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小学数学教案

时间：2023-05-03 09:40:56 教案我要投稿

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【精品】小学数学教案集合十篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学数学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】小学数学教案集合十篇

小学数学教案篇1

　　教学目标

　　1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

　　教学内容

　　教科书第78页。

　　教具、学具准备

　　口算卡片、实物投影仪、汇报表

　　教学设计

　　一、分类整理

　　1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　锻炼孩子们观察、分析的能力。

　　师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法）

　　师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？

　　可能出现以下两种情况：

　　第一种：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二种：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。

　　师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

　　（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）

　　┌进位加

　　（板书：两位数加一位数┤，两位数加整十数）

　　└不进位加

　　2．计算各题，总结计算方法。

　　师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

　　a．比一比看谁算得快。

　　请算得快的同学说一说是怎么算的？

　　总结：相同数位上的数相加。

　　b．突出进位加法。

　　师：（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

　　两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

　　c．练习：

　　师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

　　找学生出题大家回答。

　　把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

　　二、分小组活动

　　1．谈话明确任务、要求。

　　师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

　　每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

　　在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

　　2．小组活动。

　　教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

　　巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

　　3．交流汇报。

　　师：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法）

　　三、小结

　　本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

　　课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

　　四、作业

　　第79页的第1题、第2题。

　　教学设计说明

　　通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

　　因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。

　　1．在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

　　2．在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。由于有整理加法的基础，学生就有一种跳起来，能摘到桃子的体验。

　　同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成任务中养成合作的习惯和意识。

　　专家评析

　　本节课是100以内加、减法（一）的整理与复习，教师的教学突出了知识的整理。金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。让学生在主动参与的过程中形成良好的`知识结构，同时提高计算能力、提高归纳总结能力。

　　1．引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性。

　　先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

　　接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

　　在整理复习的基础上，练习加法计算。金老师把出题权交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

　　2．小组合作整理减法，培养学生的学习能力。

　　在整理复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以有信心完成这个任务吗？设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力。

　　总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。

小学数学教案篇2

　　在一年级上、下册教材的中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容。对二年级的学生来说仍然比较抽象，难以理解。同时，《标准》提出了要加强估算的要求，要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”

　　备课时我发现课本例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。这一生活场景的出现，使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了，便于学生更完整、全面、深刻地认识估算的功能。但是我认为以例4引入新课有些太唐突，对学生理解估算的含义和估算的过程没有做足铺垫。所以我在设计教学过程时先以猜价格的游戏导入，游戏时给出提示：转笔刀接近10元、书包接近30元。同学都踊跃参与，各抒己见，经过同学们的努力，都能完整的说出接接近10和30的数。至此我便抓住同学对“接近”的理解，渗透什么是大约，从而会说（）大约（）这样的句式，再通过练习会找各数的最接近的整十数。

　　接着再教学例4，帮助学生理解在买东西时不需要计算出精确的结果，只进行大约的计算，学生很快能找到三种物品的价格最接近的整十数分别是多少。再结合之前学习的'连加、连减和加减混合式，让估算的策略变得多样化，同样也可以用连加、连减，加减混合的算法，但是包含了加法的估算和减法的估算。在这一环节的教学上我有些超之过急，有些学生不理解加减法的估算，仍有学生不进行估算，还是用精确计算的方法。

　　在练习部分，也出现同样的情况。经过课后反思我认识到，在课上要充分给学生自主探究的时间和空间，可以发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。采取的策略可以灵活多样：先估后加、先加后估、先估后减……尽量把所有的策略都展现出来，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，只要是合理的，均应予以肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。通过学生之间的交流，发挥学生的主体性，也为学生了积极思考与合作交流的空间。对此我会朝这个方向一步步努力。

