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小学生写人作文

时间：2024-09-02 20:36:46 写人作文我要投稿

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有关小学生写人作文集锦十篇

　　在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的小学生写人作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关小学生写人作文集锦十篇

小学生写人作文篇1

　　我是一个可爱的小女孩。我有一张粉嘟嘟的小脸蛋，一双水汪汪的大眼睛镶嵌在小脸蛋上。笑起来嘴角旁有两个小小的'酒窝呢！

　　我生来贪玩。爸爸妈妈说我小时候十分喜欢在洗澡盆里玩水，就像一只鸭子。四岁那年，我上了英语兴趣班，当我在家听英语的时候，总爱抱着娃娃爬来爬去。现在，我还是那么贪玩，放学回家后，非要跑上一圈才肯乖乖做作业。

　　我最喜欢画画。每天吃完晚饭，只要一有空，我就拿起画笔开始画了起来。有一次，我吃完晚饭，看见爸爸妈妈在收拾碗筷，心想：今天就画素描收拾碗筷吧！我一笔一画仔细地画着，爸爸妈妈说我画得很好。他们现在叫我“小画家”呢！

　　我的优点就是乐于助人。记得有一次，我去散步，看见一位老奶奶要过马路，我连忙跑上前去，对老奶奶说：“老奶奶！我扶您过马路吧！”“你真好！谢谢你啊！”老奶奶笑着对我说。

　　我就是一个淘气可爱又热心的女孩。

小学生写人作文篇2

　　这物质丰裕的二十世纪，许多年轻人都觉得父母不关心他们。但我却不感到如此，这是因为「她」。她不断支持我、鼓励我。她是谁？她是我最敬爱的母亲。

　　在我小时侯，父母便分开了，所以我自小便跟随母亲生活。就是因为这样，她便更加疼爱我。从前不爱向母亲倾诉的我，却变得非常珍惜彼此倾谈的机会。

　　妈妈为了我做了许多，她为了我而重新振作，四处找工作。为了使我生活安定，不惜减少休息时间。而我身为学生，我又能为她做些甚么？虽然现在我的能力有限，但我相信只我现在努力，将来必能答谢我心中最伟大的母亲。

　　记起上学年的毕业典礼，妈妈也有到来观礼。近年来，因我受被妈妈的伟大感动，所以成绩突飞猛进，常常名列前茅。妈妈的功劳十分大，她给我温暖的家，也给我舒适的环境温习，更给我很大的支持。每当我失意时，她鼓励我；当我想放弃时，她不断支持我。她把所有的'希望都放在我身上，我怎能令她失望？事实上，我的改变令老师们也感惊讶，连我自己也不敢相信，我只能信这是妈妈的力量！

　　自上学期年开始，我不断得到许多奖项，成绩也越来越好，难道是上天的特别看顾我们女俩？我希望继续看顾我们，使我能有答谢她的一天。现在，我只能藉成绩使她感到一点光荣。

　　那次毕业典礼后，我看到她为我的成绩而感到欣慰、光荣，从她脸上有一丝自豪。妈妈笑了！

小学生写人作文篇3

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

　　小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　详细分解：

　　a语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

　　（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　（三）、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　（四）、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

　　b、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

　　c、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

　　第一、根据表达的'需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

　　第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

　　第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

　　二、抓住人物的特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　三、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　一、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　（二）通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　3、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　二、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　三、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

小学生写人作文篇4

　　我有一个妹妹叫菲菲，她才四岁，长得瘦瘦的，灵气十足。她的鼻梁不高，长着一张樱桃般的小嘴。别看她人小，可她的`心眼可不少啊！

　　一次我正在看电视，她跑到我跟前，把我手中的遥控器抢走了，害得我满院子地追。结果一块大石头把我拌了一跤，我疼得哇哇大叫。而她却站在一旁，冲着我哈哈大笑。

　　还有一次，我把筷子一双一双地放在桌上，做好开饭前的准备。可是，到了开饭的时候，筷子一双也不见了。一家人坐在桌子前面没办法吃饭。我很是尴尬，心想：怎么会这样呢？我刚才明明把筷子放好的正在我愁眉不展的时候，菲菲却在一旁幸灾乐祸。就是她，一定是她干的好事我对自己说。于是我便吓唬她说，要把她送入公安局去。这一招还很灵验，吓得她躲进了自己的小床底下。

　　今年大年三十，一家人都很高兴。菲菲看见爸爸在喝酒，她便悄悄地拿走了爸爸的酒杯，躲在角落里学着爸爸的样子，偷偷地喝起酒来，才喝了一口就被辣得又伸舌头，又掉眼泪。那样子真是让人好气又好笑。

　　所以大家就给菲菲起了个外号叫捣蛋鬼！

小学生写人作文篇5

　　我的妈妈个子挺高的'，戴着一副眼睛，头发很长，垂到腰里，她在报社工作，总是很忙，还要值夜班，但是我生病的时候，她就会放下手头的工作来照顾我。

　　有一次，我们班上有几个同学得了流感，疾病像妖魔一样，转眼就传染到了我身上，妈妈赶紧把送到医院进行治疗。医生说：“流感病毒感染，不挂盐水不行！”然后我们就化验，抽血化验时疼得不得了，接着我们排队挂盐水，我们等了好一会儿才轮到。我的双手吓出了冷汗，还慢慢地颤抖着，妈妈鼓励我：“别怕，像蚊子叮！”果然一点都不疼。

