小学的作文【优秀5篇】
在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小学的作文5篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
小公鸡和小母鸡是一对好朋友。
有一天，它们一起出去找食吃。它们约定好了，无论谁先找到都要平分。小母鸡抓到了一条虫子，它想：“该不该和小公鸡一起吃呢？算了，还是不和它一起吃了。”小母鸡想着想着，突然它看见小公鸡跑过来，嘴里还叼着一条虫子。小母鸡便急忙将虫子放进了嘴里，想要一口吞下去。可是却卡在了喉咙中间，小公鸡放下虫子说：“我抓到了虫子，我们一起吃吧。”小母鸡却说不出话来，只念出几个字来：“水……水……”小公鸡见了急忙跑到小河边，对小河说：“小河姐姐，小母鸡不知道被什么东西卡住了喉咙，你能给我一点水吗？”小河说：“好吧，那你先去问大树伯伯要一片树叶来装水吧。”小公鸡又跑到大树前，对大树说：“大树伯伯，您能给我一片树叶吗？我要装水给小母鸡喝。”“好的，给你。”说着便给了小公鸡一片树叶。“谢谢您，大树伯伯。”小公鸡又回到小河边，装了一点水给小母鸡喝了下去。
“谢谢你，小公鸡，对不起，我刚才是想独吞那条小虫子，希望你能原谅我。”说着低下了头。小公鸡说：“没有关系。”于是它们高高兴兴的回家了。
小学的'作文 篇2
长期以来，自己通过小学作文教学，总结摸索出一些经验，收到了比较好的效果。归纳起来，有如下方面：
激发兴趣。兴趣是最好的老师。鼓励学生多写作文，及时表扬，及时展览，成就学生在这一方面出风头。
阅读广泛。要提高学生的写作能力，那得看看学生的知识面，看看他们的语文功底，做到功底扎实，须得进行广泛的阅读。
阅读可以是课内阅读，也可以是课外阅读。进行课内阅读时老师给以指点，进行课外阅读时，那就要看学生的理解能力了，提倡学生不懂就问，勤奋好学，虚心钻研。课外看些名著，许多讲读课文就是节选的，比如《草船借箭》、《猴王出世》分别选自《三国演义》、《西游记》。平时鼓励学生写日记，多看图书角，这样逐步积累语文知识。
体验生活。生活是写作的源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不停。作文原是生活的一部分，要想写出一篇好作文，必须到生活中去找素材，所以，教师经常开展多彩丰富的活动。充分利用各项活动、各种节日让学生积累生活素材。例如清明节扫墓活动，慰问孤寡老人活动；端午节、五一劳动节、儿童节、教师节元旦等重大节日。还可以开展绘画比赛、黑板报比赛、文艺汇演等一系列活动；假间布置诸如为长辈洗一次脚、梳一次头、做家务、干农活等特殊任务。经常教育学生，要热爱生活，观察生活，注意生活中的每一个闪光点。写作开放。我们教者要贯彻落实语文新课标精神，提倡学生自主选题，少写命题作文，采取开放的`作文训练方式，提高学生作文的自由度，有效激发学生的创新思维。传统的作文命题方法有局限性，每次写作时教师给出几个相关题目，学生可以根据自己的喜好，选中一个来写；有的时候出一个半命题作文，让学生去写；有时候让学生随心所欲地定题目、选题材、写内容。比如，学校刚刚举行野炊活动，我就要求学生围绕这次活动写出感受和体会。开一次运动会也要学生写一写，动动笔，这样学生的写作思维又得到了提高。
互评推优。会修改就会写作，会写作不一定就会修改。学生写好之后，可以让学生去改，让学生去发现问题，解决问题。这样可以使学生的写作能力得到较快的提高。修改从下列方面入手：
