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小学作文

时间：2024-12-02 12:20:31 小学作文我要投稿

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小学作文【必备7篇】

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的小学作文7篇，欢迎大家分享。

小学作文【必备7篇】

小学作文篇1

　　我们的毕业考试还有半天就结束了，上午考语文，下午数学，明天上午是综合和英语。早上我到校后，大约是七点半左右吧，樊老师让我们七点半的，好好背书，唉！背了一学期，到了考试也没用上几个，就考了一个《真理诞生于一百个问号之后》里的“？”和“！”的含义，和《跨越百年的美丽》里的居里夫人的科学精神那一类的，还有诗句连线，额的娘啊！背了一学期，好厚一叠卷子，就考这几个！亏死了！数学传了几个纸条，监考老师根本不管，不过我最不拿手计算没跟他们对，即使对了也不一定会改啊！数学我算是没指望了，老天保佑，保佑保佑我的语文吧！要不然我就惨了！

　　早上去了以后，樊老师让我们把自己写的"端午时节”那篇作文背一背，差学生借一下好学生的'，我没带作文本，因为都是自己写的，再怎么说也有些映像，我听后一愣，还以为自己没写呢，最后才想起来，根本就没写过！樊说：“坏了坏了，咋没写呢，我明明记得写了的呀！咋会没写呢！？”全班一阵大笑，我也跟着笑，只不过是苦笑罢了，这是他让我们把《跨越百年的美丽》里一些东西背一背，樊说他做梦都梦到这个题考试要考，他上学期也这么说过，不过不是同一篇课文而已，结果真的考了，这学期他告诉我们要背这要背那，他说他的我敢保证这些考试一定会考！“樊老师啊，你这回保证的可不准啊！”其实我想过，他可能是以考试要考为理由让我们好好背，也许是怕我们不好好背吧？万一考试要呢？毕竟啊！教了30多年的老师不可能连这一点都不知道啊！

　　唉！放两天假都在想樊老师，想上他的语文课，这以后不知道得多少年，不能说是多少年，以后他再也不能教我了，我真希望奇迹能够出现，他去教我们上面的初中，那多好啊！至少可以经常见到他。我真想回到上学期，那样，我再也不会拿语文课消磨时间了，我认为他好是从上学期期中考试过后开始的，我真后悔自己还骂过他，因为他接我的时候我语文只有七十几分嘛，所以映像自然不好，但是期中靠91.5后，他说我有潜能，因为我的语文基础还不错，不能说好，但也不是一般，七十几分是因为我不喜欢那个语文老师造成的｛谁让那个老师那么势力的，爱钱！｝，我的语文在原先还是不错的，除了一个88.5以外，剩下的全是九十几。樊是我遇见的最负责任。也是最好的老师，现在不变，以后也不会变。我现在觉得自己很像《舞蹈课》里的盛拍拍，她喜欢自己的芭蕾男老师，可最后她的老师调走了！

　　我真的不想离开，我真想一直停留在六年级，可是樊也说过：“你们的路还很长啊！”

小学作文篇2

　　这是件真实的事情。……在工人文化宫的电游厅里，从嘈杂的“电游声”，拥挤的“人海”中，隐约可见一位少年在一个小角落里玩的正欢。他身着一条“紧身”的休闲裤。裤袋里睡着一位“暴满”（大多“数”是硬币）的钱包，可能就是如此，她（钱包）一身“红通了”（红钱包）。这时，一位莫名男子走进他的旁边，神不知鬼不觉地靠近他，然后对他下了“毒手”——将他的黑手伸向“暴满”的钱包。原来他是个扒手！他的手越来越靠近钱包了，碰到了，他蹑手蹑脚地将钱包往外“扒”，可是周围的人似乎没看见，只是屏息凝视地望着电游机；他们似乎又看见了，只是不敢吭声。那位扒手先生一看，“嘿，真走运，没一个人发现！”就是这一霎那，他大意了，“扒”的动作大了！只见钱包的主人——那位玩地正欢的`小同志，对他丢句：“干啥呢？”不知这是在“质问”他，还是“满腹闷骚”的疑问。

