精选年级写人的作文汇总9篇
在学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编收集整理的年级写人的作文9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
年级写人的作文 篇1
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
A、语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
B、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
C、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的'需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1.2.1 几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、
C、D的归纳小结,又是对A的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
年级写人的作文 篇2
祝笑星:乃吾校吾年级吾班同学2号笑星。因天生幽默天赋发达,常把咱班同学逗得哈哈大笑,故特设此剧。如有雷同,纯属巧合。
第一章小有名气
因四升五时,吾校重新排班,于是祝笑星就分到咱班了。不过,一开始,祝笑星可是一个庶民,可经过这事后,可小有名气了。
那是一个公布成绩的日子,全班普遍考得不好,乌云笼罩着我们班。祝笑星见了,看在眼里,疼在心里。于是便不顾还在上课,便一个箭步冲上讲台,开始了即兴演讲“哎呀,大家不要生气了,生气会长皱纹的”接着,又叽里呱啦地讲了一大通,这招真有效,连老师也笑了。祝笑星见状,丢下一句话就跑回座位:“我一定会再回来的”我们班同学再次捧腹大笑。
第二章大展身手
有一日,我们班正在上音乐课,不过电脑坏了,老师只好自己范唱,老师的声音优美动听,我们都听了入迷。当老师唱到“沙郎朗,郎朗沙,沙郎朗,郎朗沙”的`时候,祝笑星举起了手,当老师问他什么事时,这位祝笑星幽幽地说了一句:“老师,你竟然敢鼓励我们去杀郎朗,我要去警局告你!说着,便装作要出门的样子。老师可笑不得,连忙拉住了他,送回了座位,这祝笑星还边走边回头说“老师,你等着!”
第三章驰名中外
还有一日,我们正在大扫除,由于这位祝笑星非常高,所以被安排去擦窗户,他拿起摸布,左擦擦,右擦擦,屁股还一扭一扭的,嘴里还唱起了《扭秧歌》就差一块红布了,不过也不要紧,还是会有许多人来捧场,并不时地发出怪笑。
好了,今日剧场就到这里,请多多关照,明天同一时间不见不散!亲,别忘了,免入场券哦!再见!
年级写人的作文 篇3
奶奶,是个慈祥的奶奶,一个疼爱我的奶奶,一个曾经为我的爸爸付出了很多很多的奶奶,也是一个孤独的老人~
以前奶奶并不孤独,因为有爷爷陪伴。可是几年前爷爷离开了我的奶奶独自走了,从那以后奶奶成为了一个孤独的老人,也许奶奶并不孤独因为他还有我们,爸爸妈妈希望我的奶奶来和我们一起住可是奶奶不上我家来住,大概奶奶感觉和我们住在一不方便。
奶奶不会说话也听不见,我多么希望我的奶奶能来我们家住让我可以尽一点孝心。奶奶不会说话听不见是受旧社会的影响生病时用药用的多了些拿的吧!他非常的疼爱我,在几年前我还小因为家里那时候很穷奶奶把好吃的留给我,我想要奶奶吃和我一起吃可是奶奶却用手语告诉我她吃过了,。一次偶然的机遇我发现了奶奶吃的'都是些粗糙的粮食!我当时看见了不以为然,等到我慢慢长大以后才懂得了奶奶对我的爱不小于妈妈对我的爱,奶奶是一个与是隔绝的人听不见任何声音,有些事情奶奶也无法用语言表达出来!我痛恨旧社会得医术害了最爱我的奶奶。
我立志长大以后一定要好好的报答我的奶奶了,带我的奶奶去看最好的聋哑医生,让我的奶奶享受世界上的欢快即世界上最美妙的声音!
