反思周记集合十篇
时间过得真快啊，眨眼间，一个星期已经过去了，一周的时间，相信你会领悟到不少东西，是时候在周记中好好总结过去的成绩了。周记怎么写才条理清晰呢？以下是小编精心整理的反思周记10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
反思周记 篇1
充分利用舆论的力量，学生秀成绩，有进步就要表扬、肯定。有过错，无论他以前成绩优劣，品行好坏都要巧妙地指出。如果忽略了这一点，就会导致品德教育的失败。因为，善意的批评和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感，学生就会力求用自我鼓励的'方式来消除缺点和积极培养自己的优良品质，从而激起一种向上的内在力量。
反思周记 篇2
周六是领卷子的时候，早晨，我吃过早饭后，怀着激动地心情来到了学校。这时候，卷子还没有发下来，我就坐在座位上耐心地的等待。
卷子终于发下来了，我满怀希望的一看，语文90.5；数学97；英语84，又没有考三个100分。
数学分析：我觉得分数是我掌握的最好的一个了知识点了，结果呢，我还是错了几个特别简单的分数题，真是粗心大意啊！太可惜了，如果不错这道题的话，我数学就考100分了！
语文分析：第一题竟然忘写了一字，第二题写了六个错别字好可惜。
英语分析：英语上错的题全是粗心，妈妈说，我英语复习的很好，最应该考100分的，但我没考100分，太可惜了！哎！
爸爸妈妈说，考试成绩并不是最重要的，但最重要的是通过这次考试我学到了什么。
下个学期，我一定要继续努力，学习要努力并且扎实一些，改掉这个粗心大意的.毛病。
世界上没有卖后悔药的，如果有卖后悔药的，我一定要买了吃掉，重新努力，重新考试……我一定会努力的！！请大家看我下学期的表现！！
反思周记 篇3
周六是领卷子的时候，早晨，我吃过早饭后，怀着激动地心情来到了学校。这时候，卷子还没有发下来，我就坐在座位上耐心地的等待。
卷子终于发下来了，我满怀希望的一看，语文99.5；数学99；英语94，又没有考三个100分。
数学分析：我觉得分数是我掌握的最好的一个了知识点了，结果呢，我还是错了一个特别简单的分数题，真是粗心大意啊！太可惜了，如果不错这道题的'话，我数学就考100分了！
语文分析：语文错的更可惜，竟然错了一个字！平时，我的生字很少错，“为中华之崛起而读书”这句话，我也写过好多遍了，可我还是把这个“崛”写成了这个“掘”。我懊悔极了，有一个100分和我无缘了！
英语分析：英语上错的题全是粗心，妈妈说，我英语复习的很好，最应该考100分的，但我没考100分，太可惜了！哎！
爸爸妈妈说，考试成绩并不是最重要的，但最重要的是通过这次考试我学到了什么。
下个学期，我一定要继续努力，学习要努力并且扎实一些，改掉这个粗心大意的毛病。
世界上没有卖后悔药的，如果有卖后悔药的，我一定要买了吃掉，重新努力，重新考试……我一定会努力的！！请大家看我下学期的表现！！
反思周记 篇4
初三上册的期末考试结束了，也让我对自己的学习情况有了新的`了解，自我感觉极差，政治竟然考了74分，最高分96呀，一下差了24分，背题的时候别忘了背上题目，老师给画的综合题要好好背，物理你平时不是学得挺好的吗，关键时刻怎么就掉链子了，竟然也考了74大分，最高分88分，你还特意错了一个题，那才能打77分，换算单位的进率要搞清楚，因此扣了六分，力掌握得也不是很好。我怀疑这学期我和74有缘。
化学呀、化学，你就不能把数算对着吗，你以后不能再用计算器算了，还有，数要多算几遍在往上写。
英语你就不能把单词背下来，作文多检查几遍，看看有没有语法错误，听力有待加强啊。数学你的脑子就不能转一下弯吗？几何就扣了21分，幸好前面扣得不是很多，大胆一点，多想，记得要加辅助线哦。
语文要靠长期的积累，要多读书了，10天看完一本书哦，多看好词好句。
生物的字你就不能写对着，就因为字你就扣了两分。我对我的成绩无语了。
反思周记 篇5
这一周是我在十四中顶岗实习的第一周，共两节课，我讲授了第一单元笑迎新生活的第一课珍惜新起点，进入初中对学生来说意味着一个新的起点，从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为了一名初中生，是学生发展的新阶段，在讲课过程中我积极引导学生认识这个新起点的重要意义，康璐 教学反思周记（一）。集体对学生成长有重要的影响，我将如何创建优秀的班集体作为重要的教学目标。
上课之前我进行了详细的备课，备课标、备教材、备学生，找出了课标的要求以及教材的重点难点，并写了非常详细的教案；上课之前我对学生们提出了一些思想品德课的要求，包括纪律要求和学科要求，帮助学生尽快适应初中思想品德上课节奏，学生们都能认真听讲，并做好笔记；在珍惜新起点中，我根据教学内容设置了三个活动：七嘴八舌话校园、说说初中学习新变化、友谊经历大放送，让学生自己介绍，自主回答，学生积极性非常高，另外我还设置了游戏环节，让学生彼此之间加强了解，在课程设置上我以轻松愉悦的学习氛围，让学生在游戏中掌握知识，努力使他们爱上思想品德课，教学反思《康璐 教学反思周记（一）》。
虽然这两节课总体上是成功的，但是也遇到了很多问题，需要我反思并及时找到解决措施。我在备课期间，在备学生这个环节上做的不到位，四班学生入学成绩是最高的，相比三班学生知识面广，接受能力强，但是我没有根据班级情况设置课程，两个班的.教学内容一样，但是效果却是不同的。在作业的问题上我没有跟学生们说清楚，导致作业写得和语文作文一样。还有纪律，由于学生们刚从小学步入初中，还没有适应初中生活，身上还带有许多小学生的习惯，由于提前没有想到，所以上课的时候有些手忙脚乱。
