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小学周记

时间：2024-12-19 16:36:30 周记我要投稿

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【热门】小学周记模板汇编10篇

　　时光匆匆，一个星期已经结束了，这一小段时间里，我们一定有不少所感所惑吧，一定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。那么写周记需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学周记10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】小学周记模板汇编10篇

小学周记篇1

　　日日想，夜夜盼。终于，到了我期盼已久的暑假。在暑假里我回到了我的家乡——石桌塘。我的家乡有一条弯弯曲曲的小河，在阳光下闪着嶙粼微泼，河中的小鱼悠闲之得。

　　今天，伯父去钓鱼，我也好奇地跟伯父去了。来到河边伯父取出蚯蚓安好鱼钩，然后向河里深处投去。我紧紧地盯着鱼浮，可是鱼浮一点动静都没有。忽然，鱼浮猛向下一沉，有弹了回来，伯父眼疾手快的向上一拉！啊！钓上了一条大鱼，我在旁边经不住钓鱼的诱惑。我对伯父说了好多好话，伯父才答应了我接过鱼竿，把鱼钩丢进水里，时不时提起来瞧瞧，看鱼有没有上钩，我变得急躁起来。

　　这时，站在一旁的.伯父说：“钓鱼要有耐心，要稳住鱼竿。”于是，我按伯父的方法去做，果然钓到了稍小些的鱼，共钓了十几条大大小小的鱼。开心地又蹦又跳。

　　太阳落山了，我们共钓了十几条大大小小的鱼。回到家里和家人一起吃晚饭，品尝到了自己的劳动成果，心里有说不出的喜悦。

　　钓鱼真有趣！

小学周记篇2

　　想必你已经听过土龙学校鼎鼎有名的“六甲班”这三个字了吧！为什么这么说，当然是因为这里有许多“怪物”啦，来看看吧！

　　数学瞌睡怪物

　　嗨！说起这个“怪物”，真是个数学天才。他呀！甭提他做数学题目的方法了，就说他上数学课的样子呀，都可以让你下一大跳。不绕弯子了，他呀！上数学课一般是处于是睡眠状态，可考试起来，却总是得高分，牛不？提起他的大名，告诉你，他就是——吴正财。

　　30秒速记单词怪物

　　吴湘艺是我们班的英语课代表，为什么她能当上呢？那当然是有根据的啦。其一：英文写的很漂亮；其二：英文读的很标准；其三：默单词时没有过错误。说起她，我可是打心眼里佩服啊！她只要稍微看一眼，就都会默了，真像台电脑似的。怎么那么快就记住了呢？

　　假小子疯狂怪物

　　我们的班长不留长发，不穿裙子，成绩还特好，经常拿第一。她最为疯狂的地方让我们全班都惊呆了——她是个背书狂。到期中考试时，就把所有的课文背完了，现在又开始背第二遍了，记忆力实在是惊人啊，真是神一般的.存在。这位“怪物”就是——吴梦芝。

　　超级变脸怪物

　　这个人我就再熟悉不过了，他呀，那真是翻脸比翻书还快。那次，他在上自习课时唱歌，我作为纪律委员就记了他的名字，他居然哭了，搞得我不知如何是好。还有一次，我们下课的时候跳皮筋，没有叫上他，他呢，原本还是笑着的，揉几下眼睛，就忽然哭了。我们像哄孩子似的哄起他来，他又笑了起来。哈！如果你问我他是谁？当然是吴庆锋啦！

　　你瞧！我们班的人多怪！

小学周记篇3

　　暑假即将结束，看着一大堆未完成的作业，我的心里十分着急，我只能急中生智，央求爸爸帮助我，在我的死缠烂打加软磨硬泡下，爸爸终于答应帮助我。

　　其实在放假时，我也给自己制定了一个学习计划，但是由于我特别贪玩，感觉放假了就应该好好的玩，把平时想玩的游戏，想看的电视节目，统统的玩一次和看一篇，就这样时间一天天的`过去，而我的作业也就这样一天天的积累起来了，所以现在特别后悔，要是当初我认真执行我的学习计划现在就不会有这么多的作业啦，真是一万个后悔莫及啊！

