小学的作文

小学的作文精品[7篇]

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文 篇1

　　我家天天笑声不断，有一次笑得我嘴都抽筋了，肚皮都笑开了花，你猜是什么事？

　　我现在在奶奶家住，爸爸每次来电话，我一蹦三尺高去接。可有一天，爸爸趁我上wc的时候，打来一个电话。奶奶说：“来电话了。”我立刻把裤子一提，因为身体太过前倾头撞在了洗衣机上，疼死我了，我顾不得疼立刻接了电话说：“爸爸，我刚才接电话，头都撞脑袋顶上了。”电话里的`爸爸“啊”了一声，坐在旁边看电视的爷爷笑着说：“你长了两个脑袋呀。”顿时我才明白了过来，全家大笑不止。

　　还有一次，奶奶早上干了许多活，眼看到中午了还必须做饭，奶奶干完活，一屁股坐在沙发上自言自语道：“我这一天屁股没离腚。”我听了，狂笑不止，奶奶不好意思地说：“用笑成那样那样吗？”爷爷编了一个歇后语“头撞脑袋——孙女，屁股没离腚——奶奶”我和奶奶不好意思地笑了。

　　怎么样，这就是我们欢乐的一家。不跟你们多说了，奶奶又被我给逗得笑开了花。

小学的作文 篇2

　　爱美之心，人皆有之。对美的追求和向往是人们共同的心理特征，在小学语文教育中渗透美育，有助于培养学生学习语文的兴趣，促进教学任务的圆满完成。因此，教师应该充分挖掘教材中的美育因素，并展示给学生，让他们欣赏和理解。

　　一、插图

　　课文插图是作者对语言文字的感受形象，图景直接变为具体的画面形象，与课文在内容上反映是相同的，但它们有着不同的表现功能、表现方式和审美特征，可以培养学生从表及里、从具体到抽象、从常规到创造的思维能力。如学习《中国石》一课出示插图，再出示中国版图，让学生通过分析比较，看出这块中国石确实与祖国版图相似，像一只傲然的雄鸡，从而加深了学生的印象。

　　二、范读

　　范读容易扣动学生的心弦，唤起他们的共鸣。声情并茂的范读像倾洒日露一样，把知识带给学生，有时像清澈见底的涓涓细流，流入学生心田，给学生一种雨润禾苗般的美，如《古井》《颐和园》《长城》这类写景物抒发对家乡和祖国热爱之情的文章;有时如人江东去，激情澎湃，气势磅礴，给学生一种激越雄壮的豪放美，如《瀑布》。

　　三、朗读

　　语文课文具有丰富的美育因素，学生在朗读课文时会有意无意地模仿教师的范读，说明学生己有初步的审美意识。在教师引导得法的情况下，学生完全能运用这些审美观点对自己或别人的朗读进行鉴赏，并不断积累审美观，在一定程度上掌握声情并茂的朗读艺术。

　　(一)朗读教学可使学生了解朗读的形式美和内容美

　　1.形式美字正腔圆的普通话体现一种规范美，会说普通话是朗读的基本功。这种美，体现在章节清晰、语句通顺，如行云流水。韵律美包括押韵。如《小池》:泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　读排比句式一气呵成，先缓后急，层层递进，其语势一泻千里，令听者荡气回肠又如《海底世界》描写海底的动物发出的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打黔读长短句时的变化美读叠调时的和谐美。再如《南京长江人桥》:顶端的一面面红旗，映着阳光，十分艳丽，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。

　　2.内容美优美和壮美是两种不同风格的美，通过朗读可使学生体会到这种美。

　　(二)通过朗读培养学生审美能力

　　1.比较法每。篇课文都是开展鉴赏活动的好材料，或优美，或壮美，或刚柔相济。

　　2.社会借鉴法。即留心电视、广播中的解说这些有声的语言艺术在情感和技巧上比课文要丰富得多，多向他们学习，把课堂和社会结合起来。

　　3.同学竞赛法。开展朗读比赛，促使学生朗读能力提高，使学生的才华充分发挥出来。

　　四、课外阅读

　　(一)关键是课外阅读兴趣的激发

　　兴趣是最好的老师只有学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

　　这正如俄国教育家乌申斯基所说的:没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以，我们首要的任务，就是想方设法来激发学生学习语文的兴趣。

　　(二)读好书，好读书，潜移默化，陶冶审美观

　　居里说:书，就是社会，一本好书，就是一个好的'社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚儿好书，不是能以它的健康的思想教育人，就是能以感人的事迹来鼓舞人，或是以高尚的情操陶冶人，或是以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，抑或是以科学的知识丰富人。只有教育、引导学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。

　　(三)利用阅读来催生、培育学生的审美能力

　　要想催生、培育学生的审美能力，通过引导学生对作品中人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动惟妙惟肖的描写来体会，无疑是一条不错的途径言显心声，一个人的言行反映了他的内心，展现着他的精神风貌。作者写人，正是通过对人物的心理描写、言语描写、行动描写和肖像描写，来展现人物的内心世界的。因此，阅读时，要抓人物的神态、语言、动作、心理活动和外貌描写体会着读，才能很好地感受人物的精神风貌，感受到人物之美、作品之美。

