小学的作文（热）
无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学的作文5篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
你们的小学可能还在风雨中屹立着，小学可能是你们的母校，随时都可以回去拜访的地方。可是我以及我的校友可能就没有这么的幸运了，我们的母校小学，已经在岁月的长河里消失了。
我的小学是在一个乡镇，小学的校园特别的生态。刚进大门，是两排粗大的树木，中间是一条青石板小路。然后第一座砖房是校长办公室以及会议，前面是一大片火红的虞美人，在微风中轻柔摇曳，且听且吟。校长室的后面就是一排排的学生教室，教室与教室的空间里是一棵棵山楂树，山楂树虽然不是那么的雄伟，但每年秋天都硕果累累；山楂树虽然不是那么的高大，但可以支撑着调皮的同学爬上爬下。教室是红瓦砖房，窗户大而敞亮。屋檐上有高高的烟囱，用来冬天烧火取暖。
教室的前方是我们的'操场，操场比较小，周长也就200米左右，但是它仍然是生态的，我们的操场那个时候还没有铺设塑胶，只有不断扬起的尘土和黄色的赤裸着的土地。每年夏天都会野草丛生，每次暑假归来，第一件事情就是班级分工一起去操场拔草。那里的草有多高？小学生站在里面互相看不到对方。那里的草有多密？听说有人在里面看见过野生的兔子和蛇。那个操场虽然很小，却设施完备，单双杠沙坑应有尽有，承载了我们太多的回忆。
学校的最南端，是阶梯教室，教室在一片樱桃树林里，若隐若现，仿佛具有18岁少女的娇羞。樱桃是我们春天的期待了，那个时候，全校都可以自由去摘樱桃，很多人一起爬树，很多人一起打闹，很多很多人一起在那里度过几轮春秋交替，笑声是我们共同的记忆。
学校也有毕业学姐学长赠送的雕像，可能是太潮湿了吧，雕像的底部竟然长了苔藓，却也给了这座雕像以绿色的生机。一年四季，校园里总是朗朗书声……
现在，这座学校已经不在了。我，亲眼看到那些上百年的树木被锯掉，挖掘机铲掉了所有的砖瓦房。操场变成了废墟，那片生机终于还是被一片荒凉替代了……
几年后，一座新的教学楼拔地而起，黄土地变成了水泥地，仍是在那个位置，却不能引起我内心的涟漪。可能，我的小学已经消失了，残留的，不过是我内心中的它曾经的影子……
小学的作文 篇2
今天，是学校举行发奖典礼，发放奖状的一天。
时间一分一秒的过去了，要发奖状了。同学们兴奋地全站好了，都期待这着令人激动的时刻。
老师终于开始念名，发奖状了。这时，校园里鸦雀无声，同学们静静地听着，生怕错过自己的名字。我的心也七上八下地跳着，真希望老师会念到我的.名字。老师大声地宣布获奖名单，他手中的奖状越来越少。可是还没有我的名字，我急得像热锅上的蚂蚁。为什么老师没有叫我的名字，我心里开始忐忑不安，屁股像扎了十几支针一样，怎么也站不住了，脸色一阵红一阵白，直冒冷汗。慢慢地，希望越来越小，我失望地低下了头……忽然，我耳畔响起了：“魏佳硕……”这三个字。我？啊，是我！咦？是我听错了吗？不，我一定没有听错，因为老师亲自走过来把“语文第一名”奖状发到了我手里。同学们向我投来鼓励的目光，我心里也乐开了花，高兴极了。我刚要回到我的队伍，老师又宣布我获得了“数学第一名”奖状，随后我们获奖同学合了一张照片。
今天，是我收获最丰富的一天，也是我最高兴的一天。下半个学期，我一定要取得更多更优异的成绩！
小学的作文 篇3
小学作文是小学阶段语文教学中的一门重要课程，它体现着学生的语言文字表达能力和认知水平，为小学生今后的语言文字功底打下基础。但是，在语文教学中，小学作文课往往是小学生感到头疼的一个问题，学生们怕写作文，有些学生还对作文课产生厌烦的情绪等等问题。随着新课程改革，新的课程理念为改进作文教学提供了新的视角和思路，但是，怎祥进行小学作文教学改革呢?
一、改变教学观念，趣味教学
处于小学阶段的学生作文，确实还像刚学走路的孩子，有不少缺点甚至错误，我们应该以鼓励为主，表扬为主，千万不能求全责备，千万不能使他们害怕。任何课程，一旦使学生害怕了，那就坏了——害怕是厌学的前兆。
小学生，无论观察事物的视角还是理解事物的方式，都与我们成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和浪漫、独特和创意。就像一个故事一样：老师在黑板上画了一个圆圈。问幼儿园的孩子，他们说：“是饼干、是圆圈、是乒乓球、是月亮……”答案真是五花八门。问小学生，他们说：“是句号、是圆圈。”，似乎再找不到其他的答案。再去问中学生，他们觉得奇怪：“怎么会问这么幼稚的问题?”从这个例子中可以看出幼儿园孩子的想象力是多么丰富!
