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《海底世界》教案

时间：2023-04-11 16:38:42 教案我要投稿

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关于《海底世界》教案范文合集10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于《海底世界》教案范文合集10篇

《海底世界》教案篇1

　　设计意图：

　　在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片，还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们展开了激烈的讨论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比较兴奋，而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师，什么是大海呀?”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣，提高他们的.表现技能。

　　活动目标：

　　1．愉快地参与活动，感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。

　　2．掌握单刷板画创作基本技法，能用手指画出不同波形。

　　3．能自由想像，大胆地和同伴进行交流。

　　活动准备：

　　材料准备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备：幼儿对大海的了解。

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　出示漂亮的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里?”

　　1．讨论：大海：让幼儿根据已有的经验自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么?海底下有什么?

　　2．观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。

　　二、通过颜料调色游戏，学习单刷板画技法

　　(1)游戏：（小小指头穿花衣)

　　A．引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最漂亮，说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。

　　B．老师提出问题：“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色?”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”(调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作)。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。(黑蓝色)引导幼儿说出大海的颜色。

　　C．练习绘画海浪。

　　播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。

　　D．将彩纸覆盖于塑胶板上，用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。

　　3．运用彩纸拼摆小船。

　　出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。

　　三、作品评析

　　(1)引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里?你的小船上还有谁?你们去干什么?等等。

　　(2)分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。(活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称)活动延伸：《各种各样的船》收集各种船的资料，认识船只的种类。

　　自我评析：

　　本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性认识，满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。

《海底世界》教案篇2

　　一．教学目的：

　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　三．教学模式：

　　1．主体模式：有感情地朗读课文。

　　2．辅助模式：课后练习1、2、3。

　　四．教学用具：电脑课件。

　　五．教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六．教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。

　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。

　　3．充分朗读课文，在读中感情的'语言的美。

　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七．教学过程设计及多媒体应用分析：

　　（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

　　师板书：景色奇异，物产丰富。

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　（1）默读，用“——”画出有关句子。

　　（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

　　（3）有感情地练习朗读。

　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2．学习第3自然段：

　　（1）两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？

　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像（）一样（）。

　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3．学习第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动方法爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

《海底世界》教案篇3

　　课时安排：一课时

　　授课对象：二年级

　　教学目标：

　　1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；

　　2、认识涂色的表现形式

　　3、完成一幅完整的海底世界的画作。

　　教学难点：

　　画出鱼的形状和涂色的方法。

　　教学设计：

　　在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

　　教学过程：

　　（一）、导入课题

　　1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》

　　2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

　　（二）、鱼的结构

　　播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

　　（三）、鱼的形状

　　展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

　　（四）鱼的花纹

　　从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。

　　（五）涂色的'三种表现形式

　　展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。

　　1、单色描线

　　2、彩色描线

　　3、黑色笔描线后整片涂色

　　4、彩色描线与整片涂色结合

　　板书设计：

　　1、鱼的结构

　　2、鱼的形状

　　3、鱼的花纹

　　4、涂色的四种表现形式

《海底世界》教案篇4

　　一、直接导入。[5分]

　　师板书（）世界

　　师：请在括号里填上你想填的写的东西。

　　[师根据学生生成性答案进行评价]

　　[如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。

　　二、导学“底”字[5分]

　　师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。]

　　师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。

　　三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]

　　1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。

　　[放录音]

　　[生说]

　　师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。

　　2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。

　　师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：

　　fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ

　　否贼官烁藻硅峡稀属

　　A、先集体读读这九个字。

　　B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。

　　3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。

　　四、再学四个字，品读第二自然段[18]

　　当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

　　1、多遍阅读这一段 2、学写生字

　　qiè sī wānɡ wēi

　　窃窃私语小狗汪汪遇到危险

　　A、先读上面三个词语。 B、描红。在后面将四个字写两遍。 C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。

　　3、段落思考。

　　（1）你知道什么是依然？[依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”[环境安静、平静]？什么是“窃窃私语”？

　　[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。

　　师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。

　　（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？

　　有的`像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

　　师：还有呢？

　　它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

　　师： “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法？

　　生：比喻，也就是打比方。

　　师；你们看，这一次用了几个打比方？

　　生：用了四个。

　　师：比喻有许多种，像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我们叫“博喻”。

　　师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？

　　生说。

　　师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。

　　（3）请同学们说一说这一段写了什么？

　　A、海底动物在窃窃私语。

　　B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。

　　C、海底动物有着各种各样的声音。

　　4、最后我们来轻松一下，看一段小录像。

　　五、课堂小结：[2分]

