小学的作文

时间:2024-11-27 09:42:43 小学作文 我要投稿
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小学的作文(实用7篇)

  在我们平凡的日常里,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗?下面是小编为大家整理的小学的作文7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学的作文(实用7篇)

小学的作文 篇1

  书籍是人类进步的阶梯,书是全世界的营养品,我觉得这些比喻再合适不过了。是啊,进入书的世界,倾听书的话语,真的可以使我们变聪明。读一本好书,就等于和许多品德高尚的人在谈话,读书真是乐趣无穷。

  星期天,老师让我们查找关于读书的故事,我找了几个书柜都没有找到。突然我看到了一本《惊魂街惊魂记》,上面写着:胆大者翻开,胆小者走开。仔细一看,它是一部科幻小说,被译为三十一种文字,全球销量2.7亿册……挑衅的话语和惊人的数字带我走进了书的海洋。

  我像一匹饿狼,贪婪地读着,我仿佛和两位主人公一起在惊魂街上走来走去,一会遇到狼蟹,一会儿又看见蛤蟆精……我正津津有味地读着,妈妈一声:“吃饭了!”打断我在惊魂街上的旅行。“马上”,“等会儿。”我随声应付着妈妈,妈妈见我又看了很久,直到爸爸夺走了那本书,我才坐到餐桌前,塞了两口饭,发现了有我最爱吃的鸡翅,我也没有吃,我的心思还在书里,脑海里有一连串的'问号:主人公见到了狼人会怎样?真纠结。我趁妈妈不注意,又偷偷读了起来。

  我就是这样一个小书虫。走进书的世界里,置身书的海洋中,可以尽情地遨游,就像一个作家说的:“书好像是一只永远不会沉没的小船,它会载着你驶向许多奇妙的港湾,驶向更远更险的旅程。”

小学的作文 篇2

  虽然我就要小学毕业了,就要离开我生活六年的学校,离开我的同学和老师,但有一件事,却令我难以忘怀……

  哪天,我正在完成语文作业。突然来了一位老师,找我们男生帮忙,我便马上放下笔,过去帮忙了。

  过了一会,我便回来了。正当我准备继续时,才惊奇的发现笔不见了!于是,我又在桌子,讲台上,地上,都仔仔细细的找了一遍,但还是一无所获。于是,我的目光转到了我的铁哥们董得身上,我容不迫地走过去,说:“是不是你拿了我的.笔?”

  董得若无其事的回答到:“没有哇!我自已有这么多的笔,拿你的笔干吗?”

  因为你觉得无聊,所以才拿走的,快点给我,等一下就要交作业了,绝交快点,不然我就跟你。我气愤的说道。

  董得愤愤地说道:“绝就绝,反正我没拿!

  于是,我就做我的去了,他去干他的去了。一直到了下午,我们都还没和解。

  就当我要坐校车时,我的同桌余思敏跑过来给了我上午丢的笔。

  我说:“是不是董得叫你来道歉?”

  不是的,你误会他了,是我看到地上有一只笔,以为没人要了,便就拿走了。我没想到是的,更没想到会闹到这种地步,真是对不起呀!

  啊!我错怪了他,我愧疚到星期天我都还是闷闷不乐。回到学校后,我跟他道了歉,他原谅了我,于是,我们又和好了。

  虽然这事以经过了许久,但我还是记忆犹新。所以请大家珍惜身边每一个人,因为下辈子不一定能遇见。

小学的作文 篇3

  我的家乡在有“磨盘柿之乡”美誉的房山区大峪沟村。那里盛产大柿子,因为个个都很大,所以人们叫它磨盘柿。每到深秋的时候,就会有很多的游客来旅游采摘。

  一进村口,首先映入眼帘的是一座拱形的柿子之门,门上的柿子有磨盘般大小,红彤彤的,栩栩如生。进了大门,漫山遍野的.全是柿子树,树上长着成千上万的大柿子。有的绿油油的还没成熟,有的红彤彤的挂在树上像一个个的小灯笼。摘柿子时可以把梯子架在树上直接爬到树上去摘,还可以用一个一头捆着布兜的长杆摘柿子。用布兜套住红柿用手转动杆子拧断树枝后轻轻一拉,红柿就掉进布兜里,然后从布兜中拿出柿子就可以品尝美味了。

