精选语文初中作文集合7篇
无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的语文初中作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文初中作文 篇1
从小学到初中，语文课是必不可少的，而自从上了初中，我们面对的都是新的老师，有新的教学方法。语文课，在我认为一直是一个枯燥而又无聊的课程，不知上了新学校，又会面对一名怎样的`语文老师。
开学第一天的第三节课，我准备好了语文课本，等待着语文老师的到来，我用期待的目光看着教室门口，希望进来的是一位幽默而又风趣的老师。
随着我期待的目光，语文老师走进来了，这是一位矮矮胖胖的女老师。她的脸很圆，长得也很白。看起来也就二十几岁吧。
跟老师问过好之后，他说：“今天是第一节课，反正你们都没预习，我也就不上了。”我吃了一惊，不上课，能干嘛？她继续说道：“额…我先介绍一下我自己吧。”她转身在黑板上写下了一个李字。“李，你们可以叫我李老师。”李老师看了一下我们继续说道；“接下来我负责教你们的语文，说说看，你们对我有什么要求？”啊？我们全班都愣啦，学生对老师能有什么要求啊？我们半天不说话，老师见我们不说话，便补充道：“就是你们对我接下来上课，课后都有什么要求。没事的，都可以说说看。”一边拍手说还一边比划着。
这下，班里就像炸开了锅一样议论纷纷：“作业不要太多！”“不要太凶。”“不要拖课！”“上课要有趣点！”不过说来说去也就这几个。老师总结了这几点，问道：“还有吗？”什么鬼，一般就这几点老师都做不到了，这个老师居然还问我们有没有，太奇怪了吧？这样我们又安静了下来，李老师便说：“真的没有了？今天不说以后可没有机会啦。我想了想，你们学生的要求，除了这几点应该也没有其它的了吧？”于是我们便异口同声地说：“没有了。”
在确定我们已经没有其它要求的时候，老师便开口说话了：“虽然你们已经没有其他要求了，那我便说说我的要求。一，作业不要太多可以，但我布置的不多，你们一定要按时完成。第二上课可以有趣，但是玩的时候不能玩的太过，该收的时候就应该收。第三，不要拖课可以，但前提是你们要认真听课……”我们目瞪口呆，好多啊，看着她那张樱桃小嘴一动一动的，有点可爱。
过了一会儿，下课了，我们跟老师说了再见。这节课我见到了初一的第一个语文老师，一位可爱，机智的老师。
语文初中作文 篇2
一、初中语文作文教学现状
当前，学生写作现状存在不少问题。其中较为突出的：一是学生作文内容贫乏，意义不大。很多学生在对待写作上，主要采取“复制”、“粘贴”的方式，对网上或是作文书上的内容进行“加工”。如此写成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不说，表达学生真情实感也是虚妄；二是学生写作兴趣缺乏。初中生的写作很多都是“被逼无奈”使然，教师若没有布置写作任务，则学生压根就碰都不愿意碰作文。造成这种现象的主要原因是初中生缺乏写作兴趣，正因为缺乏兴趣，写作自然而然对他们而言成为一件“苦差事”。因此，写作教学，必须以培养学生的写作兴趣为前提，以此促使他们变被动为主动，进而提高他们的作文写作能力；三是学生文字表达能力差。我曾遇到过这样一个学生，平时说话滔滔不绝，但一提笔，就立刻变得沉默寡言，文章通篇不顺，错句、乱句怪相横生。究其真正原因，主要是其平时阅读量小，语言知识积累少，写作能力锻炼不足，由此造成文章空洞、错句横生。
二、初中语文教学策略
那么，针对当前初中作文教学中存在的问题，如何有效解决呢？我认为可以从以下四个方面入手。
（一）激发学生写作兴趣
兴趣是学好初中作文写作的基本前提。教师在进行作文教学过程中，一定要注意培养学生写作兴趣，让学生在写作中变得充实，获得快乐。在培养学生写作兴趣的这一过程中，切勿操之过急，应当循序渐进，先从学生感兴趣的话题入手，比如布置一些关于自己的理想，自己的家人，以及其他与自身生活息息相关的写作任务，借此消除学生写作心理压力，调动学生写作积极性，逐步激发学生的写作兴趣。
（二）发挥教师引导作用
作文教学必不可少地需要教师的`有效引导。对于初中生，尤其是低年级学生而言，教师就是作文写作的引路人，他们所能获取的关于写作的一些基础知识和技巧基本都来自于教师传授。教师在作文教学过程中，要扮演好“引路人”的角色，对学生写作进行精心指导，对学生作文进行评价时，要根据学生特点，不同角度地进行多元化评价，帮助学生确定改进方向。
