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年级写人的作文

时间：2023-11-22 08:40:02 写人作文我要投稿

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年级写人的作文汇编（10篇）

　　在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的年级写人的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

年级写人的作文汇编（10篇）

年级写人的作文篇1

　　老师

　　是园丁，

　　栽培着一朵朵鲜艳的花；

　　是百发百中的神枪手，

　　枪毙了我们的坏习惯；

　　是人类灵魂的工程师，

　　洗净了我们的灵魂。

　　老师

　　是夜晚的蜡烛，

　　燃烧了自己，

　　照亮了我们；

　　是春蚕，

　　吐丝结茧，

　　为我们织出美丽的.衣裳。

　　老师

　　甘愿作凋谢的花朵，

　　化作春天的肥料，

　　哺育着我们。

　　感谢您，老师！

年级写人的作文篇2

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

　　小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　详细分解：

　　A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

　　1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　4、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

　　B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

　　C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

　　第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

　　第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

　　二、抓住人物的特点

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　三、选用典型事例

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、运用细节描写

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　1、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的.，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　1.2 通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　1.2.3 通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　2、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　3、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、

　　C、D的归纳小结，又是对A的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

年级写人的作文篇3

　　我有一位好妈妈，她非常关心爱护我。虽然，我家离学校很近，但是从我上一年级时，每当课间操做完，我妈妈就会准时给我送来牛奶。不管是晴天还是阴雨天，从来没有间断过。

　　记的有一次我发烧了，我妈妈既要做家务事，还要陪我去打吊针。在吊水时，妈妈又怕我没劲还给我讲了很多好听的童话故事。回来后我出了许多汗，妈妈连忙给我擦背换衣服，看着妈妈忙碌的背影，心里真想说妈妈您真辛苦！

　　我觉得妈妈对我的`爱好深好深，我一辈子都不能忘记。

年级写人的作文篇4

　　瞧，前面的那个小女孩是谁？

　　她黑黑的头发，眉毛浓浓的，眼睛大大的，小小的鼻，红红的嘴唇，手里还拿着一个她喜欢的毛茸茸玩具。

　　她喜欢看书，而且是个小书迷。有一次，我买了一支冷饮给她，她刚吃了两口，就开始看书了。看着看着，她就走了神，冷饮一点一点的溶化了，只剩下一根小棒了，她还不知道。她把小棒放入嘴里一咬，疼得她直叫，我在一旁看得哈哈大笑。

　　她还喜欢画画、跳舞。她呀！有时文静有时也调皮捣蛋。有一次，我正在写作业，她把我家的.所有玩具都放在椅子上，然后推到我面前说：“好多病人呀！快让开，快让开。”吵得我无法写作业，我只好叫妈妈，她吓得赶紧躲了起来。

　　你知道她是谁吗？告诉你吧，她既是我的好朋友，又是我的姐姐，她叫刘心语——一个活泼可爱，有时文静有时又调皮捣蛋的小女孩。

年级写人的作文篇5

　　世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这优美的旋律，我就想起我亲爱的妈妈。

　　妈妈是个平凡的人，她的关怀与照顾伴随着我长大。

　　有一年冬天，在姥姥家，我感冒了，觉得头重脚轻，全身发冷，四肢无力，难受极了。由于姥姥家是一个偏僻的小山村，交通不便，连个小诊所也没有。看着我难受的样子，妈妈二话没说，给我穿好衣服，背起我就向临村的一个诊所走去。天上下着鹅毛大雪妈妈艰难地行走着，有几次妈妈差点摔倒，雪下的天昏地暗忽忽的北风吹在脸上像刀割一样，妈妈的呼吸越来越急促，脚步渐渐慢了下来。我央求妈妈把我放下，可妈妈坚决不肯。趴在妈妈的后背上，我的眼睛湿润了，泪水夺眶而出。妈妈摇摇晃晃的背着我走了5里的路程。到了诊所，妈妈的衣服都被汗水打湿了，由于及时打了点滴，我的高烧退了下来。在妈妈的`精心照料下，我的病好了。

　　妈妈不仅在生活上无微不至的照顾我，还教给我科学的学习方法。她语重心长地对我说：“马虎是一个很大的缺点，是由于你平时做事缺乏认真细致的好品质导致的。没有认真和细致，做任何事都可能失败。只有平时有意识的锻炼，考试才能取得好成绩。”我领会了妈妈对我的期我在心底里呼唤：“妈妈，我爱你！”

年级写人的作文篇6

　您：我的苏雪老师，我的班主任，善良幽默，然而随着岁月流逝，您眼角的皱纹渐渐的展现。您是为了我们而放弃了自己美好的青春，谢谢您，为了我，为了我全班。

　　开学初，您一进入教室，我们刚刚嘈杂的声音一下全无，因为我们听说你是一个“母老虎”。我以为您会痛骂我们一顿，没想到您竟然说了这么一句话：“同学们，鉴于你们刚才的表现，我很喜欢，保持。”