  柿子是一种很有营养的食品,可以健胃,可以美容,摘下的红柿可以直接吃,也可以剥了皮再吃,吸到嘴里的果肉和汁水甜甜的,还未成熟的柿子涩涩的,如果放到罐子里用温水浸泡一周左右就变成像吃苹果那样甜甜的,脆脆的了。把变红的柿子切成几瓣在阳光下晾晒,就变成了柿子干,吃起来有嚼劲,更香甜。成熟的柿子冻到冰箱里做成柿子冰淇淋,既香甜可口,又消暑败火,那真是别有一番风味。

  我爱家乡的柿子,我爱我的家乡。

小学的作文 篇4

  俗话说,“巧妇难为无米之炊。”无论是教师还是学生,一提到作文就愁眉苦脸。可是随着电教媒体走进课堂,作文教学让学生仔细聆听声情并茂的音响,认真观看栩栩如生的画面,反复欣赏、品味形象化的词句,形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象,产生优美、激动、振奋、愉快等感受,从而改变了传统作文教学单纯文字组合模式,使直观、形象、生动的声、像进入头脑,从而优化作文教学过程,提高作文教学质量。将电教媒体引入了课堂,充分利用电教媒体的优势,为教师作文教学和小学生的作文学习提供了便利。因此,我根据小学作文教学的特点和儿童的认知规律,从以下几个方面谈谈电教媒体在作文教学中的运用:

  一、调动视听,诱发学生的作文激情。

  小学生好奇心强,对新鲜的事物比较敏感,特别是对直观,生动,可感,图、文、声动态的画面保持较长时间的兴趣,如果老师单凭一支粉笔,一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。我将多媒体运用到作文教学中,目的就是凭借计算机辅助教学的直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势,给学生提供了具体可感的形象,调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕,生动丰富的画面,悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力,唤起了学生的好奇心,吸引了他们的注意力,引发了他们的思维,促进了他们学习的兴趣和动力,卸下了害怕写作文的心理负担。比如在教学写景作文《春天》时,我利用网上资源搜集了一些有关春天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受春天的美丽,我对学生说:“春天来了,让我们一起寻找春天,感受春天吧!”

  伴随着优美的音乐,学生欣赏着五彩缤纷的画面,他们边看边议论,有的还不时发出啧啧的赞叹声,有的完全陶醉在美景中,两眼呆呆地盯住屏幕,生怕漏掉了一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时,我再次激情:“春天多么美丽,把你看到的和感受到的说给大家听听好吗?”我的语音刚落,有的学生早已抑制不住自己内心的激动,争先恐后地举起了小手。有的说:“春天来了,百花盛开,桃花露出了粉红的脸蛋,梨花也穿上了漂亮的白裙子,公园里好多花儿竞相开放,它们好像在比美呢!”有的说:“泉水丁冬,它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来,河水变得更清了,草儿变得更绿了。”有的说:“春天来了,可把蜜蜂忙坏了,闻闻这朵花,很香,闻闻那朵花,更香……”由于电教媒体的合理运用,教学创设的情境给学生提供了现成的素材,激发了他们观察、思维、想象和表达的兴趣,使作文教学通向成功具备了前提条件。

  二、利用电教媒体,培养学生想象力。

  想象力是写好作文的'关键,没有想象力的作文是没有生气的。学生的作文素材来源于生活,但由于他们平时对周围的生活注意不够,写作文时,很多学生都觉得无事可写,无话可说,有的干脆胡编乱造,不真实的作文就谈不上生动了。学生要想把作文写活,变平淡为生动,化抽象为具体,就要充分发挥想象力。因此我在作文教学中,充分利用电教媒体的作用,培养学生的想象力。

  如:发挥声响的作用,训练学生能听其声作其文。教师录下了关于雨的一些有代表性的声音:小雨淅沥,由缓而急,雷声隐隐,暴雨降临,汽车疾驶,人们狂奔,雨渐紧。忽而雨声稀,有滴水声,雨已停……这些声音都是学生十分熟悉的,写起想象作文来也就不觉得难了。

  另外,学生作文中有一些内容离学生的生活有些距离,利用电教媒体,就可以把远的拉近,把虚的变实,把人、事、景物展现在学生面前。如我布置学生写《十年后的我》这篇作文。为此,我剪辑录下了各行各业人们工作的情景:航天人乘飞船登月;战士在边防巡逻;微笑的营业员在卖东西;医生在无影灯下做手术;还有我这个老师正在上课……这些学生平时见过,也知道的职业,毕竟是他们多年后才会去做的事,如果让学生闭着眼睛瞎想,难免感到无处下笔。看了录像之后,学生仿佛找到了自己十几年以后的影子,纷纷议论畅谈起来。当他们兴趣盎然地拿起笔时,做个有用之才的念头已在他们心中扎根。而这篇写理想的作文也就成功的一半。