小学周记篇4

　　这周的“天气状况”阴晴不定，时而暖阳高照；时而狂风大作；时而烈日当头；时而乌云密布。

　　暖阳高照

　　今天不知怎么地，全班人都异常的不得了，特别特别听话，简称“默默无闻”。询问一过路人，答曰：“今日师训，不敢不听也！”说罢，捋一捋胡须，拂袖而去。

　　狂风大作

　　中午一来到学校，打了个寒颤，眼皮不停地跳，料想定无好事，心中不免有些恐慌。果然如我所料也。历史课上出问题，XX这个调皮蛋，由第一组跑第三，老师直喊打断腿，笑得全班不合嘴。

　　烈日当头

　　怪哉！这节课前突然出奇得安静，细细一想，不对耶！细听！咚咚——咚咚——。原来是如此，老师将降临，同学耳朵灵，脚步声先听。

　　乌云密布

　　“轰隆隆——轰隆隆——”哇！狂风呼啸而来，遥望太公（太阳公公简称“太公”）已不见了耶！只见一片乌云遮住了整个天…………

　　哎呀呀，不得了耶！

　　天气预报介绍完毕，稍后播出电视剧。请别走开，马上就来。

小学周记篇5

　　我的一生中有很多第一次，有第一次骑自行车、第一次上学、第一次看孩子、第一次……而在我的脑海里，印象最深的是我第一次炒菜。

　　有一次，我妈刚工作晚回来，非常的累，她疲惫地对我说：“女儿，今天妈妈非常的累，想休息会儿，你就自己做饭吧!”我爽快地回答道：“好的!”

　　到了厨房，我小心翼翼地把米挖了出来，再把米掏了三遍，再把水倒了进去，然后把米放进电饭煲里，之后我便按照妈妈平时做菜的`摸样剁肉，可肉却被我剁了个七零八碎、五马分尸。肉甩得到处都是。我再把辣椒一个一个用刀背使劲地拍扁，再把油倒进锅里，等到油烧好了以后，再把辣椒放进去抄，再把肉放进去炒到半分熟，再往里放盐、味精、酱油，炒熟以后，关火，出锅，我看着我的菜，觉得菜炒的还行，便尝了一下，“呀，真咸!”

　　虽然很咸，但毕竟是我第一次炒菜，没糊就不错了。呵呵，第一次炒菜真开心啊!!

小学周记篇6

　　下雪啦，期待已久的雪，我早上刚一醒，妈妈就对我说：外面下雪啦！我有点不相信，我就穿好衣服去拉窗帘，刚把窗帘拉开，我就看见外面的草地是白颜色的'，地上还接了一层冰，我赶快刷牙、洗脸，妈妈就给我做了一点饭吃，我吃饱了之后，

　　我和姨妈就下楼，地很滑，我就慢慢慢慢的往前走，地上有一块冰，差点把我滑倒了。我和姨妈找了一个雪多的地方，就开始堆雪人，用树叶做的眉毛和眼睛，用红纸做的嘴巴，用圆形的叶子做他的帽子，雪人就像个王子，不一会雪人就堆好了，他真帅！这时候，妈妈在楼上叫我回家，我和姨妈回家之后，我就写作业了。

小学周记篇7

　　嗯，今天是我在夏令营生活的最后一天了，早上睁开眼睛，好像优惠到第二天早上一样，一切都是那么陌生。看到还在睡梦中的朋友们，我也想接着睡一会儿，但是卢梓冉很快就醒了。我们两个悄悄地去刷牙，没想到竟然只有我们两个。我们刷完牙回去一看，才五点十分吔。

　　我们聊了一会儿洛克王国，就听到教官和指导员“吹集结号”的声音了，我们很快就站好了队伍，去吃早饭。今天的早饭还不错，可能是最后一天了吧，所以比较好了。吃的是小豆沙包，肉火烧，小咸菜，绿豆汤。我吃的不多，但是绿豆汤却喝了三碗。