　　“什么意思？是我们刚说苏老师不好吗？”“难道老师想一直让我们说她？”……我们下课后都在讨论您说的那一句话，因为我们并不觉得自己做了什么好事。但是我们以后都没有“骂”您，反而夸奖您。

　　一次上语文课时您那有神的眼睛发现我走神了，并走到我身旁，传了一张纸条给我，下课后我打开纸条，上面写着：“放学后来我办公室。”

　　我很胆怯，敲了敲您办公室的门，“进来。”我看见您的微笑始终挂在脸上，您对我说：“上课不可以开小差，弄，这里有三本语数英的练习书，你带回家去做一下，你可以算是我们班级里的尖子生了，我们三门功课的老师一直这样认为的，周六来我家，我帮你补补语文，过那么两三天就要竞选班干部的，班长的位子看你能不能坐上了。”就因为您的`这一句话，让我学习更加努力，我也如愿以偿的坐上了班长的宝座。成绩也总是全年级第一。

　　谢谢您，老师，我的苏雪老师，您的信任，让我有了信心。

年级写人的作文篇7

　　我的奶奶，是一位很慈祥的老人。她有着白花花的头发，因为这个时候她已经70岁了，爸爸妈妈想给奶奶染成黑头发，但是奶奶怎么样都不干，说:“我都这么大岁数的人了。还染什么头发呀，省点钱给孙女多买点儿东西。”她满面皱纹，写满了岁月的沧桑，但是眼睛却炯炯有神，给人一种老人的活力感。她最喜欢穿的.衣服，是一件棕色的，上面有着红色的花，总是穿着一条黑裤子，因为她喜欢这样的样式，所以爸爸每次给她买裤子都买那样的。

　　奶奶年轻的时候，是村里有名的绣花儿最好的人。他年轻的时候，开了一个裁缝铺，但是那个裁缝铺很小，虽然奶奶秀的很好，但是村里又有多少人能买得起呢，所以生意很平淡，爷爷上山种地，奶奶也跟着去，她穿的鞋子上总是沾满了泥土，只要有闲工夫，要不是就去裁缝铺里看一看，要不就去种田，她是多么的勤劳啊。

　　奶奶对我也特别好，记得在我小的时候，每次回老家都特别不情愿，有事我们已经待了四天了，我特别想回家，就大哭了起来，爸爸妈妈怎么安慰我，我都一直在哭，嘴里还吵着:“这是收破烂儿的房子，我不要待在这，我要回家。”那是爸爸还挺生气的，这毕竟是爸爸从小长大的地方，我说这里是收破烂租的房子，奶奶就过来了。拿出了她过年时候的糖，放在我面前，对我慈祥的说:“苏苏，不要哭啦，来奶奶这里有糖。”说着她又从兜里掏出了十块钱。说:“我给你十块钱，好不好？奶奶不想让你走，冷的还给你做好吃的，行不行？”我停止了哭泣，笑了起来，说:奶奶真好！”奶奶还是那慈祥的微笑。

　　这就是我的奶奶，我最爱的奶奶。

年级写人的作文篇8

　　开学了，我升入三年级，这可是在令我高兴啊！因为很多东西都是新的：老师全换成新的了；教室换成新的了；书本也换成新的了；特别是我班又来了一位新同学，这在我们这个小小的山里小学可是特大新闻了。

　　我特别喜欢这位新同学――胡彦邑。她是新调来的柴老师的女儿，在我们班个子是最高的了。她长得白白胖胖的，两个脸蛋红扑扑的，淡淡的眉毛下面，两只眼睛闪闪发亮。

　　她读书可好听了。读书的声音响亮，清脆悦耳，吐字清晰、流畅，很有感情，就像电视里的'播音员一样。连杨老师都夸她书读得好，比老师都好呢。这可令同学们羡慕了！我想：我要是把书读的像她一样，那该多好啊！老师对我们说：“只要好好学，勤读书，读书水平就会飞速增长，赶上胡彦邑同学也是有可能的。”我下定决心，一定好好读书，多练习，争取赶上她。

　　现在，我和她成了好朋友，她教我怎么读好重音，怎么停顿，怎么读好语气。我们成了形影不离的好朋友。

年级写人的作文篇9

　　孩童时候，令我记忆最深刻的莫过于那段坐在三轮车上的日子啦！

　　那时，家离学校远，不敢开车的母亲为了接送我和弟弟上学、放学，便买了辆不大的三轮车。隐隐记得，当那辆三轮车来到家中时，还是那样的崭新。它的颜色是同我母亲一般质朴的蓝色。它的容量并不大，但却载着我和弟弟二人孩童时期最纯稚的回忆，还有那至今想起却仍会让我流下眼泪的——母亲蹬车时的背影。

