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小学三年级作文教案

时间：2024-06-13 15:43:42 小学作文我要投稿

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小学三年级作文教案

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　　在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的小学三年级作文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学三年级作文教案

小学三年级作文教案1

　　单元习作教学目标：

　　1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。

　　2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。

　　单元习作教学整体设计：

　　教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜爱之情的。

　　组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。

　　教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的'蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探索发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和具体写事的。

　　教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克服了种、种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。

　　略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样具体写事的。

　　交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。

　　在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。

　　在综合性学习和口语交际的基础上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。

小学三年级作文教案2

　　一、四大发明

　　四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

　　二、人物介绍

　　蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的.造纸术有着巨大贡献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。

　　三、生字组词

　　术shù（算术、术语、武术）

　　伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

　　录lù（录取、录音、录用）

　　册cè（上册、史册、纪念册）

　　保bǎo（保护、保存、保证）

　　存cún（存心、存在、存钱）

　　约yuē（约会、大约、节约）

　　验yàn（验算、验血、经验）

　　阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

　　欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

　　洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

　　社shè（社会、报社、社团）

　　四、多音字

　　累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）

　　鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

　　重：zhòng（重量）chóng（重复）

　　五、近义词

　　笨重—沉重轻便—简便粗糙— 粗陋

　　吸收—吸取改进—改善促进—推动

　　学富五车—才高八斗

　　六、反义词

　　文明—野蛮贡献—索取笨重—轻巧

　　粗糙—光滑促进—阻止

　　七、理解词语

　　学富五车：形容读书多，学问大。

　　普及：普遍推广，使大众化。

　　粗糙：不精细；不光滑。

　　传承：传授和继承。

　　促进：促使前进；推动使发展。

　　八、词语积累（形容知识渊博的词语）

　　学富五车才高八斗博学多才见多识广

　　满腹经纶才华横溢博览群书博古通今

　　九、概括段落意思

　　第1自然段：总说造纸术的意义；

　　第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

　　第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

　　第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

　　第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。

　　十、课文主题

　　课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果

小学三年级作文教案3

　　国庆节假期，我和爸爸、妈妈又回到了奶奶家。刚到家，我便带上小表弟来到了田野里，欣赏无限美丽的田园风光。

　　我抬起头来，看到天空像一块覆盖大地的蓝宝石，被秋风抹拭的格外明亮。

　　我放眼望去，原来好似一片森林的玉米地，已经大部分被收割了。只剩下几片还没有完全成熟的玉米地，那一棵棵玉米都直挺挺地立在那里，好像等待检阅的士兵，威武极了。那长长的叶子，好像一只只大手，它们手拉着手，肩并着肩，密密层层，微风掠过，窸窣作响。我们继续往前走，发现不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上还有一些小水珠晶莹剔透。

　　棉花地旁边，有块豆子地，大豆都成熟了。那一个个饱满的豆荚里面有一粒粒圆溜溜的豆子，这让我想起了每天早上妈妈为我们制作的香浓的'豆浆。

　　我和表弟在河堤上开心地奔跑，脚下扬起了一层尘土好似在腾云驾雾。我们还在田野里挖地瓜、拔萝卜、捉蚂蚱、逮豆虫??我和表弟玩得不亦乐乎。

　　在这秋天的田野里，我不仅认识了许多农作物，还收获了更多的乐趣。

小学三年级作文教案4

　　过年喽！过年喽！”我和哥哥跟着一群孩子们叫着，那一声声清脆的喊声，犹如一阵阵银铃声，在院子的上空回荡。

　　今天是除夕之夜，我们全家十几口人，坐在八仙桌旁。桌上的菜真实丰富极了，有我做的凉菜，奶奶做的肉丸子海鲜面，姑父炒的热菜，二姑精心设计的??我们最爱吃的就是爸爸买来的生吃三文鱼。桌上的酒开了盖，正一直冒着小泡，仿佛一个劲地嚷：“快把我倒出来，我等不及了！”饭桌上，谈笑风生，好不热闹。正吃得津津有味，只听见门外响起了一阵阵震耳欲聋的鞭炮声。我再也忍不住了，急忙放下碗，抱起沙发上的一堆花炮，拿起茶几上的打火机，象支离弦的箭，和哥哥一起冲出门外。