1.语病。
2.错词错别字
3.标点
4.修辞不当
5.语序、语句结构
6.文章中心是否扣题
最后老师通过学生推荐，选出优秀的作文。供大家参考学习，加以鼓励。
小学的作文 篇3
我房间的桌子上，静静地躺着一张彩色照片。照片上有很多人，其中有靓亮的女孩，帅气的男孩。所有人都快乐地笑着，美好得就像刚刚绽开的鲜花。我微笑着站在一个不起眼的角落。奇怪的是，站在我旁边的女孩并没有对着镜头笑，而是冲着我在笑。那笑容在她狐狸般可爱的脸上绽放，显得特别灿烂。
她，是我的一位同桌。
在三年级的时候，我转学到恩施读了一年。那段日子里，我结识了一个很重要的朋友，就是有着狐狸一样的脸蛋的她。和她同桌的那段时光，对我来说，永远是记忆里的珍藏。
“大家好，我叫王馨亚，以后请多多关照。”我用好奇的眼光打量着每一张陌生的脸，一个把头埋在书本中的女孩引起了我的注意。她有一张清秀的脸，眼睛看起来很大，但闭着眼我看不太清楚。阳光从窗外洒下，细碎的光穿过她长长的`睫毛，照在她高挺的鼻子和花瓣似的小嘴上。她的眉毛却出奇的短，这让她看起来像只沉睡的狐狸。但更令我好奇的是，她上课睡觉，老师居然不管。自此，在我心里给她贴上了“上课睡觉不听话学生”的标签。可想而知，我对她肯定没有什么好的印象。
也许是造化弄人，我竟然被老师安排在了这个“坏”女孩的旁边。她见到了我，非常高兴，连忙给我介绍她的名字——余芳怜。在同学们奚落她的声音中，我知道了她的成绩是全班倒数第二名，也知道了她小时候患过病，脑子不好使。她在我心里的印象，就更不好了。
余芳怜笑起来像个狐狸，我对这张狐狸脸印象深刻，因为她总会冷不丁出现在我面前。不管是在食堂吃饭，还是在教室上课，余芳怜对我似乎都怀有极大的热情。这也难怪，原先班上的同学都瞧不起她，没人把她当朋友。我的到来，似乎给了她希望。况且老师让我帮助她学习，于是，不管什么时候她总是跟着我，像个跟屁虫，让我特别厌恶她。可是，抬头不见低头见，我也没办法。再加上我是先来的，在班上也没有很熟悉的人，所以，我对她一直隐忍着。在余芳怜又一次不小心打翻了我的饭盒后，我终于爆发了，对着她大吼：“你为什么总是跟着我，你很讨厌知不知道，不要跟着我了！”我狠狠地瞪了她一眼，不等她说什么就跑开了，只留下她一人呆在那里。
发泄一通的我渐渐气消了，我觉得自己过分了些，原谅了她。我哼着歌回到了教室。“叮呤呤”上课了，却不见那张狐狸脸的踪影。我身边的空位，似乎没有人关心，包括上课的老师。我却渐渐不安起来，余芳怜那个家伙不会出事了吧？外面忽然下起了大雨，课也完成了一个阶段，这时老师终于发现余芳怜的位子空着。老师淡淡地问余芳怜怎么回事。我说这节课她没来，不知跑到什么地方去了。问同学们，他们都说不知道。老师让我在校园里四处找找。
我跑来跑去，却没找到那张熟悉的狐狸脸，我想着她是不是出了学校，连忙跑到学校大门口。果然，她就蹲在校门口的角落里，身上快被雨水打湿了，伞却放在她身前。我一边跑向她一边想，这个傻姑娘，为什么不自己撑着伞呢？到了跟前我才发现，伞下有一只小小的猫咪冲着我们喵喵直叫，小猫咪身上没有淋到一滴雨。余芳怜抬头看着我，眼角挂着两滴泪珠。我心里一热，除了内疚更有一丝感动。我真诚地道歉：“余芳怜，对不起，我刚才不该冲你发火。请你原谅！”她笑着说：“没关系！”我拉着她，把她带回了教室。
