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写景的作文120字

时间：2024-06-07 08:18:24 写景作文我要投稿

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写景的作文120字15篇[集合]

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　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的写景的作文120字，欢迎大家分享。

写景的作文120字15篇[集合]

写景的作文120字1

　　教材解析

　　《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动做了具体的指导。教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，问问长辈，查查资料等。“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。教材提供了一个表格作为记录的样式，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。

　　《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料，并商量准备用怎样的方式展示活动成果。泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要，可能还要有针对性地收集更多的资料。

　　本单元课后学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行交流。展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对节日的'了解。第二项成果展示重在集体合作，教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容，比如可以通过做月饼、写春联、诵读古诗、讲述包粽子的方法等方式，展示活动成果。最后对展示交流提出了要求，展示成果时，本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展的好。

　　教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及和互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。

　　学情分析

　　学生在老师的引导下，在线上小组内进行了两周的活动，活动过程十分扎实：每个小组认领一个节日，组内明确分工，合作完成，并以自己喜欢的方式呈现学习成果，最后再由组长牵头进行成果展示，

　　课前思考

　　此次的综合性学习《中华传统节日》包括两部分内容：

　　1.写一写过节的过程

　　2.学习成果展示。

　　这样，就可以可分3个课时完成：

　　第一课时：习作指导课先指导过节的过程；再指导写过节的故事；最后总结写法；布置习作任务。

　　第二课时：习作讲评课：读开头，猜节日；好段欣赏；好文欣赏。

　　第三课时：成果展示：回顾前两个阶段孩子们做的工作；以一个主题节日为例，展示成果。

　　本单元没有习作，无形中这次的综合性学习也承担起了习作的任务。

　　这节课的定位就是第一课时：习作指导课。

　　教学目标

　　就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，能够围绕一个意思把一段话写清楚，进而把文章写清楚。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　根据这段时间综合性学习获取的知识和平常的经验，把儿歌补充完整。

　　二、学习写作方法

　　（一）1.跟着第九课的三首古诗，学写过节的过程

　　1.以《快乐的除夕》为例文，学习怎样围绕一个意思把文章写清楚。

　　2.以《一副名扬中外的画》的第三自然段和《赵州桥》的第三自然段为例，学习怎样围绕着一个意思把一段话写清楚。

　　（二）跟着第九课的三首古诗，学写节日里自己印象深刻的事。

　　以2篇《端午节》为例，学习运用不同的方式来写同一个节日。

　　（三）总结写作方法：

　　要写好过节的过程：节日习俗＋顺序＋排比，写自己的故事：除了以上三种方法，还要语言＋感受。

　　三、作业：：写一篇习作：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

　　教学反思

　　第一，心中有全局，明确定位。

　　综合性学习“中华传统节日”，在教材中是分三个不同的阶段完成的，第一阶段：小组分工合作收集资料；第二阶段：小组交流收集到的资料，为展示做准备；第三，展示交流学习成果。那么，我要进行的就是第三个阶段——展示交流学习成果。

　　成果展示在教材中又包含两部分：个人学习成果展示——写一写过节的过程，集体合作成果展示——展示活动成果。本单元又没有习作，那么，写一写过节的过程，就要提高到习作的重要程度。

　　习作课又分可以分为指导课和讲评课，这节课是第一课时，所以要进行的就是习作指导课。

　　只有心中有这节课的全局，才能明白这个课时的定位，才能精准备课。

　　第二，不同的课型要求不同，在对比中可以寻找一些上课的规律。

　　前段时间，我讲了二年级下册和三年级下册的“快乐读书吧”，通过串联思考，对比教学，总结出“快乐读书吧”阅读交流课，可以大概分为以下几块内容进行教学：

　　1.各种形式检测导读课的成果；

　　2.调查学生阅读中的困难，并给与相应的解决方案；

　　3.通过对比阅读等方式，将阅读引向深入。

　　这次综合性学习，刚开始没有把课背透，不清楚这节课的定位，所以在教学内容的选取上比较乱，想借助前面“快乐读书吧”的教学，来设计这节课：小组学习成果展示，过程中的困难及解决方案，习作。结果，可想而知，一节课的容量太大，重点不突出。

　　于是，我就重新来理这节课应该有的教学内容，然后发现可以可分3个课时完成，并设计出每个课时的教学流程：

　　第一课时：习作指导课先指导过节的过程（节日习俗＋顺序＋排比）；再指导写过节的故事（语言＋感受）；最后总结写法；布置习作任务

　　第二课时：习作讲评课：读开头，猜节日；好段欣赏（看排比）；好文欣赏（评结构）。

　　第三课时：成果展示：回顾前两个阶段孩子们做的工作；以一个主题节日为例，展示成果，成果分为：节日由来，相关知识与图片，佳肴美食、节日小吃，相关古诗词等。

　　事实证明，我的想法是对的。

　　我想，今后再遇到综合性学习，我又可以有一个可以参考的比较合适的思路了。

　　第三，厉兵秣马，未雨绸缪。

　　这次讲课，我在课件中插入了3段音频，当播第一个音频时，就显示播不出来，我又试了一次，还是不行，于是改变策略，引导学生：电脑不想读，想让大家自己读一读。学生读的时候，我开始想：这究竟是怎么回事，学生阅读快结束时，我想通了这里面的原因，于是，在后面正常讲课的间隙，迅速解决了问题。后来的两个音频也正常播了出来。

　　事后，我十分感慨：我这次直播中遇到这样的问题，居然没有慌乱，还悄悄地在不影响学生上课的过程中解决了。这是自我超越的一次！

　　分析原因：

　　1.头天试过，也录了完整视频给后台，万一今天录课出问题，就可以作为后备；

　　2.心里想过：万一播不出来，我该怎么办？对，把话衔接好，让学生自己读。

　　我想，这正是我这次能比较顺利解决问题的重要原因：坚决不能临阵磨枪、渴而掘井，只有厉兵秣马、未雨绸缪，才能从容应对。

写景的作文120字2

　　【教学目标】

　　１、学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

　　２、通过对网吧危害的讨论认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络传播的不良信息。

　　３、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

　　【预习作业】

　　搜集网吧危害的事实。

　　【教学用具】

　　课件（范读、展示《中小学生守则》）。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、师导：我们生活在一个信息世界里，信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐，同时也带来了不良的侵害。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

　　２、出示课题，听录音范读。

　　二、阅读课文《把握自己》

　　１、默读课文，读准字音，读通短文。

　　２、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

　　３、全班交流：这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？（现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响）

　　三、展开讨论，提高认识

　　１、师导：有些孩子在进入网络以后，由于自控能力差，常沉迷在网吧虚拟世界中不能自拔。今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题。