　　我点燃一个“哨声月旅行”。灰色的引线喷出暗红色的火花，只听“嗖”的.一声，炮从大门口蹿了出去，宛如一颗黄色的流星。那炮在空中绕了一大圈后，“啪”地一声，便炸开了，接着五颜六色的礼花飘飘悠悠地往下落，几秒钟后，才消失在夜幕之中。我乐得又蹦

　　又叫：“奶奶，爷爷，快来看放炮！”随着这喊声，全家人都争先恐后地跑了出来，本来很大的院子，立刻变得狭小起来。

　　“快来看！”我一转头，原来爸爸也来凑热闹。这时，爸爸、哥哥和邻居孩子们自告奋勇，各自上前点燃自己带来的鞭炮。顿时，小院里，“噼里啪啦”地响了起来，孩子们的欢笑声，鞭炮声响，在小院上空回荡，热闹极了。我们又观看了内容丰富的“新年联欢晚会”节目。

　　午夜12点整，更是热闹，整个温州城成了灯的海洋，这一夜，炮声、喊声、笑声、碰杯声、祝福声，像一支动人的交响乐，在奏响，奏响！

小学三年级作文教案5

　　千盼万盼，终于盼到过年了。这几天，我真正品尝到了年的味道。

　　大年三十的下午，我急急忙忙赶到奶奶家，一进家门，温暖的气息迎面扑来。哥哥、弟弟、妹妹都来了，晚上，一家人坐在凳子上，吃着团圆饭。吃完饭，我们站在楼上的阳台上看着楼下的烟花。第一个放的是花

　　篮，花篮是由六个圆孔组成的，花篮先“兹”的喷起了火花，突然“砰”的一声飞上了天空，炸成了许多五颜六色的火花，就这样喷了六次，好像正在为人们祝福呢！

　　离春节联欢晚会还有一段时间，我们穿上过年的新衣服，一起去看灯展。

　　走在大街上，行人可真多，各式各样的灯挂在树上。走在草坪中间，远远地就能看见一座小凉亭，上面挂满了五颜六色的灯。

　　再向两边看，草坪上各种形状的.灯都有，有小房子的，还有荷花池的??远远地看去，真是一个童话般的世界。灯多，人自然也就多，观赏灯的人真是摩肩接踵。再看每个人的脸上，都挂着灿烂的笑容，洋溢着过年的喜庆。我们拿着照相机，拍下了这一幕幕热烈欢腾的场景。

　　刚回到家里，节目就开始了，全家人围坐在沙发上，品尝着央视给我们带来的丰盛的“年夜饭”。那优美的舞姿、动听的歌声、幽默的小品相声，都给我们留下了深刻的印象，逗得我们哈哈大笑。能和家里人一起过年，是多么幸福的事呀！

小学三年级作文教案6

　　盼望着、盼望着，新年的脚步近了，我穿上了漂亮的新衣服，心里有说不出的高兴。哥哥在大门上贴上大红的春联和福字，妈妈挂起了红红的灯笼，爸爸和我买来了“年”最怕的鞭炮。夜幕刚刚降临，妈妈就为我们全家精心准备好了一桌丰盛的年夜饭，香气扑鼻，色泽明亮，馋得我直流口水。我正要用筷子夹鱼吃时，爸爸的厉害武器---筷子压住了我的筷子，使我这个小兵不得不退回去。然后爸爸耐心的（地）对我讲：“吃团圆饭时，桌上的鱼是不能动的，因为这鱼代表富裕与年年有余，象征来年的财富与幸运，它属于一种装饰，是碰不得的。”听完爸爸的一番话以后，我恍然大悟。心想：中国的传统文化可真是博大精深啊，看来我以后要好好研究研究呀！这顿年夜饭，我不仅吃出了快乐，也吃出了知识，可谓是“处处有语文”啊！