　　那位“实习”扒手装作一脸“茫然”，一骨碌跑啦！……当险些遭“贼”的那位小同志走出“大厅”时，那位“实习”扒手接踵而至，“小子，不错嘛！有‘痣’不在年高，把钱包打开！”扒手抓住“小年轻”的衣服，讽刺道。“我没钱！”“没钱也把钱包打开！”扒手附耳大叫道。可能是第一次“干”，“经验不足”，手一小小的放松，被小青年抓住辫子，溜！“该出脚时就出脚”，尘土一扬，“小年轻”已到了大门口，只见“实习”扒手在身后不住“诅咒”、不住跺脚，“小年轻”也不敢怠慢，边喘气边对他做鬼脸，然后以迅雷不及掩耳盗铃只势，直奔车站，逃呀！……“实不想满”，在下就是那位“贼”口余生的“小年轻”，“事隔多年”，一直耿耿于怀，直到现在，那电游厅还是我的“禁地”，我只能隔“伤”相望，“心动，行不能动”！郁闷！

小学作文篇3

　　天阴沉沉的，快要下雨。此时此刻我的心情，也快要下雨。

　　那是一次春游，我们都来到了一座独木桥旁。独木桥由一块很长的木板连接两岸，河水在桥下滚滚流淌。它很窄，看上去很结实，但没有扶杆，同学们一个接一个地走上了独木桥。

　　快轮到我了，我迅速上了桥。可是，刚走一步，桥就“咔咔”响了起来。我再三犹豫，还是选择“回去”。之后，我发现，所有的人都能安全渡桥了。

　　当我再一次犹豫时，突然听到背后有一阵阵掌声传来，看样子，是在夸奖能够渡过桥的同学。啊！我真想被鼓励呀！我立刻踏上了木桥，慢吞吞地很不容易走了三步。这时，桥又发出了“咔咔”的声音，好像随时都要倒。我额头的'汗滴答答地落在了独木桥上，心想：这太不牢了吧！底下就是河了，会不会掉下去？是往前走还是退回去？我就像油锅上的蚂蚁一样，焦急极了！还是往前走吧！不行不行，算了吧，回去吧，这样最安全。我再一次放弃了机会，返回到了“起点”。

　　和往常春游一样，我们坐上大巴，准备返校。可我却躺在了车位上，心情久久不能平静。啊！我怎么会这样！我怎么放弃了这次考验人生的机会！我为什么会放开自己的勇气！

　　这几天，我一直为这事而久久不能平静。这件事像一块石头压在了我的心脏上。我仿佛听到了同学们发出的嘲笑声。我真后悔！

　　天阴沉沉的，快要下雨。此时此刻我的心情，也快要下雨。

　　我怎么就放弃了这一机会啊！

小学作文篇4

　　因为他们，我们登上了神秘的五楼；因为他们，我们有了天真的笑声；因为他们，我们有了勇气……

　　——题记

　　在平淡无奇的早上，我们班的四位同学打破了一个不成文的校规——去了五楼。然而，老师知道了这件事后并没有责备他们的意思，而是让他们成为我们班也是东城校区最勤劳的劳动者，去打扫我们从来也没有到扫过的.五楼，让我们班的同学去参观一下，这个我们从未去过的五楼。

　　以前，我对五楼充满着神秘感，好几次想攀登到五楼，但又因怕在老师那里破坏好学生的形象，所以迈上五楼的第一层台阶时我一次次的将脚步收回。心里虽然踏实很多但是那种神秘感在我的心底里增加着。听到老师要带领我们去参观一下五楼时心中又多了一丝迫切。