这是我实习生活的开端，俗话说“好的开始就是成功的一半”在以后的教学中一定要多想、多做、多反思，认真写教案，有不清楚知识点我都会及时与指导老师沟通，虚心请教。
因为是老师，所以有了对学生的责任感。面对渴望知识的学生们，作为老师一定要讲授正确的知识，传播积极向上的思想，因为在学生们的眼中，老师就是对的。因此，老师一定要对自己所讲的负责。
反思周记 篇6
第一周
最大的特点是根据高中语文教学的现在体系有的放矢，成功的解决了模块教学与教学责任归属的矛盾，对教学质量反而有一种积极的促进效应；在全社会还受高考指挥棒制约的前提下，矛盾的解决将是教改的必须具备的安全阀门，也是诸多学校心有余而力不足，望而却步的根本原因所在。其次是面对不是以内容为模块而是以融丰富内容于一体的单元模块，大胆变通极富创意，使看似不可能进行的模块教改得以顺利进行。虽然没有从内容上真正体现模块，但专人负责其中部分内容，本质上与今后改革方向一致；这不仅是对现在体系的变通，也为今后模块教改无疑提供了一种建设性的思路。
有利于教师发扬自身优势，精心备课、讲课，提高课堂教学质量。且连续三轮可以使单元课文反聩改进以达到最佳效果（类似公开课之收获，无论怎样精心的备课都不能与在实践中的不断完善相比，而这正是一人负责所有课程的传统教学所不能达到的境界），尽可能充分的体现新课程对课堂教学的高标准要求。“伤其十指不如断其一指”，精雕细刻出精品，即对教材及教学方法理解得更加深刻完善，进而逐步升华到教学艺术的境界。尤其现在大力提倡多媒体现代教学手段以提高教学效率之机，更需要时间去努力探索，让多媒体广泛渗入教学的各个环节。现在我们参与实验的老师几乎每堂课都在不同程度上运用了多媒体教学，彻底改变了以前只停留在极少数公开场合才使用多媒体的尴尬状况。这种“充分备课，反复反馈提高”的优势特别适应新课程“注重充分调动学生积极思考，积极讨论交流，气氛活跃生动”的课堂教学高标准要求；应当知道，符合新课程教改特点的课文教学的难度要远比传统方式教学大得多；一学期演示一两次，就很不错了，但我们却可以贯穿于全部教学过程，全方位的体现新课改的教学意图。
有利于学生调动学习兴趣，吸收各家之长，丰富课堂内容。一是不同的教师，不同的擅长，不同的教学风格特点形成了精彩纷呈百花齐放，突破了语文千篇一律程式化；二是精心处理设计的教学内容显然比常规有限的努力更能体现文章的丰富与魅力，具有更多的吸引力，学生对实验普遍持欢迎态度主要原因之一也就在于此。兴趣是最好的老师，多年来疲于应付而不能不照本宣科的通常方式（少数教学高手例外），往往是让语文课乏味之极的根源。
第二周
鉴于语文读写的实践性决定了“工夫在课外”的特色，如以彻底分块如大学课堂管讲不管学生的分法，必然导致学生能力训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴于作文主要侧重实践而非理论；所有教学内容分为分块与不分块两大类。即将欣赏示例类的课文（含文言文）进行分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等体现能力训练的内容不分块，由原任教师教学并起总体衔接连贯作用。保证教学主题训练的延续性。
鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不适宜将其作为教学主要目标，而知识点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容显然应该用一定课时加以指导；所以我们把课时相应安排为：每周分块与非分块内容各占2个课时，在时间上对能力训练给予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。
鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度方便，教师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最后一轮在自己班教学以方便调节且方便段考复习。在原任老师继续熟悉所有课文的基础上，分模块授课老师应为原任老师提供教案供复习衔接参考。
体现能力训练不分块的内容，可依考点（或知识点）为序，有的放矢根据需要逐一训练；首先是有内容、有计划统筹安排好高三能力点，在高三复习之前完成一轮充实的训练，从而切实为高三复习打好基础。同时广泛而深入地全面进行注重潜移默化的课外大语文读写指导。
注意：课时严格依计划执行、结束，还可用减少非基本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言如果较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通过科代表以及交流教案衔接相关
进度，内容等问题，形成有机教学整体。
第三周
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
分单元模块教改实验，即在形式依现有教材单元分块；内容上强化能力训练以及大语文读写指导的一种教学改革实验。时间过去两年，深感该实验操作性强，成效显著，以其前所未有的新颖特色及其务实的追求获得了师生的充分认可。在普通中教常规教学中（曾有人实验过分模块高三复习，但因为模糊了责任界限，在注重高考成绩的大背景下，往往无法作为经验延续下去）真正体现分模块教学特色而且达到预期目标的，在全国各地高中语文教学实践方面，应该还没有先例。这为今后必然要进行的“语文模块教学”的大走向，无疑提供了一个颇有价值的.借鉴参考。
第四周
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。
再如我在教《草船借箭》这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。