　　吃过年夜饭，我们一家人围坐在茶（几）旁边看春节联欢晚会，边包饺子。爸爸擀皮，我和妈妈包饺子，包进了爸爸、妈妈对我的爱，包进了一年的收获，包进了我一年的快乐，也包进了我新年的`新希望！看完春节联欢晚会，爸爸妈妈给我准备了压岁的红包，希望我快快乐乐的成长，步步登高。我给爸爸妈妈磕头，祝他们健康长寿、万事如意！

　　窗外不时传来阵阵鞭炮声和礼炮声，我们也赶紧出去放爆竹，胆大的爸爸竟敢放高升，“咚——”我吓得直往妈妈怀里钻，不敢看。两只手还紧紧捂着耳朵，这时的我心还砰砰地跳。胆小的哥哥一只手捂着耳朵，远远地探着身子小心翼翼点炮，点着了就赶紧跑，我两手捂着耳朵紧张而又焦急地等待着，半天才噼里啪啦响了起来。爸爸给了我几根手执花让我放，我学着“小燕子”的样子，拿着手执花边放，边跳舞。十一点半后，噼里啪啦的响声此起彼伏，你看天空中盛开了朵朵五彩缤纷的礼花，有红的、黄的、紫的、绿的、橙的??哥哥说那是天上五彩的星星，我说那是春送来的祝福，她用神奇的魔法棒把幸福洒满人间，把欢声笑语洒满人间??

　　这次有趣的除夕夜，不仅使我获得了快乐，也让我了解了除夕夜的习俗，比如说：守岁；压岁；踩岁；吃万万顺??这一切都说明了中国的传统文化真是博大精深啊！其实只要我们处处留心，就能在快乐中获取知识。俗话说的好：“处处留心皆学问嘛”！“爆竹声中一岁除”我们迎来了新的一年，我们共同庆祝春天的节日，庆祝春回大地、万物复苏，祝福我们的生活蒸蒸日上，祝福我们的祖国繁荣昌盛！

小学三年级作文教案7

　　一、教材分析：

　　本册教材共有 24 篇课文，安排了 6 个单元，其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

　　二、作文教学目标：

　　在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　三、学情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　四、教学措施：

　　1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

　　五、教学进度安排：

　　(一)、写一次玩游戏的经历

　　指导目标：

　　1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。

　　2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。

　　指导重点：如何把自己做过的游戏介绍清楚。

　　指导难点：

　　1.有序介绍。

　　2.如何把游戏的过程写清楚。

　　指导过程：

　　一、谈话激趣：

　　同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

　　二、引导审题。

　　1.学生读习作要求，抽生说写什么。

　　2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

　　三、组合玩游戏，同时注意观察。

　　1.学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则是什么？

　　四、选择喜欢的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。

　　五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

　　六、小组汇报，学生评议，老师点拨。怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?

　　1.了解游戏的名称及游戏的步骤。从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪些特点，可以提前查找相关的资料。

　　2.确定好自己要表达的内容是关键。生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听，然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。

　　3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候，应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的通顺连贯。

　　七、练习把游戏写下来。

　　八、指名读写好的内容，进行评议。

　　（二）、放假第一天

　　指导目标：

　　1.让学生认真观察漫画，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写下来。

　　2.培养学生的观察能力和语文表达能力。指导重点：指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。

　　指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

　　指导过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　1.调查了解，激发兴趣。你喜欢放暑假吗？假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。

　　二、走近漫画内容。

　　1.了解漫画的含义。什么是漫画呢？（以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

　　2.学习漫画的内容。今天咱们的任务就是----（板书：看漫画，说故事。）从课题上，你知道漫画的'主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个好听的名字吧！（抽生）让我们走进（）小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。首先，谁看懂故事发生的时间了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在一个早上的三个不同时间点。你觉得选择什么词语形容这些图片？谁有看懂漫画中的地点了？（家、路上、牧场）你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：

