小学的作文

小学的作文6篇[实用]

　　在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的小学的作文6篇，欢迎大家分享。

小学的作文 篇1

　　滴答滴答，钟表是时间的小管家。9点了，我伸了一个懒腰，打了个哈欠，嘀咕道：终于写完作业了，太好了，下面开启读书时间！

　　我急忙一路小跑到了卧室，从书架上抽出一本《城南旧事》就津津有味地读了起来。墙上的钟表好像嫉妒我看书，所以加足马力让时间过得飞快。转瞬间，9点40分了，母老虎准时报到，开始展示她的'东方狮吼功：薛奥桾，快下床关灯，之后立刻睡觉。立刻，立刻！我依依不舍地放下书，上床睡觉。母老虎这才放心地走了。

　　哼，当我是谁，我可是小公举！我才不这么听话呢。我的倔脾气来了，一个鲤鱼打挺蹿起来，跳下床，摸索着书，一个长方形，硬的。呀！摸到了！我急忙爬上床，翻开书，一片漆黑，什么都看不见。我这才反应过来，已经关灯了怎么办？哈！我有手电筒呀！我又慢慢地摸到了手电，这回可以看书了！我用被子把自己围了起来，入迷地看，看着看着，就睡着了。

　　第二天一早，我还睡眼惺忪的，就被一道强光刺得睁开了眼，呀！手电昨晚忘关了。我紧忙眯着眼，关上了手电。

　　深夜的窃读让我有了一次新奇有趣的经历，有了一次前所末有的探险，也让我真正体会到了锲而不舍的乐趣。

小学的作文 篇2

　　“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”这是我最爱听的歌《阳光总在风雨后》的歌词。为什么我爱听呢？因为这首歌给我带来了启示。

　　记得有一次，我在书上看到一个实验，说是将一个杯子装满水，把一张厚纸盖在杯口，然后快速地将杯子倒转，再松开手，不但杯口上的纸不会掉下来，连水也不会流下来。看了实验说明，我兴致勃勃地按照上面的方法做了。没想到，不但纸掉了下来，而且杯子里的'水也让我和地板“洗澡”了。我本想放弃，转念一想：我怎么能就这么放弃了呢？不是有一首歌叫《阳光总在风雨后》吗？我再试一遍！于是，我开始重做一遍，每一步都特别注意，小心翼翼地做。终于，纸没有掉，水也没有流，我成功了！

　　其实，在生活中，我们经常失败，但是有些人，在哪里跌倒就在哪里站起来，一次次地尝试，一次次地失败，他们始终没有放弃，终于等来了彩虹。而另一些人，一旦失败，便对此失去了信心，再也不碰它。终日生活在风雨之下。正如那么一句话：没有所谓的失败，除非你放弃。

　　所以，请务必、务必、务必记住一句话：风雨之后，必有彩虹。

小学的作文 篇3

　　我们学校的职工郭叔叔，对学校的工作可负责任了。上个星期一，升旗仪式就要开始时，喇叭却没了声音。一检查，是挂在树上的电线断了。升旗仪式不能进行了。这时，只见郭叔叔手拿一把钳子，很快地爬上了挂着电线的梧桐树，双脚吃力地踩在树杈上，手还被树枝划出了血，但他还是咬着牙，很快就把电线接了起来——喇叭里立即传出了国歌的乐曲声，国旗也冉冉地升起来了！

　　一天下午，学校有客人来，郭叔叔要在中午摆两排花。当时正值夏日，十分炎热，他又是端花，又是担水，一直干到下午1点半，才停下来休息吃午饭。他还乐呵呵地说：“花摆好了，我的心里凉丝丝的，舒服得很呢！”

　　每年秋游时，郭叔叔也与我们同去。他肩扛着山锄，边走边挖紫薇（一种开紫红色或白色花、能美化环境的小乔木）。当我们玩个痛快准备回家时，他已经挖了两大捆，挑在肩上，满载而归，还高兴地说：“今天的收获不小，可以美化校园一个角了。我比你们还快乐哩！”

