(优)实用的小学的作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的小学的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
我，一个十岁的小女孩。一头乌黑的头发，眼睛不大。我有时大笑，有时大哭，有时开朗，有时内向，有时沉着，有时紧张，一个多彩的我。
我特别喜欢美术。我临摹画可以临摹的一模一样，手工作品做得也不错，可能因为我有一个喜爱美术，懂得美术的爸爸吧！
我的成绩还不错，每次考试都能考90来分。但爸爸一向对我的成绩不满意，老是唠叨我，我都被这些唠叨淹没了。
我喜欢吃零食，所以原本很瘦的腿，现在逐渐在变胖了。用爸爸妈妈的话来说，就是“嘴一刻也闲不住。”
我是一个十足的电视迷。虽然有一对乌黑的眼珠，却近视了。我的皮肤比别人的要黑一些。我的人缘挺好总能交到许多好朋友。
我特别喜欢看书，不管它是厚的薄的拿过来就看，常常是为了看书不想吃饭，不想睡觉。拿起来这一本，就放不下另一本。我特别爱书，买了很久的书像新的一样。
我的'性格比较倔，我认为对的事情才去做我认为不对的你说破大天也没有用。
这就是我，一个有着美好童年的我，一个有着纯真心灵的我。
小学的作文 篇2
一年级写话：上学期
1.对表达有兴趣，学习留心周围的事物，练习说自己想说的话，说想象中的事物。有兴趣的可以用一两句话写下来。参加综合性学习活动，学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.愿意用学过的部分词语练习口头造句，有兴趣的可以写下来。
3.认识句号、问号。书写规范、端正、整洁。
一年级写话：下学期
1.对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，继续练习自己想说的话，说想象中的事物，用一两句话写下来。参加综合学习活动，继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.愿意用学过的部分词语练习写通顺的句子。
3.根据表达的需要，学习使用句号、问号。书写规范、端正、整洁。
二年级写话：上学期
1. 对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，练习用几句话写自己想说的话，写想象中的事物。
2.学习在写话中运用阅读和生活中学到的词语。能用学过的部分词语写通顺的句子。
学写简单的日记，参加综合性学习活动,继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.根据表达的需要，继续学习使用句号、问号，学习使用逗号、感叹号。书写规范、端正、整洁
二年级写话：下学期
1．对写话有兴趣，能留心周围事物，能用连贯的几句话写自己想说的话，写想象中的事物。练习写简单的日记，参加综合性学习活动, 能用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能用学过的部分词语写通顺的句子。
3．根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。书写规范、端正、整洁
三年级习作：上学期
保底目标：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3. 学习用一段话不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，学习按一定顺序写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
愿意写日记，对参加综合性学习感兴趣，参与做书面表达。
4．初步尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号，开始学习冒号、引号等标点符号。
发展目标：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3. 能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象，学习按一定的顺序、抓住特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能坚持写日记，能参加综合性学习，做书面表达。
4．愿意尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5. 学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，会用问号、感叹号，继续学习使用逗号、句号，开始学习冒号、引号等标点符号。
三年级习作：下学期
保底目标：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3. 能不拘形式地用一两段话写下自己的见闻、感受和想象，练习按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能写日记，能参加综合性学习，参与书面表达。
4．继续尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，会用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。
发展目标：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意把自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。
2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，努力把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。。