（三）增加学生阅读积累
“巧妇难为无米之炊”。在写作中，若没有一定的素材积累，则必定会造成文章空无一物，错句连篇。在初中写作教学中，教师应当提升学生阅读水平，拓宽其阅读面，并引导学生在充分阅读的基础上进行素材和技能的积累，最终为写作服务。此外，教师应当经常带领学生体验生活、感受大自然，不断丰富他们的实践经验，让学生言之有物，言之有理。总之，教师在进行作文教学时，要找到具体症结，做到对症下药，以此促进学生写作能力的不断提高。
语文初中作文 篇3
我心中的桃花源是个美丽的地方，与世隔绝，有森林、高山、湖波、阳光和沙滩。那里物产丰饶，不必为食物担心。渺无人烟，除我之外再无他人。陪我的只有一个木屋，一条猎狗和一只小猫。我随心所欲，不必在规定的时间起床。如果太阳愿意西去，便随它好了。即便到头顶上去也不必管它。一整天待在森林里漫步。绝不会有人跑过来说你家中失火，或是作业未做，而把你如拎小鸡般带回去，让一天的好心情，无影无踪。
晚上，依靠在安乐椅上，享受火炉散发出来的热量，读着格林童话，幻想着自己是中世纪的骑士，在广袤的西欧平原上，纵横疆场，所向披靡。偶尔也会被猫儿的叫声打断飞翔的思绪，这时抚摸两下它光滑的皮毛，再咬一口野苹果，让原始而粗犷的酸味帮助自己飞回思维的大海，以便满天的繁星照耀着悄然入睡的我。夜静极了，大概只有不安分的'犬儿和昆虫们的叫声会打扰这静的夜。
早晨，也不会有那刺耳的令人讨厌的闹钟叫你起床，只有清晨的阳光才会让深睡的人儿醒来。大可以不必洗漱，也没有人投来异样的目光。可以带着犬儿继续昨日的森林探索。也可以提着一篮李子绕着大海走上一天，或是去倒映群山的胡泊边钓上一天的鱼。所有的计划都会使一天的阳光鲜活而美丽，仿佛一切很像是画家穷尽了心血，用尽了最美丽的颜料对一个唯美镜光的刻画。这就是我心中的桃花源，一个仿佛只有美丽没有黑暗的地方。
语文初中作文 篇4
古时的齐恒公曾五次去拜访一位小人物，而刘备则三次前往深山老林去拜访神机妙算的诸葛亮。相信你们都知道是什么故事了吧，哈哈，没错！就是《三顾茅庐》。
自从官渡大战之后，刘备无处可归，便投到了刘表的门下。可是，一晃几年过去了，刘备仍一无所成。而他根据自己多年的作战经验，感到自己需要一位能运筹帷幄，而具有远见卓识的人帮助他，不然就很难成就大事。他绞尽脑汁之后，仍然没想出什么有效的办法。
一日，刘备在散步时仍愁眉不展，突然，他想起了襄阳的名士司马徽，于是，他立即前去拜访。司马徽则向他推荐了两位贤士，他们就是卧龙先生和凤雏。司马徽说：“卧龙就是诸葛亮，字孔明；凤雏先生名叫庞统，字士元。诸葛先生很小时失去了父母，现住在一个茅草屋中，一边耕地种庄稼，一边读书学习，虽然年轻，但知识渊博，上知天文地理，下晓国家大事，是难得的贤才。”
刘备没等司马徽说完，就激动地奔出门外。回到住处，刘备迫不及待地收拾行李和关羽、张飞一同上路。可是，历经千万困难之后找到卧龙先生住的家之后，门童却告诉他不在家，正处于极度兴奋中的刘备，冷不了地被泼了一盆冷水，心里不免有些失落和伤感，他们一行人带着满怀的失望回到了住处。
此后，刘备又一次拜访了卧龙先生，而得到的`是又一次的沮丧、失望。回到新野之后，又是一年的冬天，白雪在不停地飘落着，北风仍然“呼呼”地吹着。刘备一行人又再一次出发，他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条条等待时机腾飞的卧龙，虽然这是个寒冷的冬夜，但冈前的几片松林仍显得苍劲、挺拔。在离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备便下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门，出来开门的童子说先生正在睡觉，刘备便来到草堂前，静静地等待着。等了半晌功夫，诸葛亮还没有醒来，心情暴躁的张飞，显得有些不耐烦了，而刘备却依然面带微笑，恭恭敬敬地站在草堂外等候。等了许久，诸葛亮终于醒来，刘备和诸葛亮推心置腹地交谈着，最终，诸葛亮被刘备的诚意感动了，答应为他出谋划策。刘备激动不已，他还说：“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样。”