小学数学教案篇3

　　教学目的：

　　１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

　　２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

　　３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

　　教学重点、难点：

　　如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

　　教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。

　　教学方法：小组合作讨论。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

　　教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

　　老师要在班中找一个人，怎么办？

　　１、讨论一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书红姓？）

　　２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）

　　二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）

　　给物体分类。（黑板上出示各种形状的`物体）并出示课题。

　　先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

　　今天我们来认识这些比较规则的物体。

　　三、新授，让学生在讨论中求知。

　　1、认识长方体和正方体。

　　（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

　　（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

　　（3）正方体和长方体的区分。

　　出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？p65

　　演示：长方体割正方体割长方体（6个面）

　　2、认识圆柱和球

　　（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。

　　（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。

　　３、小结

　　今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。

　　４、找朋友

　　每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

　　5、p64把今天认识的几种物体认一认，读一读。

　　四、巩固所学，游戏激趣

　　1、做课本上练习。

　　2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸）

　　3、小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

　　五、总结，问题的延续声

　　给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

　　正方体长方体圆柱球

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。

　　2、统计的知识和人民币的使用。

　　教学目标：

　　1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整

　　学生正确、熟练地进行计算。

　　2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生进一步理解算理，熟练的掌握100以内加减法的计算方法。

　　教学难点：

　　提高学生运用知识的'能力。

　　教学过程：

　　一、100以内的加减法。

　　1、看图说一说：小熊举的是什么类型的题？（两位数加两位数）

　　提问：我们在做题时应注意什么？

　　25+2125+27说一说计算过程。

　　小猴举的题：65-2265-29

　　2、连加、连减和加减混合的内容。

　　出示图片：你能提出哪些问题？怎样计算。

　　买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　买足球和乒乓球拍还差多少钱？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　篮球、足球和排球一共要用多少钱？

　　50+30+15=95（元）

　　二、课题作业

　　计算下面各题：

　　59+827+2599-3831-24

　　63-938+4650-2377+23

　　88-5543-3412+963+36

　　三、观察与测量。

　　1、谁离大树最近。

　　房屋

　　5厘米

　　3厘米

　　蚂蚁大树

　　4厘米

小学数学教案篇5

　　教学目标

　　1．体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

　　2．培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。

　　3．初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，积累数学学习的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：经历用数学方法解决生活问题，熟悉数学在日常生活中的简单应用。

　　教学难点：培养解决实际问题的能力，增强数学意识。

　　教学准备：课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题．

　　引入：在上个周末，蓓蕾小学一（1）班的同学们开展了丰富多彩的活动，他们还给这次活动取了一个好听的名字，叫假日小队。(板书课题：假日小队)那天，华老师也去参加了，还拍了几张照片留念。你想知道他们开展了哪些活动吗？华老师带来了其中的一张照片，现在我们一起来看吧！

　　〔说明：以熟悉的活动情境导入，能够激发学生愉快的情绪和学习的热情，促使学生积极地投入数学学习之中。〕

　　二、走进情境，提出并解决问题

　　1．谈话：蓓蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?（出示情境图）请同学们仔细观察，你看到了什么?（同桌之间相互说说）

　　学生看图后发现：有表演节目、给小树苗浇水、拍照

　　2．走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)

　　提问：(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?

　　(小朋友在唱歌。可以提出问题：唱歌的比伴奏的多多少人?)

　　(2)从图上找一找，唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的.有15人，伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人数是15的？（数出来的，5个5个数的）这位同学真棒，5个5个数出了唱歌的人数，数地又快又好。

　　(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?

　　学生列式，教师板演，共同评议。

　　(4)根据这幅图我们还能提出什么数学问题呢?

　　唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?

　　学生列式计算，教师板演，共同评议。

　　引导：你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?正当这个节目快要结束的时候，有个小朋友找到了主持人，他们有了这样的对话。（出示情境图）

　　小朋友问：应该怎样算一共有多少个节目呢?

　　主持人说：这是第19个节目，后面还有4个节目。

　　请你动脑筋想一想，你应该怎样解决这个问题，为什么?