　　（1）（时间），爸爸带着走进的房间。

　　（2）很快，爸爸和抬着床。

　　（3）地点，爸爸开车得到了的帮助。

　　（4）（时间），醒来，发现自己在。

　　三、深入漫画，探讨交流。

　　1.指导写好第一、二幅图片。请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白），在（）的房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？主要人物第一次出场，一般可以写写他的样子。（卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床）（教师示范动作，并板书：动作）接着看第二幅图，来到哪里？（来到门外）请观察爸爸的神态，你发现什么？（爸爸慈爱地看着熟睡的儿子）（板书：神态）他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上，尽量不弄出一点声音来。学生动笔写。

　　2.指导写好第三幅图片。继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？（慢，像蜗牛一样）他在路上遇到了什么？同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论结束后，邀请几个孩子来表演。爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗（只得到这样一次帮助吗）？教学生仿课文《倾斜的伞》：就这样，每次……总是…… 动笔写作：车子出发了，……

　　3.指导学生写好第四幅图。太阳渐渐从天边升起，（）小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引导按序观察：天上——地上——动物——植物—— 引导想象（）小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜的神态，又会怎么想？他们还会说什么？动笔写作：太阳渐渐从天边升起，（）睁开眼来，……

　　四、整理修改。

　　一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。

　　1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？

　　2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。

　　3.同桌交换读，为别人提点意见。

　　(三)、校园一角

　　指导目标：

　　1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

　　2.把景物的特点写具体，语句要通顺。指导重点：观察细致，表达清楚具体。

　　指导过程：

　　一、谈话导入，揭示新课。

　　1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切，今天让我们把它的美丽再回味一次吧！

　　2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

　　二、引导审题。

　　全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写下来；内容要具体，语句要通顺。

　　三、指导选材，理思路，学写法。

　　1.说说你最喜欢哪个地方？（指名提问）

　　2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？引导回答：本次写作是属于什么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按照什么方法来写的？（按照总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来的文章自然会漂亮！

　　四、总结写景作文要点。写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合，字里行间，表达真情。

　　五、学生习作。

　　（四）、写一封邀请信

　　指导目标：

　　1.了解写邀请信的用途和书写格式。

　　2.学会写邀请信，并能实际应用。

　　指导重点：

　　邀请信的书写格式。 2.学会写邀请信，并表述清楚。

　　指导难点：邀请信的格式。

　　指导过程：

　　一、激情导入，介绍本节课的内容。

　　二、引导学生审题。

　　1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。

　　2.教师小结本次习作的要求。本单元是要求我们学会写“邀请信” 。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。

　　三、指导写邀请信。

　　1.读书上的邀请信，你明白了什么？同桌交流后，教师点拨。

　　2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

　　(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的具体内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及，好让对方有所准备。

　　(2)了解邀请信的正确书写格式。邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。称谓是对邀请对象的称呼，要顶格写，后加冒号，称谓前一般会加上敬语，如 “尊敬的”等。正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

　　(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

　　（4）写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错别字。

　　四、学生习作。

　　(五)、我有一个小窍门

　　1、指导课教案

　　指导目标：

　　1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。

　　3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。

　　指导重点：了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。

　　指导难点：把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。

　　指导过程：

　　一、激趣导入。

　　1.你知道生活中小窍门吗？说说看。抽生。

　　2.教师板书：我有一个小窍门。

　　二、引导学生审题。

　　1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。

　　2.教师小结：本单元要求我们写生活中的小窍门，其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它写下来分享给大家。

　　三、指导习作。

　　怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：

　　1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚，才能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单明了，让人一目了然。

　　2.写清楚你用它解决了什么问题。这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点讲述的内容。

　　3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。

　　四、学生习作。

　　（六）、一则成语故事的启示

　　指导目标：

　　1.简单介绍成语故事的主要内容。

　　2.写清楚故事所蕴含的道理。

　　3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

　　指导重点：

　　1.写清楚故事所蕴含的道理。

　　2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

　　指导难点：

　　成语故事带来的启示。

　　课前准备：

　　学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。

　　指导过程：

　　一、谈话导入。

　　1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语故事? （学生交流。）

　　2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一则成语故事的启示。

　　二、引导审题。

　　1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。

　　2.教师小结：本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。

　　三、习作指导。

　　我们可以按以下步骤来进行本次习作:

　　1.选择最有感触的一则成语故事。注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出来的作文才有真情实感。

　　2.理解成语故事的主要内容，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果几方面来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。

　　3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。

　　4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理，我们可以联系自己的学习和生活经验来谈，可以举正面的事例，也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的事情。注意对事件的讲述要简洁、集中，启示要深刻。

　　四、学生习作。

小学三年级作文教案8

　　习作内容

　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

　　教学目标

　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　作前准备

　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、出示要求，讨论理解

　　1.出示要求在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

　　3.大组交流通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　三、提供情景，打开思路

　　1.播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。）

　　让学生边看边思考：

　　①这次秋游中发生了几件事

　　②哪件事表现了小伙伴的特点和品质

　　③你选择哪件事来描写人物的特点

　　2.交流归纳

　　①秋游中xx同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

　　②xx帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

　　通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

　　四、自拟题目，下笔成文根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

　　2.小学三年级作文备课

　　语文园地一题目：我们的课余生活要求：写一写自己的课余生活。

　　可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。提示：1、习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。

　　2、读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪一方面的'内容。 3、和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。

　　4、写好后，和同学交流自己的习作和思考过程，也可以读给爸爸、妈妈听，以得到他们的帮助。例文一我的课余生活我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。

　　我的爱好很多，如：弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳绳等。课间，我和同学们跳绳比赛，说着我们就开始了，哇噻！我可真厉害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴们都说我是三八，不过我一点也不生气，我接了句话说：“‘三’这个数字虽然不吉利，但是‘八八大顺’嘛，说说也没啥呀！”开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大笑呀！他们都说我是一个“幽默大王”。

　　还有一次，课间，我给同学们讲了一个笑话：“有一个人眼睛搞坏了——严重近视。那天，他到银行去取钱，排队的时候，似乎看见一个人排到了他的前面，他就喊了几声，一个小孩子天真地看着他。

　　他不想让那个小孩说他是可怕的大人，所以他忍了，不说了。但是过了会儿那人还在那里不动，他就骂了那人一句，可那人不动也不还嘴。

　　这时他凑上去仔细一看，那‘人’竟是银行的取款机。这时同学们被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。

　　我的课余生活就是这样多彩而快乐的。

　　思路剖析：本文写的课余生活是在学校，校园生活的一个缩影，写出自己在游戏中的幽默、机智，善于调侃。

　　这些虽然很细小，但每天都在发生着，可见我们的生活是丰富多彩的，同学们，可别忘了，它们是都可以走进我们的习作的，为我们的文章增添文采的哟。

　　写作知识：怎么写课余生活这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。

　　从题目看，限定写“课余“的某种生活，不属于课内时间。我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。

　　习作有三点突出的要求：第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二要围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。

小学三年级作文教案9

　　教学要求：

　　1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

　　2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

　　教学重点、难点：

　　重点：把接待客人这件事写下来。

　　难点：按照顺序，有条理地写下来。

　　课前准备：

　　⒈例文的录音。

　　⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。

　　⒊准备一个小室内剧。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

　　2．老师在说什么呀？

　　3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

　　二、读懂例文

　　1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

　　（1）小小组讨论讨论。

　　（2）大组交流，指名回答。

　　2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

　　（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）

　　（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？

　　（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

　　（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

　　3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

　　（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的`写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

　　（2）指导模仿说话：

　　如果你也有一支神笔，你想干什么？

　　小小组交流。

　　大组交流，指名说。

　　(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

　　三、指导习作

　　1、明确写作要求。

　　下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

　　2、学生表演，创设情境。

　　（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

　　（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

　　（3）再请一组同学表演。

　　1、学生写草稿。

　　现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

　　4、点评。

　　（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

　　（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.

　　（3）交流评议.