第五周
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。、
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目标：
（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；
（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；
（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我还是以《三只白鹤》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
反思周记 篇7
《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告诉学生从小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。
人们常说，教师是塑造人类灵魂的工程师。作为孩子的老师，我们有责任教育学生从小培养独立生活能力。在童年独立成长，快乐成长。但现在的家庭大多是独生子女，孩子是家长的掌上明珠，都是娇生惯养长大的，都过得是衣来伸手，饭来张口，一切都是就家长包办的生活。根本就没什么生活经历，不懂得劳动锻炼是培养独立的生活能力，更不懂得培养独立的生活能力有利于成长的道理。
在教学时，我围绕“约翰是个怎样的孩子？”为中心问题，通过画出相关的语句，小组讨论交流，写出自己阅读感想等方式展开。通过学生的解答，孩子们都能够准确的概括出约翰是一个自立、独立的`孩子。在此基础上，我进一步让学生深入学习文章，我提示学生通过抓住文中人物的外貌和语言的句子，让学生进一步体会约翰身上所具备的独立意识和能力。接着引导深入学生学习本文，我引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子，通过频度和有感情的朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力，先是极少数学生谈点浅显的体会，此时，我给学生谈我读后的体会，还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景，带领学生走进文本情感，走进约翰。使学生对文本产生了浓厚的学习兴趣。学后，在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人？学了这个故事你受到了什么启发？自己也经历过许多事，你认为哪件有利于自己的成长？”等问题，引导学生自我反思，认识自己成长经历中缺少良好的生活习惯，缺少独立生活能力，缺少持之以恒的精神。从现在做起，就要培养良好的习惯，培养独立生活能力，培养做事坚持到底的精神，愿意自己成长为一个出色的好男好女。
在教学中，采取了“猜读”的方法进行教学，在对课文细细品味的同时对课文内容进行猜想，然后在印证的过程中去体会人物的心理及品质。但是，由于学生课前已经做了充足的预习，所以，在教学过程中似乎有点太顺了，少了点意味。在引导学生体会人物品质的时候，引导能力还是欠缺，而且知识点讲的太多，感觉很杂乱，重点不够突出。以后还要多多学习，好好努力才行！
反思周记 篇8
还没考期末考前，我的心情很紧张，因为我很怕这一次的成绩考的很不理想，所以我很用功的复习了许多次。如今，我的辛苦终于有了代价。终于考完了，老师发布成绩时，我发现我的语文进步了许多，可是我尽然退步了一名。但是爸爸爸妈妈妈说名次不是很重要，重点是我有没有了解。他们觉得我还有努力的空间。
现在的.我很快乐，因为寒假的开始，又是过年期间，而且不用上课又可以睡到自然醒。天气很冷，所以妈妈会准备许多好吃的东西给我们吃。过年期间，我拿到许多红包，又去嘉义还有田尾公路花园玩，我们玩得很开心，因为南部的天气很好，不像北部天天下雨，所以我们觉得还是南部奶奶家比较好玩。
我很喜欢月考过后的感觉，因为刚考完试，就暂时没有考试的压力，所以我超爱这一种感觉。希望下次月考过后又可以出去玩。
反思周记 篇9
经过一段时间的英语教学，我对英语教学有了新的认识：
(1)外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的'实现。
(2)语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力。
反思周记 篇10
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
就初学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。
课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。 根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。
总而言之，许多的'反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
物理教学反思周记
一、问题：
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
二、思考：
心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
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