4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，正确使用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。
四年级习作：上学期
保底目标：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，有个人的的感受，学习观察要有重点。注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。知道要把内容写具体。
能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。
4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号、问号、感叹号等标点符号，继续学习使用逗号、句号。
发展目标：
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。能与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．观察周围的世界，能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物，展开想象，有个人的的感受。注意养成观察习惯。
3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习把内容写具体。
有写日记的习惯，能自觉参加综合性学习活动，做书面表达。
4．能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5.学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号，继续学习使用逗号、句号。
四年级习作：下学期
保底目标
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的`快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．观察周围世界，能按一定的顺序、有重点地抓住特点观察事物，展开想象，有个人的感受。注意养成观察习惯。
3．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习把内容写具体。知道根据表达的需要分段写。
有写日记的习惯，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。
4．能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
发展目标：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐，初步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．观察周围的世界，知道要注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。继续学习把内容写具体。学习根据表达的需要分段表述，知道要有重点。
写日记养成习惯，能自觉参加综合性学习活动，做书面表达。
4．主动尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。
5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、端正、整洁。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
五年级习作：上学期
保底目标
1. 知道写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，知道要注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习写简单的记实作文和想象作文，知道要围绕一个意思写，继续学习把内容写具体，感情真实。学习根据内容表达的需要，分段表述，知道要有重点地写。
愿意参加综合性学习活动，按要求学习做书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，愿意与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，学习正确使用常用的标点符号。
发展目标：
1. 初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习写简单的记实作文和想象作文，学习围绕一个意思写，继续学习把内容写具体，感情真实。学习根据内容表达的需要，分段表述，学习有重点地写。
能主动参加综合性学习活动，学习有关的书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，学习正确使用常用的标点符号。
五年级习作：下学期
保底目标
1. 进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2. 继续培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，学习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。继续学习根据内容表达的需要，分段表述，学习有重点地写。
能主动参加综合性学习活动，学习有关的书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
发展目标：
1. 进一步知道写作是为了自我表达和与人交流。