　　２、小组交流并整理搜集的资料情况：

　　⑴小组交流：通过网络，你们都搜集到哪些不良网吧对我们的危害？把自己搜集的资料在小组内交流交流。

　　⑵全流交流：展示各小组分类处理之后的资料。

　　如：养成不良习惯，影响学习和身体，心理不健康，远离亲情，危及生命等。

　　四、畅谈愿望，制定网络文明公约

　　１、引导交流身边的青少年沉迷网吧的事例。

　　２、分小组讨论：对于这种痴迷于网络的青少年，看看有没有办法来帮助他。

　　３、全班交流：如何劝说帮助这些迷失的青少年？

　　４、师导：对于电脑、网络，我们要自觉抵制危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的'方式表达我们心中的愿望！或写几句宣传语，或唱歌、或画画等来表达。

　　５、小组合作交流。

　　６、全班交流：各组用自己喜欢的不同方式交流、表达愿望和心声！

　　７、屏幕展示：

　　教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求中小学生“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜人内的场所。”

　　８、小组研究制定网络文明公约。

　　９、各组网络文明公约展示。

　　五、总结升华

　　教师小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　【附板书】

　　把握自己………………把握人生航向

　　把握自己………………把握未来晴空

写景的作文120字3

　　一、教材分析

　　“语文是人类文化的重要组成部分”，这个单元选的都是文化艺术方面的文章。《戏曲大舞台》介绍了我们日常生活中的几种剧目，如京剧、豫剧、黄梅戏等。让学生在此次活动中既要掌握一些戏曲知识，又要生发对人生的思考和认识，以提高自己的文化素养、陶冶情操。

　　二、教学目标

　　1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱祖国文化的感情，提高艺术修养。

　　2、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。

　　3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

　　4、以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

　　重点：新课程标准还指出学生要有较丰富的积累，从培养学生的语文实践能力出发，我把“搜集并整理资料，了解中国戏曲知识”作为教学重点。

　　难点：在具体的活动中，既要珍视学生独特的活动感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的.教学难点设定为“通过活动，感悟人生”。

　　三、活动方法

　　朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，能够吸引学生的注意力。为此，我选择了小组竞赛法、讨论法、实践表演法来组织教学活动，指导学生充分体会中国戏曲的博大内涵、悠长韵味，引导他们感悟人生哲理。

　　四、活动设想

　　语文学科本身具有包罗万象的特点，而七年纪学生由于思想和心理还不成熟，缺少丰富的人生体验，《戏曲大舞台》又是一项让学生体验和感悟中国戏曲文化的综合性活动。教师即使使出浑身解数，也难以讲清中国这一悠远文化艺术，而对学生来说，难度也是不小，因为在流行音乐、街舞、劲舞充塞大江南北的当今时代，学生对中国这一古老的艺术形式陌生了，甚至闻所未闻。为了突破这些难点，激发学生兴趣，我就提前布置超级任务，要求每位学生回家听老人或影音作品，说说戏，唱唱戏，有兴趣的还可以学唱两段，也可鼓励美术爱好者画画花脸谱。这样的活动会使学生很积极，成为十足的小戏迷，而且让他们自导自演排练几个节目，以便在活动课上大显身手。但这并没达到目的，还要求学生掌握一些戏曲知识，于是抓住学生兴趣浓厚之机，促其读课本所给材料并自行拟题，以了解我国源远流长的戏曲文化。根据活动设计，我又制作了多媒体课件，再以娱乐的形式安排五个环节，将枯燥乏味的听、讲，变有声有色的说、唱、画、演。

　　五、活动环节

　　本次活动我设计了四个环节，即开心辞典、超级模仿、纸上谈兵、个性宣言。

　　（一）开心辞典——戏曲知识竞赛

　　根据课本所给内容，让学生拟题，我再稍加拓展，将这些题目汇集成竞赛的题型。学生分六组，以小组竞赛的形式进行。这样既增强竞争意识，又促进小组成员的合作探究，在竞赛中更加速了知识的记忆。（这是本次活动的重点环节，竞赛题见课件）

　　(二)超级模仿——才艺大比拼

　　学生将课余画的脸谱，学唱、排练的戏曲小品，到这次活动中来上演自娱自乐，弃枯燥的学习为愉悦的活动，能激发起学生对民族艺术的浓厚兴趣。

　　(三)纸上谈兵——振兴家乡戏

　　通过课下的积极准备，学生在活动中会表现的很出色。此时虽然对戏曲知识有了一定的积累，也学会了几段唱，还应让学生了解我们的家乡和家乡的地方戏曲，这个环节我设计了三个问题（见课件）。让学生分组讨论，鼓励学生主动献策振兴家乡戏，树立起爱我家乡，爱我民族艺术的强烈责任感。

　　(四)个性宣言——记下自己的感受

　　这一环节既是本次活动的主旨又是难点，即写作训练和人生观的引导。首先是让参加戏曲排练并演出的同学谈谈感受，此时学生一定会有所感悟：戏可以重演，人生却不能再来。诚然，戏排错了不妨再来一次，人生之路走错了只有悔之晚矣。所以在这里，我会不失时机的唤醒学生的情感：再自己的人生道路上决不能随波逐流，一定要认真思索，自主、独立的选择，走稳人生每一步，随即布置写作（见课件）。

　　通过这次活动的设计，我也深有感触：人生是美好的，人生是绚丽多彩的，回首走过的人生之路，总有不尽人意之处，但我努力了！挥挥手告别过去，擦干泪不言放弃。相信只有在人生之路上不断有体验的艰辛，才会有收获的喜悦！

　　最后祝愿各位评委、各位领导、各位老师，在各自得人生道路上涂抹出像戏曲脸谱一样斑斓的色彩！谢谢！

写景的作文120字4

　　一、活动背景

　　八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学习，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。

　　二、教学目的

　　1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。

　　2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

　　3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和平，引导他们通过不断的学习使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

　　三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

　　四、活动时间：第三周——第十一周

　　五、参与对象：初二（3）班

　　六、活动过程

　　1．第三周

　　①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。

　　研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学习的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：

　　A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用

　　D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的

　　②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的'评价方案及各种奖项。

　　以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。

　　③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。

　　B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改

　　C．各组敲定研究计划

　　2．第四周：搜集资料

　　各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇解放前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。

　　负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复习“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

　　3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。

　　4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。

　　②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。

　　③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。

　　5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。

　　②指导学生假定论点。

　　③指导学生列提纲。

　　6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　8．第十周：成果展示、总结、颁奖

　　①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。

　　②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。

　　③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。

　　④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。

　　⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。

　　⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。

写景的作文120字5

　　活动目标

　　一、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

　　二、培养学生借助网络和图书查找资料的习惯，并提高从众多的信息中获取有用信息的能力。

　　三、培养学生的观察力，想象力和动手能力；培养自主探索和团结协作的精神。提高言语表达能力。

　　四、培养爱国主义情感，激发学生树立远大理想。

　　活动重点

　　展示所搜集到的资料。

　　活动准备

　　１．将学生分成科学、文学、乡土和艺术四大活动兴趣组，每大组根据需要又分成若干个活动小组。利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥的资料，并设计未来的桥。在每组中选出主持人和组长，负责汇总资料。通过自主，合作，探究的方式，搜集，整理资料。

