(实用)小学作文5篇
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
“哇——”，我高兴得一蹦三尺高。因为，妈妈终于答应今天中午让我烧蛋炒饭。
可能因为我爸爸是厨师的缘故吧，我特别向往有一天，我能下一次厨！首先，我决定把材料准备好：两个蛋、米饭、油、盐、味精、黄酒（还可以再加一些酱油哟）。然后把蛋打散，加入适当的盐。现在“材料”准备好了，我要开始炒饭了！第一步：打开煤气，火候调到中度，把油倒入锅中，烧三分热后，把蛋沿着锅边缘倒入，不一会儿，蛋就冒出一个个大的气泡，等蛋的'颜色变成黄棕色时，就勺起放入碗中。这时，锅中还剩少许油。第二步，把饭倒入锅里，炒几下，加入盐和黄酒，然后盖上锅盖，烧三分钟左右，再加入蛋，搅拌至米饭和蛋均匀揉合，然后关掉煤气，加入味精。
一份香喷喷的蛋炒钣就这样“诞生”了！我狼吞虎咽地吃着自己精心制作的劳动成果，心里美滋滋的，心想，任何山珍海味都比不过我的蛋炒钣，这是我吃过的最美味的午餐。
小学作文 篇2
小学语文新课标指出，作文教学需贴近学生实际，引导学生关注生活，让其易于动笔，乐于表达，抒写真情实感。这就需要教师将作文教学与学生实际紧密联系，关注学生的思想状态和精神生活，使之开启心灵之窗，以我笔写我心，快乐地进行作文创作。据此，下文通过分析目前农村小学作文教学的现状，提出了几点让农村小学生快乐写作的方法，以资借鉴。
１农村小学作文教学现状分析
在农村，由于信息较为闭塞，网络不发达，且学生所接触的阅读书籍有限，致使学生的写作水平难以有效提高，小学生怕作文、畏写作现象严重，加之教师教学方法运用不当，教学模式陈旧、方式单一，都使得农村小学作文教学出现了较多问题，亟待解决。目前农村小学作文教学中的主要问题有：其一，学生作文内容空洞，语言贫乏。农村小学生在写作时常常无话可说，言之无物，且缺乏一定的用语逻辑，许多学生将写作当成一种负担，被动应付，致使作文内容不真实，难以表达真情实感，作文时多编写一些虚假故事或套话，还有一些内容是东拼西凑而成，而作文的用语也缺乏生动丰富的词汇，难以很好地表情达意，使得写出来的文章缺乏新意，难以吸引人。其二，学生写作技能不足。对于小学生而言，作文最基本的要求是：叙述清楚，语句通顺。而从目前农村小学生的作文情况来看，很多学生的作文叙述混乱，逻辑不清，且语病较多，断句不明，有的甚至一段话、一篇文章一“逗”到底，甚至不用标点符号，可见学生对写作的技能掌握不够，不会合理分段标句。其三，教师忽视作文改评。小学生往往十分看重教师对自己的评价，特别是农村小学生很多都是留守儿童，更加重视老师对自己的意见或建议。而农村小学老师由于教学任务繁重，往往不重视对学生作文的改评，仅以一两句话作为评语，致使学生对自身作文中存在的问题认识不深刻，难以提高作文水平。
２让农村小学生乐于写作的途径
２．１用心感悟生活，抒写真情实感：小学生由于年龄小，生活阅历浅，对生活的认知还处于初级阶段，若教师在作文教学中对其过于严苛，要求其选材要新，主题要明，立意要高远，则会给学生造成过大的压力，难以写作好文章。作为农村语文教师，在教农村孩子写作文时，一定要注意引导学生用心观察生活、感悟生活，用朴实的语言写出真实的人和事，表达真情实感，才能让学生在作文中找到乐趣，觉得写作是件容易的事。例如，农村小学生多会做家务，对养鸡、捉鱼、种菜、插禾等事比较熟悉，或有亲身体验，教师可引导学生仔细观察劳作中的人们，感受大自然的美好，将人们劳作的场景用自己的语言简单描述出来，避免胡编乱造，定能使学生在作文时有话可说，有情可抒，在写作中找到快来。
２．２尊重学生个体，放飞创作思绪：农村小学生由于表达能力较弱，害怕写作，往往难以放飞思绪，发散写作思维。据此，教师应努力为学生营造轻松愉悦的创作氛围，尊重学生的个性化表达，使学生在写作时能大胆抒发情感，自由表达想法，放飞创作思绪，从而写出来自心灵深处的好文章。例如，教师可通过简单的小游戏充分调动学生的参与积极性，在活动中使学生产生写作的冲动，发散学生创作思维。如可组织学生一起玩吹泡泡的小游戏，看看哪位学生能用肥皂水吹出又大又漂亮的泡泡。学生们积极参与，玩的无拘无束，教师适当引导学生观察：“泡泡像什么？”学生们思绪纷飞，浮想联翩，纷纷叫嚷着：气球、南瓜、葫芦、玻璃球……教师顺势引导学生据此写一篇有关泡泡的文章，学生大胆想象，写出了《泡泡之旅》《泡泡的世界》《神奇的泡泡》等独具个性的文章，在玩乐中完成写作，获得了快来。
２．３指导学生修改，快乐提升能力：俗语云：“文章不厌百回改。”可见，好文章是改出来的。当然，修改文章还能提升写作能力，可谓一举两得。由于农村小学生写作水平存在差异，且很多学生的写作能力不高，因此，在作文教学中，教师应善用集体修改作文的方法，指导学生共同参与作文修改，提升写作能力。例如，教师可从学生作文中挑选出一篇文章或一段话展示于黑板上，让学生集体修改，看看哪些语句有问题，如何修改比较好，让学生个个充当“小医生”，诊断语病。在教师的鼓励和共同参与下，学生们七嘴八舌挑语病，提建议，课堂一下子变得热闹起来，学生们也在这热闹的.气氛中获得了知识，提升了写作能力。
