语文教案

语文教案[优选]

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

　　2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

　　3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。

　　过程与方法

　　通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

　　情感态度与价值观

　　让学生体会母亲的养育之苦。

　　教学重点：

　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

　　教学难点：

　　深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

　　教学过程：

　　一、自学指导

　　1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

　　2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

　　6分钟后看谁学的最好!

　　二、检测学习效果

　　1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

　　2.师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四)

　　3、引导汇报

　　形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受

　　画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

　　切入点：震耳欲聋

　　(1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。

　　(2)可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据)

　　(3)指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作?孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

　　(4)师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的`声音里。

　　画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

　　慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。)

　　画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　(1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下，那本应该是怎样的眼睛?

　　(2)提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背?

　　(3)转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸?

　　(4)师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

　　画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　(1)齐读。

　　(2)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)

　　(3)如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?

　　(4)把词语带入句子读：(出示)

　　母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

　　(5)提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱)

　　画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

　　(1)提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么?

　　(2)指导朗读

　　(3)小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中

　　4. 面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。

　　5.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!

　　读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)

　　6.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

　　7.交流写话内容，对话互动。

　　三、大班展练

　　1、一个小班展练生字、读音。

　　2、一个小班展练词语。

　　3、一个小班展练重要和喜欢的句子。

　　四、课题练习

　　1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。

　　2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。

　　今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!

　　板书设计：

　　慈母情深

　　震耳欲聋

　　疲惫不堪

　　龟裂 塞

　　(谁言寸草心，报得三春晖)

语文教案 篇2

　　板块目标：

　　1、会认33个生字，会写37个生字，认识茄、调、臂3个多音字。

　　2、认识并学会使用4种修改符号。

　　3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。

　　4、积累好的词语和句子。

　　第一课内容分析：本课是一篇以草字头字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。

　　2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有草字头的字的特点。

　　教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。

　　教学难点：能归纳出带有草字头的字的特点。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写茄、芹、薯、葱、荔5个字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字茄、芹、薯、葱、荔。

　　二、学习课文

　　1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）

　　自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。

　　2、指名读词语，正音

　　3、再读词语，注意生字字形

　　4、认读生字，掌握多音字茄（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的`词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）薯字可能较难认识，可以比较识字薯---署---暑

　　5、检查识字情况

　　观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？

　　6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）

　　7、你还知道哪些蔬菜水果？

　　三、指导写字茄、芹、薯、葱、荔

　　注意薯、葱、荔在虚线格里的位置

　　荔，上中下结构，中间的力写的要小一些

　　第二课时

　　教学内容：完成写字任务和课后习题

　　一、读课文，复习生字

　　二、指导写蒜、荷、茶、莓、芦

　　蒜注意上下结构，下半部分左小右大

　　茶上中下结构，下边不是木

　　三、练习

　　1、形近字组词

　　茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ）

　　加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

　　2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------

　　四、作业：收集带有草字头的生字并分类

　　板书设计：

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　1、进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

　　2、了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。

　　【学习重点】

　　对文章思想内容与感情的把握。

　　【学习课时】

　　1课时。

　　【学习方法】

　　文本研习。

　　以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。

　　【学习内容与步骤】

　　一、专题内涵解说

　　祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。扞卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正如法学家潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”（《为什么要爱国》），他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地扞卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。

　　本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。

　　1、学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

　　2、学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

　　3、学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。

　　4、学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。

　　5、学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。

　　前三项为教学的重点。

　　本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深他们的理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，围绕这篇表现音乐家生活的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相结合的研习方案，这些都是学习中要注意的难点。

　　一、导入新课

　　由对以下两个问题的讨论导入新课。

　　1、祖国是什么？

　　2、一个人为什么要热爱自己的祖国？

　　二、了解作者：课文注释①。作适当补充。

　　三、解题

　　祖国山川——是文章的内容

　　颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；

　　写法上多用铺叙。

　　“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。

　　四、学生阅读课文，把握文章思想内容。

　　1、学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？

　　讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……

　　春夏秋冬，晨光落日；

　　家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布

　　2、除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？

　　讨论明确：还写了“人民”“文化”“语言”。

　　祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。扞卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。

　　3、小结内容：《祖国山川颂》是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。

　　五、理清思路，体会铺叙的特点。

　　1、思路结构：

　　文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段为第一部分，第3—32段为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。