  三、巧用电教媒体,促进学生的语言表达能力。

  学生的书面习作能力和口头表达能力密不可分,要提高学生的习作能力,必须加强培养学生的口头表达能力。但长期以来,由于受传统语文教学的影响,我没有把说话训练摆到应有的位置上,特别是受考试指挥棒——只考笔试、不考口试的制约,教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了,语言表达能力成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节,极不利于学生综合素质的提高,更不利于学生习作能力的培养。为此,我在教学中更新观念,从社会发展的需要、祖国建设的需要和学生发展的需要,去认识“培养学生口头表达能力”的重要性和紧迫性,为学生的习作打好坚实的基础。为了培养学生的表达能力,我在课堂上有机巧用电教媒体,提供学生进行练说素材的时空。著名的特级教师李吉林说过:“言语的发展是具体的情境。”

  在一定的情境中产生语言动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。例如,指导学生想象作文,教师巧用电教媒体出现的情景:一个人在前面跑,一个在后面跑。学生会根据画面的情景产生疑问:发生了什么事?答案可能会是跑步锻炼、竞赛、抓贼、追车、避雨、报警、机械人比赛……然后学生再根据画面的背景、人物的动作、神态、语言,去想象情节如何?留给学生广阔的想象空间,让他们天马行空,联系生活实际产生丰富多样的表象,这样的训练情境创设,为学生提供“说”的内容,极大地调动了学生主动参与的积极性,大大地激发了学生的形象思维和发散思维,学生思维极度活跃,大家踊跃发言,滔滔不绝,不但培养了学生的口头表达能力,还较好地培养了学生的创新能力。最后让学生明确本次习作的教学目标,做到心中有数,顺利完成了本次习作。

  四、多媒体教学再现情境,强化学生写作感受。

  多媒体在作文教学中,有不可忽视的作用。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的的特点,将人、事、物、景等写作材料,通过实物、图片、录像、电脑等多媒体进行再现,让声、光、色、像充分刺激学生感官,唤起学生的记忆或再造想象,这不仅营造了情境氛围,激发了学生兴趣,还弥补了学生认识与实际的焦距,缩短了时空,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,如在指导学生写一篇《拔河比赛》时,在比赛时学生们往往把全部的注意力都集中到比赛的胜负上,而忽视了比赛的过程,学生写出的文章都像流水帐一样完全强调的是各局比赛的胜负,而没有比赛激烈的场面,从而学生写出的文章内容不充实,文章枯燥乏味。针对这一点我首先把比赛的场景用摄像机摄下来,课堂上播放录像,再现了比赛的激烈场面和学生欢乐无比的比赛场景,引导学生细心、有序的观察,唤起学生的记忆和想象,从而写出既生动又充实的文章来。

  五、运用多媒体,评改互动,提高效率

  评改是作文训练不可缺少的环节,它起着指导、分析、激励的作用,是提高学生习作质量的有效途径。把多媒体与习作教学进行有效整合,其优势还在于可以让学生直接参与习作评改的整个过程。以往的作文批改都是在课后,即使是面批,教师与学生也只能是一对一进行交流,不能使全班学生受益。而运用多媒体手段,当场组织全班学生集体评议,既节省了时间,还大大提高了教学效率。在修改作文时,可以把学生的优秀习作展示在屏幕上,作为范例讲评,引导学生学习;可以把典型的病例显示在屏幕上,供大家分析、推敲、修改;还可以从一般的习作中找出精彩的词、句、片断等展示在屏幕上,供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评,达到相互促进,相互提高的目的。在交流评议中,每个学生的作文都有机会接受别人的评议,并让大家从中受益,取长补短。写的好的作文师生共赏,能从中得到启发;写的差一点的文章,能及时发现存在的问题,及时进行调控、纠正,师生共同完成修改任务。这样的作文讲评,既可营造愉快热烈的氛围,又有利于学生作文思路的开拓,有利于差生借鉴、参考,使全体学生互帮互学,共同提高。

  几年来教学实践证明,多媒体辅助教学将声、图、视、听融合,新颖而又直观形象,使作文课堂教学得到优化。在作文教学中巧用多媒体手段能有效地激发学生写作兴趣,培养学生观察、思维、表达、想象等综合能力和创新精神,只要我们在作文教学中坚持运用多媒体手段指导写作,学生的写作水平一定会得到提高。