　　２．组织学生到学校电脑室上网查找有关“桥”的资料。主要浏览的网站：专题学习网站《桥》、“桥”学科网站。

　　３．各活动小组在组内交流资料后，选择有代表性的资料准备在班上交流。

　　４．教师指导和协助各小组把有代表性的资料进行整合并制作成课件。

　　活动课型

　　学生综合实践活动成果展示

　　课时安排

　　一课时

　　活动步骤

　　一、激情引趣

　　宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”

　　唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”

　　每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的`是那些桥的风姿，向我们真情诉说……在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天就让我们步入“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。（屏幕投影课题：桥文化之旅）

　　二、展开活动

　　科学组

　　１．介绍桥梁知识。

　　２．介绍桥梁之最。

　　３．介绍桥名由来。

　　４．介绍中外名桥。

　　文学组

　　１．相声表演《桥话》。

　　２．介绍与桥有关的诗歌、对联等。

　　３．介绍与桥有关的故事、传说等。

　　４．配乐诗朗诵《扬州曼》[淮左名都]

　　乡土组

　　１．我与“街口大桥”的故事。

　　２．我与“彩虹大桥”的故事。

　　３．我与“碧水大桥”的故事。

　　艺术组

　　１．介绍自我设计的桥梁。

　　２．欣赏画家笔下的桥。

　　３．欣赏邮票中的桥。

　　４．欣赏有关桥的影视、歌曲。

　　电影：《卢沟桥事变》片断。

　　动画：《开关桥》（时间允许时播放）

　　歌曲：《一条桥》（时间允许时播放）

　　三、活动小结

　　１．请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受（课后把它写在作文本上）。

　　２．合唱电影《魂断蓝桥》主题歌：《友谊地久天长》。

　　四、教师总结：

　　桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

写景的作文120字6

　　教学设计理念

　　语文是最重要的交际工具，是实践性很强的课程，是学生全面发展，终身发展的基础，语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。

　　教学对象分析

　　中学生，正处于情感态度、价值观发展的重要时期，需要用人类美好的、高尚的、无私的思想和感情去熏陶，母爱就是这众多感情中最真实、最纯洁的感情。然而，因家长文化程度的差异，很多家庭的家教方式粗暴简单，不能让学生理解母爱和亲情。因而，特别需要从描写母爱的艺术品中唤醒学生心中的感激母爱之心，然后才能去发现母爱，回报母爱。

　　教学内容分析

　　本次活动以母爱为中心，“母爱”是古今中外的艺术作品中不朽的主题，有文学的、影视的、歌曲的、绘画的等，表现形式千姿百态。然而母爱有时又是狭隘的、短视的，造成了一些溺爱，本项活动特意安排了理性地看待母爱，让学生有所思有所悟，客观的评价自己的母亲，客观的认识母爱；为了巩固活动成果，教材安排了实践性环节，让学生以实际行动回报母爱；为了提高学生语言表达能力，还安排了口语交际：采访自己的母亲；作文：记母亲对自己无尽关怀的小事；为顾及特殊家庭的学生，特别是单亲学生和留守学生，又设计了亲情的主题。

　　教学目标

　　1．知识与能力：通过活动，学会用适当的方式向母亲（或亲人）表达感情，学会理智的思考母爱以及“爱”的内涵。

　　2．过程与方法：培养用多种表达方式（口语交流和书面表达）来表达自己真情实感的能力。

　　3．情感态度与价值观：通过活动，多侧面地认识母亲（或亲人）的关爱，培养孝敬母亲和亲人的情感。

　　教学策略

　　1．以图文并茂的多媒体音像制品烘托母爱氛围。

　　2．展览投影学生收集的文字、绘画作品，多角度感知母爱。

　　3．学生口头交流与书面表达相结合。

　　4．鼓励学生将感恩之心化为实际行动。

　　教学媒体

　　1．教材

　　2．电脑和多媒体投影设备

　　教学过程

　　一、准备活动

　　（一）调查了解学生家庭情况。

　　1．教师了解学生家庭背景和兴趣特长，为划分学习小组作准备。了解学生可借助以下几种途径。

　　① 查学生基本情况登记表；

　　② 问卷调查学生，如：姓名、年龄、住址、家长姓名、职业、家庭成员姓名及职业、个人兴趣特长等；

　　③找部分学生了解，或深入个别家庭走访。

　　2．在调查中要特别关注那些特殊家庭的学生，如：单亲家庭、留守孩子等，尽量把他们分在一组。

　　（二）明确活动任务之一：道不尽的母爱。（分组活动）

　　1．师引导：“母爱”的主题在各种艺术作品中都有表现，我们生活中不乏有这样的作品资料，了解这些作品，我们将发现这是一个博大精深的感情世界。

　　2．学生结合教材“活动一：道不尽的母爱”明确任务：

　　①搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。

　　②搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。

　　③搜集描写动物世界母子之情的.作品或有关亲情的作品。

　　3．依据学生家庭背景及兴趣特长，按自主结合的原则分成三个组，其中一组是特殊家庭学生。

　　4．各组选出小组长，负责本组的成员联系，及时检查、登记搜集资料的情况。

　　5．组织小组内讨论交流：搜集资料的方法及计划。

　　6．教师作总结性归纳与指导：

　　①可以在家找；

　　②可以到亲戚朋友家去找；

　　③可以在网上查，然后打印或下载；

　　④星期天进城到书店去找，然后复印下来；

　　⑤几个同学可联合起来找。

　　(三)明确活动任务之二：剪不断的脐带。（人人参与）

　　1．师引导，我们的母亲（或亲人），与我们长期相处，然而我们了解他们吗？找个时间与母亲（或亲人）聊聊天，采访他们，进一步了解母爱(亲情)，体会母爱(亲情)你会有更新的发现。

