小学的作文(实用7篇)
在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的小学的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
书籍是人类进步的阶梯，书是全世界的营养品，我觉得这些比喻再合适不过了。是啊，进入书的世界，倾听书的话语，真的可以使我们变聪明。读一本好书，就等于和许多品德高尚的人在谈话，读书真是乐趣无穷。
星期天，老师让我们查找关于读书的故事，我找了几个书柜都没有找到。突然我看到了一本《惊魂街惊魂记》，上面写着：胆大者翻开，胆小者走开。仔细一看，它是一部科幻小说，被译为三十一种文字，全球销量2.7亿册……挑衅的话语和惊人的数字带我走进了书的海洋。
我像一匹饿狼，贪婪地读着，我仿佛和两位主人公一起在惊魂街上走来走去，一会遇到狼蟹，一会儿又看见蛤蟆精……我正津津有味地读着，妈妈一声：“吃饭了！”打断我在惊魂街上的旅行。“马上”，“等会儿。”我随声应付着妈妈，妈妈见我又看了很久，直到爸爸夺走了那本书，我才坐到餐桌前，塞了两口饭，发现了有我最爱吃的鸡翅，我也没有吃，我的心思还在书里，脑海里有一连串的'问号：主人公见到了狼人会怎样？真纠结。我趁妈妈不注意，又偷偷读了起来。
我就是这样一个小书虫。走进书的世界里，置身书的海洋中，可以尽情地遨游，就像一个作家说的：“书好像是一只永远不会沉没的小船，它会载着你驶向许多奇妙的港湾，驶向更远更险的旅程。”
小学的作文 篇2
虽然我就要小学毕业了，就要离开我生活六年的学校，离开我的同学和老师，但有一件事，却令我难以忘怀……
哪天，我正在完成语文作业。突然来了一位老师，找我们男生帮忙，我便马上放下笔，过去帮忙了。
过了一会，我便回来了。正当我准备继续时，才惊奇的发现笔不见了!于是，我又在桌子，讲台上，地上，都仔仔细细的找了一遍，但还是一无所获。于是，我的目光转到了我的铁哥们董得身上，我容不迫地走过去，说：“是不是你拿了我的.笔？”
董得若无其事的回答到：“没有哇!我自已有这么多的笔，拿你的笔干吗？”
因为你觉得无聊，所以才拿走的，快点给我，等一下就要交作业了，绝交快点，不然我就跟你。我气愤的说道。
董得愤愤地说道：“绝就绝，反正我没拿!
于是，我就做我的去了，他去干他的去了。一直到了下午，我们都还没和解。
就当我要坐校车时，我的同桌余思敏跑过来给了我上午丢的笔。
我说：“是不是董得叫你来道歉？”
不是的，你误会他了，是我看到地上有一只笔，以为没人要了，便就拿走了。我没想到是的，更没想到会闹到这种地步，真是对不起呀!
啊!我错怪了他，我愧疚到星期天我都还是闷闷不乐。回到学校后，我跟他道了歉，他原谅了我，于是，我们又和好了。
虽然这事以经过了许久，但我还是记忆犹新。所以请大家珍惜身边每一个人，因为下辈子不一定能遇见。
小学的作文 篇3
我的家乡在有“磨盘柿之乡”美誉的房山区大峪沟村。那里盛产大柿子，因为个个都很大，所以人们叫它磨盘柿。每到深秋的时候，就会有很多的游客来旅游采摘。
一进村口，首先映入眼帘的是一座拱形的柿子之门，门上的柿子有磨盘般大小，红彤彤的，栩栩如生。进了大门，漫山遍野的.全是柿子树，树上长着成千上万的大柿子。有的绿油油的还没成熟，有的红彤彤的挂在树上像一个个的小灯笼。摘柿子时可以把梯子架在树上直接爬到树上去摘，还可以用一个一头捆着布兜的长杆摘柿子。用布兜套住红柿用手转动杆子拧断树枝后轻轻一拉，红柿就掉进布兜里，然后从布兜中拿出柿子就可以品尝美味了。
柿子是一种很有营养的食品，可以健胃，可以美容，摘下的红柿可以直接吃，也可以剥了皮再吃，吸到嘴里的果肉和汁水甜甜的，还未成熟的柿子涩涩的，如果放到罐子里用温水浸泡一周左右就变成像吃苹果那样甜甜的，脆脆的了。把变红的柿子切成几瓣在阳光下晾晒，就变成了柿子干，吃起来有嚼劲，更香甜。成熟的柿子冻到冰箱里做成柿子冰淇淋，既香甜可口，又消暑败火，那真是别有一番风味。
我爱家乡的柿子，我爱我的家乡。
小学的作文 篇4
