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年级写人的作文

时间：2024-05-06 07:41:49 写人作文我要投稿

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年级写人的作文集锦8篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的年级写人的作文8篇，希望能够帮助到大家。

年级写人的作文集锦8篇

年级写人的作文篇1

　　我的同桌，是位男同胞。他个子偏矮，但是脑瓜子转得很快。老师们常说：“他现在长的是脑子，以后长的就是个子啦！”跟他同桌，免不了被他的精神所钦佩。

　　同桌是个“瘾君子”——爱钻研难题的瘾。他的学习成绩很好，一遇到不懂的'题，他一定要弄个明白。下课的时间，如果你看到一位一手按着书本，一手拿着铅笔，埋头冥思苦想的人，那一定就是我的同桌。记得有一次，课外活动时间，大伙出去活动了，只剩下他一个人在教室。我非常渴，回到教室里喝水时，看到我的同桌正在向一大张的奥数题“进攻” 呢！我对他说：“走吧，出去玩会儿吧！”“等一下，这道题很快就被我攻下了。”他头也不抬地回答。他全神贯注地做题，教室里只有沙沙的写字声。只见他有时咬着铅笔头思考，有时在纸上写着算着，有时双眉紧锁。一分钟过去了，两分钟过去了，五分钟过去了，一刻钟过去了。“耶，我算出来了！”他为自己大功告成而欣喜若狂。他抬起头，看到我还在教室，就兴高采烈地对我说：“走，陪我到老师那儿去验证一下，看看这道题做得对不对？”果然，他做得很正确。你说我能不钦佩他吗？

　　人不是十全十美的嘛，他在学习上爱钻研，不肯服输，但他在别的方面也不服输。比如：我俩争论问题时，我说一句，他马上用十句来反驳我，说得我无言以对；有时，我碰他一下，他也要十倍奉还给我。他大言不惭地说：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，十倍还人。”哎！我真是又气又恼，可又拿他没办法。

　　我的同桌，他就是这样，愿意钻研难题，愿意和我争论。与他在一起，我也学会了钻研，学会了巧妙应对。

年级写人的作文篇2

　　我熟悉的一个人当然是妈妈啦，我的妈妈她是浓浓的眉毛，水汪汪的眼睛，小巧玲珑的'嘴巴，还有圆圆的脸蛋。

　　我妈妈平时很凶，但关心起我来又是无微不至的。凶起来的事比如有：我和姐姐来到厦门，妈妈就接我们去她公司写作业，姐姐的暑假作业本做完了，我们三个只差作文还没有写完，可是妈妈只让姐姐玩，不让我玩，他们可以吃两个冰激凌而我只能吃一个冰激凌，如果我说我还要吃一个妈妈就会骂我，还有的时候妈妈都让姐姐玩手机和电脑，我手机和电脑都不能玩。

　　关心起我来有很好，比如：在福州时，我记得有一次我发烧，妈妈就不顾一切地送我去医院，到了医院时医生说我要打吊瓶，我害怕了，因为这是我第一次打吊针，我怕扎进去很痛，可因为妈妈鼓励我，我才静下心来好好等待医生打针。打完针后几天，我的病全好了。我真的要好好谢谢妈妈带我去看医生。

　　你们现在知道我为什么说妈妈很凶又很关心我了吧，因为妈妈凶又太凶，好又太好了，所以我要好好学习不让妈妈生气，做个好孩子！

年级写人的作文篇3

　　我的外公是一位中学教师，他教书40年，今年退休了。退休在家的外公，兴趣还是那么广泛，每天早晨起来，他总是要练一张字，他的字非常漂亮，写得龙飞凤舞，可惜有许多繁体字，我很难认清。除了写字，外公还喜欢乐器。口琴，电子琴，胡琴，笛子都演奏得非常好。

　　外公还有一大爱好，就是喜欢养花，养鱼。在外公家的小院里，一年四季都有鲜花开放，有腊梅，月季，桂花，红的白的金银花。夏天，龙缸里的.睡莲开了，红的白的花，好看极了。还不时看到缸里有锦鲤在游来游去。

　　我喜欢外公，也喜欢外公精心打理的香气四溢的小院。

年级写人的作文篇4

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

　　小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　详细分解：

　　A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

　　1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　4、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