　　2．学生讨论：采访中你准备谈那些内容，采用什么形式？

　　3．教师作指导性归纳总结：

　　内容：

　　①母亲（或亲人）的生活经历，喜怒哀乐，对事业和生活的梦想和追求；

　　②母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；

　　③母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣；

　　④母亲（或亲人）对孩子的希望和要求；

　　⑤母亲（或亲人）现在的身体状况和工作情况。

　　形式：

　　①找一个空闲时间，对方比较愉快的时刻来谈；

　　②可以找一找母亲（或亲人）往日的照片，结合照片讲一讲照片背后的故事；

　　③以聊天的形式来采访，先在心中把要谈的话题排好条理，不要过于庄严，营照一个和谐轻松的气氛，更有利于了解母亲；

　　④访谈结束后，迅速整理好采访记录，为写作做准备。

　　4．学生采访结束后，将记录交给家长做评语，评价学生采访的方式是否恰当，是否容易让人接受，记录整理是否全面，真实，通顺。

　　（四）、明确活动任务之三：多角度看母亲。（人人参与）

　　1．师引导：母爱（亲情）犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲（或亲人）那寻常小事却富含着深爱，我们应用心去深入地体察母爱（或亲情）。

　　2．以书面形式从生活中举出几件倾注母亲（或亲人）无尽关怀的寻常小事，并写出自己的感受。

　　二、教师印发《致学生家长的一封信》说明本次活动的内容以及程序、目的，争取家长的理解和支持。

　　三、一周后开展活动。

　　（一）教师整理学生搜集的材料，制订活动步骤。

　　1．学生在小组内汇报展示搜集的材料，组长作好分类，整理与登记以上报老师。

　　2．组长组织本组成员评价搜集成果：

　　①该同学的参与态度，合作意识与能力；

　　②在搜集资料，编辑整理方面的水平与交流的效果。

　　3．根据各组整理记录后的材料，教师制订详实可行的活动步骤。

　　4．设计活动计划表，印发学生，以便在活动中作好记录。

　　（二）开展活动一：“道不尽的母爱”

　　1．师展播有关“母爱（或亲情）”的音像制品。

　　①VCD歌曲《烛光里的妈妈》《母亲》《白发亲娘》《父亲》等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌，即及时记录下感人的歌词。

　　②电影片段展播《妈妈再爱我一次》。

　　③投影绘画作品：油画《父亲》、《大地――妈妈》引导学生从人物外貌感知人物包经风霜的经历，一世的辛劳。

　　2．师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。

　　①格言：“儿行千里母担忧”“天地宽大，父母恩大”等。

　　②故事《鹿跳峡》。

　　③诗歌《献给母亲的歌》。

　　采用朗读、齐读、读后说感受等形式开展，同时用笔记下自己最感动的部分。

　　3．师总结：尽管时代不同，种族不同，文化不同，但母亲那真挚温柔的感情却是一致的。接下来，让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。

　　（三）开展活动二：“剪不断的脐带。”

　　1．多媒体投影显示活动项目：了解我们的母亲（或亲人）

　　2．按5～8人一组，（特殊家庭学生一组），分小组交流采访结果，采访形式，采访感受，感受千姿百态的母爱（或亲情）。要求边听别人说，边用笔记，记下千姿百态的爱。

　　3．学生评出采访内容丰富、形式创新的同学，交流经验。

　　4．师总结：母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚，但他的表现方式却有多种多样，下面，看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的？

　　（四）开展活动三：“多角度看母亲”

　　1．多媒体投影显示狐狸母亲的故事：狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。（配以动画、声音）

　　2．学生观看，思考后发言：你怎样看待狐狸母亲的这种行为？

　　①太残忍，小狐狸太可怜了；

　　②严厉的爱，有利于小狐狸的成长。

　　3．师小结：母爱是伟大的，忘我的，但有时却是狭隘的，短视的，溺爱便是如此，对孩子是有害的。爱就是对成长负责，对未来负责，我们应防止溺爱对意志的侵蚀。

　　四、巩固活动成果，开展活动四：“抱得三春晖”

　　1．根据活动感受及记录，结合自己整理的材料，以“我的母亲”为题，写一篇文章，表达对母亲的感恩之情。注意抓住典型事件，借助细节描写，表达中心。

　　2．在小组中间交流：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么，以后打算怎么做？选出说的好的同学发言。

　　3．星期天回家将孝心化为行动，家长为学生的行动打分，下评语，上交评比。

　　教学评估与反思

　　本次“综合性学习写作口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思考与探究，增加了学生的实践机会，培养了语文交际能力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的认识了母爱，并以实际行动回报母爱。

　　然而，活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太积极，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有一定文化、一定修养还可以为孩子提供一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对提供一些文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，许多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，但锻炼了学生，增长了才干。针对这一类情况，我们应该多开展这种学校家庭社区三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的学习打下基础。

写景的作文120字7

　　活动目标：

　　1、知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。

　　2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进行收集整理，同学间进行资料共享；活动课展示。

　　3、情感态度与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。

　　活动重点：

　　1、通过“见字见马” “马的故事” “马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

　　2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

　　活动准备：

　　学生尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。

　　活动过程：

　　一、导入：（略）

　　二、活动开展：

　　活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）

　　（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。

　　第一环节：马字“大探究”。（每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）

　　第二环节：书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。)

　　第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）

　　第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）

　　第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。）

　　活动二：悠悠岁月，浓浓马情——马的故事（形式：故事会）

　　（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲述“历史传说中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。）

　　（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。）

　　（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！

　　活动三：走进文学，找寻马的精神 ——马的诗文（形式：诗文朗诵会）

　　主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。

　　下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的.同学这组加10分。）

　　三、活动总结（说出心里话）：

　　你最想对我们的朋友——马说些什么？

　　四、拓展延伸：

　　1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。

　　2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。

　　学生准备活动表

　　语文实践活动：《马的世界》

　　马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。

　　活动时间：七年级二学期第 16 周

　　活动地点：

　　参加活动人员：

　　活动内容：

　　收集与马有关的资料。

　　活动过程：

　　1、查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。

　　2、写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。

　　3、写出含“马”字的成语（至少10个），解释成语的意思，并分别用他们造句。

　　4、搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。

　　5、搜集马的故事，讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。（写出你要讲的故事名。）

　　6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）

写景的作文120字8

　　【设计理念】

　　１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。

　　２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：

　　语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。

　　【教学目标】

　　１、知识、技能目标：

　　⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。

　　⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

　　２、过程、方法目标：

　　⑴ 学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。

　　⑵ 学会观察大自然，发现田园景物特点。

　　⑶ 在活动中学会合作，培养创新精神。

　　３、情感、态度、价值观：

　　激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

　　【教学重点】

　　１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

　　２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论

　　【教学难点】

　　激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。

　　【课时安排】

　　１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。

　　２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。

　　３、第二课时综合性学习成果展示课

　　【教学准备】

　　１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。

　　２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。

　　３、准备表演汇报时的各种用品。

　　【教学过程】

　　田园交响乐──综合性学习成果汇报会

　　一、导入

　　１、师生比赛田园诗接龙。

　　２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

　　竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

　　课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？

　　二、诗情画意话田园（清新组展示）

　　过度：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗歌和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演的节目相声《诗情画意话田园》