小学的作文 篇5

  每个人都有梦想,不管是大是小,那都是一个梦想,而有梦就得去追。-----题记

  一、 追梦路上

  我的梦想是当一位电脑软件设计师。现在,我正在为这个而努力奋斗着!每个星期二下午第二节,便是我成功追到梦想的电脑课。有一次,朱老师(我们的电脑老师)叫我们把自己喜欢的'图片剪下来,放在收藏夹里,我们以为只要把图片放到电脑的磁盘里就好啦。于是大家齐声说:“好啦,知道了。”大家一起把图片存磁盘里,直到我问怎么存啊?老师说:“单击鼠标右键,点击收藏夹就可以啦!”大家一听全部蒙圈了,原来是存放在收藏夹里啊!大家只好改过来了,谁叫“事与愿违”呢。

  二、持之以恒

  追求梦想,必须要有努力,可光有努力还 不行,还 得有坚持,只有两样合二为一,才可以追到梦想。

  有一次,我正在家里复一习一学校里朱老师教的新的电脑方程,可我练的快炉火纯青的那一种境界时,一股厄运来了,老爸一声不响的回来了。看我开着电脑,以为我是要玩电脑,便冲过来说:“你怎么老是想玩电脑呢!”我一肚子委屈跑到楼上,却不敢说真相。那时我心里确实想过要放弃,对电脑没有一点儿兴趣!可是我并没有放弃,是因为我知道梦想路上一定会有一些坎坷与摔倒,可我们必须爬起来,这才能追到那远在天边,却可以轻易捉到的梦,我鼓起勇气与爸爸说明了我其实是在练一习一老师教的方程呢!爸爸一听,说:“对不起,剑我错怪你了。”我说:“没关系!”于是我又开始追梦了。

  三、笑看未来

  想要成功追到梦想,要努力,坚持,还 得有一颗不轻易放弃的心,为了未来的梦想,在小学时代的我,在努力,在坚持,相信以后我一定会成为电脑软件设计师的。不信,咱们走着瞧,看谁能笑到最后!

小学的作文 篇6

  星期四是我们学校去春游的日子。

  那天,我们早早的背上书包来到教室,先上了一节早读,第二节在老师给我们讲了一些春游的`注意事情后就出发了。

  我们坐5号车,跟国际班同车。车到站了,我们拿着门票进了门,看到许多游乐设备。我们先玩了一个小车,就走到了花圃里。花圃里花真多呀!有油菜花、杜鹃花,还有各种各样的花花草草,美丽极了。我们看完了花,又去玩“青蛙跳”、“双人飞天”------我们到了草地坐下来,休息了一会儿,老师说:“学校会送饭菜来”。我们听了很高兴,学校的饭送过来了。刚吃的有劲,突然下起了蒙蒙细雨,我们赶紧跑到屋檐下躲雨。雨停了,教师叫我们排好队继续去玩,又玩了很多东西,最后我们还照了一张班级合影。

  这次春游我们玩的很开心,也很快乐,我喜欢春游,我爱美丽的春天!

小学的作文 篇7

  我家养了一只小豚鼠我一有空就去和它玩。它闪着一双黑珠般的眼睛,小小的鼻子和嘴巴都是粉红色的,两只小耳朵特别像树上的小木耳,那样子非常可爱,谁见了谁多会喜欢。

  这只小豚鼠喜欢吃蔬菜和一些有水分的东西,尤其喜欢吃白菜和胡萝卜。我把两片胡萝卜放到笼子里,把剩下的放到笼子的上面。过了一会儿,我再来看一下,嘿,这只小豚鼠已经把笼子里边的胡萝卜吃完了,正并排蹲在那里抬起头,呆呆地望着上面剩下的'胡萝卜,小嘴不停地动着,馋得口水都流出来了。一看那样子我就笑了,赶忙那了几片胡萝卜给它吃。还有一次,我拿几片白菜叶从笼子边走过,只见它的两只小眼睛一直盯着着几片白菜叶,还不停地叫着,好像在说:“我要吃白菜叶子,我要吃白菜叶子,你为什么不给我吃?”我冲它笑了笑说:“这白菜太脏,吃了会生病的。”我马上去拿一些干净的白菜,你等着,再叫就不给你吃了。它好像听不懂我的话,不要再叫唤了。可眼睛直盯着我手中的菜叶,喂给它吃。刚一扔进笼子里,它的两只小爪子就按住了菜叶,两只眼睛就开始盯着我,可能是怕我反悔了再把菜叶抢走。看这情景,我赶忙躲到旁边,不在惊动它,好让着机灵的小家伙安心地吃。

  小豚鼠不光吃东西有意思,睡觉也挺有意思。它睡觉的时候肚皮总是紧紧地贴在地上,好像大地是温暖的床。它的前腿往前伸,小眼睛逼得紧紧的,那样子真逗人喜爱。

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小学的作文(实用7篇)