《海底世界》教案篇5

　　教学要求：

　　1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

　　教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？

　　二、初读课文，学习第一、第七自然段。

　　1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

　　讨论板书：2、3、4、5、6

　　2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？（板书）

　　3、结尾又怎么写的呢？齐读。

　　海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书）

　　4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

　　5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

　　三、合作探究第二——六自然段。

　　1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

　　2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读—找—画。

　　3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子

　　4、汇报2、3自然段自学心得。

　　a.海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）

　　b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

　　教师引读：因为再大风浪，——……

　　海底又为什么是黑暗的呢？

　　海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

　　师引读：在这一片黑暗的深海里，却——……

　　“却”表示什么？——转折

　　师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

　　c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

　　出示课件：第三自然段摘录。

　　自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）

　　指导理解该段中句与句的联系：

　　齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

　　“不是的”这是作了——回答

　　师述：一问一答，肯定了海底是——有声音的，这两句联系非常紧密。

　　声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句

　　窃窃私语是什么意思？

　　引读：由于是窃窃私语，所以只有用——水中听音器，才能听到各种声音。

　　出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

　　师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的还好像——，还有呢，所有用了省略号。

　　注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

　　师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的'作用）

　　d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

　　5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

　　过渡：海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”，不同的声音还能起不不同的作用；“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴，条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢？

　　物产类别数量有什么

　　动物活

　　动

　　方

　　法

　　植物

　　矿物

　　小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

　　四、总结全文

　　1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二——六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。

　　再读最后一段。

　　2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。

　　五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

　　板书：

　　23海底世界

　　2宁静

　　3黑暗

　　1大海深处是怎样的？ 4动物 7景色奇异，物产丰富。

　　5植物

　　6矿物

《海底世界》教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：知道绘画的表现形式是多种多样的，用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界，尝试主题创作画。

　　过程与方法：欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、教师示范、学生讨论，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。

　　情感、态度与价值观：通过对海底世界的描绘，感受美术创作活动的乐趣。

　　教学重点难点：

　　重点：用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。

　　难点：启发想象，组织画面，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。

　　教学准备建议：

　　教具：多媒体课件、范例、水粉画工具等。

　　学具：剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．创设情境。运用多媒体出示海底世界。

　　师述：小美人鱼邀请大家去她家做客。海底生活的各种动植物。有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼……真是奇妙无比。

　　2．出示课题：美妙的海洋世界

　　二、新授

　　1、了解海洋世界，观察动植物的外形。

　　出示一些常用的基本形，请学生概括并组合出海洋动物外形。

　　2、学生欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。

　　提问：这些作品有什么特点？采用什么方法？表现内容？

　　3、教师演示并介绍制作方法。

　　（1）做背景。可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背景。

　　（2）画出海水的颜色，对印拉出水的肌理效果。

　　（3）贴上水草和鱼、虾等海洋的'动物。

　　注意：第一，剪鱼形要选择色泽鲜艳及光亮的彩纸，要避免与海水相近似的色彩和明度。第二，贴鱼群，可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的安排，然后再用胶水固定。也可让学生参与拼图游戏，尝试组织画面。

　　（4）示范人物的画法。如：海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。充实画面内容。

　　三、学生作业，教师巡视指导

　　作业要求：用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。

　　突出主题。

　　四、展评小结

　　1．自评。从内容上评价，看谁表现的海洋世界最生动有趣。学生通过互相交流，介绍自己的作品。

　　2．互评。可从画面内容、动物动态的表现，色彩的运用等方面引导学生评价。

　　3、小结。拓展建议：利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制作立体的海洋世界，做个小舞台，让海洋动物在上面尽情表演。

《海底世界》教案篇7

　　一、情境性导入。

　　1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！

　　美吗？

　　对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？

　　4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。

　　4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！

　　二、整体性感知。

　　1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！

　　2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？

　　3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？

　　4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！

　　3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。

　　相机板书：景色奇异物产丰富

　　4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？

　　（2、3自然段）（4、5、6自然段）

　　三、研究性感悟。

　　1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。

　　2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？

　　3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。

　　4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！

　　5、朗读第三自然段。读得很有感情！

　　6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？

　　7、学生自由读书。

　　8、开展“我读书，大家评”的活动。

　　9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！

　　10、品评读书，相机板书。

　　重点指导：

　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　引导：我刚才注意了，你在读的时候把依然读重了，为什么呢？总依然这个词语我们可以读懂什么？