　　B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

　　C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

　　第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

　　第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

　　二、抓住人物的特点

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　三、选用典型事例

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、运用细节描写

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　1、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　1.2 通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　1.2.3 通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　2、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　2.1 要写好人物之间的'联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　3、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、

　　C、D的归纳小结，又是对A的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

年级写人的作文篇5

　　我的妹妹现在５个多月大了，别人都说，小孩子一岁多的时候最好玩，但是我觉得她现在就挺有趣的。就让我来为大家介绍一下吧。

　　她不算很高，有６６．５厘米，但她却很胖，足有８．３公斤。她全身肉嘟嘟的，皮肤白里透红，富有极强的`弹性。迷你型的小手和小脚喜欢到处乱扯乱踢，却让人爱不释手。

　　她其实是一个小吃货。躺着时，她会用尽全力把脚翘得老高，用手抓住，使劲往嘴里塞，止都止不住；５个半月的时候，能趴着了，她便开始奋力朝着感兴趣的东西匍匐前进，把它们抓起来，一言不合就直接往嘴里塞；抱着她的时候，她喜欢去咬衣服，不知为什么，我抱她的时候，她总是津津有味地扯我的头发，那高兴的样子，简直就像考试打了满分一样。她真正饿了的时候，就会“嘤嘤嘤”地哭起来，直往妈妈怀抱里钻，寻找她的专属饭碗。

　　她还很贪玩。如果让她一个人躺在床上，她就会津津有味地左手玩起右手来，要是你再丢给她一个玩具，她便会如获至宝般认真啃咬起来，相比玩玩具，她更喜欢和我们一起玩，她最喜欢趴在我背上看风景了，我们的一言一行，或者一个夸张的动作，都可以逗得她咯咯直笑。

　　有时，她喜欢耍耍小脾气。如果好久没有人抱她，她就会“呜呜呜”地哭起来，只不过从来没有眼泪。

　　妈妈总说，从妹妹身上看到了我小时候的影子，难道我以前也和她一样“有趣”吗？希望她可以平安快乐地长大！

年级写人的作文篇6

　　我的爷爷今年五十六岁，头发有黑有白，他长着弯弯的眉毛，高高的鼻子和大大的嘴巴，特别是那大大的眼睛和大大的耳朵，可是所谓的'千里眼和顺风耳"啊！爷爷的烟龄有十几年了，整天就拿着一支中华牌的烟吸得津津有味。可一到晚上，爷爷就总是咳个不停，各种病也接踵而来。爸爸奶奶劝过爷爷很多次了把烟戒掉，可烟好像是爷爷的珍贵宝贝，无论爷爷走到哪儿，总是把烟带在身上，一有空就吸，烟就是戒不了。于是我决定帮爷爷戒烟。

　　五月三十一日这天，也就是国际无烟日。这天，爷爷又要吸烟了，他拿起打火机正要点火时，我连忙用我最快的速度抢过爷爷手中的烟。爷爷先是一愣，之后就两眼瞪得大大的，扭着头对我说：把烟还给我！我拿起日历，指着日历一本正经说：今天是国际无烟日。什么破国际无烟日，快把烟还给我！爷爷显然已经生了很大的气。我无可奈何，只好把烟还给了爷爷。A计划不行，那就实行B计划！

　　我撕下一篇空白纸，准备给政府写一封信，里面是写爷爷总是吸烟，写了爷爷对国际无烟日的不满，不但不满，而且还在国际无烟日这天吸了很多的烟等。我写好之后，正要去买邮票时，爷爷正好看见了我要出门，便问：你去干啥？买邮票。买邮票干啥？我把信给了爷爷，说：你看了这个就知道了。爷爷把信看完之后，就把信撕掉，要骂我时，我早已无影无踪了。我先买了几张邮票和好几个信封，我想：呵呵，幸好我还写了一张，不然我还得再费心思重写。我把写的信复印了好几张，然后把复印的信一张一张的装进了信封里，再把邮票一张一张的贴在信封上，不紧不慢的走回家了。