　　记得那年深冬，在母亲送我和弟弟上学的路上，漫天飞雪纷纷而落。那一刻，我透过纯净的雪花那么清晰地望见了母亲奋力蹬车时的背影……她的双臂始终保持着一个动作，僵直着握着车柄，哪怕再酸再累她都不会换手。我想，那时候她一定是咬着牙在坚持吧！天，越发的暗了。空气中的温度仿佛是要凝结了我的呼吸一般。可母亲那佝偻的背却被汗水浸湿！她的后背随着踩踏板的节奏“舞动”着，可她的动作却已是那般僵、那般硬！我抬起手轻轻碰了碰母亲的后背，她的背就如一块冰冷的石头！我霎时缩回了手！因为它是那般的冰冷……慢慢的，母亲便大口气地喘起来，她的额头上渗出了豆大般的汗珠，额前的发丝被汗水搓揉着，像一条又一条乌黑的泥鳅扭动在母亲的脸颊上。这时，母亲用着握车柄的手擦着额前的汗，才发现，她的手，已被寒风割破了。我心疼的望着她，泪水噙满了眼眶，我想那是雪花融化在了我的眼眸中了吧……寒风凛冽，可我却被满满的温暖包围。

　　望着母亲佝偻的背，我的脑海便又掠过那道灰暗……

　　那同样是一个寒天，同样是母亲蹬着三轮车送我和弟弟上学，可我却没了孩童时候的那份温暖，那份心疼……许是“长大了”吧！

　　母亲正努力地骑着三轮车。突然！链条掉了，母亲连忙下车装车链。她蹲在那，勾着背，眼中含着混沌，满脸的疲惫，活像一个八十多岁的老太太！手还不停地捣鼓着链条。我望向她那黑乎乎、油腻腻的手，不禁开始不耐烦起来。明明不远处就有一个修车铺，可她却甘愿把自己弄得那么狼狈！“啊！”这时，一声惊叫从母亲的嘴里传来。原来是她不小心被齿轮割伤了，鲜血慢慢溢了出来……我突然尖声冲她喊道：“就为了省这么一点钱！把手弄得那么脏！还受伤了！值得吗？”说完我愤愤瞥了她一眼，只见她的嘴角扯出了一抹牵强的弧度，就蹲在那干干地冲我笑着。我心里一阵嫌恶：“曾经那个母亲去哪了……”焦躁充斥着我的大脑，我转身走向学校，走时却仍不忘用尖酸刻薄的语言讽刺她：“就是舍不得钱！”随后，我便跑开了……渐渐地，那辆拉蓝色的三轮车走出了我的'视线……

　　齿轮割破的是她的手，可我刺痛的却是她的心！同样的，都是血在流……

　　如今，母亲的背影再不复曾经的那股劲；如今，坐在开着空调的车里……可我却越发怀念那一个个深冬，我和弟弟坐在三轮车上任由寒风吹的日子，越发怀念母亲奋力蹬车时的背影！

　　就这样，母亲蹬着一辆三轮车到了我的心里……

年级写人的作文篇10

　　暑假的一天晚上，我吃完晚饭就和妈妈一起去散步了。

　　我们走着走着，听见有一个人在叫我，我们就过去了。原来是一个女孩，她有一头金黄发亮的头发，灰色的眼睛，尖尖的鼻子，一张樱桃小嘴，模样长得很秀气，也非常的可爱。

　　她来自西班牙，是混血儿，今年满九岁了。她爸爸是西班牙人，妈妈是四川人，所以她长得很特别。女孩对我说：“我们可以一起玩吗？”我很爽快地回答了一声好。

　　女孩说：“我们来玩捉迷藏吧！”我说：“好啊。”我们玩了一会儿，我看得出她很开心，因为她刚来四川，还没交到朋友，今天有我陪她玩，她很高兴。过了一会儿，我们又来比赛，比赛跑步、单脚跳、双脚跳。很多次都是她赢。她好开心呀！

　　接着，我和她聊了一会儿天。我问她：“你为什么要来我们这里，汉语是谁教你的？”她说：“因为我一个人在家，很闷，所以来这里。汉语是我妈妈教的，我的`西班牙名叫格劳帝娅，中国名字叫王蓉蓉。虽然她常年住在西班牙，但是她的中文讲得很好。我又让她说了一句西班牙语，我听都听不懂。我看到天黑了，也该回家了，于是，我们就回家了。

　　后来，她经常和我一起玩，一起写字，一起骑车，滑冰。还经常到我家里来玩，每次都不想走。现在，暑假都快完了，她很快就要回西班牙了，我们互相赠送了礼物，彼此作为留恋。我多么舍不得她离开啊，我的好朋友。

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