从那天起，我不再烦她，每天都和她抽下课时间去照顾小猫咪。小猫咪跟我们越来越亲，我跟余芳怜的感情也越来越要好。我渐渐发现，其实，她并没有我想象的那样讨厌，只是学习差点，心眼还挺好的，对人很真诚。因此，学习上生活中，我都把她当我的妹妹一样去爱护着。在她那张狐狸脸上，我也经常看到明媚的笑容。
一年后，因妈妈的工作调动，我又要回建始读书。在离开恩施的时候，要好的同学们商量着合影留恋，余芳怜也来了，难过得想哭。她还是紧紧地跟着我。在摄影师按下快门的瞬间，我们望着镜头笑，她仰着狐狸似的脸望着我灿烂地笑。
一晃几年过去了，我常常想起她那张可爱的狐狸脸。或许她也上初中了吧，不知过得怎么样？我在心里默默地祝愿着，祝愿她交上新的朋友，被新的集体接纳，像我们一样，能健康幸福地成长。
小学的作文 篇4
一、尊重学生的写作意愿，发现学生作文的闪光点
首先，教师应对学生的作文进行总结性讲评，从学生习作中选出典型性和代表性的作文，肯定学生的点滴进步，并指出学生作文中存在的共性问题，师生共同讨论，找到解决方法。比如，讲评《童年的趣事》时，笔者首先对学生的作文进行分类归纳，然后提出问题，指出努力方向：你认为本文的病因在哪，怎样修改？在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？
其次，善于挖掘学生习作的闪光点，如精彩动人的开头、首尾呼应的结尾、生动优美的句子、恰到好处的修辞手法和表达方式等，并在讲评时直接展示给学生，让学生体验成功的喜悦，提高写作热情。例如，某学生《童年生活真精彩》的比喻式开头形象生动：童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
二、关注学生的作文差异，有针对性地进行作文讲评
学生作为独立个体，存在着一定的差异，因而其作文水平也是千差万别的。在进行作文讲评时，教师应关注和尊重学生的不同差异，有针对性地开展作文讲评，以满足不同作文层次学生的需要，促使每个学生的作文能力都能得到提升。
一般而言，学生的作文可以分为优、中、差三个层次，对优等生的作文，讲评要从观察方法，文章的立意、结构等写作方法予以点拨和指导，并对他们提出更高的要求，激励他们写出更高水平的作文。同时，及时指出他们作文中存在的问题，帮助他们明确努力的方向，不断完善自我和突破自我。对于差生的作文，以改为主，讲评要着重字、词、句等基础知识方面的指导，如引导学生找出习作中表述不准确或语句不通顺的句子，调整、替换不恰当的词句和标点符号，删去多余的字、词、句，增补漏掉的字、词、句等，改后要及时写上祝贺你进步了你是有能力写好作文的之类的话，让他们感受到写作的成就感，增强写作热情，调动写作的积极性和主动性。
三、注重讲评形式的多元化，提高作文讲评效果
在小学作文讲评过程中，教师要注意讲评形式的多样化，充分调动学生的主观能动性，激发学生的作文热情和自信心，进而提高作文讲评的'效果，提升学生的写作水平。
1.专题式讲评。即围绕学生作文中出现的某个问题而专门进行有针对性的讲评，引导学生有所发现，有所思考。这样的讲评方式往往可以让学生明确自己作文的不足之处，以便及时改进完善。比如，许多学生在写记叙文时，开头部分要么过于拖沓冗长，要么平淡空洞，离题万里，在进行作文讲评时，笔者直接指出学生这一通病，然后针对此情况引导学生思考讨论如何写好记叙文开头，帮助学生掌握正确的写作技巧和方法。