　　五、作文

　　作文，无论是状物、抒情、写人写事、还是议论、解说，都是以情感为中心的审美心理活动过程。人在接触事物时，才能触发联想、想象和情感活动，从而获得感受，写出真情实感的文章。

　　(一)设法把学生的审美感知调动起来

　　通过对语言文字的深刻感知，发掘出美育的因素，从而拨动学生心灵的琴弦，进行美的教育和熏陶，这无疑是我们教学工作的一项基本任务和目标。

　　要做到这一点，我们就必须走出封闭式，的课堂，把学生带入人自然，带入名山胜川，带入名胜占迹，让学生在美丽而神奇的人自然中去欣赏日月星辰、人千世界，让学生的耳、眼、身、心获得真切的美的感受。因为人自然集结了一切神奇美妙的元素，它的壮美、秀丽将对学生的身心起到潜移默化的作用，既可以深化和丰富学生的情感体验，又可以激发学生的表现欲望、写作欲望。

　　(二)启发学生审美想象

　　想象力比知识更重要，启发学生想象，让他们插上想象的翅膀，丰富语言，从而获得美的感受。

　　如根据翠竹在冰雪的重压下，有的折断、有的弯曲地垂着的现象，教师可以指导学生展开联想，把竹与人联系起来思考:关键时刻显气节，面对恶劣环境要做到宁折不弯，这正是值得我们学习的，在学习中遇到困难也要像翠竹一样，勇于克服，不向困难低头。

　　教师还可启发学生发现日常生活中的真、善、美的东西，在平常之中发现不平常的一面。比如你的橡皮掉在了地上，旁边的同学悄悄帮你拾起来，这个动作虽然很平常，但却体现了同学之问的友爱。在现实生活中，总有这样一些平常人，以一个极其细微的动作，给人以方便，给人以温暖，而在他们朴素谦和的心中，却认为自己只是做了一件微不足道的小事于小事之中见精神，于平常之中见伟人，一这样可以活跃学生思维，把平常事写的有声有色。

　　以上几点是我对语言教学中美育教育的一些看法语言中蕴藏着丰富的美育因素，还有待于我们去发掘，去运用到课堂教学中。

小学的作文 篇3

　　放学后，有些男生在后面打闹，玩摔跤。突然，一个男生把另一个男生推向了卫生角，后者一不小心踩烂了里头的畚箕。两位看见情况不妙，连忙停止摔跤，背起书包回家。我和我同桌见状，不免想弄一个恶作剧。

　　我俩一起把破畚箕挂在前黑板上，并用粉笔在那周围画了个圈，以引人注意。接着，我们俩人分工，同桌在黑板写了一份悼念书，是为畚箕“致哀”的。我呢负责在旁边画画。我还说：“要尽量把语言写得搞笑一点，还要把弄坏畚箕的'人名写上去。”他说：“你就放心吧，保证把你笑个半死。”

　　半个小时后，我们两个人的“杰作”就完成了。这画上是的一个畚箕“坟墓”，我同桌觉得还不够搞笑，然后再加了几句：如见此书者，请默哀三分钟。

　　到了第二天早上，同学们来到教室，看见黑板上的“杰作”。有的都笑得趴到地上了，有的同学问：“这畚箕怎么跟人一样还抢救无效。”那两个“嫌疑犯”也在那里苦笑。还有些同学说：“这是谁画的啊？还真有艺术。”“画得不错，很有艺术天分，可以去画黑板报了。”……

　　直到老师来了，老师也开玩笑地说：“这是谁画的啊？比艺术家还有艺术。”我们俩得意洋洋地说：“是我们的杰作。”老师说：“乱画先扣行规分5分，不过，我看以后出黑板报就由你们画得了，省得我去找人。”啊！

小学的作文 篇4

　　今天天气睛朗，阳光明媚。一大早，我们全家刚用过早餐，我就悄悄地把爷爷拉到一个角落边，爷爷问我有什么事，我就告诉爷爷我想买小鞭炮玩，爷爷答应了，我心里乐开了花，我说：“谢谢爷爷，您真行！”说完就拉着爷爷的手往商店走去。

　　过了一会儿，我和爷爷来到了商店。商店里的货物琳琅满目，应有尽有，看得我眼花缭乱，终于我看见放鞭炮的货架，我连忙走上前去，就精心挑选着自己喜欢的品种，到了最后，我选好一盒小鞭炮，爷爷就把这盒鞭炮买了送给我。

　　回到家，我就迫不急待地把鞭炮盒拆开，想看看里面的小鞭炮是怎么样的？打开一看，我眼睛一亮，只见一根根比火柴大一些的鞭炮整整齐齐地排列在盒子里，像一个个战岗的士兵。我拿出一根小鞭炮，我发现鞭炮的一头是红色的，原来那就是引言，只要点燃它，鞭炮就可以放了。