  在我们平凡的日常里,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗?下面是小编为大家整理的小学的作文7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学的作文(实用7篇)

小学的作文 篇1

  书籍是人类进步的阶梯,书是全世界的营养品,我觉得这些比喻再合适不过了。是啊,进入书的世界,倾听书的话语,真的可以使我们变聪明。读一本好书,就等于和许多品德高尚的人在谈话,读书真是乐趣无穷。

  星期天,老师让我们查找关于读书的故事,我找了几个书柜都没有找到。突然我看到了一本《惊魂街惊魂记》,上面写着:胆大者翻开,胆小者走开。仔细一看,它是一部科幻小说,被译为三十一种文字,全球销量2.7亿册……挑衅的话语和惊人的数字带我走进了书的海洋。

  我像一匹饿狼,贪婪地读着,我仿佛和两位主人公一起在惊魂街上走来走去,一会遇到狼蟹,一会儿又看见蛤蟆精……我正津津有味地读着,妈妈一声:“吃饭了!”打断我在惊魂街上的旅行。“马上”,“等会儿。”我随声应付着妈妈,妈妈见我又看了很久,直到爸爸夺走了那本书,我才坐到餐桌前,塞了两口饭,发现了有我最爱吃的鸡翅,我也没有吃,我的心思还在书里,脑海里有一连串的'问号:主人公见到了狼人会怎样?真纠结。我趁妈妈不注意,又偷偷读了起来。

  我就是这样一个小书虫。走进书的世界里,置身书的海洋中,可以尽情地遨游,就像一个作家说的:“书好像是一只永远不会沉没的小船,它会载着你驶向许多奇妙的港湾,驶向更远更险的旅程。”

小学的作文 篇2

  虽然我就要小学毕业了,就要离开我生活六年的学校,离开我的同学和老师,但有一件事,却令我难以忘怀……

  哪天,我正在完成语文作业。突然来了一位老师,找我们男生帮忙,我便马上放下笔,过去帮忙了。

  过了一会,我便回来了。正当我准备继续时,才惊奇的发现笔不见了!于是,我又在桌子,讲台上,地上,都仔仔细细的找了一遍,但还是一无所获。于是,我的目光转到了我的铁哥们董得身上,我容不迫地走过去,说:“是不是你拿了我的.笔?”

  董得若无其事的回答到:“没有哇!我自已有这么多的笔,拿你的笔干吗?”

  因为你觉得无聊,所以才拿走的,快点给我,等一下就要交作业了,绝交快点,不然我就跟你。我气愤的说道。

  董得愤愤地说道:“绝就绝,反正我没拿!

  于是,我就做我的去了,他去干他的去了。一直到了下午,我们都还没和解。

  就当我要坐校车时,我的同桌余思敏跑过来给了我上午丢的笔。

  我说:“是不是董得叫你来道歉?”

  不是的,你误会他了,是我看到地上有一只笔,以为没人要了,便就拿走了。我没想到是的,更没想到会闹到这种地步,真是对不起呀!

  啊!我错怪了他,我愧疚到星期天我都还是闷闷不乐。回到学校后,我跟他道了歉,他原谅了我,于是,我们又和好了。

  虽然这事以经过了许久,但我还是记忆犹新。所以请大家珍惜身边每一个人,因为下辈子不一定能遇见。

小学的作文 篇3

  我的家乡在有“磨盘柿之乡”美誉的房山区大峪沟村。那里盛产大柿子,因为个个都很大,所以人们叫它磨盘柿。每到深秋的时候,就会有很多的游客来旅游采摘。

  一进村口,首先映入眼帘的是一座拱形的柿子之门,门上的柿子有磨盘般大小,红彤彤的,栩栩如生。进了大门,漫山遍野的.全是柿子树,树上长着成千上万的大柿子。有的绿油油的还没成熟,有的红彤彤的挂在树上像一个个的小灯笼。摘柿子时可以把梯子架在树上直接爬到树上去摘,还可以用一个一头捆着布兜的长杆摘柿子。用布兜套住红柿用手转动杆子拧断树枝后轻轻一拉,红柿就掉进布兜里,然后从布兜中拿出柿子就可以品尝美味了。

  柿子是一种很有营养的食品,可以健胃,可以美容,摘下的红柿可以直接吃,也可以剥了皮再吃,吸到嘴里的果肉和汁水甜甜的,还未成熟的柿子涩涩的,如果放到罐子里用温水浸泡一周左右就变成像吃苹果那样甜甜的,脆脆的了。把变红的柿子切成几瓣在阳光下晾晒,就变成了柿子干,吃起来有嚼劲,更香甜。成熟的柿子冻到冰箱里做成柿子冰淇淋,既香甜可口,又消暑败火,那真是别有一番风味。