　　郭叔叔做学校的'事，就像做家里的事一样。

小学的作文 篇4

　　我妈妈个子小小的，戴着一副眼镜，看上去很有学问，可事实并不是这样。妈妈是个特别迷糊的人，为什么要这样说呢？那就听我慢慢讲吧！

　　有一次，妈妈一进门就大声嚷嚷：“今天真遇上了一件怪事，我上班停车时明明记得给电动车上锁的，可下班后锁不见了，但电动车却还在。到底是怎么一回事呢？是没锁？是锁在半路掉了？还是锁只套在轮胎上后被人捡走了？总不会是锁被人撬开了吧？这应该也不可能呀，总不会他们只要锁不要车呀？”一连串的问题向我飞来，我感觉头都要爆了。直到今天，迷糊老妈也没弄清她的锁到底是怎么没了的.！

　　还有一次，爸爸妈妈带我去上兴趣课。上完后，我和爸爸心血来潮，从楼梯飞快地跑到了车库等妈妈，左等右等，也不见妈妈半个影子。正当我们疑惑的时候，妈妈打来了电话，气急败坏地说：“我找遍了整个车库，也找不到你们，你们到底在哪里呀？”爸爸回答：“我们车就停在电梯口呀！”无奈之下，我们只好在大楼门口会合。后来才知道，原来我们车停在地下一层，妈妈却乘电梯到了地下二层。唉！迷糊老妈连我们车停在第几层都会记错，下次可一定不能再丢下她。

　　看！这就是我的迷糊老妈，你们有没有觉得她的迷糊里透着一点可爱呢？

小学的作文 篇5

　　一年级写话：上学期

　　1.对表达有兴趣，学习留心周围的事物，练习说自己想说的话，说想象中的事物。有兴趣的可以用一两句话写下来。参加综合性学习活动，学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　2.愿意用学过的部分词语练习口头造句，有兴趣的可以写下来。

　　3.认识句号、问号。书写规范、端正、整洁。

　　一年级写话：下学期

　　1.对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，继续练习自己想说的话，说想象中的事物，用一两句话写下来。参加综合学习活动，继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　2.愿意用学过的部分词语练习写通顺的句子。

　　3.根据表达的需要，学习使用句号、问号。书写规范、端正、整洁。

　　二年级写话：上学期

　　1. 对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，练习用几句话写自己想说的话，写想象中的事物。

　　2.学习在写话中运用阅读和生活中学到的词语。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　学写简单的日记，参加综合性学习活动,继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　3.根据表达的需要，继续学习使用句号、问号，学习使用逗号、感叹号。书写规范、端正、整洁

　　二年级写话：下学期

　　1．对写话有兴趣，能留心周围事物，能用连贯的几句话写自己想说的话，写想象中的事物。练习写简单的日记，参加综合性学习活动, 能用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　3．根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。书写规范、端正、整洁

　　三年级习作：上学期

　　保底目标：

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

　　2．观察周围世界，学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。

　　3. 学习用一段话不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，学习按一定顺序写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　愿意写日记，对参加综合性学习感兴趣，参与做书面表达。

　　4．初步尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5．修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号，开始学习冒号、引号等标点符号。

　　发展目标：

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

　　2．观察周围世界，学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。

　　3. 能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象，学习按一定的顺序、抓住特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　能坚持写日记，能参加综合性学习，做书面表达。

　　4．愿意尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的'句子。

　　5. 学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，会用问号、感叹号，继续学习使用逗号、句号，开始学习冒号、引号等标点符号。

　　三年级习作：下学期

　　保底目标：

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

　　2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。

　　3. 能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象，练习按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　能写日记，能参加综合性学习，参与书面表达。

　　4．继续尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5．继续学习修改有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，会用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。

　　发展目标：

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意把自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。

　　2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。

　　3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，努力把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。。

　　4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，正确使用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。