２．４加强赏识教育，尽享成功喜悦：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾言：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，能促进儿童好好学习的愿望。”而农村小学生往往缺乏写作的自信心，想要体验成功的欢乐，还需要教师多做努力，通过赏识性教育，鼓励学生努力写作，享受成功之喜悦。在作文教学中，教师应以真挚的热情和真诚的赞美来欣赏学生的作文，寻找文中的亮点，以提升学生写作自信心，享受写作成功的喜悦。例如，教师在进行作文改评时，可使评价的内容更为具体一些，对于学生的遣词造句可评价其“‘栩栩如生’一词用于此处非常贴切，老师仿佛看到剪纸画变活了，写得真好！”或从作文的思想、观点、人物刻画、事件描述等方面加以具体点评，使学生以自己的文章为骄傲，更加积极主动地快乐写作。
３结语
总之，作文教学并非易事。要想让农村小学生爱上写作，快乐作文，还需教师从学生生活实际出发，因势利导，让学生选择自己感兴趣的题材、熟悉的生活进行创作，表达真情实感，提升写作技巧，让写作成为一件轻松愉悦的事情，尽享作文之乐趣。
参考文献:
［１］甘红艳．快乐作文快乐成长―――浅谈如何指导农村小学生写好作文［Ｊ］．科技创新导报，２０１４（０６）．
［２］许海．让学生有滋有味学写作［Ｊ］．语文教学通讯，２０１１（１１）．
［３］赵海英，田平．农村小学快乐作文初探［Ｊ］．学周刊，２０１１（２８）．
小学作文 篇3
我是实验小学的一名学生，现在我已经从那里毕业了，升读现代中学了。从毕业典礼到今天，快半年多的时间了，那是我受启蒙的地方，是我童年难忘的回忆。
不必说高大的榕树，像哨兵一样，日日夜夜地守卫着校园，也不必说学识渊博的教学楼送走一个个可爱的学生。但是操场中间的篮球场就留下了我美好的回忆。当我们在上课时，蝴蝶停在花朵上倾听，鸟叫声为我们伴奏；风姑娘为我们拭去额角的汗珠；花圃一年四季为我们送来各种各样花的芳香；绿色的植被则让我们疲惫不堪的双眼放松，好让我们有更充足的精神去迎接下一个挑战。
就在去年，我结束了小学旅途，开始了初中生涯。
在中学，学习的科目慢慢的增多了，除了语文，数学，英语，思想品德，美术，音乐，体育外，还增加了历史，地理，生物等，真让我有点应接不暇，但是这一切的变化都表明了我将站在新的知识台阶上。读中学的时候，老师管的也比较轻松，很多事情都需要自己做主，自己操心。这样也提高了我的自主管理能力。
中学的校园生活丰富多彩，一个个新的挑战都展现在我的面前，使我努力冲破关卡。新的学校，新的'班级，新的老师，新的朋友都丰富了我的生活，让我的生活更加丰富多彩。
运动会，演讲比赛，写字比赛，联欢会……一个个精彩有趣的节目不但丰富了我的课余生活，还让我的身心飞扬起来。
一切的改变都是一种新的开始，结束在实验小学度过的美好童年，我将在将来以优异的从现代中学毕业。
小学作文 篇4
“发什么呆呢。”一双手从我眼前闪过，我愣愣，然后尴尬的笑了笑，“白倩，你怎么在这啊。”“难道有人规定过这个地方的图书馆不可以让我进来吗？”“不是不是啦，只是你不是一年……才来……一次吗？”“好了，好了，不说这么多了，我是来看书的，不是来这里闲聊的，我决定改掉那个坏习惯，努力和你一样变成书呆子，别人怎样叫你也不会在意。”说着白倩笑了笑。
过了一会儿后，白借还是在那里笑着，我又不耐烦的问“你怎么光在这里笑呀，不要拿着你那个‘24k纯金’的牙齿对着我，我的`注意力全在牙上了。”“难不成你嫌弃我了？等你，你也戴着牙套，我都没嫌弃你呢。”说着她小嘴一撅 ，头扭向一边了。我可没多大心情功夫去哄她，我看完书，我还要回家呢，所以我就一直没有理她，当我看完书时，发现外面竟下起了雨，细细的凉凉，有种莫名其妙的开心，但又有种伤心的气氛，还有担忧的气氛，开心是因为终于下雨了，担忧是因为没有带雨伞，从这回去要好远呢（自己认为很远，但其实在大人眼里看来并不怎么远。）！我想问问白倩她有没有雨伞，他又把小嘴一撅，头扭向一边了。
她是那么的爱撒娇，那么的喜欢，让别人关注她一下，他其实长得挺可爱的，不过有的时候太过于活泼。
好不容易等雨停了，我们回了家，准确的说是她把我送回了家，我们在路上的确是说笑的，不过大多是抱怨，抱怨着老师，每个周末都不知那么多的作业，抱怨着老师要求背的内容是那样的难背。
我并不希望就这样结尾了，客厅已经晚了，星星很亮很亮，也许是因为经过了大雨的洗礼吧，又变得更加的美丽了。
小学作文 篇5
同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。
怎样练好作文基本功呢？
前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。
多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。
多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的.作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。
多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。
多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。
多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。
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