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”无论是教师还是学生，一提到作文就愁眉苦脸。可是随着电教媒体走进课堂，作文教学让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，从而改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进入头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。将电教媒体引入了课堂，充分利用电教媒体的优势,为教师作文教学和小学生的作文学习提供了便利。因此，我根据小学作文教学的特点和儿童的认知规律，从以下几个方面谈谈电教媒体在作文教学中的运用：
一、调动视听，诱发学生的作文激情。
小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观，生动，可感，图、文、声动态的画面保持较长时间的兴趣，如果老师单凭一支粉笔，一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。我将多媒体运用到作文教学中，目的就是凭借计算机辅助教学的直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕，生动丰富的画面，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，引发了他们的思维，促进了他们学习的兴趣和动力，卸下了害怕写作文的心理负担。比如在教学写景作文《春天》时，我利用网上资源搜集了一些有关春天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受春天的美丽，我对学生说：“春天来了，让我们一起寻找春天，感受春天吧！”
伴随着优美的音乐，学生欣赏着五彩缤纷的画面，他们边看边议论，有的还不时发出啧啧的赞叹声，有的完全陶醉在美景中，两眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时，我再次激情：“春天多么美丽，把你看到的和感受到的说给大家听听好吗？”我的语音刚落，有的学生早已抑制不住自己内心的激动，争先恐后地举起了小手。有的说：“春天来了，百花盛开，桃花露出了粉红的脸蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公园里好多花儿竞相开放，它们好像在比美呢！”有的说：“泉水丁冬，它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来，河水变得更清了，草儿变得更绿了。”有的说：“春天来了，可把蜜蜂忙坏了，闻闻这朵花，很香，闻闻那朵花，更香……”由于电教媒体的合理运用，教学创设的情境给学生提供了现成的素材，激发了他们观察、思维、想象和表达的兴趣，使作文教学通向成功具备了前提条件。
二、利用电教媒体，培养学生想象力。
想象力是写好作文的'关键，没有想象力的作文是没有生气的。学生的作文素材来源于生活，但由于他们平时对周围的生活注意不够，写作文时，很多学生都觉得无事可写，无话可说，有的干脆胡编乱造，不真实的作文就谈不上生动了。学生要想把作文写活，变平淡为生动，化抽象为具体，就要充分发挥想象力。因此我在作文教学中，充分利用电教媒体的作用，培养学生的想象力。
如：发挥声响的作用，训练学生能听其声作其文。教师录下了关于雨的一些有代表性的声音：小雨淅沥，由缓而急，雷声隐隐，暴雨降临，汽车疾驶，人们狂奔，雨渐紧。忽而雨声稀，有滴水声，雨已停……这些声音都是学生十分熟悉的，写起想象作文来也就不觉得难了。
另外，学生作文中有一些内容离学生的生活有些距离，利用电教媒体，就可以把远的拉近，把虚的变实，把人、事、景物展现在学生面前。如我布置学生写《十年后的我》这篇作文。为此，我剪辑录下了各行各业人们工作的情景：航天人乘飞船登月；战士在边防巡逻；微笑的营业员在卖东西；医生在无影灯下做手术；还有我这个老师正在上课……这些学生平时见过，也知道的职业，毕竟是他们多年后才会去做的事，如果让学生闭着眼睛瞎想，难免感到无处下笔。看了录像之后，学生仿佛找到了自己十几年以后的影子，纷纷议论畅谈起来。当他们兴趣盎然地拿起笔时，做个有用之才的念头已在他们心中扎根。而这篇写理想的作文也就成功的一半。