　　(这是第19个节目，也就是说连同这个节目在内演了19个，后面还有4个节目，求一共有多少个节目，要用加法计算。)

　　3．走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。（出示情境图）

　　过渡：小朋友表演的节目非常精彩，校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?

　　引导学生议论。

　　教师可以进一步启发：图上的小朋友在做什么?

　　(小朋友在给小树苗浇水，在收集废电池。)

　　师：关于浇树活动，从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?

　　小组讨论后，独立列式计算。

　　师：三个环保小卫士收集了许多废电池，你能提出哪些问题呢?把算式写下来。

　　学生提出问题并列式解答，小组评议。

　　3．走进拍照的情境。（出示情境图）

　　师：

　　(1)图画中的小朋友在干什么?

　　(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?

　　(3)要知道剩下的胶卷够不够，必须知道什么?(必须知道剩下的胶卷有多少张。)

　　(4)从图上找一找，一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)

　　(5)剩下的胶卷每人照一张，够吗?为什么?

　　学生讨论，可能有两种想法：

　　①3629＝7，因为只剩下7张胶卷，还有9个小朋友没有照，所以不够。

　　②29+9＝38，因为一共有38人要照相，一卷胶卷只有36张，所以不够。

　　小结：假日小队的活动真是有趣极了。

　　〔说明：以假日小队活动为主线，根据情境图提出问题，引导学生自主寻求解决问题的办法，使学生在小组合作学习中，互相学习，互相促进，共同提高。〕

　　三、联系实际，拓展应用

　　1.谈话：如果我们班也要开展假日小队活动，你想开展什么活动？同桌相互说说。

　　〔说明：再次联系学生身边的信息，提出并解决问题，进一步使学生体验生活中处处有数学。〕

　　四、课内总结，课外延伸

　　今天我们参加假日小队的活动，解决了许多校园里的数学问题，你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题，等着你们去发现、去解决。

　　〔说明：将课内学到的知识延伸到课外，促使学生用数学的眼光去观察事物，发现问题，增强数学的应用意识，提高解决问题的能力。〕

小学数学教案篇6

　　教学内容：

　　神奇的计算工具

　　教学目标：

　　1、认识并会使用计算器

　　2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

　　3. 适当进行环保教育

　　教学重点：

　　认识并熟练使用计算器。

　　教学难点：

　　熟练运用计算器。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么?

　　随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?

　　2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器?

　　3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。板题：神奇的计算工具。

　　二、展开。

　　1、认识计算器

　　同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。

　　比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为

　　(1)声音洪亮，语言能够表述清楚

　　(2)能够有条理的.进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。

　　2、比赛

　　作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快?

　　出示

　　第一组：15+23= 82-62= 1000×5 =

　　第二组：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

　　师问：那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢?

　　总结：并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确

　　请你用合适的计算方式来计算下题： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

　　汇报：每道题分别用哪种计算方式来算的?结果是多少?

　　不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。3.环保问题。

　　在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。”

　　出示：“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算)，要浪费多少千克的水?”

　　现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克)，大约能装多少桶?”

　　你家每月要喝几桶水?

　　“算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”

　　合作要求

　　(1)先想一想，再在本上试着进行计算

　　(2)如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。

　　看到这个数字你有什么感想?

　　教师：看似不经意的一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算，你有什么感想吗?

　　小结：有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”想想，那将是多么可怕的事。通过计算器的计算，使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。

　　3、身边算起。

　　那么你最想用它来算算身边的什么呢?

　　课前以同桌四人为一组，调查了一些数据。现在就来汇报一下你们最想算什么。(汇报)

　　四人一组，用计算器来算一算你最想知道的数据吧!

　　问：哪一组愿意来说一说你们计算的情况?

　　一人说题目，一人汇报，一人补充。

　　4、发展性练习

　　棋盘题

　　世界上的许多事物都是看着不起眼，但积少成多就是个惊人的数字了。这里就有这样的一个故事，你们想听吗?