　　１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌

　　２、互动：

　　组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？

　　３、师小结：

　　古人描写的田园生活真有情趣，采菊东篱下，悠然见南山。让我们感到乡村生活的宁静、舒适。清新组的表演真精彩！

　　三、我的田园足迹（网络组）

　　过度：古人云:读万卷书,不如走万里路。同学们的小脚丫走进了田园，网络组最近发动大家带来了自己到田园游玩的照片和故事，下面，请他们介绍我们的田园足迹吧！

　　１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍

　　２、互动：

　　组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？

　　３、师小结：

　　我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的无知少年，而成为了乡村小博士、小能手呢！

　　四、小眼睛看大世界（视野组）

　　过度：视野组同学的小眼睛看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

　　１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

　　２、互动：

　　⑴ 你们最大的收获是什么？

　　⑵ 可以向视野组的同学提问题，包括制作手抄报方面或内容等方面的问题。

　　３、小结：

　　原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

　　五、田园生活趣味多（趣味组）

　　过度：大家好，我们趣味组的同学喜欢吃和玩，所以我们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由我们向大家展示吧！

　　生展示田园食品、小朋友玩具等。

　　说话训练：吃马蹄，引导学生仔细品尝，把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

　　小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，趣味组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

　　六、田园心语

　　过度：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

　　１、小组讨论──自由写作

　　２、汇报。

　　七、总结活动，回归文本

　　１、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，

　　只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句

　　只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句

　　只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》

　　是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

　　２、布置作业：

　　板书设计

　　田园交响乐

　　走进田园

　　热爱乡村

　　作业设计

　　想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

　　教学反思

　　本次语文综合性学习围绕走进田园，热爱乡村主题开展了多姿多彩的学习活动，成功地调动了学生的语文学习兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养。我认为本次活动体现了以下四个特点：

　　一、开发丰富的语文资源

　　新课标指出：语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在学习本组课文中，学生对田园产生了浓厚的兴趣，接到了综合性学习的任务更是兴奋不已，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等，获取资料的途径五花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的上网，还有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。在这个过程中，我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会，从书本走向生活，资料、食物、玩具等都成为了其中鲜活的语文课本，网络、家人、同学还当上了一回语文教师。丰富的语文资源让学生不再是井底之蛙，而成为了语文学习资源的开发者，从中还增长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。

　　二、开辟多样的成果呈现方式

　　教师之功，贵在引导，妙在转化。在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下，必须创设良好的语言实践的环境，提供一个活动的平台，不能让学生有枯燥乏味之感。如何更好地渗透整合、运用语言呢？我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。例如有的.小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况，我知道了感到很惊喜，虽然相声对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。所以在辛苦的筹备工作后，他们体验到了成功的喜悦。其他的小组也各不相同，制作手抄报、看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。

　　三、注重独特的体验过程

　　当代课程论认为，课程实施的首要意义不在于学习的结果，而在于学习过程本身。对于语文综合性学习而言，也是如此，它虽然注重学生最后的作品质量的高低，但更注重的是活动过程。而其中体验就是综合性学习价值的核心。在积累语言的过程中，学生翻阅可能是之前从未涉及过的田园书籍，上网研究中外农村的差异，访问爷爷、奶奶、乡村的亲友乡村的风俗，甚至亲自到乡村或菜市场寻找乡村的食品。这个独特的体验过程让学生有了自己独特认识和体验，如有的学生感叹道：原来草莓是长在地上的。有的学生说：中外农村各有优势，我们比他们风俗趣事多，他们比我们的技术稍先进些。等，虽然是稚嫩的语言，但却是学生们的真知卓见。在与同学、家长自由地合作时，学生交流享受语言，取长补短共享资源，在体验过程中开发了创造潜能，发展语文思维能力。

　　四、重在提高语文的素养

　　语文综合性学习尽管注重综合，把各学科整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓语，落脚点是致力于学生语文素养的形成和发展。本次活动中，我指导每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，观众提问、交流，尤其是语文能力方面的问题，如他们说得怎么样？从制作手抄报中你学会了什么？其他同学也可以像老师这样向他们提问题等。我还精心设计了吃马蹄的说话训练、设计田园广告等提高语文能力的情境。最后，一段优美的课文引读又让丰富的活动、快乐的学生回归到了文本，为本课画上了一个完美的句号。学生听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到了训练和提高。

写景的作文120字9

　　教学目标：

　　一、知识储备点

　　1、有感情地朗诵诗歌，积累名篇名句

　　2、了解地方风物诗作，链接相关文化知识

　　二、能力培养点

　　1、初步赏析，培养对诗歌的兴趣，感受传统文化的魅力

　　2、学会分类搜集整理相关资料，会作点评分析

　　三、情感体验点

　　1、品名篇佳句，体味诗歌世界的音韵美、意境美

　　2、联系生活实际，诱发诗心诗趣，品味生活中的诗意美

　　教学设想

　　活动课。通过创设情境，广泛参与，增强对诗歌的感受力；进一步明确诗歌与生活的关系。

　　课前准备：

　　1、搜集整理诗歌名篇名句，地方风物诗若干。诗配画图片。

　　2、收集“福娃组合”图片资料；富有个性情趣的各类书籍封面。

　　3、精选歌曲片断，自然风光短片等。

　　4、分诗联组、书画组、歌唱组等，分组完成资料准备工作。

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　1、（放轻音乐）在我们的生活中，诗与歌伴随我们成长：小时候，妈妈唱着《摇篮曲》摇啊摇，摇到外婆桥；上学了，老师教我们“床前明月光……低头思故乡”，让我们幼小的心灵多了一份遐想；长大后，我们又读到“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，领悟到人生的另一种壮美。

　　2、（放山水风光音画短片）

　　大自然是美丽的，因为我们有一颗童真纯净的心，诗歌让我们多了一片想象的天空，诗歌让我们的心灵长出了一双放飞的翅膀。

　　二、品味诗意

　　引导语。诗联组展示名篇名句并作简要的赏析理解，可以以朗读赏析、书画作品、诗文故事等形式，诗联皆可，依以下主题进行。

　　1、四季情韵

　　歌咏四季景物，如：《春晓》、《梅花》、（音画）《江雪》、《咏柳》、（配画）《秋词》、（配画）《清明》等。

　　2、山水风光

　　游历名山大川，如：《望岳》、（音画）《望庐山瀑布》、《观沧海》、《黄鹤楼》、（音画）《梅雨潭的绿》（配画面）。

　　3、地方风物

　　抒发家乡情怀，如《应城新八景赞》、《秋游短港》、《咏文峰塔》、《应城一中新校志庆》、《汤池温泉》等。（配摄影照片）

　　总结语：同学们展示的诗画都很精彩，四季轮回，花木枯荣，物华天室，无不向我们昭示一条真理：大自然是最美丽的，是最富有诗意的……

　　三、书页之美

　　导入语。请书画组的同学展示他们收集的书页封面。（老师先出示一张）精美的题字，独到的设计，是画也是诗，我们可以从中欣赏诗意化的构图，以及标题凝炼的书法文字，获得一种艺术享受。