　　吃完饭到了学子餐厅门口，指导员不停地让我们练习正步走，连了很长时间，过去，过来，过去，过来。这段时间里，我已经看到了十二个学生到餐厅里吃饭，吃完之后又出来了。终于，我们大部分人走得比较好一些，教官就让我们休息了，只留下那几个顺拐或者走的'步子反了的人练习。

　　等到那些人也走好了，我们就轮流表演节目。我和卢梓冉还有区家晟猜了几个谜语，然后我又讲了两个笑话，其中一个是三只小猪的笑话，这个笑话非常的长，我每次给别人讲差不多都会少个一句两句或者多个一句两句。但是大家听完之后还是哈哈笑。

　　最后，老师为我们颁发了结业证书和大风车影视城的钥匙链，我是一个大风车大门口的，然后我又跟董煜哲换了一个乡村俱乐部的，我觉得两个都很好看（因为只有这两种）。

　　中午，是我们最后一次进入学子食堂（以后说不定还会来，但是可能要很久以后），吃晚饭之后，老师破例让我们狂买零食。我花了很多钱，买了干脆面、奥利奥等零食，但是还剩下十八块。

　　我们也是最后一次进入九号宿舍楼，收拾一下东西，很快就站好了队，踏上了回往淄博的旅程。中途我们说说笑笑，很快就到了淄博，但是中间走错了一次路，本来是五点半就回家的，但是因为走错路，我们六点多才到达淄博。

　　我永远都不会忘记这次夏令营，虽然中间经历了很多事情，有笑声、有抱怨、也有哭声，但是它还是给我留下了美好的记忆。因为它教会了我很多很多的东西，让我懂得了很多道理，也让我见了世面。

小学周记篇8

　　数学周记的内容可以包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2.对教学过程和方式的评价及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3.自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“新方法”等。在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学周记，让学生能自主地选择课外作业材料，使他们的课外作业更富有个性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“数学周记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，达到普遍提高学生数学能力的效果。在我国课程改革与教学的改革中，“数学周记” 的研究已成为一股热流。

　　一、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义

　　由于长期受片面追求升学率的影响，数学逐渐变成了一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科，学生的作业只有对和错之分，在大红的“√”和“×”之中，看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，只有理性的知识的真伪，没有作为人的一种活生生的生命存在。就这样，数学的人文性被活生生地抹杀，学生鲜活的个性被压榨成枯燥的数字，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。数学周记的出现，则为缓解这一现象提供了一种契机。随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学周记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。

　　数学周记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾，利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学，利于不同学生学习不同的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。学生写数学周记，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或快乐，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于培养学生数学学习的兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量的展现与成长。有个学生在周记中兴奋地写到：“我对数学越来越感兴趣了，以前怎么就没有发现数学原来这么有趣。”从中，我们看到了学生数学学习的喜悦，也感受到了学生在文字中所闪耀的自信的光辉。

　　二、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展

　　语言是思维的结果，写一篇数学周记，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写周记的过程中，学生要回顾自己所学的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行批判性的总结，最终能促进数学学习能力的提高。

　　（一）使思维过程明晰化

　　数学周记可以使学生在课后及时描述自己在课堂上探索发现数学问题的过程，充分暴露其思维的`过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后，学生有意识有目的地用自己的语言对新知识进行编码，建构自己的理解。这种周记可以使教师深入了解每个学生对数学的不同了解，从中辨别学生是否在意义建构数学知识，便于教师及时帮助学生纠正不良建构。为了诱导学生以宽松的心态倾吐数学思维过程，在写周记时可以假想是在与一个比自己年级低的同学谈话，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个数学问题的过程。因此，通过数学周记，一方面可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程，使因材施教成为可能。

　　（二）对知识进行精加工

　　数学周记还可以使学生将课堂上所学的新知由短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆。在记周记前必有这样一个过程：回顾（复述）做题（组织应用）记体会（反思）。其中的复述过程不是简单的保持性复述，而是精细复述，是对项目的深层加工，从而加深知识的记忆。