  我爱家乡的柿子,我爱我的家乡。

小学的作文 篇4

  俗话说,“巧妇难为无米之炊。”无论是教师还是学生,一提到作文就愁眉苦脸。可是随着电教媒体走进课堂,作文教学让学生仔细聆听声情并茂的音响,认真观看栩栩如生的画面,反复欣赏、品味形象化的词句,形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象,产生优美、激动、振奋、愉快等感受,从而改变了传统作文教学单纯文字组合模式,使直观、形象、生动的声、像进入头脑,从而优化作文教学过程,提高作文教学质量。将电教媒体引入了课堂,充分利用电教媒体的优势,为教师作文教学和小学生的作文学习提供了便利。因此,我根据小学作文教学的特点和儿童的认知规律,从以下几个方面谈谈电教媒体在作文教学中的运用:

  一、调动视听,诱发学生的作文激情。

  小学生好奇心强,对新鲜的事物比较敏感,特别是对直观,生动,可感,图、文、声动态的画面保持较长时间的兴趣,如果老师单凭一支粉笔,一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。我将多媒体运用到作文教学中,目的就是凭借计算机辅助教学的直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势,给学生提供了具体可感的形象,调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕,生动丰富的画面,悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力,唤起了学生的好奇心,吸引了他们的注意力,引发了他们的思维,促进了他们学习的兴趣和动力,卸下了害怕写作文的心理负担。比如在教学写景作文《春天》时,我利用网上资源搜集了一些有关春天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受春天的美丽,我对学生说:“春天来了,让我们一起寻找春天,感受春天吧!”

  伴随着优美的音乐,学生欣赏着五彩缤纷的画面,他们边看边议论,有的还不时发出啧啧的赞叹声,有的完全陶醉在美景中,两眼呆呆地盯住屏幕,生怕漏掉了一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时,我再次激情:“春天多么美丽,把你看到的和感受到的说给大家听听好吗?”我的语音刚落,有的学生早已抑制不住自己内心的激动,争先恐后地举起了小手。有的说:“春天来了,百花盛开,桃花露出了粉红的脸蛋,梨花也穿上了漂亮的白裙子,公园里好多花儿竞相开放,它们好像在比美呢!”有的说:“泉水丁冬,它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来,河水变得更清了,草儿变得更绿了。”有的说:“春天来了,可把蜜蜂忙坏了,闻闻这朵花,很香,闻闻那朵花,更香……”由于电教媒体的合理运用,教学创设的情境给学生提供了现成的素材,激发了他们观察、思维、想象和表达的兴趣,使作文教学通向成功具备了前提条件。

  二、利用电教媒体,培养学生想象力。

  想象力是写好作文的'关键,没有想象力的作文是没有生气的。学生的作文素材来源于生活,但由于他们平时对周围的生活注意不够,写作文时,很多学生都觉得无事可写,无话可说,有的干脆胡编乱造,不真实的作文就谈不上生动了。学生要想把作文写活,变平淡为生动,化抽象为具体,就要充分发挥想象力。因此我在作文教学中,充分利用电教媒体的作用,培养学生的想象力。

  如:发挥声响的作用,训练学生能听其声作其文。教师录下了关于雨的一些有代表性的声音:小雨淅沥,由缓而急,雷声隐隐,暴雨降临,汽车疾驶,人们狂奔,雨渐紧。忽而雨声稀,有滴水声,雨已停……这些声音都是学生十分熟悉的,写起想象作文来也就不觉得难了。

  另外,学生作文中有一些内容离学生的生活有些距离,利用电教媒体,就可以把远的拉近,把虚的变实,把人、事、景物展现在学生面前。如我布置学生写《十年后的我》这篇作文。为此,我剪辑录下了各行各业人们工作的情景:航天人乘飞船登月;战士在边防巡逻;微笑的营业员在卖东西;医生在无影灯下做手术;还有我这个老师正在上课……这些学生平时见过,也知道的职业,毕竟是他们多年后才会去做的事,如果让学生闭着眼睛瞎想,难免感到无处下笔。看了录像之后,学生仿佛找到了自己十几年以后的影子,纷纷议论畅谈起来。当他们兴趣盎然地拿起笔时,做个有用之才的念头已在他们心中扎根。而这篇写理想的作文也就成功的一半。