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　引导：

　　你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？

　　是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。

　　你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？

　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

　　窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！

　　海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁愿意来读？还会发出像什么一样的声音呢？

　　现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　带着这样的`感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？

　　看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！

　　11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！

　　12、谁有勇气在大家面前背背。

　　四、创造性阅读。

　　1、刚才大家学得真好。你们这么聪明，曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信心吗？

　　2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！开始吧！

　　3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！

　　4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的？

　　5、这几个自然段你们都读懂了吗？

　　6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。

　　7、准备好了吗？

　　请看题：

　　A、判断

　　a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。

　　b、最大的海藻长达一百米。

　　c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。

　　d、海参每小时能游几十公里呢！

　　B、填空：

　　a、海参靠（）爬行。

　　b、贝类自己不动，能（）。

　　c、海底有（）、有（）、也有（）。

　　d、植物的色彩（），有（）、有（）、还有（）。C、问答：

　　a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？

　　b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？

　　c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？

　　8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！

　　五、拓展性延伸。

　　1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！我们出发吧！

　　2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！

　　说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！

　　3、这次探险行动就到在这吧！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：

　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　资料提供者：

《海底世界》教案篇8

　　一、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

　　㈡能力训练点

　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

　　3、培养学生写一段话的能力。

　　㈢德育渗透点

　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、重点、难点及解决办法

　　㈠重点

　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

　　㈡难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

　　㈢解决方法

　　1、重点解决方法。

　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、难点解决方法。

　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

　　三、课时安排3课时。

　　四、学生活动设计

　　㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

　　㈡结合生活实际理解“闪烁”。

　　㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

　　㈣背诵课文。

　　五、教具准备

　　投影片、海底世界的录像资料。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2、检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　（三）分析理解课文。

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的`。

　　4、联系第二、三自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）

　　从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　（三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　（四）指名有感情地朗读课文。

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　（一）读全文（找出课文中的重点段）。

　　（二）练习朗读（以训练中差生为主）。

　　（三）指导背诵课文第三自然段。

　　（四）分析字形，学习写字。

　　1、重点指导的字：

　　“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。

　　2、写出下面字的偏旁。

　　却（）否（）普（）类（）免（）丝（）

　　3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（）私（）类（）异（）

　　抱（）积（）粪（）导（）

　　（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。

　　七、布置作业

　　完成课后练习第4题。

《海底世界》教案篇9

　　《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

　　于是就有了如下的教学片段：

　　师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

　　[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

　　（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。）

　　师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

　　生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

　　生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

　　师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

　　师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

　　生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

　　生：章鱼还有很多只手呢！

　　……

　　师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

　　生：（齐答）想。

　　师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

　　[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]

　　（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）

　　师：同学们，你们看到了什么？

　　生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

　　生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]

　　生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

　　生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

　　师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

　　动物名称活动特点

　　海参肌肉伸缩爬行，慢

　　梭子鱼快

　　乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退

　　贝类自己不动

　　深水鱼游动起来像闪烁的星星

　　师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）

　　生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

　　生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

　　生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

　　（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）

　　师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

　　[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]

　　生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……

　　生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

　　师：不错，用了比较的说明方法。

　　生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的`。

　　（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）

　　总评：

　　学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。

　　一、让现代信息技术更好地服务于教学。

　　新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。

　　二、注重学生学习兴趣的激发。

　　我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。

《海底世界》教案篇10

　　大班美术《海底世界》

　　活动目标：

　　1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。

　　2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

　　2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。

　　活动过程

　　一、认识剪影，感知剪影的艺术形式

　　1、出示图片

　　――猜猜它是谁？

　　――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样？

　　小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。

　　2、出示剪影――海底生物

　　――根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？

　　小结：这个剪影由各种形状组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。

　　二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》

　　1、幼儿欣赏《海底世界》，交流对作品的感受和认识。

　　▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。

　　――你还找到了什么海底生物？

　　――你为什么觉得它是××？学学它的样子。

　　――请大家一起来扮演自己喜欢的`海底生物。

　　小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。

　　▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。

　　――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？

　　小结：画的底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！

　　2、认识《海底世界》作者：马蒂斯

　　这幅《海底世界》，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

　　引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。

　　三、幼儿分组创作《海底世界》

　　提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。

　　四、分享与交流

　　和好朋友说说自己创造的《海底世界》，分享成功的喜悦。

　　活动反思：

　　《海洋世界》充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。

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