　　盐水挂得很慢，但是妈妈一直陪着我。晚上我的体温又升高了，妈妈用冷水毛巾帮我降温，半夜我发现妈妈还在陪我。

小学生写人作文篇6

　　从我记事起，我有很多的同学，有托儿所的，有幼儿园的……，有些同学在我的记忆中已经模糊不清了，有些同学已经疏远了，但在我读小学的六年中，我和他一直是好朋友。

　　他圆圆的脸，小小的'鼻子，大眼睛闪烁着充满智慧的火花，知道他是谁了吗对了，刘金禄。

　　刘金禄是个十分热心的小男孩。有一次，我们小组在做值日生，刘金禄是负责扫地和擦黑板的，当他完成任务后，看见我还在劳动，就小声对我说："廖家逯，我来帮你擦饮水机吧。"还没等我反应过来，他就一把夺过抹布，在水中绞了一下，就麻利地擦了起来。他擦得可仔细啦，饮水机的上上下下，角角落落，没有一处被遗忘，有些小缝隙很难清除，他用手指包着抹布伸进窄小的缝隙用力地抠，功夫不负有心人，原来灰头灰脸的饮水机变得像洗过脸一样亮堂堂的，我看着这一切心里很是感动。

　　我爱我的同学―――刘金禄！

小学生写人作文篇7

　　我的班主任是我们的语文老师，姓姜，我们都叫她姜老师。姜老师长着一双圆圆的眼睛，一笑，眼睛就眯成了一条缝。她还长着一头乌黑的长发，一个小巧的鼻子和一张樱桃小嘴。姜老师特别不喜欢刻板严肃的课堂，每次上她的课，同学们都特别开心，特别活跃，她还会在课堂上将诗词改编成脍炙人口的小故事，还会把生字拆解成一个一个不同动作的.小人分开讲解。

　　姜老师每天给我们布置的作业任务也十分有趣：当我们的课文涉及到童话时，她就会布置“自编一篇小童话”；当我们的课文里提及传统的小游戏时，她会布置“玩‘跳方格’游戏”……谁的作业完成得好，就奖励给谁一个小零食；谁没能完成作业，就罚他每节课的课间都在电脑室打字，语文、数学、英语等课能回班上，但不准做操，不准上副课，只能在电脑室打字，打字的内容还必须有关这学期的生字。

　　这就是我的班主任——姜老师。

小学生写人作文篇8

　　由于妈妈工作很忙，所以平时都是爸爸照顾我。

　　记得有一年过端午节，妈妈出差不在家。为了让我吃上可口的“豆沙粽”，爸爸亲自动手包粽子。只见他用汤匙在盆子里挖些糯米，用手把粽叶卷好，将糯米倒进去，再把豆沙摁进糯米中间，然后用五彩线系好，把包好的粽子连成一串。爸爸包的粽子真好看，三角形的叫“羊角粽”，方块状的叫“水立方”各式各样，有趣极了。

　　吃着爸爸亲手包的`粽子，我的心里美滋滋的。因为，我感受到了父亲给予我的那份真挚的爱。

小学生写人作文篇9

　　我有个乐于助人的朋友他的名字叫小明。为什么说他乐于助人呢？因为他曾经帮助过我，让我觉得感动。

　　记得那是一个上午我骑单车不小心摔跤了，腿上流了血，（疼的站不起来）小明刚好路过就扶我起来还拿出餐巾纸给我擦伤口，去找我的'家人领我回家。

　　第二天上学后小明还主动扶我到教室，上体育课还帮我请假。

　　我十分感激小明。下定决心向他学习。

　　一年级:星光吹雪

小学生写人作文篇10

　　我的奶奶总让人觉得很傻，她的傻在左邻右舍出了名。

　　奶奶年岁已大，爸爸对奶奶很孝顺，让她在家里享福，但她一天到晚就是闲不住，一有活就干。家人劝，邻居劝，她总是婉言谢绝了：“活到老，学到老，一身一世停不了……”你看，她又在念叨着她自己的.理论，去菜地劳动了。

　　一天，奶奶又做了一件傻事。奶奶像往常那样去卖菜，这时，来了一个青年，他看了看那菜，问：“这菜多少元一斤？”奶奶说：“就一元吧！”青年挑了菜，一共是两块三毛五，可奶奶说三毛五算了。哦，我的奶奶，你这是卖菜还是送菜啊！

　　那青年掏出50元给奶奶，她看都没看就收下了。后来，奶奶付煤气费的时候才发现那张50元是假钞。她很伤心，这时她每天辛苦种地的收获啊！邻居劝她用用，可她却反驳道：“不行，我不能拿它去害人！”她说完，居然把那张50元撕掉了。我非常不解：难道她忘记了自己种菜的不容易了吗？奶奶又讲起大道理来：“如果这张钱落入其他人手里，那又会有多少人遭遇不幸啊！？还不如把它撕掉，世界上就少了一张假币，也会少一些人遭遇不幸啊！”

　　你说奶奶傻不傻！其实她一点儿都不傻。这样的“傻”，不正是社会所需要的吗？

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