2. 继续培养留心观察周围事物的习惯，注意有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，练习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。继续学习根据内容表达的需要，分段表述，练习有重点地写。
主动参加综合性学习活动，努力学习有关的书面表达。
4．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
六年级习作：上学期
保底目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．初步养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．继续学习写简单的记实作文和想象作文，练习围绕一个意思写，努力做到内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，练习有重点地写。
主动参加综合性学习活动，努力学习有关的书面表达。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5. 习作要有一定速度。
发展目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，能围绕一个意思写，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，努力做到有条理、有重点。
主动参加综合性学习活动，认真学习有关的书面表达。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5. 习作要有一定速度。
六年级习作：下学期
保底目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，能围绕一个意思写，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，做到有重点。
主动参加综合性学习活动，努力完成有关的书面表达。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5. 习作要有一定速度。
发展目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，能围绕一个意思写，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，做到有条理、有重点。
积极参加综合性学习活动，认真完成有关的书面表达。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5. 习作要有一定速度。
小学阶段写作教学目标的特点
1、早起步，低要求。
写作教学是否从低年级开始，一度成为语文教育领域争论的焦点之一。其实，古人语文学习实践早就解决了这个问题，上世纪八、九十年代，局部的实验、个别的实践也充分论证了习作可以也有必要早起步。新课标干脆在低年级明确提出写作要求，只是考虑到低龄儿童的特点，在形式和内容上靠船下篙不拔高，重在培养兴趣。
2、重兴趣，重个性。
习作历来是个老大难，学生畏惧老师头痛。但是作为学生语文素养的重要组成部分，学会写作这个表达交流的基本手段是必需的。新课标强调“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。所以低年级要求“对写话有写兴趣”；中年级要求“乐于书面表达，增强习作的自信心”。为激发和维持学生的兴趣，新课标力倡自由表达和想象作文，珍视学生的个人感受：低年级“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的'认识和感想”；中年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容”。
3、重观察，重积累。
观察，是一个人智力的源泉，是培育思维能力的温床，更是积累写作素材的重要途径。新课标对观察、积累的要求，由无意识到有意识，由偏重主观到主客观并重，循序渐进，逐步提高要求。低年级没有直接提出“观察”，但从“写出自己对周围事物的认识和感想”这句话中可以推想，新课标鼓励低年级学生尝试对周围事物进行观察，不求观察得准确全面科学，只要求有所见有所感；中年级要“留心周围事物”，能把握“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；高年级要养成“留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累习作素材”。在教学中，要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料”。
4、重迁移，重交流，重修改。
新课标要求学生，要能够将从生活和阅读中学来的语言材料运用到自己的作文中去：低年级“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；中年级“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。迁移需要情境，需要练习。这就要求我们，在进行阅读教学中，要有针对个别词语甚至句群进行说话和仿说的训练；在观察、参观等活动中，要引导学生将所见所感即时地用言语进行描述和概括，内化为自己的内部语言。
写作的一个终结目标就是与他人沟通交流。新课标在中年级段提出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。任何一个人包括普通人和文字工作者，他们的写作总有一定的至少有虚拟的读者对象，他在写作时就如同在对着他的这些读者对象谈话，这样会大大增强写作的目的性和可读性，从而提升写作品质。这对于学习写作的学生同样意义重大，而且还会提高他们学习写作的兴趣和从相互切磋中获益。