　　分组展示，赏析点评画面设计和特色题字卡片。

　　1、文艺名著类：如：《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《家》

　　2、课本科技类：如：《思想品德》、《语文》、《十万个为什么》、《航天知识》

　　3、期刊杂志类：如：《特别关注》、《读者》、《小小说》

　　总结语：

　　书籍封面又向我们开启了一扇诗与画的艺术之窗，为我们的生活平添了几分诗意……

　　四、公益广告欣赏

　　1、小游戏示例：创文明城市做文明市民建旅游名城

　　2、我们承诺：言行美、环境美、让应城更美！

　　五、吟唱歌曲

　　导入语。歌唱组展示，可演唱或播放片断。精选你最难忘的旋律，品析词工句丽、意蕴深厚的歌词。

　　经典歌曲放送，如：

　　1、《明月几时有》，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……千里共婵娟。

　　2、《同一首歌》，水千条，山万座，我们曾经走过……

　　3、《真心英雄》，平凡的人给我最多感动！把握生命的每一分钟，全力以赴我们心中的梦／不经历风雨，怎么见彩虹。

　　4、《爱的奉献》，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好。

　　5、《敢问路在何方》，敢问路在何方？路在脚下。

　　6、《阳光总在风雨后》，阳光总在风雨后

　　7、《永远是朋友》，千里难寻是朋友，朋友多了路好走……

　　总结语：同学们把这些歌曲演绎得很精彩！经典的歌曲，让我们领悟到音乐的美妙，其中总有几句让我们久久回味，给予我们一些人生的启示，这就是歌词的魅力。诗和歌总是连在一起的，它传承着一种民族文化的内涵，给人一种优美的享受，又给人一种哲理性的思考，更给一种力求上进的力量，下面请欣赏点评“福娃组合”。

　　五、聚焦“中国福娃”，感受文化魅力

　　1、（示彩图）欣赏北京奥运会吉祥物——“福娃组合”。

　　2、名字含义：每个娃娃都有一个琅琅上口的名字：“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”五个娃娃的名字连在一起读的时候，读为“北京欢迎您”，可爱、欢快、承载着向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的意愿。

　　3、揭示寓意：

　　学生讨论后明确：

　　①贝贝——鱼水图案象征繁荣和收获，温柔纯洁，是水上运动高手。

　　②晶晶——是一只憨态可掬的大熊猫，乐观、充满力量，象征人与自然的和谐共存。

　　③欢欢——是一个火娃娃，是福娃中的大哥大，象征奥林匹克圣火欢快奔放，熟稔球类运动。

　　④迎迎——是一只机敏灵活，驰骋如飞的.藏羚羊，是绿色奥运的体现，身手敏捷，擅长田径运动。

　　⑤妮妮——是一只来自天空、展翅飞翔的燕子，造型创意来自北京传统的沙燕风筝，燕还代表古代北京（燕京）。天真无邪，欢快矫捷，将在体操比赛中闪亮登场。

　　师生共评：福娃组合吉祥物的五个形象，既有诗的意境，又有诗的情趣，依次契合了中华文化的五行（金木水火土）学说，更与奥运会五环标志（蓝、黑、红、黄、绿）遥相呼应，让我们再一次感受到中华文化的博大精深。

　　总结语：诗言志，诗人通过诗中的艺术形象来抒发感情，让我们再一次走进诗歌的世界，去聆听自然的风雨，去采撷人生的花叶，去装扮我们的未来生活，让明天更美好！

　　同唱结束曲：《同一个世界，同一个梦想》。

写景的作文120字10

　　学习目标：

　　1、感受和体验自己五官的外形特征，激发学生探索自己五官的兴趣。

　　2、了解五官的特点。

　　3、懂得保护自己的五官。

　　学习重点:

　　了解眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的特点，并学会保护他们。

　　活动准备:

　　准备多媒体设计眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的课件，五官道具。

　　学习过程：

　　一、导入播放一段视频，让学生说一说，在观看视频时，他运用了身体的哪些部位？

　　预设：眼睛耳朵

　　在我们的生活中，眼睛耳朵起了不可忽视的作用，其实不止他们，我们的鼻子，嘴巴的.作用也很大，今天咱们就一起去了解他们。

　　二，了解脸上眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的位置和特点。

　　学习目标一、分组合作与探究

　　1、小组成员分别扮演“眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴”说一说，自己在什么位置，并有什么特点。

　　2、以组为单位探究、交流，其他的小组补充或展示。

　　小组展示的同学可根据老师的句式回答，也可自由回答，注意说话要完整、清晰。

　　名式“我扮演的中______在脸的_______位置？

　　我负责________工作？我最喜欢做的事是______________？

　　我最不喜欢做的事是____________？

　　3、以组为单位，各组长推荐一位同学表演（大家帮助他们表达更准确，更全面。）

　　大家的表演很精彩，不仅把说出了这些器官的位置，而且把各个器官的特点表达得非常清楚，在生活中，人们对这些器官都有精准的描述，你们看（出示描述器官的词语）下面请个小老师带着大家把这些词语读一读。

　　思考：谁能运用这些词语来介绍自己呢？

　　三、了解怎样保护他们。

　　眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴在我们生活中的作用可真大呀，这么重要的器官，我们可要好好保护他们，大家想一想，生活中我们要如何做，才是保护它呢？

　　指名说

　　播放课件，大家判断一下，他们的做法对吗

　　就该怎么做呢？说一说，如何保护这些器官，小儿歌里就有，咱们一起去读一读吧。

　　小朋友,你可知

　　五官的作用可不小。

　　鼻子鼻子本领大，分辨气味要用它，它是呼吸的主通道，保护鼻子很重要。

　　不用小手挖鼻孔，不把东西放鼻中，有了鼻涕用纸擦，保持卫生记心中。

　　眼睛像架摄像机，样样东西看得清，小朋友,要注意，脏手不能揉眼睛，画画看书看电视，保持距离要牢记。

　　嘴巴能够尝味道，说话、唱歌少不了，保护嘴巴要做到

　　早晚刷牙、饭后漱口，每天要做好。

　　耳朵像架录音机，各种声音听得清，小朋友们要牢记，不抠不掏保护好

　　不能对着耳朵大声叫，异物不能放耳中。

　　只要这些你做到，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，为你服务乐陶陶，乐—陶—陶！

　　四小结：

　　眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的作用可真不小，生活中咱们不仅要让他们发挥自己作用，而且还要保护他们。