  三、巧用电教媒体,促进学生的语言表达能力。

  学生的书面习作能力和口头表达能力密不可分,要提高学生的习作能力,必须加强培养学生的口头表达能力。但长期以来,由于受传统语文教学的影响,我没有把说话训练摆到应有的位置上,特别是受考试指挥棒——只考笔试、不考口试的制约,教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了,语言表达能力成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节,极不利于学生综合素质的提高,更不利于学生习作能力的培养。为此,我在教学中更新观念,从社会发展的需要、祖国建设的需要和学生发展的需要,去认识“培养学生口头表达能力”的重要性和紧迫性,为学生的习作打好坚实的基础。为了培养学生的表达能力,我在课堂上有机巧用电教媒体,提供学生进行练说素材的时空。著名的特级教师李吉林说过:“言语的发展是具体的情境。”

  在一定的情境中产生语言动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。例如,指导学生想象作文,教师巧用电教媒体出现的情景:一个人在前面跑,一个在后面跑。学生会根据画面的情景产生疑问:发生了什么事?答案可能会是跑步锻炼、竞赛、抓贼、追车、避雨、报警、机械人比赛……然后学生再根据画面的背景、人物的动作、神态、语言,去想象情节如何?留给学生广阔的想象空间,让他们天马行空,联系生活实际产生丰富多样的表象,这样的训练情境创设,为学生提供“说”的内容,极大地调动了学生主动参与的积极性,大大地激发了学生的形象思维和发散思维,学生思维极度活跃,大家踊跃发言,滔滔不绝,不但培养了学生的口头表达能力,还较好地培养了学生的创新能力。最后让学生明确本次习作的教学目标,做到心中有数,顺利完成了本次习作。

  四、多媒体教学再现情境,强化学生写作感受。

  多媒体在作文教学中,有不可忽视的作用。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的的特点,将人、事、物、景等写作材料,通过实物、图片、录像、电脑等多媒体进行再现,让声、光、色、像充分刺激学生感官,唤起学生的记忆或再造想象,这不仅营造了情境氛围,激发了学生兴趣,还弥补了学生认识与实际的焦距,缩短了时空,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,如在指导学生写一篇《拔河比赛》时,在比赛时学生们往往把全部的注意力都集中到比赛的胜负上,而忽视了比赛的过程,学生写出的文章都像流水帐一样完全强调的是各局比赛的胜负,而没有比赛激烈的场面,从而学生写出的文章内容不充实,文章枯燥乏味。针对这一点我首先把比赛的场景用摄像机摄下来,课堂上播放录像,再现了比赛的激烈场面和学生欢乐无比的比赛场景,引导学生细心、有序的观察,唤起学生的记忆和想象,从而写出既生动又充实的文章来。

  五、运用多媒体,评改互动,提高效率

  评改是作文训练不可缺少的环节,它起着指导、分析、激励的作用,是提高学生习作质量的有效途径。把多媒体与习作教学进行有效整合,其优势还在于可以让学生直接参与习作评改的整个过程。以往的作文批改都是在课后,即使是面批,教师与学生也只能是一对一进行交流,不能使全班学生受益。而运用多媒体手段,当场组织全班学生集体评议,既节省了时间,还大大提高了教学效率。在修改作文时,可以把学生的优秀习作展示在屏幕上,作为范例讲评,引导学生学习;可以把典型的病例显示在屏幕上,供大家分析、推敲、修改;还可以从一般的习作中找出精彩的词、句、片断等展示在屏幕上,供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评,达到相互促进,相互提高的目的。在交流评议中,每个学生的作文都有机会接受别人的评议,并让大家从中受益,取长补短。写的好的作文师生共赏,能从中得到启发;写的差一点的文章,能及时发现存在的问题,及时进行调控、纠正,师生共同完成修改任务。这样的作文讲评,既可营造愉快热烈的氛围,又有利于学生作文思路的开拓,有利于差生借鉴、参考,使全体学生互帮互学,共同提高。

  几年来教学实践证明,多媒体辅助教学将声、图、视、听融合,新颖而又直观形象,使作文课堂教学得到优化。在作文教学中巧用多媒体手段能有效地激发学生写作兴趣,培养学生观察、思维、表达、想象等综合能力和创新精神,只要我们在作文教学中坚持运用多媒体手段指导写作,学生的写作水平一定会得到提高。