　　四年级习作：上学期

　　保底目标：

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

　　2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，有个人的的感受，学习观察要有重点。注意养成观察习惯。

　　3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。知道要把内容写具体。

　　能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。

　　4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号、问号、感叹号等标点符号，继续学习使用逗号、句号。

　　发展目标：

　　1.乐于书面表达，增强习作的自信心。能与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．观察周围的世界，能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物，展开想象，有个人的的感受。注意养成观察习惯。

　　3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习把内容写具体。

　　有写日记的习惯，能自觉参加综合性学习活动，做书面表达。

　　4．能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5.学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号，继续学习使用逗号、句号。

　　四年级习作：下学期

　　保底目标

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．观察周围世界，能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物，展开想象，有个人的感受。注意养成观察习惯。

　　3．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习把内容写具体。知道根据表达的需要分段写。

　　有写日记的习惯，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。

　　4．能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

　　发展目标：

　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．观察周围的世界，知道要注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。继续学习把内容写具体。学习根据表达的需要分段表述，知道要有重点。

　　写日记养成习惯，能自觉参加综合性学习活动，做书面表达。

　　4．主动尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

　　5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

　　五年级习作：上学期

　　保底目标

　　1. 知道写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．培养留心观察周围事物的习惯，知道要注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．学习写简单的记实作文和想象作文，知道要围绕一个意思写，继续学习把内容写具体，感情真实。学习根据内容表达的需要，分段表述，知道要有重点地写。

　　愿意参加综合性学习活动，按要求学习做书面表达。

　　4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，愿意与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，学习正确使用常用的标点符号。

　　发展目标：

　　1. 初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．学习写简单的记实作文和想象作文，学习围绕一个意思写，继续学习把内容写具体，感情真实。学习根据内容表达的需要，分段表述，学习有重点地写。

　　能主动参加综合性学习活动，学习有关的书面表达。

　　4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，学习正确使用常用的标点符号。

　　五年级习作：下学期

　　保底目标

　　1. 进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。

　　2. 继续培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，学习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。继续学习根据内容表达的需要，分段表述，学习有重点地写。

　　能主动参加综合性学习活动，学习有关的书面表达。

　　4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　发展目标：

　　1. 进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。

　　2. 继续培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，练习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。继续学习根据内容表达的需要，分段表述，练习有重点地写。

　　主动参加综合性学习活动，努力学习有关的书面表达。

　　4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　六年级习作：上学期

　　保底目标：

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．初步养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，练习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，练习有重点地写。

　　主动参加综合性学习活动，努力学习有关的书面表达。

　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　5. 习作要有一定速度。

　　发展目标：

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．能写简单的记实作文和想象作文，能围绕一个意思写，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，努力做到有条理、有重点。

　　主动参加综合性学习活动，认真学习有关的书面表达。

　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　5. 习作要有一定速度。

　　六年级习作：下学期

　　保底目标：

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．能写简单的记实作文和想象作文，能围绕一个意思写，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，做到有重点。

　　主动参加综合性学习活动，努力完成有关的书面表达。

　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　5. 习作要有一定速度。

　　发展目标：

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．能写简单的记实作文和想象作文，能围绕一个意思写，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，做到有条理、有重点。

　　积极参加综合性学习活动，认真完成有关的书面表达。

　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　5. 习作要有一定速度。

　　小学阶段写作教学目标的特点

　　1、早起步，低要求。

　　写作教学是否从低年级开始，一度成为语文教育领域争论的焦点之一。其实，古人语文学习实践早就解决了这个问题，上世纪八、九十年代，局部的实验、个别的实践也充分论证了习作可以也有必要早起步。新课标干脆在低年级明确提出写作要求，只是考虑到低龄儿童的特点，在形式和内容上靠船下篙不拔高，重在培养兴趣。