三、巧用电教媒体，促进学生的语言表达能力。
学生的书面习作能力和口头表达能力密不可分，要提高学生的习作能力，必须加强培养学生的口头表达能力。但长期以来，由于受传统语文教学的影响，我没有把说话训练摆到应有的位置上，特别是受考试指挥棒——只考笔试、不考口试的制约，教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了，语言表达能力成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节，极不利于学生综合素质的提高，更不利于学生习作能力的培养。为此，我在教学中更新观念，从社会发展的需要、祖国建设的需要和学生发展的需要，去认识“培养学生口头表达能力”的重要性和紧迫性，为学生的习作打好坚实的基础。为了培养学生的表达能力，我在课堂上有机巧用电教媒体，提供学生进行练说素材的时空。著名的特级教师李吉林说过：“言语的发展是具体的情境。”
在一定的情境中产生语言动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。例如，指导学生想象作文，教师巧用电教媒体出现的情景：一个人在前面跑，一个在后面跑。学生会根据画面的情景产生疑问：发生了什么事?答案可能会是跑步锻炼、竞赛、抓贼、追车、避雨、报警、机械人比赛……然后学生再根据画面的背景、人物的动作、神态、语言，去想象情节如何?留给学生广阔的想象空间，让他们天马行空，联系生活实际产生丰富多样的表象，这样的训练情境创设，为学生提供“说”的内容，极大地调动了学生主动参与的积极性，大大地激发了学生的形象思维和发散思维，学生思维极度活跃，大家踊跃发言，滔滔不绝，不但培养了学生的口头表达能力，还较好地培养了学生的创新能力。最后让学生明确本次习作的教学目标，做到心中有数，顺利完成了本次习作。
四、多媒体教学再现情境，强化学生写作感受。
多媒体在作文教学中，有不可忽视的作用。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的的特点，将人、事、物、景等写作材料，通过实物、图片、录像、电脑等多媒体进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，如在指导学生写一篇《拔河比赛》时，在比赛时学生们往往把全部的注意力都集中到比赛的胜负上，而忽视了比赛的过程，学生写出的文章都像流水帐一样完全强调的是各局比赛的胜负，而没有比赛激烈的场面，从而学生写出的文章内容不充实，文章枯燥乏味。针对这一点我首先把比赛的场景用摄像机摄下来，课堂上播放录像，再现了比赛的激烈场面和学生欢乐无比的比赛场景，引导学生细心、有序的观察，唤起学生的记忆和想象，从而写出既生动又充实的文章来。
五、运用多媒体，评改互动，提高效率
评改是作文训练不可缺少的环节，它起着指导、分析、激励的作用，是提高学生习作质量的有效途径。把多媒体与习作教学进行有效整合，其优势还在于可以让学生直接参与习作评改的整个过程。以往的作文批改都是在课后，即使是面批，教师与学生也只能是一对一进行交流，不能使全班学生受益。而运用多媒体手段，当场组织全班学生集体评议，既节省了时间，还大大提高了教学效率。在修改作文时，可以把学生的优秀习作展示在屏幕上，作为范例讲评，引导学生学习；可以把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还可以从一般的习作中找出精彩的词、句、片断等展示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，达到相互促进，相互提高的目的。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并让大家从中受益，取长补短。写的好的作文师生共赏，能从中得到启发；写的差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正，师生共同完成修改任务。这样的作文讲评，既可营造愉快热烈的氛围，又有利于学生作文思路的开拓，有利于差生借鉴、参考，使全体学生互帮互学，共同提高。