　　5、学生修改。

　　6誊写作文。

小学三年级作文教案10

　　【教学目标】

　　1、引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

　　2、锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

　　【教学重点】

　　培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

　　【教学难点】

　　引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入主题。

　　1、说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

　　2、学生交流，教师小结，情景预设：

　　（课件出示2）

　　（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

　　（课件出示3）

　　（2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热闹，我的心里一阵阵的感动。

　　（课件出示4）

　　（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

　　3、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。

　　二、观察图片，了解要求。

　　1、观察图片。

　　（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

　　（2）小组交流，互相提示，完善内容。

　　（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

　　（课件出示5）

　　课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

　　李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

　　2、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

　　三、想象交流，补充内容。

　　1、小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

　　2、小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

　　3、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。）

　　4、教师小结，提出要求。

　　（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

　　（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？

　　（课件出示6）

　　李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。

　　这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……

　　我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！

　　（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点：

　　（课件出示7）

　　第一，认真观察，把握中心。

　　（板书：认真观察，把握中心）

　　俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

　　（课件出示8）

　　第二，联系生活，展开联想。

　　（板书：联系生活，展开联想）

　　生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的.尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

　　（课件出示9）

　　第三，构思情节，大胆创新。

　　（板书：构思情节，大胆创新）

　　在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

　　四、合作交流，修改内容。

　　1、现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。

　　2、学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

　　五、学生写作，教师指导。

　　1、学生那个动手写作。

　　2、教师巡视指导。

　　六、展示交流，评价提高。

　　1、指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

　　2、给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。

　　七、课堂总结。

　　这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？

　　对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。

　　【板书设计】

　　习作：续编故事

　　认真观察，把握中心

　　联系生活，展开联想

　　构思情节，大胆创新

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

　　不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

小学三年级作文教案11

　　教学过程：

　　一、揭题谈话，引入教学

　　师：同学们，你们一定游览过许多地方，是那些地方？

　　画面一（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　画面二（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，挂满了葡萄架，诗人垂涎欲滴。

　　画面三（西湖）：在和暖的春风里，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝，蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

　　画面四（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　生再随图朗读一遍文字。

　　二、描述景象，积累运用

　　（一）组织语言，描述景象

　　师：在你们去过的这些地方里，给你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？生边汇报，老师边把他用到的好词语板书。

　　师：我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。

　　课件再出示一些写景的好词佳句。

　　（二）猜测想象，运用词语

　　师：你们猜一猜安老师的老家在哪里？（也就是小时候生活过的地方）家门口的景色是怎样的呢？生猜测想象，运用词语形容景色。

　　师：展开想象的翅膀，我们会飞的更高。在同学们的想象中，老师的家乡各具特色，其实是怎样的呢？

　　欣赏佳作，明确要求

　　师：在这美景中，老师最有感情的是家门口的小溪。（出示图文并茂的课件）

　　一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。

　　清晨，溪水映着灿烂的朝霞，像浮动的`彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。

　　中午，我也到溪边站一会，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会聚拢，一会散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。

　　晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面，给溪水铺上一层银白，小溪仿佛进入了梦乡。（板书：清晨中午晚上）

　　师：你觉得老师写的这篇小短文怎样？好在哪里？

　　生汇报。师顺势小结：有顺序景色写的具体运用了优美词句、修辞方法。

　　师：现在老师长大了，也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假，我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假，我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗？课件出示：旅游照片

　　师：回来后，闫之贺有感而发，写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。课件出示：范文《美丽的星海广场》