　　第一部分（1—2）总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

　　第二部分（3—32），是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

　　第3—7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

　　第8—12段可以看成是第二层，三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

　　第12段具有承上启下的`作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

　　第13—25段是第三层，对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

　　第26—32段是第四层，在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

　　第三部分（第33—34段），是对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

　　2、铺叙的特点：（归纳板书）

　　①列数祖国大地优美的景致；

　　②表达热爱人民、文化语言之情；

　　③勾画春夏秋冬、晨光落日的美景；

　　④描绘几个具体的景点。

　　3、找出抒情的语句，体会“颂”的特点。

　　黄药眠这里是以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采取的是全景式的描画与铺陈的方式，它超越了时空的界限，对心中的祖国山河美景一一加以铺叙，既有对传统的秉承与借鉴，又有自己独特的创新与思考，整个文章读来大气磅礴，深情动人。

　　抒情的语句如：第1、2节，第5、8、9、10节开头，第34节等。

　　讨论：哪些句子的表达效果最好？为什么？

　　第34节，描写了象征性的景物，运用了拟人的手法，流露出了内心真切的爱国情感。

　　六、再读课文，体味语言与结构特点

　　1、语言特点

　　讨论归纳：①诗化的语言；

　　②直抒胸臆；

　　③这篇文章在修辞手法的运用上非常丰富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的拟人手法，第26、31段的比喻手法等等，这些都与“颂”这种形式有机地结合在一起，增强了表达的效果，使描写对象更加具体生动，富有立体感。

　　2、结构特点：

　　文章采用了片断式的结构方式，这种结构可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，列数祖国大地优美的景致。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.

　　2.培养学生表达的自信心,积极参加讨论,对真假值周生相遇后会怎么说的话题发表自己的意见.

　　3.培养学生遇到突发事件,能够比较恰当地处理.

　　重难点

　　模拟表演,能把话说清楚,说明白.

　　乐学善思办法

　　通过演一演，让学生通过亲身体验说己的感受。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的.？说听一听。

　　2．板书课题。

　　二、明确目标，落实要求

　　1．学生读提示，明确本次口语交际的内容、要求。

　　2．换位思考：如果你和同学就是龙龙和大姐姐，你们会怎么说。教师参与讨论，适时指导。

　　三、模拟情境，体验角色

　　1．学生自由组对，根据自己的角色进行口语交际。

　　2．先组内演一演，然后到讲台上演。

　　3．同学评一评

　　四、，激励进步。

　　1．师生共同。

　　2．师鼓励。

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

　　2.区分形近字，利用组词释义讲解；

　　3.口语交际教师提示，分层加深。

　　教学目标：

　　1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

　　2.能看图操作，口头说完整的话。

　　重点难点和突破：

　　1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。

　　2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

　　3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。

　　模式方法：利用图画合作学习、教师提示。

　　作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的`话。

　　组内教师讨论要点：

　　1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

　　2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

　　3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。

　　4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。

　　本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。

语文教案 篇6

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

　　1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

　　⑴ 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

　　⑵ 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

　　2、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

　　⑴ 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

　　⑵ 强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

　　皆：都。 略无：毫无;略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

　　3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

　　1、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

　　⑴ 写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段)

　　⑵ 出具体写潮水的'语句，读一读。

　　⑶ 说说自己读后对钱塘江潮的认识。

　　2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：

　　⑴ 课文其他段落是写什么的?

　　明确：

　　① 水军在潮里演习;

　　② 吴中健儿溯迎弄潮;

　　③ 江边喧闹的看客。

　　⑵ 也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

　　四、两相比较，体味观潮以外的内容

　　1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

　　⑴ 水潮：

　　(伟)

　　远 近

　　色 声 形

　　小 大

　　⑵ 人潮：

　　(奇)

　　数百、四起、山崩、无迹 宏大

　　数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣

　　2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

　　五、课外延伸

　　请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

　　六、结束语

　　我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

　　教学步骤：

　　(-)导入新课

　　1.欣赏首歌曲《故乡的云》。

　　2.这首歌曲抒发了怎样的情感?

　　3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。

　　(二)整体感知

　　1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事?

　　2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?

　　(三)学习课文

　　1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

　　2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的'感想说出来。

　　引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

　　(四)总结、扩展

　　说说你身边的人，他(或她)身上有什么美德，夸夸他(或她)。

　　(五)布置作业

　　写小短文，夸夸你身边的人。

　　(六)板书设计

　　同一个名字

　　教案点评：

　　这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

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