（优秀）初中生作文3篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的初中生作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中生作文 篇1
“哥哥，你看，月亮像一个超大的月饼吗？我真想你带我爬上去吃一口..........”
-----------题记
工作了一天的太阳公公准备下山和他的家人团聚了，天空渐渐地暗了下来，月亮姐姐悄悄地向我们走来，露出了她的笑脸，和我们一起迎接着这美好的的夜晚。月亮姐姐静静地洒着月光，整个世界像沉浸在银色的海洋中，秋风拂过，树叶沙沙的`歌唱，犹如一支优美的月光奏鸣曲。
我们一家人吃完团圆饭来到江边，啊，这里游人如织，皎洁的月亮像个大玉盘高高挂在天空，映在微波粼粼的江面上，像在照着镜子，好美啊！“哥哥，你看，月亮像一个超大的月饼吗？我真想你带我爬上去吃一口......”妹妹的天真烂漫令我开怀大笑。
“格格，如果可以，哥哥真想带你去月亮上走一走.......”
“哥哥，你说月亮上有人住吗？上面有好吃的东西，有好玩的玩具吗？”妹妹那张稚嫩的脸儿疑惑的望着我。
“当然没有人住啦，哥哥跟你讲一个嫦娥奔月的故事，好吗？传说中啊，有一个叫后羿的人......”我还没来得及说，妹妹急切地拉着我：“我知道，我知道，有一个人射下了好多太阳，他怕太阳把庄稼都晒死，只留了一个挂在天上，是吗？”“哈哈，是啊是啊，那个射下太阳的人就是后羿，他受到人们的爱戴，娶了一个美丽温柔的妻子叫嫦娥，我们格格真的好聪明，连这个也知道......”
“后来有一个坏人想害死后羿，他就跑到月亮上去了是吗？”
“哈哈，不是，是他有一包不死药，吃了可以成仙，他舍不得吃就给他的老婆嫦娥保管，后来有一个坏人想吃这颗药，就趁后羿不在家去偷这颗药，嫦娥发现了，不想坏人得逞，就立即吃下了这颗药，所以嫦娥成了仙，就奔到月亮上去了，后羿很伤心，为此在自己的花园摆了许多的嫦娥最爱吃的鲜果纪念她，后来人们都为了纪念美丽善良的嫦娥，就把今天定为中秋节.......”
“哥哥，嫦娥和后羿很相亲相爱吧？我觉得今天应该是情人节........”
我们说着，笑着，天空突然好像被蒙上了一层轻纱，我们抬头一看，月亮上的嫦娥好像听到了我们的对话，悄悄地躲进了云层...........妈妈常说：“格格的童年有哥哥真好。”要我说：“我们的生活有格格真好。”格格又给了我们一个开心难忘的中秋节！
初中生作文 篇2
一、重视积累打好基础
新课标指出：语文课程应"指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维"。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，"读书破万卷，下笔如有神"，"巧妇难为无米之炊"古人这些总结，从正反两方面说明了"阅读、积累"在写作中的重要性。在教学中，对刚刚踏入初中的学生来说，我充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔，任意选取一个小片段，由于内容短小、选材自由，又能充分调动学生的想象力，所以比较受学生欢迎，同时也从多方面积累学生的素材。例如《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式"不必说……也不必说……单是……就……"我让同学们仿写，由于同学们已学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学在规定时间内完成。再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地，教师要充分把握好教材，把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。如《珍贵的教科书》一课在叙述敌机轰炸后写道："我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……"省略号省略了我昏迷以后指导员护书的经过，我让学生加以想象并写下来，有同学这样写道："在我身边爆炸了，弹片纷飞，眼看就要落到那捆珍贵的教科书上，那捆毛主席从印文件的纸里节省出来并印刷的教科书上，说时迟那时快，指导员一个飞跃，趴在那捆书上，那捆珍贵的教科书保住了，而弹片却穿透了指导员的胸膛，鲜血染红了那捆珍贵的教科书。"，通过补写空白不仅培养了学生的想象力和表达能力，而且也提高了学生写作文的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有兴趣了，就可以循序渐进，进行"百字新事"训练、"剪报作文"训练等,扩大阅读面，增加阅读量，落实"不动笔墨不读书"的阅读习惯，进而从多方面积累素材，达到"厚积而薄发"的目的。
二、创造情景、学会观察