叶圣陶等文章大师明确指出，文章是改出来的。文章是改出来的，是教师改出来的，更是学生自己改出来的。中年级要“学习修改习作中有明显错误的词句”；高年级“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。从中年级开始，写作教学中要有计划地安排一定的教学时间进行修改的专项训练和随机的分散训练，只有科学的指导和一定量的练习才能切实提高学生修改文章的能力，从而提高习作水平。
小学的作文 篇3
我是一个学习用品，主人每天都要用到我。每当主人写到错别字的时候，就会用到我。每次用完，我的身体就会瘦一点。你们猜一猜，我是谁？对了，我就是小朋友们的好伙伴——橡皮。我的形状是长方形的'。我是白颜色的。但是我们家族并不是全是白颜色的，形状也不是统一的。有的商家为了多赚点钱，就把我们设计成各种形状，涂上各种漂亮的颜色。
我的工作就是帮主人消灭错别字。每当主人写到错别字和画画画错的时候，就会请我这个大将军来消灭错别字军队。每次只要我一出马都会满载而归，但是主人每次用完我，我都会瘦掉许多。而每次主人写作文的时候，就是我受伤最严重的时候。因为主人的作文老是需要修改，就需要我三番五次地出战。
主人不仅非常重用我，还非常爱护我。不像有些小朋友，写作业时，只要有一题想不出来，就会在我们身上乱涂乱画，还有列算式；他们无聊的时候，就会在我们身上画画；他们伤心的时候，就会在我们身上乱刻……每一次，我们都非常不开心，很生气。我对我们的兄弟说：“你们太惨了！要不是你们没有脚，你们早就跑了！”兄弟们纷纷说：“是啊！是啊！要是我们逃跑了，看他们怎么擦错别字！”
看着他们遍体鳞伤的样子，我想告诉小朋友们：好好照顾你们的学习用品，它们也是有生命的。如果你好好照顾它了，它就会心甘情愿地为你效劳；如果你没有好好照顾它，它就会找别人当新的主人。
小学的作文 篇4
夜深了，月光一泻千里，像水银一样洒满了村庄的每个角落，在幽静的小山村里，9岁的铁蛋坐在自家门口，仰望着美好的月色，不禁陷入沉思。他叹了一口气，自言自语：“唉，我要能上学，那该多好啊，爷爷的病，要是能治好的话，那就太好了！”
铁蛋是一个苦命的孩子，从小被遗弃，幸亏爷爷收养了他，养他成人，供他上学。日子虽清贫，倒也安稳平静。不幸的是，那天，爷爷背着筐上山砍柴，可一不小心踩到块湿滑的石头，摔坏了腿。从那以后，铁蛋日日夜夜守在爷爷身边，为了不给爷爷增添负担，他主动退了学，靠爷爷之前积攒的一点血汗钱，每天早上很早起床给爷爷爷烧饭，晚上守在爷爷身边照顾，艰难度日。
爷爷总是含着泪水，拉着铁蛋的手，喃喃的`：“这都怪爷爷，对不起你，让你上不了学，遭罪啊！”铁蛋摇摇头，睁大眼睛，看着一脸无奈的爷爷，安慰他：“这不怪您，没事，我可以在家自学。”
几天后，整个村庄都知道铁蛋家的事了，大家都很同情铁蛋，时不时给她送一些衣物和吃的。后来有一天，天空湛蓝，微风轻轻地吹拂，阳光十分温暖，铁蛋的事情让镇里的学校知道了，老师找上门来邀请铁蛋复学，并且免学费。铁蛋十分惊讶，嘴巴张得大大的，他简直不敢相信，自己还可以重返校园。老师对铁蛋笑笑：“好孩子，不能让你缀学啊。爷爷听了好消息，老泪纵横，感激涕零：“去吧去吧，终于可以接着上学了，这是咱天天盼的啊！”
爱心医院的人也来了，免费为铁蛋的爷爷治病，爷爷感激地念叨：“这是天上掉馅饼了，感谢大家的爱心，感谢好心人的帮助，生活有盼头啦！”
在又一个夜深人静的晚上，月光依旧像之前一样洒满大地，爷孙俩相视一笑，拥抱在一起。
小学的作文 篇5
母亲从小就生活在农家，她省吃俭用，做事勤劳，然后身体也是倍儿棒，这也关系到接下来对我的要求了。6岁那年，因年龄不够，那个时候的我想要读书都没得读，看着背着书包放学回家的孩子们，眼里满是羡慕，而哥哥却在学校里坐在充满学习氛围的教室里上课，我的心满是不甘，跑到母亲面前说：“我不喜欢妈妈了，我不喜欢你了”母亲很是疑惑，问了才知道是因为读书的事，母亲走到我的跟前抱着眼泪汪汪的我，那时，我才感受到母亲那充满茧的手在我身上的一处扎的很疼，这时我才感受到母亲汗流浃背，我后悔说出了那些话，抱着母亲累而不语，到了我读书的.那年，母亲早已把所有东西都准备好了，母亲为人很细心，很诚实，很纯朴善良，作为我父亲的妻子那更是贤惠，母亲常常自己动手做小点心，她很仔细的把东西准备好，然后开始制作，母亲常常把点心分给邻居尝，邻居都夸母亲心灵手巧，母亲也不会忘记我们这一帮“猴孩子”的，看着我们吃的那么开心，她的脸上也绽放出笑容，在岁月的洗刷下，母亲的黑发中隐隐出现了几根白发，可母亲却还是一样勤劳的干着，一年复一年，任劳任怨，却从不说辛苦，对我们从来都不会有任何不甘的情绪。母亲把我们抚养成人，却从未有过埋怨，母亲就像一把伞，就算下雨了，躲雨的地方也是安全的，母亲，我们的避港。
后来，母亲还是一样的照顾着我，爱护着我。这就是我的母亲，为人细腻，诚实善良的她，一直呵护着我们长大——我的母亲！
小学的作文 篇6
今天醒来就忽思乱想，想要把我的梦想立刻实现，巧得很，今天不用上学，真好让我有时间实现愿望，我找了张纸和一支笔，开始了计划的部署，厄，就叫SOS团吧，恩，我想应该给SOS团选一个基地吧，可是，可是选那里好呢？我记得在电视上的团体基地都是在大树上的，难不成还让我去选棵大树不成，可是小区里只有小树没有大树呀，去别的地方又不安全，（呵呵，安全第一，愿望第二。）那去哪找一个既安全又好玩的基地呀？
冥思苦想也想不出什么来，哎，干脆去听听可乐的建议吧，（我家住可乐隔壁）于是我一溜烟跑到可乐家，差点就不礼貌的推门而入了，不过，我还是稳住了自己，淑女的敲门，敲了好久，可乐才慢吞吞的来开门，这家伙竟然还穿着睡衣，也不看看现在几点了，真是一个小懒虫，可乐一看是我，激动的不得了，她“啪”的一下抓住了我的肩膀，激动的'说：“我奶奶去我二伯家住了，不会来我家了，哈哈。”我一听，那个激动啊，简直胜过了可乐，你问我为什么高兴，看看我的作品《可乐的奶奶》吧，哈哈，我也想到了一个办法，把基地安放在可乐奶奶以前住的地方，看着可乐笑得样子，我微笑的准备把计划给她说······
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