　　（学生朗读）

　　师：你觉得这篇作文写得怎样？好在哪里？

　　文章开头先写了什么？（时间地点人物）

　　这段话是按照什么顺序写的？（游览的顺序）

　　文章的结构式怎样的？（总分总）

　　板书：

　　清晨好词好句

　　中午景色写具体，生动

　　晚上动静结合的描写方法

　　总分总

小学三年级作文教案12

　　习作 1

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文

　　1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

　　2. 分图简洁说说图的意思。

　　(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

　　(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

　　(3)小建和小华为小树捆稻草。

　　(4)小树也穿上了"棉衣"。

　　3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　(1)要交代小树所在的地方。

　　(2)要描写小树在寒风中的样子。

　　(3)想象小华对小建说了些什么。

　　4．引导学生看图口述。

　　5．阅读全文。

　　6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

　　二、观察图面,运用要点,分图口述

　　1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

　　2．观察第一幅图。

　　说说这件事发生在什么时候,什么地方。

　　说说小明这时的样子。

　　3.观察二、三两幅图。

　　这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

　　指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

　　4.观察第四幅图。

　　5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

　　三、明确要求

　　1、读习作要求。

　　2、讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

　　四、打草稿。

　　五、多读修改。

　　六、认真誊写。

　　教后记：

　　习作2

　　教学目标

　　1、提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

　　2、介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

　　3、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　教学重点

　　1、重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

　　2、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　课前准备

　　1、学生自己准备水彩笔和白纸。

　　2、投影仪。

　　教学过程

　　1、课前请一位同学离开教室。

　　2、找一找，我们班级少了谁？

　　3、如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

　　二．画像指导

　　1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

　　2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这也是他的特点）

　　3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

　　4、学生画像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

　　2、指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

　　3、学生讨论，交流

　　4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

　　5、学生分别练习说自己画像中的人物。

　　6、集体交流

　　7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

　　四．学生习作

　　1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

　　2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

　　3．练习写稿子，修改，誊写。

　　教后记：

　　习作三

　　教学要求：

　　1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

　　2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

　　3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

　　教学重难点：

　　借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

　　教学过程：

　　一、启发交流，导入新课

　　1、交流平时生活中新发现的情况。

　　2、揭示课题，板书课题：小草中的发现

　　二、揭示要求，明确目标

　　1、出示要求，思考：

　　（1）这篇文章主要写了什么？

　　（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

　　三、学习例文，总结写法

　　1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

　　2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

　　3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

　　四、迁移写法，循序练习

　　1、启发谈话：

　　人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

　　2、口述。

　　①自由练说。

　　②同桌互说

　　③指名说

　　④师生共同评议

　　3、练写。

　　把你的`发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

　　五、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

　　修改入手的几个方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。

　　方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　六、誊写习作

　　教后记：

　　习作4

　　教学要求：

　　1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

　　2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

　　教学重点、难点：

　　重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

　　难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

　　3、听录音。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：读懂例文，讨论明法。

　　一、激趣导入

　　1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

　　提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

　　2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

　　二、初读例文

　　1、请同学们一边读一边想：

　　（1）这篇短文写了一件什么事？

　　（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“――”画出来。

　　2、讨论交流。

　　3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

　　三、讨论明法

　　1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

　　2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

　　（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

　　（2）讨论交流。

　　（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

　　①学生讨论，点名回答。

　　②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

　　（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

　　②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

　　③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

　　④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

　　（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

　　①写清楚说的什么，是谁说的。

　　②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　教后记：

　　第二课时

　　目标：迁移仿作，练习说、写。

　　一迁移仿作

　　1、辅助练习。

　　（1）情境一。

　　指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

　　（2）情境二。

　　老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

　　2、模仿作文。

　　（1）明确习作要求。

　　通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

　　（2）课堂小品表演。

　　（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

　　（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。

　　（5）投影映示句子，学生练习说话。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

　　指名说。

　　（8）练习写稿，教师巡视指导。

　　（9）评议修改。

　　写对话

　　说的什么谁说的

　　说话时的动作、表情、语气

　　习作5

　　教学目标：

　　1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。

　　2、通过讨论交流，明确训练要求。

　　3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。

　　教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。

　　教学准备：端午节的活动录像。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？

　　再过几天，你们知道什么节日要到了吗？

　　是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

　　二、阅读资料，了解端午节。

　　1、关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

　　2、学生介绍已有的相关知识。

　　3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。

　　4、学生阅读资料。

　　5、指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。

　　6、除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。

　　三、讨论写法

　　1、阅读课后习作指导，明确本次习作的要求

　　（1）介绍端午节的来历

　　（2）介绍端午节的风俗

　　2、指导写端午节的来历

　　端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：

　　（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

　　（2）你见过那种场面吗？

　　（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

　　3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。

　　4、点评。

　　四、当堂习作

　　五、作文反馈

　　1、表扬习作较好的同学

　　2、讨论出现的问题

　　六、修改习作

　　1、对照自己习作试改

　　2、指名交流

　　3、组内交流、互评，师巡视

　　教后记

　　习作6

　　教学目标：

　　1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

　　2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

　　3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

　　教学重、难点：

　　初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一.初读例文，学习方法

　　1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？

　　2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

　　3.讨论交流

　　⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。

　　⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

　　⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

　　二.明确要求，完成写作。

　　1.齐读本次习作要求。

　　2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

　　3.讨论交流。

　　4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

　　5.指名读，讨论交流，评议。

　　三、认真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多读。

　　五、誊写，书写工整。

　　教学后记：

　　习作7

　　教学要求:

　　1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

　　2．能知道日记的内容比较广泛。

　　3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

　　4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

　　教学重点、难点

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：选择日记的题材。

　　课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

　　教学时间:两课时。

　　教学过程:

　　一、让学生弄清日记的格式

　　1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

　　2．指名学生回答。

　　3．我们不妨再看看例文的格式。

　　4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

　　二、使学生明白日记的内容

　　1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

　　2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

　　3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

　　4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

　　分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

　　三、引学生了解日记的选材

　　1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

　　2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

　　3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

　　4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

　　5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

　　四、引导学生掌握叙述的顺序

　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

　　2．学生朗读例文，讨论交流。

　　3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

　　4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

　　5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

　　6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

　　7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

　　8．指名交流。

　　9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

　　五、促学生养成良好的习惯

　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

　　1、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　教学后记：

　　习作8《编童话》

　　教学目标：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

　　3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

　　教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

　　课前准备：

　　1，课前阅读童话故事

　　2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

　　3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

　　4、教学电子演示文稿

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入新课，激发兴趣。

　　1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

　　2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

　　（编一个童话故事）

　　3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

　　二学习例文

　　1，引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

　　（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

　　2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。

　　3，引导学生说说例文的大意。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各自然段的内容

　　4，组织学生讨论

　　（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

　　（2）你认为哪些地方写的好？

　　5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

　　三按要求，编童话故事

　　1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

　　2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

　　3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

　　以第三幅图为例

　　1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

　　2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

　　3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

　　4）学生自行构思

　　5）交流，评议

　　4，第一、二幅的写作指导同理。

　　四学生写稿（其中书面习作1课时）

　　板书设计：

　　习作八肚子再也不疼了

　　小花猫不讲卫生

　　怎样不讲卫生的

　　不讲卫生的害处

　　教后记：

小学三年级作文教案13

　　怎样修改作文?修改作文从哪里入手?这是学生最为困惑的问题，小学作文课堂。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平?我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。

　　学习目标：

　　1.通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。

　　2.指导学生修改一段话，把内容写具体。

　　3.引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

　　学习重难点：把一段话修改具体。

　　指导思路：

　　作文评改课比较枯燥，学生不感兴趣，所以我为学生创设了作文树生病，同学为其治病这样一个情境，使学生在情境中学习。

　　第一步，童话故事导入，激发学生兴趣，并相应贴出保健医生啄木鸟和生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。

　　第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明确修改目标。首先让学生回忆本次的习作要求(开学以来，哪件事给你留下了深刻的印象，请你把它写下来。要求内容具体，语句通顺，不写错别字，首尾呼应)，在此基础上，让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的三大病症：(1)字、词、句、标点有错误;(2)内容不够具体;(3)结尾不能与开头呼应，小学生优秀作文《小学作文课堂》。老师相应把写有三个“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。

　　第三步，引导学生修改，激活学生思维。老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望，然后小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体进行修改。改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的三条病症。

　　第四步，汇报收获，总结修改方法。这一步主要是汇报学习体会，交流修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改能力。

　　第五步，感受成功的喜悦，布置作业。通过学生朗读修改后的作文，师生共同感受成功的喜悦。最后以童话故事的`形式布置作业，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要内容具体，语句通顺，没有错别字，首尾呼应。

　　附“病文”

　　我该取下“帽子”了

　　开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢?这还得从头说起。

　　在家里，爸爸觉对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀文科大学的毕业生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。

　　一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“错别字大王的帽子呀?”

　　我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别字也越来越少了。