二、引导学生在生活中积累素材
生活就是作文的源泉。任何文章都是生活在作者头脑里反映的产物。如果作者在生活中没有积累，那么他所写出来的就是空洞的、没有活力的东西。比如，学生要写一篇描写家乡变化的作文，教师就要引导学生去观察家乡过去的面貌和现在的面貌等。只有这样学生才能写出一篇强烈表现家乡变化的作文来。可是，教师在指导学生作文时，要力求学生写真实的生活。这样有助于切实有效的打好作文的基础。如果基础没有打好，那么你的作文水平也是提不高的。所以要搞好作文教学，必须打好基础，而且必须从低年级就要培养学生的作文基础。比如，要求低年级学生看图写一段通顺的`话，让中年级的学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情写清楚，让高年级学生记事、写物做到真实、具体等。
三、鼓励学生标新立异，积极创新
教师在作文指导时不应该怕学生奇思怪想、异想天开，而是要鼓励学生标新立异、敢为人先。要从学生的年龄、经历、兴趣、爱好等特点出发，调动学生情感、思维等方面的因素，创设写作情境，激发写作欲望，调动写作兴趣，使学生主动活泼地参加到教学活动中来。目标驱动、任务驱动、兴趣驱动、情感驱动等方面注意“先放后收”。“放”，即放开心灵，放开手脚，放开笔墨，放胆为文。“收”，即对文字的考究，对文面的讲求，对文体的留意，对主题的牵引等。“先放后收”使思维在文章形成中处于核心地位，让学生有充分的思维活动，把写作和张扬个性、表现自我很好地结合起来。鼓励学生创新，就要在作文教学中做到关注差异，在凸显个性中以人为本，在感悟体验中互动提高，体现出让不同学生有不同发展的面向全体学生的新理念。作文指导时，教师要留给学生更大的思维空间，让学生在参与作文各个环节的过程中重获主观体验，建构语言知识，形成表达技能。
四、注重读学写，读写结合
阅读是作文内容的重要来源之一。我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的。一个人的经验既有直接取得的又有间接取得的，但是人不可能事事都来自直接经验。事实上多数知识都是间接取得的。间接的知识、经验主要来源是阅读书面的资料。从阅读中获得的许多知识，在作文中就能将自己的经验表达出来。所以在小学作文教学改革中，要教学生写好作文，必须先教学生学会如何读，从读学写，读写结合。这样既使学生学会了怎样读，又使学生学会了怎样写，学生在读的时候也积累了许多的知识，也就为他的作文打下了一定的基础。
五、尊重学生，让作文尽显生命原色
在作文教学中，要充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么。在学生遇到困难的时候，老师给予明确、具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真情实感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主探究、创意写作，尽显作文生命的原色。传统的作文教学，通常是老师讲得多，等作文指导结束，学生己经失去了写作的兴趣。随着新课程的实施和语文教学改革的不断深入，作文教学应该有新的思路和方向，这就是要让学生用自己的话表达自己的意思。
小学的作文 篇4
公园里，鸟语花香，坐着一个小男孩，他的名字叫小米。他正要回家时，突然发现草丛里有一只受伤昏迷的大白鹅，于是小米把它抱起来，放在树荫底下。
忽然大白鹅睁开了眼睛，它看见小米以为他要伤害自己，于是它捂着伤口对小米说：“你是谁，是不是要来害我呀？”“哦！你不要误会了，刚才我看见你倒在地上，所以我把你抱到树荫底下的。”大白鹅说：“真的？”“当然了，我怎么会骗你。”小米说道。
大白鹅摇摇摆摆地想自己走，小米问它：“你要去哪，你现在还有伤呢。”大白鹅说：“我要回家了。”小米又问：“你家在哪？”“在……在……”大白鹅有些说不出。“我送你回家。”小米说。大白鹅说：“不，你不能去，你要是去了就会有伤害的。”“为什么？”小米问道，“因为，我住的地方来了一只狼，它每天都欺负我，把我当成它的奴隶。你看，今天我又被它打伤了，才倒在这里。”大白鹅伤心地说，“它妒忌我的羽毛好看，常常把我的羽毛摘下来给自己玩。”
小米可怜道：“你真惨，不过我会把你送到动物园，让动物园的`员工好好照顾你。”“那就谢谢你了。”大白鹅感激地说。于是，小米把大白鹅送到了动物园，让他在动物园好好休息，不要担心，好好养伤。动物园员工真的对大白鹅特别关照，大白鹅过上了安稳的生活。
小学的作文 篇5
星期五放学，我学完兴趣班后，自己走路回家。
我走着，走着，到了十字路口，红灯停，绿灯行。现在是红灯，应该停下来。
这时，我看见车来车往里，有一只可爱的东西，正朝我这边过来。哇，是一只小白狗。它看起来好像只有四岁。
它害怕的`在车间走来走去。正准备往前走，一辆卡车呼啸着从它眼前开过，它只好后退一点。当我看到车辆过来时，我也替它着急。它趁现在没有车辆，急匆匆地跑过来。
哈，它还会过马路。它跑过来后，走到一位大哥哥跟前，好像在说：“收留我吧!”可那位大哥哥的同学说：“养狗太脏了，还会得禽流感。”然后，就走开了。这时，一位好心的阿姨走过来说：“好可爱啊。”于是，她把小狗抱起来放在口袋里。她旁边的阿姨说：“把它的头放在袋子外面，免得闷坏了。”看，这两位阿姨多细心啊!
绿灯亮了，我走过马路，心里还在替小狗感激那位有爱心的阿姨。
这世界上的好人真不少啊!我以后也要做一个有爱心的人。
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