　　盼星星，盼月亮。终于盼到了下午第二节课。我急切地跑到了五楼的台阶，一层，两层……到了五楼，我不由赞叹起来：哇！真是“一览众山小”啊！在我来到这个学校时，虽然我没有去过五楼但是我心里却认为1——4层楼的结构都一样那五楼的结构岂不是也一样。但远远没有跟我想得一样。到了五楼首先映入眼帘的是两个小生命——两颗长得茂盛的草。它们在这不知生长了几年，我也从来没有看到过有人给它们施肥、浇水，这是多么顽强的小生命啊！五楼不像其他楼层是通着的，而是中间有了一道门，门上有了一把锁好似一位将军在守护他们的家园不让外敌入侵，从这道门望去还有一道门好像是通往另一个世界，不知那个世界是什么样子的呢？看来已经很久没有人上过五楼了。

　　墙面已经有些泛黄，有许多的黄色小虫像在赛跑一样快速爬到了墙壁的顶端。在五楼的阳台上，楼房跟我差不多高，操场上的人们就像我脚下的一粒沙子，在平地上走时大树有我身高的那么高。可是今天奇迹发生了大树成了我脚下一个不起眼的“人物”。五楼给了我很多很多的惊喜。是它满足了我的好奇心；是它给了我惊喜；是它给了我意想不到的收获……这一趟五楼之旅赋予了我太多太多。

　　这次五楼之旅让我懂得了不要一味的循规蹈矩，我要懂得去满足我的好奇心，不过不要过分的满足。

小学作文篇5

　　为了提高习作教学的课堂有效性，提升学生的习作能力，我校开展了习作课观摩研讨活动。在这次活动中，我校的四位教师同台献计，展示了习作教学的风采。本人有幸观摩了这几节课，倾听了专家们的精彩点评，受益匪浅，感受颇深。

　　习作的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活。它是作者内心世界的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调习作的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到习作太难了，未写而先怵，对习作产生了恐惧心理。这四位老师在教学实践中采取了切实有效的教学手段，帮助学生认清了习作的本质特点，使学生懂得了习作原来并不神秘，而只是把自己在生活中的一个所见、所闻、所想通过一定的方法记下来的过程。通过这四节课的观摩，我认为习作课应该这样教：

　　一、看看、说说、写写

　　叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是习作之本，习作是生活的产物。生活是创作的源泉。这几位教师在教学中注重引导学生多留心观察周围的.事物，培养他们良好观察习惯。

　　如：王圣娟老师在教学《做做、说说》时，提前布置孩子们和家长逛菜市场的活动。孩子们到菜市场走一走，看一看。他们看到了碧绿的白菜，红通通的西红柿，金黄的蒜黄……徐银柱老师在教学《我爱吃的水果》时，让孩子们把爱吃的水果带到课堂上来，引导他们进行仔细观察。孩子们兴趣十足，他们看到了弯弯的香蕉，像月牙，像小船，像镰刀……红通通的苹果像小妹妹的脸蛋……在观察的基础上，让孩子们把看到的内容说一说，再写下来。孩子们目中有物，言中有物，写起来自然水到渠成。

　　二、读读、说说、写写

　　我们刚才说了生活就是习作，习作就是生活。看得出生活是学习习作的第一法宝，因为那是直接的。读书也是学习习作的一个法宝，书也是学生的生活，是间接的。我们所学的每一篇课文，是一个鲜活的例子，这个例子读好了，就能帮助学生更好地进行习作。因为有了生活，有了素材，你还得有方法才行。现在的教材分版块、分主题编写，更是强调了“从读学写，读写结合”。

　　徐银柱老师在教学《我爱吃的水果》时，便恰当地运用了本学期教材中的《石榴》一文。“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”课文是孩子们学过的，内容是学生熟悉的，这是多好的例子呀。孩子们读懂了课文，老师适当地引导，孩子们很轻松地学会了描写水果形、色、香、味的方法。老师再让孩子们说说自己爱吃的水果的形状、颜色、香味、味道。他们可以仿照课文的句式、结构，也可以有自己的创造。孩子们会说了，写当然不成问题。