　　（三）反思学习过程的对与错、得与失

　　学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程，及时反思自己的行为。在单元、期中、期末考试后，根据批改后的试卷，学生可以选出最感兴趣的问题进行总结，特别是对错误进行反思，找出错误的原因，并将当时的想法写下来。鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新、自我发展，便于教师及时发现，及时辅导。有个学生在数学期中考试后总结出了自己失败的三个原因：“一是写字太慢，做完后就没有时间检查；二是粗心，爸爸妈妈跟我说过好多遍了，可我总是不以为然，现在就尝到苦头了；三是平时不爱动脑筋，有些问题没有考虑清楚。”学生通过自己反思认识到学习中存在的问题，就能虚心接受，及时改正。

　　三、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价

　　前两种功能都是在写数学周记的过程中体现出来的，第三种功能是从数学周记的结果来看的，即把数学周记作为一种评价的文本，通过评价促进学生的发展。新课程评价倡导发展性评价和过程性评价，数学周记就是这样一种新的评价工具。

　　（一）凸显评价的个性化

　　一般的数学练习或数学考试都是采用统一的模式，教师也往往根据标准答案进行批改，从而得出一个抽象的分数。从这个分数中，常常很难体现出学生的个别差异，评价被置于统一的模式和规格之下，学生的个性被忽略。数学周记则完全是一种个性化的评价方式，学生可以根据自己的想法自由地书写，展示自己在数学学习中的成果和困惑。通过阅读学生的周记，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展，学生的个性也赫然跃于纸上。

　　（二）注重评价的发展性

　　从评价的目标来看，数学周记不属于奖惩性评价，而是一种发展性评价。通常的数学评价方式往往与排名、升学、评奖相联系，具有很强的功利性。但数学周记作为一种评价工具，一方面是为了让学生在写周记的过程中进行自我梳理和自我评价，另一方面是便于教师更好地了解学生，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展，体现了评价的发展性原则。

　　（三）倡导评价的多元性

　　一般的数学评价方式往往是以教师作为评价的主体，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式，学生在评价过程中是被动的，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学周记中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评，学生进行反思，自己发现自己的问题，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且，虽然新课程倡导家长参与评价，但实际上，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学周记则为家长开辟了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通过数学周记，还可以进行同学之间的互评，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此，数学周记作为一种评价工具，为实施多元评价提供了一种可行的方式。

小学周记篇9

　　在人的成长中，会产生各种各样的情感，有一种情感会唤起人们心中温馨的记忆和美好的情怀，能使内心深处得到触动，那就是感恩。珍惜感动，关注幸福，从奶奶对我生活关照的点点滴滴，我渐渐地体会到奶奶对我的深情厚爱。

　　每天清晨，当我在温暖的被窝中，被传到耳朵的一阵阵咳嗽声惊醒，哦！奶奶又不辞辛劳地起床为我准备早点，奶奶总是想让我每天吃得饱饱的，穿得暖暖的，我在被窝里从心里升起一股暖流，感激奶奶对我的恩爱。

　　每当我中午放学急匆匆地跑回家时，奶奶总是笑眯眯地在门口迎接我，用她布满老茧的'粗糙的手一边抚摸着我的头，一边给我拿来拖鞋，对我说：“肚子饿了吧？”顺手帮我摘下书包，把我拉到桌前，我总能看见好多好多我爱吃的东西：烙饼、粽子、饺子……当我像一只饿坏的小谗猫贪婪地吃着奶奶做的食物时，我不由感谢奶奶对我无微不至地关怀。

　　每到晚上我快把作业写完时，奶奶总是陪伴在我的身边，冲好一杯香味四溢的热牛奶，再倒好一盆热气腾腾的洗脚水，当睡觉的时候奶奶总是帮我盖好被子把灯关上，才回到她的房间去睡觉。此时此刻，我在被窝里深深地感谢奶奶。

　　我奶奶是个平凡的人，但她从平常的生活中，处处都体现出她对我浓厚的爱。奶奶的爱使我感悟到人间的美好和幸福。