什么是观察?所谓观察，就是用眼睛去看。要远"观"近"察"，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。因此我们在课堂教学中，必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。记得20xx年冬天的第一场大雪，也正赶上上作文课，学生被漫天的雪花所吸引，时不时的往外探头，心思已不在教室内，这是一个"调皮"的同学诡异的说："老师，我们不愿意写作文，咱们打雪仗好不好?"我灵机一动马上说："好"!教室内立刻沸腾了，各个摩拳擦掌准备往外冲。这是我说：同学们，我先来朗读峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写，再去好不好?教室内立刻鸦雀无声，各个激情昂扬非常专注的听我朗诵："夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……"。接着我分析作者抓住了海滨夏夜的特色，用"橘红色"来形容晚霞，用"染成了红色"写海水的色彩，用"燃烧"一词生动的描绘了晚霞的情态。写出了晚上海滨的独特美景，使读者如临其境。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。现在我们就走出教室去看、去玩、去感受，玩够了，闹够了，再静下来写一篇关于"雪"的作文。这次的作文写的非常成功，现摘录于下："积雪有一尺多后，站在教学楼上遥望操场，象面对一面镜子，它照出了一串串快乐的脚印"。"龙爪槐静静地迎着雪花，像撑起一把厚厚的大伞，为鸟儿留下一片觅食的空地"。生活是色彩斑斓的，只要不断的引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光，他们就能感受到生活的独特，就能产生有个性的思想和独特的情感，就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界，就能写出好文章。
三、贴近生活，亲身体验
马克思文艺理论认为：现实生活是文学写作的唯一源泉。学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。例如：写作文题目"记一次比赛活动"，为了让学生们有内容可写，我举办了一次拔河比赛，当时的`场面真令人激动，赛场上队员们汗流满面，一旁的啦啦队员喊的声音嘶哑，场下的观众心潮澎湃。赛后，同学们自动总结了成功的经验、失败的教训，并主动写成文字，这次作文成功了许多。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。像参赛的同学写自己比赛时的感受，啦啦队员写到自己眼看绳子一点点挪向对方，却无能为力，只得振臂呼喊，场下的观众则双手紧握，把心提到了嗓子眼儿，为本班默默的加油……正是由于在活动中学生们细心体验，写作兴趣才会浓厚，主动性也越来越强，促使他们去全面、细致、深入的观察、体验胸有成竹，写什么也就迎刃而解了。
"学无止境，教无定法"。在作文教学中，只要我们有意识的依据教材让学生积累素材，有目的的指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的"无米之炊"问题;学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。
初中生作文 篇3
曾记否，初一上学期开学，我们男生敬佩你是围棋高手，不与你多说话。其实他们是怕说不过你。我倒觉得没什么好怕的，下围棋的人不一定大脑反应快，就像打篮球的人不一定四肢发达一样。也许这叫撞上了，我的小说在班上读出来后你不敢再小看我。你说你最怵作家，还说看鲁迅的小说后这辈子不敢和作家直面对话，那会让你很尴尬。
那时候我以为你是个健谈的人，更别说对我有什么恶意。
你跑800米时，我在检录处，你咬牙飞奔的模样是从同学嘴里知道的。他们还说你不长的头发站起来，像女鬼。不过你跑了第一，这些恶搞的话只出现了一遍。
我认为很不公平。我跑800米的模样被你尽收眼底，跑完你笑着问我为什么闭着眼睛，因为我闭着眼睛不看路跌了。又因为跌了，我第三。又又因为我第三，跑完见你和班主任时，我低着头。
那时你说：我跑完用了6分13，你跑完只用了5分42，还是你厉害。
我面对那么多失望的表情，你又说：本来你第四，最后十米你超一个人，我看呆了。
我舒心很多，因为我闭着眼睛并不知自己的状况，就连跑了第三还是你和班主任来告诉我的。
后来我与班主任冲突，当着全班60个人的面，我和班主任横眉冷对的'模样，全班变无语，你在笑。后来我问你为什么笑，你说犯不着与班主任计较。怪我太单纯，当时这话说我心坎里了，毫不犹豫地把心中的苦闷跟你说。直到晚上班主任告诉我父亲，我才知道你把我的话毫不保留的奉献给班主任。
到底我还是向你投去鄙夷的目光，你的行为实在让人无法理解。你总是茫然不解地瞧着我，瞧得我心里发闷，你在我身上表演一次魔术。
你勤快地出入班主任的办公室，班上男生骂你内奸，我对他们说你问问题来着。
然后就没有与你打交道了，你总在伪装，别人统统的暴露。
那天你和班长吵架，我在场。不知道我说了什么，你在QQ空间里恶狠狠地骂我，明明没杀岳飞，却当一次秦桧。第二天班主任笑话我，说让我把男人的胸怀放宽广点。
我——操。
这是牙齿缝中窜出来的一句话，但它的确窜出来了。
你的成熟让我像开学时候的男同胞一样，躲着你。
风平浪静之后，你在我提议和组织的班会上捅刀子，关于“理想”的那次，本来以完美告终，我也可以挂上一个优秀策划的名号，谁知你拍案说：真幼稚。什么理想愿望的，全是废话。
更可笑的是，你说完后很多刚睡醒的人自觉地鼓起掌来。
我认输。
你说：GAMEOVER的时候才认输，可鄙的。
不想痛骂你一顿，原因很简单：我是男生，你是女生。
昨天下午打完篮球赛，你在Q上对我说：球打得不错，跟体育老师有一拼。
看来，你现在根本不怵作家。
你叫虞悦，不可逾越。
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