小学作文篇6

　　我家门口有一家蛋糕店，每次我回家路过这家蛋糕店时，我就会被店里飘出来的新烤的蛋挞的味道给迷住，一股奶香和蛋香混合的香味，真是让人垂涎欲滴，挪不动脚。

　　蛋挞的外壳是金黄色的，像一个小巧的、穿了黄色外套的摇篮，用片状黄油做的酥皮，皮的层次很分明。精致圆润、酥脆的蛋挞皮里裹着嫩黄色的鸡蛋羹，它们嫩嫩滑滑的，就像妈妈早上给我蒸的鸡蛋羹，仿佛一不小心就会被捏破似的。鸡蛋羹上面点缀了一些焦糖。为了保护蛋挞，挞皮外面还裹了一个银色的被子呢。它色泽金黄，芳香四溢，而且口感也是香酥脆，我狠狠的咬了一口蛋挞，浓香四溢，又酥又脆，入口香甜软糯，甜而不腻，吃完口齿留香，回味无穷。如此美味，它可以让人忘记一切烦恼和忧虑，真是一种美的享受呀！

　　蛋挞自己的`“身体”凹凸不平的就像一个小山丘。我一下子就闻到了蛋挞和牛奶的清香，简直和蜂蜜一样甜。我小心翼翼地拿起一个蛋挞，生怕它掉下去，我慢慢地把蛋挞送到我嘴巴边，最后一口咬进去，就像刚出炉的牛角面包，口感松软香酥，内馅丰厚，奶味蛋香也很浓郁，虽然味道一层又一层，却甜而不腻。香甜软糯的，松软可口，恨不得把盒子都要吞下去了，蛋挞在我的嘴里蹦蹦跳跳的，真像一只活蹦乱跳的小兔子。

　　蛋挞还有它许多的故事呢，中世纪的欧洲，穷人们为了填饱肚子，直接用剩饭剩菜拼接起来，回炉烤一烤，并起名叫“派”，味道还不够好，关键是，派的样子超级难看。后来，厨师们把“派”为基础，做了许多样子和馅料上的改变，于是，美轮美奂的“挞”就这样诞生了。快到19世纪中晚期时，葡氏蛋挞，终于被英国人AndrewStow创造出来！这就是蛋挞的由来。

　　对于我，这种喜欢吃甜食的人来说，蛋挞可是一个很好的选择，蛋挞可真是人间美食啊。

小学作文篇7

　　春天是万物复苏、百花齐放的季节，在众多美丽的花儿中，我唯独钟爱桃花。

　　清早，我和妈妈去郊外赏桃花。我们来到桃园，眼前便呈现一大片粉红色，桃树上布满星星点点的粉红色。有的桃花还是一个花骨朵；有的才展开两三片花瓣；有的已经完全开放了，中间的花蕊清晰可见，引来了蜜蜂和蝴蝶。

　　我被眼前的.景象深深吸引住了，自己仿佛变成了一只蜜蜂，在桃花丛中快乐地飞来飞去，左闻闻、右看看，穿梭在桃花中幸福地采花蜜。蝴蝶飞过来采花粉，我便和蝴蝶追逐嬉戏，直到妈妈叫我，我才回过神来。

　　真希望这一刻能永远听留住，拥抱大自然的感觉真的很美妙！

　　春天到了，田野里的桃树开始结出一个个淡粉色的小花苞。

　　当我靠近桃树林时，一阵阵清香扑面而来，钻入我的口鼻，使我陶醉。远看，桃树结出的小花苞，像一个个很小的粉气球，挂在“手”上。在阳光的照耀下，桃花苞会慢慢鼓起，那“小气球”就会慢慢变大了。

　　过了几天，一个个粉红色的小花苞被春风吹得鼓鼓的，好像一个个小喇叭，共同奏出春天的歌谱。走进桃树林，想起比以前更浓了。如果你运气好，会在茂密得花中，发现一朵开放的桃花那你可真了不起啊！仔细看，桃花的花瓣一共有五片，摸上去非常柔软光滑。用不了多久，桃树林会开出许多的花瓣覆盖，走在上面，有一种神圣感。

　　桃花迷人的香气，让我陶醉，我喜欢桃花！

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