　　四、作业

　　将收集的资料制作成手抄报，可小组合作，也可个人完成，图文兼备，也可以剪贴。

写景的作文120字11

　　创设情境：

　　本单元我们重点接触了艺术方面的文章，从中看到了作家对艺术的体验和感悟，由此生发了对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶了情操。积于此我们今天准备了这节题为《戏曲大舞台》的综合活动课，来进一步了解、触摸我国的戏曲艺术，培养我们高雅的艺术情趣。

　　学习目标：

　　1、初步识记并积累戏曲文化知识，如几种主要地方戏的名称、特色和京剧的脸谱知识、行当等。

　　2、利用多媒体欣赏戏曲名段，说一说戏曲文化的魅力，引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

　　3、探讨青少年对传统戏曲的态度，针对问题提出应对措施。

　　4、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华传统文化的感情，提高艺术修养。

　　学生课前活动：

　　1、自主阅读教材，同学间分组合作查找资料，通过书籍、网络等渠道了解中国戏曲的一般知识。

　　2、访问剧团专业人士或戏曲爱好者，了解戏曲文化知识和我们家乡的地方戏。

　　3、调查青少年对戏曲的态度，以及应对措施。

　　课堂教学过程：

一、导语

　　课堂调查学生对戏曲的了解程度，引入：

　　中华文化博大精深，源远流长，包括历史悠久的戏曲文化。我们可以欣赏河南豫剧的淳朴厚实，此外，在戏曲上，还有京剧的雍容典雅，越剧的轻柔婉转，梆子戏的高亢悲凉，今天，就让我们走进民族文化的瑰宝————戏曲天地中，去品味它悠长的韵味吧！

　　二、在这节课上，我们要达成的学习目标是（见上述学习目标），学生齐读。

三、赛一赛，积累戏曲常识

　　1、赛一赛

　　（1）课前，你们在前几天的自主学习活动中，一定搜集到很多有关戏曲的资料，了解了戏曲的一些常识吧。下面我们就检测一下，检测分必答题、抢答题，必答题分组进行，抢答题谁最先举手作答并回答正确，就可为本组挣分，最后评出评出优胜组，给予小小的奖励；

　　每题10分，现在大题开始。（大屏幕显示）

　　必答题有两轮，抢答题有两轮：

　　必答题（每题10分）：第一轮第一组题

　　1、被称为“中国戏曲之母”的剧种是哪个剧种？（昆剧）

　　2、中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞、说唱、滑稽戏）

　　3、与希腊的悲剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏曲的剧种是什么？（中国戏曲）

　　第二组题

　　1、全国现有的戏曲剧种大约有多少？（360多种）

　　2、享有“东方歌剧”盛誉的是哪个剧种？（京剧）

　　3、戏曲表演艺术有哪些技术方法？（手、眼、身、法、步）

　　必答题：第二轮（连线题）

　　第一组题

　　昆剧芬芳的泥土气息

　　京剧浓浓的河南特色

　　黄梅戏中国戏曲之母

　　豫剧东方歌剧

　　第二组题

　　梅派A天真、活泼、热情的少女形象，具柔媚娇婉的风格

　　程派B以气与力取胜，有阳刚之美，具刚健婀娜风格

　　荀派C善良、温柔、华贵、典雅而具正义感的古代妇女

　　尚派D遭遇悲惨，具有外柔内刚性格的中下层女性

　　抢答题（每题10分）第一轮

　　一判断正误

　　1、中国戏曲起源于民间歌舞、说唱、滑稽戏。（正确）

　　2、我国戏曲讲究“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。（正确）

　　3、戏剧表现于生活的基本手法是虚拟——没有实物的表演。（正确）

　　4、京剧称为“中国戏曲之母”。（错误）

　　二看图片辨剧目（略）

　　抢答题：第二轮

　　1、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面？

　　（说唱文学对剧本创作的影响，说唱音乐对戏曲唱腔的影响）

　　2、“参军”是曹操创建的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置“参军”一职，是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过“参军”。参军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的“优”的滑稽戏谑、巧言善辩的传统发展而来的。表演发展到由两个角色，一个叫“参军”，一个叫“苍鹘”，请问：表演中被戏弄的角色是——（参军）

　　3、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，产生了大量的优秀剧目（今存一百多种）和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗？

　　（关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有60多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。）

　　4、王国维在《宋元戏曲史》中称赞“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的中国古代戏曲作品是？

　　A《西厢记》

　　B《窦娥怨》

　　C《汉宫秋》

　　5、唐玄宗时大力鼓励戏剧，在宫中设立了“优伶”习艺班，自己有时也参与演出，旧时代的戏曲界把他视为戏剧的祖师爷，至今中国和日本都把戏剧界称为“梨园”。请问：把戏剧界称为“梨园”是因为——

　　A习艺班当时设置在梨园殿；

　　B习艺班周围种植着许多梨树；

　　C唐玄宗给习艺班定的名称。

　　6、大文学家欧阳修在编撰《新五代史》时，专为“伶官”立传，并在《五代史伶官传序》中写下这样一段著名的话：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，请问“伶官”是指——

　　A聪明伶俐的官员；

　　B宫中的'戏剧演员

　　7、中国戏曲表演人物的一个突出特点是把角色归为若干行当。“旦”角是女性角色，请说出“旦”角可分为哪几类？（三种即可）

　　正旦、花旦、武旦（刀马旦）、老旦、闺门旦、彩旦等。

　　8、“生”和“净”都是扮演男性角色，请问在包公戏中，包公这个角色属于“生”角还是“净”角？（净角）

　　9、脸谱是我国戏曲一项富有特色的夸张性的化妆艺术，它设色鲜明，勾绘精巧，富有图案美，是把绘画和表演统一在演员一张脸上的独特艺术。不同颜色的面部化妆，有着不同的象征意义。请问含有贬义，代表凶诈的是——

　　A黄脸和白脸

B蓝脸和绿脸

C金脸和银脸

　　10、下列对京剧唱腔的描述正确的是——

　　A西皮是一种较舒缓、深沉的曲调；

　　B西皮是一种比较明快、活泼的曲调；

　　C西皮唱腔适合表现忧郁、哀伤的情绪。

　　优胜组老师给予小小的奖励。

　　2、问一问

　　由大屏幕看图片猜剧目引入，在所有戏曲中，影响力最大的剧中是什么？（学生答：京剧）提到京剧，就不能不提京剧和其他戏曲的最大的区别，那就是脸谱。下面，让我们来判断一下，京剧演员脸上五颜六色的脸谱代表什么。