小学的作文 篇5

  每个人都有梦想,不管是大是小,那都是一个梦想,而有梦就得去追。-----题记

  一、 追梦路上

  我的梦想是当一位电脑软件设计师。现在,我正在为这个而努力奋斗着!每个星期二下午第二节,便是我成功追到梦想的电脑课。有一次,朱老师(我们的电脑老师)叫我们把自己喜欢的'图片剪下来,放在收藏夹里,我们以为只要把图片放到电脑的磁盘里就好啦。于是大家齐声说:“好啦,知道了。”大家一起把图片存磁盘里,直到我问怎么存啊?老师说:“单击鼠标右键,点击收藏夹就可以啦!”大家一听全部蒙圈了,原来是存放在收藏夹里啊!大家只好改过来了,谁叫“事与愿违”呢。

  二、持之以恒

  追求梦想,必须要有努力,可光有努力还 不行,还 得有坚持,只有两样合二为一,才可以追到梦想。

  有一次,我正在家里复一习一学校里朱老师教的新的电脑方程,可我练的快炉火纯青的那一种境界时,一股厄运来了,老爸一声不响的回来了。看我开着电脑,以为我是要玩电脑,便冲过来说:“你怎么老是想玩电脑呢!”我一肚子委屈跑到楼上,却不敢说真相。那时我心里确实想过要放弃,对电脑没有一点儿兴趣!可是我并没有放弃,是因为我知道梦想路上一定会有一些坎坷与摔倒,可我们必须爬起来,这才能追到那远在天边,却可以轻易捉到的梦,我鼓起勇气与爸爸说明了我其实是在练一习一老师教的方程呢!爸爸一听,说:“对不起,剑我错怪你了。”我说:“没关系!”于是我又开始追梦了。

  三、笑看未来

  想要成功追到梦想,要努力,坚持,还 得有一颗不轻易放弃的心,为了未来的梦想,在小学时代的我,在努力,在坚持,相信以后我一定会成为电脑软件设计师的。不信,咱们走着瞧,看谁能笑到最后!

小学的作文 篇6

  星期四是我们学校去春游的日子。

  那天,我们早早的背上书包来到教室,先上了一节早读,第二节在老师给我们讲了一些春游的`注意事情后就出发了。

  我们坐5号车,跟国际班同车。车到站了,我们拿着门票进了门,看到许多游乐设备。我们先玩了一个小车,就走到了花圃里。花圃里花真多呀!有油菜花、杜鹃花,还有各种各样的花花草草,美丽极了。我们看完了花,又去玩“青蛙跳”、“双人飞天”------我们到了草地坐下来,休息了一会儿,老师说:“学校会送饭菜来”。我们听了很高兴,学校的饭送过来了。刚吃的有劲,突然下起了蒙蒙细雨,我们赶紧跑到屋檐下躲雨。雨停了,教师叫我们排好队继续去玩,又玩了很多东西,最后我们还照了一张班级合影。

  这次春游我们玩的很开心,也很快乐,我喜欢春游,我爱美丽的春天!

小学的作文 篇7

  我家养了一只小豚鼠我一有空就去和它玩。它闪着一双黑珠般的眼睛,小小的鼻子和嘴巴都是粉红色的,两只小耳朵特别像树上的小木耳,那样子非常可爱,谁见了谁多会喜欢。

  这只小豚鼠喜欢吃蔬菜和一些有水分的东西,尤其喜欢吃白菜和胡萝卜。我把两片胡萝卜放到笼子里,把剩下的放到笼子的上面。过了一会儿,我再来看一下,嘿,这只小豚鼠已经把笼子里边的胡萝卜吃完了,正并排蹲在那里抬起头,呆呆地望着上面剩下的'胡萝卜,小嘴不停地动着,馋得口水都流出来了。一看那样子我就笑了,赶忙那了几片胡萝卜给它吃。还有一次,我拿几片白菜叶从笼子边走过,只见它的两只小眼睛一直盯着着几片白菜叶,还不停地叫着,好像在说:“我要吃白菜叶子,我要吃白菜叶子,你为什么不给我吃?”我冲它笑了笑说:“这白菜太脏,吃了会生病的。”我马上去拿一些干净的白菜,你等着,再叫就不给你吃了。它好像听不懂我的话,不要再叫唤了。可眼睛直盯着我手中的菜叶,喂给它吃。刚一扔进笼子里,它的两只小爪子就按住了菜叶,两只眼睛就开始盯着我,可能是怕我反悔了再把菜叶抢走。看这情景,我赶忙躲到旁边,不在惊动它,好让着机灵的小家伙安心地吃。

  小豚鼠不光吃东西有意思,睡觉也挺有意思。它睡觉的时候肚皮总是紧紧地贴在地上,好像大地是温暖的床。它的前腿往前伸,小眼睛逼得紧紧的,那样子真逗人喜爱。