　　爷爷见我回来了，张口就问：你还有另一张信吗？有啊！不然我咋会把信给你看。你信寄给政府了吗？其实我还没寄呢，但为了让爷爷戒掉烟，我就开一次玩笑吧！我假做紧张的样儿，结结巴巴地说:我寄了。爷爷听了说：你咋能寄呢？你知道烟对我可是非常重要的呀！你咋能哎！爷爷伤心极了，整天想：我这下不能吸烟了，政府还会扣我的工资，不知今后过的日子会怎样呢！也许政府给孙女回信了，叫她监督我，如果我再吸的话，孙女很可能再向政府告我，政府就会扣我的工资。这下我得把烟给戒了，才能保住工资啊！说实话，钱比烟才更重啊！爷爷左思右想，最后还是把烟给戒了。爸爸奶奶知道这件事之后，还背着爷爷夸我是大功臣呢！

年级写人的作文篇7

　　我的数学老师姓唐，已经40多岁啦，留着卷发，在所有男老师中，数他头发最长。

　　唐老师在自习课上经常征求大家的意见。自习课上，有好几个让我们选择的科目:一自习课，二美术课，三科学课。选择自习课的，只要不说话就可以随意写作业;选择美术课的`，老师画好模板自己画;选择科学课的则是听他讲科学。唐老师这种民主宽容的态度，让我们能在自习课上尽情发挥。

　　唐老师从不占用副科时间。有一次数学课，唐老师有没讲完的题，但是眼看要下课了，下一节还是我们最喜爱的自习课，突然唐老师说:“最后一节课讲，下节课自习!”“太好了，自习课保住了!”我像抓住了救命稻草一般，情不自禁地欢呼起来。

　　唐老师常常给我们讲一些有趣的课外知识。一次上课，话题被我们引得偏离主题十万八千里。突然，王海宇问老师:“世上最有钱的是谁?”唐老师不紧不慢地回答:“世上很有钱的是马云，比马云还有钱的是维尼斯尔，他抵得上十个马云;比维尼斯尔有钱的是比尔盖茨，他抵1万个维尼斯尔。”转了大半个圈子，唐老师才说:“好，言归正传……”

　　这样一个民主宽容、尊重学生、幽默风趣的老师，怎能不让我敬佩呢?

年级写人的作文篇8

　　在我的记忆中，有那么一双手。它是那么的粗糙，那么干燥，充满了褶皱。它是那么的不起眼，可是却充满力量。

　　在我还小的时候，它抱着我，呵护我，给我温暖，保护我成长；在我刚懂事的时候，它开始打工挣钱，供我读书，让我别的孩子一样，快乐并且开心地成长。当我上初中的时候，那双手的负担又加重了，而我，却不懂感激它，反而把他辛辛苦苦挣来的钱，用来和朋友攀比，用来上网，用来请客。可是那双手的负担在重，他也是默默的忍着。从来不在我面前抱怨，没有任何的不满。

　　那本来是一双白皙嫩滑的手啊，可是，为了我们家里的生活，为了它可爱的孩子的成长，他不是艰辛，努力工作。那双本来在同龄手中的公主，一点一点的`变了，年纪不大的它，比起同龄的手来说，起码老了十几岁。

　　当那双手上慢慢地爬上皱纹，我也慢慢地长大了，虽然我开始分担它的工作，但是也无法使她回复以往的白皙和美丽了。可是每当她在我面前讲述以往的生活时，他总是非常快乐；每当他工作时，我总想去帮它分担，但是，每次它都拒绝我，每次它都说他还没老，还能坐这点工，说我不用担心它。

　　现在的我，已经上初三，已经能为它分担很多事了，可是，他还是不让我做，它总是怕我没时间复习，它总是让我应该努力学习，家里的工作，有它就好，不用担心，每次回家时看到那双粗糙的手时，我都要嘱咐它，不要太辛苦，要爱护自己，他终是笑着答应我，向我保证；可是，每当我去到学校上课后，他又开始不知疲劳的工作了；也许，只有我真正张大了以后，它才会真正的停下来休息吧。

　　那是一双粗糙的手，可是，在我的心中，他比那些白皙嫩滑的手更美丽，因为那是为了我，为了我们家付出了无数汗水，努力工作的我的母亲啊。

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