从这则历史故事中，我们可以看到为了得到诸葛亮这位贤才而礼贤下士的刘备，同时也看到了才华横溢、料事如神的诸葛亮。也从中懂得了对待人才我们不但要尊重他，而且还要做到不耻下问，做任何事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神，不断的探索追求，才会有所成就。
语文初中作文 篇5
语文在生活中无处不在，你可以在电视上学到语文，在聊天中学到语文，在看电影时学到语文。而我，在游玩中学到了语文。下面，我来给你们讲讲吧。
老师组织班级去游玩。到了那个目的地，仿佛进入了一个新世界：天空中，白云悠悠的飘，好像在睡觉；小鸟们围着白云转，又一会儿聚在一起玩耍。草坪上，蝉在树上唱着不知名的歌曲，喜鹊为它伴奏。小昆虫们跳着奇奇怪怪的舞，仿佛在举行一场音乐会。河水里，鱼儿在玩捉迷藏呀。你瞧它们几个几个地躲在水草丛里，只露出一个个小脑袋，用米粒大的`小眼睛瞧着这些路过的人，好奇地张望着。嗯？这些场景好熟悉啊，在哪听见过呢?哦，记起来了，那些诗人写的诗，那些散文家，不就是用这些景色来写诗、写散文的吗？原来，语文藏在景物中。
我们慢慢地行走着，打算一直顺着山顶爬上去。高高的白杨树立在山口，像一个个坚守岗位的士兵，检查周围走过的路人。“哗哗哗……”向声源望去，是一股小溪。小溪周围种满了桃花，一朵朵含苞待放的花苞立在枝头，像一个个羞涩的少女。继续往上走，成片成片的绿荫为人们遮阳。嗯，植物正是人类忠实的朋友。原来，语文也藏在植物中。
光阴似箭，日月如梭，时间过的飞快。爬上山顶，又下山了。看着周围一样的景物，不一样的天空，想起了六年级学的《匆匆》。口里默默念：“燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”哦，原来语文也藏在时光中。
语文，是学无止境的，是博大精深的。要去细细品味、体会，才能理解其中的奥秘。
语文初中作文 篇6
一、导入
师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。（揭示课题）
二、与名家对话
师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早论述读写的关系。后也有古人云：“劳于读书，可逸于作文”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。
【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于作文” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】
师：大文学家鲁迅曾经感悟写作：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗？
生1：读写关系密切。
生2：写应该从读开始。
师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。
（生阅读《闰土》）
师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事情。
生1：捕鸟、拣贝壳、刺查
生2：还有看跳鱼儿
生3：“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”
师：语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了”是啊，“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点，但它们却同时为我门展现了作者美丽有趣的`故乡以及纯真自然活泼健康的润土。
（幻灯出示加了小标题的润土片段）
师：看，这样文章的结构有什么变化？
生1：文章有了小标题。
生2：文章有了小标题给人一目了然，条理清晰的感觉。
三、与名家对话
师：查阅资料，有人给文章的写作编了三字经大家可看看
【写作文 莫犯难 下苦功 能过关 勤观察 多体验 广阅读 赏名篇 常写练集文源 寻规律 觅经验】