　　出示脸谱图片，学生探讨，并总结脸谱特征：

　　简单地讲，红脸含有褒义，代表忠勇；

　　黑脸为中性，代表猛智；

　　绿脸蓝脸和也为中性，代表草莽英雄；

　　黄脸和白脸含贬义，代表凶诈；

　　金脸和银脸是神秘，代表神妖。

　　3、猜一猜

　　大屏幕上出示脸谱图片，学生猜猜他们分别是什么性格，代表人物是谁。

　　4、听一听

　　热闹之后，请大家静静地欣赏戏曲。

　　学生通过多媒体欣赏戏曲名段《苏三起解》、《谁说女子不如男》。

　　5、想一想

　　也可以小组讨论，各抒己见：

　　1、我国的传统戏剧究竟该去，还是该留？为什么？

　　2、我们为什么不能像热爱流行音乐那样热爱戏曲呢？我们的传统戏剧应该怎样摆脱困境，重获新生？

　　（学生发言）同学们都认为戏曲应该存在下去，并为此提出了宝贵的意见，那么，山西电视台有个栏目做到了让戏曲发扬光大的重任（学生答：走进大戏台）。自从这个栏目开办以来，全省各地兴起了唱戏的热潮，这些面孔相信大家都很熟悉（出示走进大戏台擂主的照片），让越来越多的人了解进而喜欢中国戏曲。下面，让我们共同欣赏《唱脸谱》，看看外国人眼中的戏曲是什么样子。（播放FLASH《唱脸谱》）

　　6、写一些

　　一节课马上结束了，这节课我们学到了什么呢？请大家书面总结一下，20个字左右即可。（挑一组同学代表发言）

　　四、老师总结

　　由于戏曲艺术博大精深，仅仅靠这次语文课实在无法从语文的角度领略其全部内涵。课堂是有限的，而语文学习的空间却是广阔的。希望大家能够走出课堂，走向生活，去进一步感受戏曲文化的无穷魅力！

　　最后有两句话和大家共勉：关注传统文化，关注中国戏曲！

写景的作文120字12

　　全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。

　　一、构建开放创新的语文教学环境。

　　“开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。

　　二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。

　　活动性是语文综合性学习的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的.思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要注意学习和运用知识、发现和解决问题，强调理论与实际、知识与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完美的答案，而在于培养学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的情感态度。

　　三、自主设计活动，体现学生地位的主体性。

　　在综合性学习活动中，学生可以参与从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动计划，利用课余时间按制定好的计划具体实施。主要采用查阅资料、观察、考察、访谈、讨论或社会调查的形式，获得感性认识和体验；然后分析整理资料，形成最后成果，用自己独特的形式进行展示，最后参与活动的评价。从学生的这些活动看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求我们把学生作为活动主角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种能力都得到了培养，充分发挥了学生自身的探索和创造精神。

　　四、对话——生成：知识体系的主动建构。

　　教师在活动中担任倾听者的角色，慎于发言，适度参与。活动课的目标则在于使学生获得主体意识、行为能力、情感态度的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容；强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对话，与老师对话。教师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的意见和看法，允许学生质疑。“生成”是一种价值追求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思考问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成知识。

　　五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。

　　传统的学科教学评价是以教师为主体、学生为客体的，其评价目标和内容主要是学科知识点，评价的标准是统一的，主要方式是教师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度。评价采用以学生自我评价、学生相互评价与教师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教育的作用。学生和谐发展的教学评价不仅重视知识、技能的掌握，更注重对学生的品质、学习能力、交流与合作能力、个性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的高低，而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的掌握，养成主动学习的良好习惯。

写景的作文120字13

　　活动目标：

　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

　　2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

　　3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼

　　4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

　　活动重点：

　　1、正确认识、审视、评价自我。

　　2、能正确表达感受、心理和体会。

　　3、激发热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

　　教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

　　活动过程：

　　一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

　　1、你喜欢这部影片吗？为什么？

　　2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

　　3、小组选一名发言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

　　5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的'烦恼》一片带给人的艺术魅力。

　　二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

　　1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

　　2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。）

　　3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

　　4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

　　5、全班交流。

　　三、活动小结：

　　全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！

　　四、作业：

　　将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

写景的作文120字14

　　活动目标：

　　1.了解中国传统节日的起源、故事及相关古诗词、对联、灯谜、美食、不同风俗等；

　　2.通过多种方法和途径收集资料，培养学生收集整理和筛选资料的能力；

　　3.通过小组合作探究，培养学生的探究意识、口头表达能力、合作协调能力；

　　4.我意识到中国传统文化的丰富深厚，我们应该培养学生对传统节日的热爱，并让他们树立起保护中国传统文化的意识。

　　活动重难点：

　　重点：了解中国传统节日的起源、故事及相关古诗词、对联、灯谜等

　　难点：培养学生对传统文化的热爱之情，并树立保护中国传统文化的意识

　　活动方法：

　　活动准备：学生以小组为单位搜集整理资料，自行安排展示方式

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　中国拥有许多历史悠久且文化底蕴深厚的传统节日，这些节日也凝聚了中国人浓浓的亲情。然而，如今的中学生受到了外国文化的影响，对圣诞节、情人节和愚人节等节日趋之若骛，对中国传统的春节、元宵、清明、端午、中秋和重阳等节日却知之甚少。就像在座的各位一样，在参加这次活动之前，除了知道这些节日会放假以外，对它们的了解也相当有限。因此，通过今天这次活动的相互分享，我希望同学们都能对我们的传统节日有更深入的认识，能够领悟到中国传统文化的广博精深之处。

　　二、活动过程

　　活动一：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

　　经过调研和筛选，每个小组均已准备好了展示给其他人的内容。希望同学们能够在展示过程中相互学习，取长补短，增长见识，拓宽知识领域。请大家积极参与，发掘更多未曾涉及的知识。

　　（学生展示搜集的有关传统节日相关古诗词、对联、灯谜、美食、不同风俗等，并对其简单解说。）

　　活动二：问渠那得清如许，为有源头活水来

　　传统节日的重要性不仅在于能够让家人团聚，享受各种美食和娱乐活动，更重要的是每个节日都蕴含着独特的故事和深刻的意义。让我来为你们分享一些这些故事吧！

　　（学生展示）

　　活动三：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

　　曾经的我们，我非常期待这些传统节日的到来，因为每逢佳节，离家在外的人们都会赶回家团聚；因为每逢佳节，就有美食和娱乐活动；因为每逢佳节，我们都能深切感受传统节日的魅力。而我对这些句子的'期待，更是因为这些中国传统节日拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，同时也凝聚着浓浓的亲情与亲人之间的情谊。然而，如今的国人深受外国文化的影响，对于圣诞节、情人节、愚人节等外来节日趋之若鹜，却对中国传统的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等知之甚少。就像在座的各位同学，在这次活动之前，除了知道这些节日可以放假之外，对它们的了解甚少。那么，你对这一现象持什么看法？

　　学生讨论，并代表发言

　　三、活动小结

　　略。