　　说故事：古时候，有个聪明的小伙子在一次战役中，拯救了整个国家，于是国王把他召进宫，要对他行赏。国王说：“小伙子，你要什么?是金银财宝还是凌罗绸缎?我什么都可以给你。”小伙子什么都没说，只是叫人拿来一些米和一个象棋的棋盘。他在棋盘的第一格摆了一粒米，在棋盘的第二格摆了2粒米，在第三格摆了4粒米，第四格摆了8粒米。他说：“按这样的规律摆下去，摆满整个棋盘的米就送给我吧。”国王哈哈大笑着说：“你就只是要些米而已?”于是，国王请来了几个大臣，算算一共该给小伙子多少米。可是大臣们都算不个结果来，于是国王又请来了全国的数学家一起算，算了三天三夜也没算出个结果来。

　　为什么会这样?我们一起来看看小伙子摆米有什么规律吗?(揭示规律)那么第五格的米该怎样计算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

　　这么多2连乘，难怪他们算不出了。现在，我们有了计算器，让我们一起来帮国王算算吧。

　　为什么你们都停止计算了?(计算器内的位数不够了)看来，我们手中的小型计算器还是有局限性的，也许还有待你们去开发呢，其实有没有办法算啊?(大型计算器，电脑)

　　老师已经在电脑内算出第72格应放多少粒米了。(出示数据：2361183241434822606848)这是个22位数，这个数据几乎是全世界几年的粮食总产量。把这些米连接起来可以绕地球赤道约3亿圈。仅仅第72格就这么多米了，更不用说摆满整个棋盘有多少米了，你说，国王给得起吗?

　　5、游戏。

　　做了半天题，同学们一定有点累了，现在我给大家变一个魔术，想看吗?

　　出示计算器：输入12345678(做小动作，吹口气等)，按=号，显示：87654321

　　想一想：这个小魔术的秘密在哪里?(事先键入99999999-)

　　师：你们能自己设计一些类似的游戏吗?

　　三、小结

　　通过今天这节课，你学到了什么?