　　我连忙向爸爸拿来打火机，爸爸有点不放心就在旁边看着我放鞭炮。我用打火机把引信点燃，快速地把小鞭炮扔到空地上，大约过了几秒钟，鞭炮变炸开了火花，发出噼噼啪啪的声音，我觉得非常开心，就一个接一个的'玩。

　　今天真是令我难忘的一天。

小学的作文 篇5

　　从幼儿园老师教我写书法那一天，我就深深地爱上了它。

　　小时候，我的字写得非常差，每次写字手都在颤抖，字歪歪斜斜。有一天，老师严肃地对我说：“文茵啊，你写的字要么在格子的最左边，要么在格子的最右边，一点都不整齐，要写在格子的中间。写竖的时候不要弯，要把它比作一棵笔直的松树。你答应老师，每天在家里都认真练字，可以吗？”我听了点了点头。

　　从那以后，我按照老师说的话，回到家就马上拿出本子和笔，认认真真，一笔一划地写。

　　功夫不负有心人，我练了两年，字有了很大的提高。在幼儿园的一次硬笔书法比赛中，我获得了优异的成绩。

　　上了小学，我参加了书法班，这个班是可以写毛笔字的。一进到书法室，畦，一阵阵墨水的'香味飘进我的鼻子，真是墨香扑鼻呀！

　　老师先教我握笔。我学会了后，就开始教我写字了。他先示范一次给我看，然后我就按照老师教的慢慢写字了。我用了一段时间练习，感觉越来越好。老师对我说：“认真练好，字写好了就推荐你参加比赛。”一听到“比赛”两个字，我就更加发奋努力了。

　　经过两年的练习，我在小榄镇小学书法比赛中获得了三等奖。

　　这次只得了三等奖，但我要继续努力，下一次一定要把一等奖夺过来。

小学的作文 篇6

　　我希望我的房间是……

　　我希望我的家是一套复式楼，爸爸妈妈把我的房间安排在楼上，是为了给我创造一个安静舒适的学习环境。我的房间干净，整洁，粉色的墙壁配上一张美丽的公主床，枕边堆放的`娃娃是我学习之余最好的伙伴。每一天作业完成之后，怀抱我可爱的布娃娃，开始我无限的遐想……

　　我希望我的房间是一座彩色的糖果屋。我能够每一天品尝世界上最美味的糖果，并且和伙伴们一齐分享。

　　我希望我的房间是一座游乐场。里面有过山车，滑梯和海盗船以及许多的游乐项目。周末时，我能够尽情的玩耍。

　　我更希望我的房间是一座透明的阳光房。当我低下头来，能够欣赏到各种海洋鱼类在我脚下游来游去，翩翩起舞；到了晚上一抬头就能够看见美丽的星空，小星星就在我眼前，一闪一闪的和我说着悄悄话。

　　随着科学的发展和人类的进步，我完美的愿望必须能够实现的！

小学的作文 篇7

　　我的妹妹乔乔一岁三个月了，别看人不大，可她的脾气却不小。

　　前天晚上我录完小主播，遵照妈妈的指示陪妹妹玩。我们坐在爬爬垫上垒积木。我垒高，她就一把推倒。周而复始，乐此不疲。虽然我觉得很无聊，但是她倒是兴趣盎然。谁知道好景不长，她瞄见了窗台上的乌龟盆。说时迟那时快，她“嗖”的一下站了起来，快速冲到窗台前，踮起脚尖伸出双手就要去拉乌龟盆。我赶紧制止她，因为上次她差点没把我的小乌龟给摔死。我挡在她身前，不让她靠近。她往左我就挡在左边，她往右我就挡在右边。这个狡猾的小家伙竟然趴在地上，想从我的`腿下钻过去。我连忙把双腿闭紧挡住她。这下她急了，使出了杀手锏—撒泼。她趴在地上，使劲挥动着手脚，我试着想把她拉起来，可是越拉她就越往地上躺。没办法，我只能眼睁睁的看着她撒泼，就这样，她扑腾了一会，见我没啥反应，竟然自己站起来了，还冲我做了个鬼脸。妈妈说的果然没错，对付妹妹撒泼最好的办法就是别理她。

　　昨天晚上我和妈妈给妹妹洗澡。平时她挺老实的，坐在浴盆里安静地玩玩具。可昨天她一直试图站起来再坐下，然后再站起来，还用小勺子舀浴盆里的水喝。妈妈告诉她不许喝浴盆里的水，脏。她不但不听，还一把把小勺子扔的老远。妈妈严厉地批评了她，这下可不得了了，她在水里撒起泼来。拍水、踢脚，更可笑的是，她竟然用牙使劲咬起浴盆的边沿。我哈哈大笑起来，她一看更生气了，紧接着开始嚎啕大哭。但是通过我的观察她是干打雷不下雨。我和妈妈都没理她，她一看自讨没趣，又自顾地玩起玩具了。唉，这个小丫头真是翻脸比翻书还要快。

　　以后等妹妹长大一些，我一定得好好教育教育她，脾气这么暴躁，长大肯定没朋友，妈妈说我小时候脾气好得很，从来就没发过飙，我怎么就有这么一个脾气暴躁的妹妹呢？

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