　　2、重兴趣，重个性。

　　习作历来是个老大难，学生畏惧老师头痛。但是作为学生语文素养的重要组成部分，学会写作这个表达交流的基本手段是必需的。新课标强调“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。所以低年级要求“对写话有写兴趣”；中年级要求“乐于书面表达，增强习作的自信心”。为激发和维持学生的兴趣，新课标力倡自由表达和想象作文，珍视学生的个人感受：低年级“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；中年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容”。

　　3、重观察，重积累。

　　观察，是一个人智力的源泉，是培育思维能力的温床，更是积累写作素材的重要途径。新课标对观察、积累的要求，由无意识到有意识，由偏重主观到主客观并重，循序渐进，逐步提高要求。低年级没有直接提出“观察”，但从“写出自己对周围事物的认识和感想”这句话中可以推想，新课标鼓励低年级学生尝试对周围事物进行观察，不求观察得准确全面科学，只要求有所见有所感；中年级要“留心周围事物”，能把握“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；高年级要养成“留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累习作素材”。在教学中，要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料”。

　　4、重迁移，重交流，重修改。

　　新课标要求学生，要能够将从生活和阅读中学来的语言材料运用到自己的作文中去：低年级“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；中年级“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。迁移需要情境，需要练习。这就要求我们，在进行阅读教学中，要有针对个别词语甚至句群进行说话和仿说的训练；在观察、参观等活动中，要引导学生将所见所感即时地用言语进行描述和概括，内化为自己的内部语言。

　　写作的一个终结目标就是与他人沟通交流。新课标在中年级段提出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。任何一个人包括普通人和文字工作者，他们的.写作总有一定的至少有虚拟的读者对象，他在写作时就如同在对着他的这些读者对象谈话，这样会大大增强写作的目的性和可读性，从而提升写作品质。这对于学习写作的学生同样意义重大，而且还会提高他们学习写作的兴趣和从相互切磋中获益。

　　叶圣陶等文章大师明确指出，文章是改出来的。文章是改出来的，是教师改出来的，更是学生自己改出来的。中年级要“学习修改习作中有明显错误的词句”；高年级“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。从中年级开始，写作教学中要有计划地安排一定的教学时间进行修改的专项训练和随机的分散训练，只有科学的指导和一定量的练习才能切实提高学生修改文章的能力，从而提高习作水平。

小学的作文 篇6

　　我叫黄山松，今年八岁了。我的名字是爸爸起的，他说希望 我长大以后能像黄山上的松树一样顽强、挺拔。我是一个调皮的男孩子，小时候，爷爷看我好动，便给我起了一个绰号叫小淘，他每次这样叫我，我就会咯咯地笑。

　　一年级新学期开始，奶奶 把我送到寄宿学校学习 。一听说让我一个人留在学校，我又哭又闹，说什么也不愿让奶奶走，奶奶只好留在外面。上课了，我坐在班内听老师 讲新课，可眼睛还不时看看门外的奶奶。当发现奶奶不知什么时候已离开时，我大哭着跑出了教室，一会儿跑到这儿，一会钻到那儿，和袁老师玩起了“捉迷藏”，还把学校领导惊动了。辛主任问我为什么不愿意在这儿上学，我理直气壮地说：“这所学校不好，老师讲的东西我都会……”

　　我有点想家了，就跑到袁老师那里问还有几天回家。袁老师看了看日历说：“今天27号，1号回家。”我带着哭腔说：“28号、29号、30号、31号、32号……还有那么多天呢！”袁老师笑着说：“傻孩子，八月份一共3l天，还有3天就可以回家了。”我高兴 地笑了，我还以为一个月是一百天呢。

　　我特聪明 ，就是有点马虎，有一次，我把“58”抄成了“580”，还有一次，我嘴里念着“大豆”却写成了“大口”。唉！要是不马虎，我次次考试都是100分。我下决心要改掉这些缺点 。我爱看电视，有时为了看动画片，连饭都忘了吃，总是被妈妈拽着耳朵拉到饭桌旁……

　　听了我的`故事，你们喜欢 这个调皮的我吗？