

　　总共四教时。

　　第一课时教学：（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。

　　教学重点：

　　有感情朗读，加深对课文的感知。

　　教学过程：

　　一、课文的感知

　　1、《黄河的`主人》

　　①、有感情地读课文，说说作者是如何描写乘客和艄公的。

　　②、说一说为什么把艄公称为黄河上的主人。

　　③、注意本课对黄河水的描写。

　　2、《访问环保专家方博士》

　　①、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会缺水呢？

　　②、注意本课的字音，要读准字音。

　　③、感知引号的用法。

　　3、《友谊的航程》

　　①、注意文中的过度句的作用。

　　②、注意课文写了哪两方面的内容。

　　③、体会军舰的形象。

　　4、《清平乐村居》

　　①、边背边想着词的画面。

　　②、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。

　　5、《林冲棒打洪教头》

　　①、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并找出有关的语句读一读。

　　②、能准确地复述打斗的场面。

　　二、体会拟人句的用法

　　1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。）

　　2、让学生分别造句。

　　3、总结，继续教给方法。

　　三、把句子补充完整

　　1、出示例题：

　　①、今天的天可真冷啊，。

　　②、早晨的雾可真大啊，。

　　2、感知做法

　　要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。

　　四、默写这两单元的词。

　　（略）

　　第三四课时教学：（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与运用。

　　2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。

　　3、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。

　　教学重点：

　　感知方法

　　教学过程：

　　一、成语填空

　　依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

　　心（）胆（）谈笑（）（）专心（）（）

　　惊浪（）（）万马（）（）浊浪（）（）

　　●、针对学生的错误要找出原因，加强巩固，让每个学生都能正确无误掌握这一项。

　　二、词语搭配

　　美丽的宫殿

　　壮丽的焰火

　　华丽的山川

　　瑰丽的风景

　　认真地请教

　　刻苦地帮助

　　虚心地劳动

　　耐心地锻炼

　　●、这道题关键是做完以后要再认真地核对一下，试一下还能不能与其它进行连接，最后确定正确的一项。

　　三、拟人句（仿照后一个造一句）

　　1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。

　　2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。

　　●、拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。

　　四、照样子，写句子

　　例：海洋大得很，一眼望不到边。

　　1、今天的雨下得很大。

　　2、市民广场的人可真多啊。

　　3、漓江的水绿得很。

　　4、这辆赛车的速度很快。

　　●、有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。

　　五、修改病句

　　1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。

　　2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。

　　3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。

　　4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。

　　●、这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。

　　六、默写《清平乐村居》

　　●注意加强对一些难写的字的指导，让学生能熟练地加以记忆。

五年级语文上册教案15

　　【内容简析】

　　《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

　　课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。

　　文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

　　【设计理念】

　　倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。

　　【教学目标】

　　1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的'基础上读懂课文。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。

　　3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。

　　【重点难点】

　　引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　三课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，引起阅读期待。

　　1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？

　　2.学生交流自己认识的猫。

　　3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！

　　二、学习生字词，整体感知课文。

　　1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

　　2.检查掌握的情况。

　　（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

　　（2）出示新词，检查认读。

　　（3）了解新词的意思。

　　3.自读课文，了解内容。

　　4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）

　　三、熟读课文，理清段落。

　　学生按课后提示理清思路，有两种方法。

　　1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

　　2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。