几年来教学实践证明，多媒体辅助教学将声、图、视、听融合，新颖而又直观形象，使作文课堂教学得到优化。在作文教学中巧用多媒体手段能有效地激发学生写作兴趣，培养学生观察、思维、表达、想象等综合能力和创新精神，只要我们在作文教学中坚持运用多媒体手段指导写作，学生的写作水平一定会得到提高。
小学的作文 篇5
每个人都有梦想，不管是大是小，那都是一个梦想，而有梦就得去追。-----题记
一、 追梦路上
我的梦想是当一位电脑软件设计师。现在，我正在为这个而努力奋斗着！每个星期二下午第二节，便是我成功追到梦想的电脑课。有一次，朱老师（我们的电脑老师）叫我们把自己喜欢的'图片剪下来，放在收藏夹里，我们以为只要把图片放到电脑的磁盘里就好啦。于是大家齐声说：“好啦，知道了。”大家一起把图片存磁盘里，直到我问怎么存啊？老师说：“单击鼠标右键，点击收藏夹就可以啦！”大家一听全部蒙圈了，原来是存放在收藏夹里啊！大家只好改过来了，谁叫“事与愿违”呢。
二、持之以恒
追求梦想，必须要有努力，可光有努力还 不行，还 得有坚持，只有两样合二为一，才可以追到梦想。
有一次，我正在家里复一习一学校里朱老师教的新的电脑方程，可我练的快炉火纯青的那一种境界时，一股厄运来了，老爸一声不响的回来了。看我开着电脑，以为我是要玩电脑，便冲过来说：“你怎么老是想玩电脑呢！”我一肚子委屈跑到楼上，却不敢说真相。那时我心里确实想过要放弃，对电脑没有一点儿兴趣！可是我并没有放弃，是因为我知道梦想路上一定会有一些坎坷与摔倒，可我们必须爬起来，这才能追到那远在天边，却可以轻易捉到的梦，我鼓起勇气与爸爸说明了我其实是在练一习一老师教的方程呢！爸爸一听，说：“对不起，剑我错怪你了。”我说：“没关系！”于是我又开始追梦了。
三、笑看未来
想要成功追到梦想，要努力，坚持，还 得有一颗不轻易放弃的心，为了未来的梦想，在小学时代的我，在努力，在坚持，相信以后我一定会成为电脑软件设计师的。不信，咱们走着瞧，看谁能笑到最后！
小学的作文 篇6
星期四是我们学校去春游的日子。
那天，我们早早的背上书包来到教室，先上了一节早读，第二节在老师给我们讲了一些春游的`注意事情后就出发了。
我们坐5号车，跟国际班同车。车到站了，我们拿着门票进了门，看到许多游乐设备。我们先玩了一个小车，就走到了花圃里。花圃里花真多呀！有油菜花、杜鹃花，还有各种各样的花花草草，美丽极了。我们看完了花，又去玩“青蛙跳”、“双人飞天”------我们到了草地坐下来，休息了一会儿，老师说：“学校会送饭菜来”。我们听了很高兴，学校的饭送过来了。刚吃的有劲，突然下起了蒙蒙细雨，我们赶紧跑到屋檐下躲雨。雨停了，教师叫我们排好队继续去玩，又玩了很多东西，最后我们还照了一张班级合影。
这次春游我们玩的很开心，也很快乐，我喜欢春游，我爱美丽的春天！
小学的作文 篇7
我家养了一只小豚鼠我一有空就去和它玩。它闪着一双黑珠般的眼睛，小小的鼻子和嘴巴都是粉红色的，两只小耳朵特别像树上的小木耳，那样子非常可爱，谁见了谁多会喜欢。
这只小豚鼠喜欢吃蔬菜和一些有水分的东西，尤其喜欢吃白菜和胡萝卜。我把两片胡萝卜放到笼子里，把剩下的放到笼子的上面。过了一会儿，我再来看一下，嘿，这只小豚鼠已经把笼子里边的胡萝卜吃完了，正并排蹲在那里抬起头，呆呆地望着上面剩下的'胡萝卜，小嘴不停地动着，馋得口水都流出来了。一看那样子我就笑了，赶忙那了几片胡萝卜给它吃。还有一次，我拿几片白菜叶从笼子边走过，只见它的两只小眼睛一直盯着着几片白菜叶，还不停地叫着，好像在说：“我要吃白菜叶子，我要吃白菜叶子，你为什么不给我吃？”我冲它笑了笑说：“这白菜太脏，吃了会生病的。”我马上去拿一些干净的白菜，你等着，再叫就不给你吃了。它好像听不懂我的话，不要再叫唤了。可眼睛直盯着我手中的菜叶，喂给它吃。刚一扔进笼子里，它的两只小爪子就按住了菜叶，两只眼睛就开始盯着我，可能是怕我反悔了再把菜叶抢走。看这情景，我赶忙躲到旁边，不在惊动它，好让着机灵的小家伙安心地吃。
小豚鼠不光吃东西有意思，睡觉也挺有意思。它睡觉的时候肚皮总是紧紧地贴在地上，好像大地是温暖的床。它的前腿往前伸，小眼睛逼得紧紧的，那样子真逗人喜爱。
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