师：那我们就来赏名篇，觅经验，看你是否发现了文章的写作思路或巧妙构思。
生1：每篇文章都是以小标题的形式构思文章。
生2：小标题的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是数字，有的是数字加文字。
生3：《不变的记忆》的小标题更是有意思，作者引用了一些名篇的题目为小标题，很吸引我。
师：是啊，这让我们想到，我们如果需要小标题，还可以引用哪些呢？
生1：歌名、成语
生2：歇后语
生3：诗句
师：这些恰到好处的引用会让我们的文章增加不少色彩。
生1：每篇文章虽然由很多片段组成，但是它们都由一个中心组成。如《差生日记》就是向我们倾诉他的委屈和向往。
师：文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。为此，我感慨写作过程中，若能接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？
归纳【1、犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。2、片段组织方式可有不同，可标题，可数字、可标题加数字等】
四、牛刀小试
师：（文章惟多做始能精熟）老师这有个作文题目，请同学们用以前学过的知识快速审题，并用今天的所得如何构思
（出示：《老师请听我说》）、
生1：我分别用“你”、“我”、“他”为小标题来歌颂老师的辛勤。
生2：我分别用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”为小标题来吐露自己需要自由、需要轻松的心声。
生3：我分别用“信客”、“老王”、“背影”为小标题，歌颂老师的无私和对老师的崇敬之情。
师：真是青出于蓝而胜于蓝，我的构思都羞于出手了，教师出示（《老师，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。）
五、实战训练
师：你们已经获得一个支点，我相信你们就能撬动一个地球，我们来一次实战训练
语文初中作文 篇7
讲台上的这个人并不讨人喜欢。
黑黑的，那脸仿佛是陶艺课上没有一点艺术细胞的心急男生随手捏成，即使架着一副大号的黑框眼镜，也没有一点教书人的气质。
他是走错了的快递？快递虽然也头顶了一个夏天的太阳，但是也没有这么个肤色，快递一般都是腿脚麻利的小哥；非洲来支教的老师？中国好像比非洲国家发达那么一点点……
同学们忍耐不住内心的猜想，小声地议论起来，忘了家长在开学前的反复交代：刚开学给老师留个好印象。只有极个别极有涵养的女生保持端坐。
他并不在意教室的无序，丝毫没有要严肃整顿一番的意思。转身挥笔，翘着小指，在黑板上用秀气的线条，柔软的`笔力，写上“刘晓阳”几个字，那字形像极了《韭花帖》。我不禁皱了皱眉：没想到是个伪娘，能教好语文吗？
“同学们，初次见面，第一印象很重要。So，请诸位一起来夸一下刘老师的丑！”呵呵，这刘老师还挺有自知之明，夸他的丑，有意思！“但是，请各位注意：我们要优雅地夸！”教室里的气氛一下子活跃起来，同学们恨不得把手伸到老师面前：“刘老师，你的颜值都补到智商上去了吧”“刘老师，我只是胖着玩玩，哪像你，丑得这么认真”“刘老师，我们班的平均颜值都被你拉低了”……
同学们的发言总让他不住地微笑着点头，他说，他的课堂，从不局限于书本，他的课堂会一直这么有趣。他还自信地表示，按照他的方法，我们的成绩一定会遥遥领先！这番话刚说完，同学们掌声暴起。
第二天的语文课，他早已等在门外。上课提示音《致爱丽丝》响起，他扭着细腰进了教室，53个人齐刷刷地站起来问好，尽管声音洪亮，但他仍面色不满：“别这么老套嘛，真没意思……来，同学们真可爱！”我们先是一愣，接着同声地喊道：“老师真帅啊！”他不好意思地挥了挥手，羞涩地说：“谢谢啊！”全班大笑。
一个多月的相处，我发现原来他并不娘。他虽然很瘦小，但是仍然能在军训时扶住身长的男生高大的肩膀；虽然不够帅气，但教会了我们语文的魅力。他不喜呆板，说这会扼杀我们的想象力；他不执著于书本，说难道考试只考书上的内容吗；他厌恨撒谎，说习作更应该是自己内心的东西……
这就是我的语文老师，讨人喜欢的刘老师。
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