　　四、总结

　　计算器发展到今天，还有许多不足的地方，老师希望你们读好今日书，成为明日之才，去更好的完善计算器的功能。

小学数学教案篇7

　　教学目标：

　　1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

　　2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　教学重点、难点：

　　经历收集数据、整理数据的过程。

　　教学时间：2课时。

　　课题一统计

　　教学内容：教科书93～94页。

　　教学目标：

　　1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

　　2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。

　　教学难点：能够进行简单的统计。

　　教学准备：统计图、统计表、作业纸。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。

　　2、出示动物，学生进行收集数据的过程。

　　绿孔雀非洲象大熊猫

　　袋鼠梅花鹿河马

　　3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。

　　4、学生活动。

　　二、探索新知：

　　1、展示学生刚才初步统计的结果。

　　（1）用数字表示的.。

　　（2）用学生的名字表示的。

　　（3）用圆圈表示的。

　　（4）用画对号的方式表示的。

　　（5）用写正字的方式表示的。

　　2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。

　　3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。

　　实践活动

　　（调查全班小朋友们喜欢的动物）

　　统计表：（学具卡片）

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　统计图：（学具卡片）

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　4、出示统计图和统计表。

　　（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？

　　（2）你可以提出什么问题？

　　三、总结：

　　1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？

　　2、谈谈这节课你的收获。

　　作业布置：

　　利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。

　　板书设计：统计

　　统计表：

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　统计图：

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　课后小记：

　　课题二练习

　　教学内容：完成练习十七的24题。

　　教学目标：巩固本单元所学的内容。

　　教学过程：

　　一、检查作业：

　　1、小组互相交流自己调查的结果。

　　2、展示几份。

　　二、练习：练习十七

　　1、第2题。

　　（1）看图，明确题意。

　　（2）先用自己喜欢的方法统计。

　　（3）完成统计表及问题。

　　（4）集体订正。

　　2、第3题：计算。

　　（1）学生独立完成计算。

　　（2）集体订正答案。

　　3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。

　　4、思考题：用、、三张卡片，可以摆出6种排法，

　　例如：请你试着摆出其他几种排法。

　　三、总结：

　　这节课你有什么收获？

小学数学教案篇8

　　教学目标

　　1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．

　　2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．

　　3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．

　　教学重点

　　掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．

　　教学难点

　　读懂题意，正确地分析解答应用题．

　　教具学具准备

　　教师准备口算卡片、投影片．

　　学生准备10个圆片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝

　　9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝

　　二、探究新知．

　　1．导入．

　　以表格的形式出示例4的内容．

　　指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？

　　引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．

　　教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）

　　2．教学例4．

　　（1）引导学生读题，找已知条件和问题．

　　这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？

　　（2）引导学生列式计算．

　　要求一共有多少只羊，应怎样列式？

　　引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8＋3＝11．（教师板书）

　　（3）学写单位名称并口述答话．

　　算式中的8、3和11分别表示什么？

　　引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．

　　教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上只字并且把只字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个只字叫做单位名称．（教师板书）

　　题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：一共有11只羊．这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．

　　请同学们一起口述答话，

　　（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．

　　3．反馈学习．

　　山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？

　　先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．

　　4．教学例5．

　　（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？

　　引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．

　　引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．

　　（2）引导学生列式计算．

　　想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？

　　启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2

　　若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．

　　（3）引导学生写出单位名称和答话．

　　算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？

　　引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是个．（板书：个）

　　指定2～3名同学口述答话．

　　5．反馈练习．

　　小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？

　　先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．

　　6．阅读教科书例4、例5．

　　引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．

　　三、全课小结．

　　今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话．

　　四、随堂练习．

　　1．按要求填空．

　　（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？

　　这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（），答：现在教室里有______个小朋友．

　　（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？

　　这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的.小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（），答，现在教室里有______个小朋友．

　　2．（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？

　　（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？

　　先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算．

　　3．选择正确答案．

　　从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？

　　小云这样做 9＋4＝13

　　小明这样做 9－4＝5

　　小华这样做 9＋4＝13（只）

　　小林这样做 9－4＝5（只）

　　他们4个人中谁做得对？为什么？

　　4．让学生自己编题练习．

　　五、布置作业．

　　1．爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？

　　2．小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？

　　板书设计

　　应用题

　　④草地上有8只又来了3只羊，一共有多少只羊？

　　8＋3＝11（只）

　　答：一共有11只羊．

　　⑤学校里有9个，借走7个，还剩多少个？

　　9－7＝2（个）

　　答：还剩2个．

　　探究活动

　　找朋友

　　活动目的

　　使学生进一步熟悉7加几的计算．

　　活动准备

　　写有算式和答案的卡片若干张

　　活动过程

　　1．将卡片分发给学生（每人一张）．

　　2．教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．

　　3．教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否为教师手中算式的得数．

小学数学教案篇9

　　教学内容：教材第37页例5、试一试和练一练，练习七第4～日题。

　　教学要求：

　　1．使学生进一步认识比例尺，学会根据比例尺求图上距离或实际距离。

　　2．使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：进一步认识比例尺。

　　教学难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．提问：什么是比例尺，

　　2．出示一些数据比例尺，让学生说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。

　　3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。

　　二、教学新课

　　1.教学例5。

　　出示例5，读题。提问：题里已知什么，要求什么？按照比例尺的意义，你能解答吗?让学生自己讨论并进行解答，通过巡视看一看不同的解法。指名口答解题过程，老师板书。其间结合说明设未知数x的单位与图上距离的单位统一，用厘米，解题后再化成米数。提问：用不同方法解答这道题的过程是怎样的?指出；已知图上距离求实际距离，可以按照实际距离与图上距离的`倍数关系来解答，也可以按图上距离：实际距离＝比例尺列出比例，用解比例的方法就可以求出结果。

　　2．做练一练第1题。

　　指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，指名学生说一说怎样想的，要注意什么问题?