2.升格式讲评。即放手让学生批改作文，教师当好学生的引路人，指导学生掌握批改作文的方法和技巧，让学生寻找自己或他人作文的不足，如格式是否正确、书写是否规范整洁、有无病句和错别字、文章中心是否明确、层次段落是否清晰、过渡是否自然、语言是否通顺等，让学生的作文成功地升格成一篇优秀的范文。升格式讲评，不仅可以减轻教师的工作负担，而且可以发挥学生的主体作用，增强学生写作的自控意识，培养学生动手、动脑、动口的能力。
例如，在讲评《一件难忘的事》时，笔者将事先选好的代表性文章输入电脑中，然后提出问题：你认为这篇作文写得如何？若写得好，好在什么地方？若写得不好，请说明理由，并说一说若让你写这篇文章，你会如何写。有学生回答：这篇作文写得好，用词准确，语句流畅，比喻贴切；文章开头与结尾的诗化语言，充满想象和韵律之美；古诗引用恰到好处，情感真实流露，真挚感人，让人愿读、乐读；但美中不足的是，这篇文章的题目起得不够新颖，缺乏新意。
总之，作文讲评对提升学生的写作能力有着不容忽视的作用，在作文教学中，教师要引起重视，不断探索有效策略，丰富作文讲评，提高作文评价的有效性。
小学的作文 篇5
姑娘长得很美丽。
许多人追她。
沐阳就是其中一个。
姑娘最终选择了沐阳，因为沐阳浩鹄之志，是个有志小伙子。
但沐阳让姑娘失望了。
沐阳因一分之差，名落孙山。
但姑娘仍雷打不动，爱着他。
姑娘说：咱村正征兵呢，不如你去应征吧，我喜欢兵哥哥。
沐阳犹豫不定。
姑娘说：放心。我等你，永远。
沐阳说：你真不变心？
姑娘把眼睛一闭，来吧。
沐阳说：把眼睛睁开吧，我信你。
什么？你要去当兵？你脑子进水了吧？
姑娘的妈妈瞪大眼，望着沐阳,最后态度很坚决：不行不行,绝对不行！咱凑话说前面，要当兵的话，这婚事，就没戏！
姑娘生气地说：妈！你咋能这样呢？你也不想想，都不去当兵，谁来保国卫家呀？那咱老百姓还能日子太平吗？
姑娘的妈妈一听，就不耐烦啦，得得得，赶快打住，甭来给娘上政治课，什么大道理娘不懂，你爹当了三年兵吧，回来还不照样修理地球？反正，啥也甭说，当兵，我说了算,就一一是一一不一一行！
一个晚上。
小伙子为难地问：你看，咱娘死活不同意。要不，我上深圳打工吧？攒点钱，咱俩就结婚。
姑娘嘴一撅：就这点儿出息啊？
小伙子接着说：要不，我学样技术也行，电焊热门，最挣钱。
姑娘执傲地说：当兵。
小伙子说：可你妈不让啊！
姑娘问；你听谁的.？听我的？还是我妈的？你将来娶谁当媳妇？
小伙子说：那还用问，你呗！
姑娘说：这不就得了。
月亮，很皎洁。
俩人拥抱在了一起。
身旁，有条小河，缓缓地淌......
你成心吧，想气死娘，啊，好，娘就权当白养你一场，你没我这个娘，我也没你这个闺女！
姑娘被赶出了家门。
姑娘一咬牙，打工上了南方。
他思念她。
她也思念他。
于是，他们开始鸿雁传书。
他说：爱你天长地久。
她写：海枯石烂心不变。
他唱：说句心里话，我也想家,家中的老妈妈，已是满头白发，说句（呀）实在话,我也有情，常思念哪个梦中的她......
她唱：十五的月亮，照在家乡，照在边关，宁静地夜晚，你也思念，我也思念，啊，军功章里，有你的一半，也有我的一半......
5年后。
姑娘当了妈妈。
姑娘有了儿子，儿子聪明可爱。
儿子经常问：爸爸去哪了？
一天。
姑娘对儿子说：走，找你爸爸去！
一座墓前，立一座丰碑。
天上飘着毛毛细雨。
姑娘说：地下埋的，就是你爸爸。
姑娘说：碑上刻的名字，也是你爸爸的。
忽然儿子说：妈妈,长大啦，我也要当兵！
姑姑一把将儿子揽入怀中，脸上泛着幸福的泪水......
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