　　3．教学试一试。

　　出示试一试，读题。提问；题里已知什么，要求什么?你能自己解答吗，让学生自己做在练习本上。指名学生口答解题过程，老师板书。用比例解的指名学生说一说根据什么列比例的，应该设谁为x。指出：已知实际距离求图上距离，可以把实际距离缩小相应的倍数，也可以按图上距离：实际距离＝比例尺列出比例，再解比例求出结果．

　　4．做练一练第2题。

　　指名扳演，其余学生做在练习本上。集体订正，指名学生说说怎样想的，解答时还要注意什么。

　　5．做练习七第4题。

　　让学生做在练习本上，然后口答，老师板书。

　　6．做练习七第5题。

　　学生完成在练习本上。

　　三、课堂小结

　　这节课学习了什么内容?你学到了些什么?

　　四、布置作业

　　课堂作业：练习七第6、8题。

　　家庭作业：练习七第7题。

小学数学教案篇10

　　变化的量

　　教学内容：变化的量

　　教学要求：使学生理解什么是变化的量，通过教学培养学生初步的综合、概括能力。

　　教学重点：变化的量

　　教学难点：理解什么是变化的量。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏：

　　l．什么叫做两个数的比?请你说出两个比。(教师板书)

　　2．什么是比的比值?上面两个比的比值是多少?

　　3．引入新课。

　　我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的基本性质。(板书课题)

　　二、自主探究：

　　1．教学比例的意义例1。

　　让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。(指名板演)

　　(1)3：524：40(2)：7．5：3

　　追问：比值相等，说明每组里两个比怎样?

　　说明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是两个比相等，可以写成：

　　3：5＝24：40(板书)这个式子表示两个比怎样?：和7．5：3也有怎样的关系?为什么?板书：：=7．5：3这个式子也表示什么?谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子?指出：表示两个比相等的式子叫做比例。（板书）

　　2．下面两个比之间的哪些○里能填=，为什么?

　　1：2○3：60．5：0．2○5：2

　　1．5：3○15：3：2○：1

　　提问：填了等号后的式子是什么?1．5：3和15：3为什么不能组成比例?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么?指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。

　　3．教学例2。

　　出示例2，让学生先写出两天中汽车行驶的'路程与行使时间的比。提问：怎样判断这两个比能不能组成比例?让学生判断并写出比例。提问：能不能组成比例?(板书比例式)为什么?强调：只有两个比值相等的比才能组成比例。

　　4．教学比例的基本性质。

　　让学生看书自学比例各部分的名称。看黑板上的比例，说一说其中的内项和外项。让学生自己选择比例，计算比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求观察，从中发现什么。让学生口答结果。提问：从上面的计算里，你发现了什么，出示比例的基本性质，并让学生说一说。如果把比例写成分数形式，请你说一说外项和内项。提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系?追问：为什么交叉相乘的积相等?

　　5．判断能否组成比例。

　　出示3．6：1．8和0．5：0．25。让学生自己判断，如果能组成比例就写出这个比例式。提问：2．6：1．8和0．5：0．25能组成比例吗?你怎样判断的？指出：根据比例的基本性质，也可以判断两个比能不能组成比例，判断时可以先把两个比看成是比例。如果两个外项的积等于两个内项的积，两个比就能组成比例；如果不相等，就不能组成比例。

　　三、巩固练习算。填写以后，提问学生：为什么填这个数?

　　1．提问：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能组

　　2．让学生在()里填上适当的数。

　　3：6＝5：()0．8：()＝1：自己填写后小组交流。

　　完成练一练。

　　自己完成后小组交流，然后集体订正，让学生说说是怎样判断的，并说明可以用两个比是不是相等判断，也可以用比例的基本性质判断。

　　四、全课小结

　　这堂课学习了什么内容?什么叫做比例?比例的基本性质是什么?可以怎样判断两个比能不能组成比例?

　　五、布置作业

　　练习九第1~6题。

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小学数学教案07-29