年级写人的作文 篇4
我的妈妈身高大约有1。6米左右,她有一头棕色的`秀发,长着一张瓜子脸,上面架着一副金丝眼镜,有一张能说会道的嘴,给人的印象是斯文,稳重。
妈妈很喜欢运动。每到星期六,星期天,就会和我一起打羽毛球,妈妈从来不让我,我们争锋相对,可是妈妈每次都把我打得满地找牙。我可佩服她了。
妈妈不但喜欢运动,还很关心我学习。就拿经常写错别字来说吧,一天下午放学回家,妈妈看见我一张试卷上错别字扣了好几分,脸上立马晴转多云,严肃地对我说:“怎么这么多错别字呀!”我毫不在乎地说:“不就几个错别字吗?有什么了不起的。”妈妈语重心长地对我说:“如果你以后长大当一个医生,你在诊断书上把切掉‘食’指的‘食’写成‘十’,那病人切掉就是十个手指呀!”这时我才感到事态的严重性。我红着脸惭愧地低下了头。从此我就注意消灭错别字。
我为我有这样的妈妈感到自豪,我爱我的妈妈。
年级写人的作文 篇5
每天上午,在老年活动中心总有一个小女孩那里画画。你看她一米三四的个头,穿着休闲服,一招一式都有个画像。梳着一对麻花辫,面色微黑,一双细小的眼睛,有一点瘦。那就是我。
我那每天都欢天喜地的姑妈,每天都要教我画画,她画的很漂亮。时间长了我的`画也一样好看了,时间长了,我的画画水平也快追上姑妈了,我知道怎么画猴子、怎么画房子、怎么画汽车,渐渐地,我也迷上了画画,不瞒您说,我五岁就会画猫头鹰和房子了。
画画使我得到了许多快乐,我新歌很开朗,喜欢看书、画画、打篮球、写作文。有一次,妈妈叫我吃饭了,可是我还没画完,所以很不高兴的对妈妈说:"我还想再画会儿。"所以,妈妈把我拉到了饭桌前,我真不高兴啊!
春节的时候,我就用我的美丽的画卷做成贺卡,送给大家,他们都夸奖我画的真好,我心里头美滋滋的。
年级写人的作文 篇6
暑假里,表哥又来到我家。他那张黝黑的脸上嵌着一双炯炯有神的双眼,好像一个地道的非洲人。人又很瘦,简直是“骨瘦如柴”。可他又长高许多,妈妈悄悄地对我说,他发育了。
刚刚小学毕业的他很爱看课外书,积累了很多好词好句,因而写作上也很有技巧。他还很爱国呢,这次奥运会,全程都帮中国队呐喊,哪怕别的队已到了赛点也不服输,“加油,加油!”家里只听见他的吼声。但表哥的缺点也不少,尤其是学习不自觉,就连解方程都有困难。有一次,妈妈教他移项,教了大半天,再给他出了一道题:100—2X=X+40,果然,他还是按照他的“老套儿”,写成:2X—X=40—100,那样就和正确答案相差十万八千里啦,“怎么会这样理解。”妈妈哭笑不得。“我怀疑,他的'肠胃吸收功能不好,影响了大脑的思维能力。”一旁的我讥讽道。因为解方程只要看清数的大小,然后把小的数移到大的数那一面就行了。
虽然哥哥数学成绩不太理想,但在打篮球方面有着特别的优势,也许是身高的缘故,我每次灌篮都被他拦得死死的,难以出手,哪怕真的灌了,也难以进球。但他灌篮的情况就不一样了,命中率相当高。不说你也明白,篮板球就更抢不过了。哦,他还有更厉害的一招:强行运球投篮,逼迫我犯规,使他获得更多的机会。我只好经常示意他高抬贵手,每当这时他总是洋洋得意。
昨天晚上妈妈在电话里和大舅舅商定,表哥在我们这里读初中了,这下我有了一个学习的伙伴,有了玩耍时的竞争对手。可是比我大两岁的他有时总和我过不去,今天他还把我正看得津津有味的《格林童话》给夺走了,难以想象啊,往后的日子不知道还会使我遭受怎么样的委屈呢!
年级写人的作文 篇7
我看过许多作文,都说自己的奶奶很能干。可是我的奶奶也不落后。
不知什么时候,奶奶已经50多岁了,但她的身体还很硬朗。但这次回到家,我看见了奶奶的头上已经有了几根白发。
每次回到家,家里收拾得很干净,都是奶奶一双勤劳的'手打扫出来的。你看,碗整齐地摆在碗架里,筷子安静地躺在筷篓里,地板也被奶奶擦得干干净净的,没有一点儿灰尘。
奶奶不尽很能干,而且也很疼爱我。
有一次我得了麻疹,脸红红的,奶奶看见了很着急。就背着我到了医院,奶奶先把我放在椅子上,又去挂号,找医生,看着奶奶跑前跑后的,我真是看在眼里,疼在心里,为了我,奶奶受累了。这几天,我住在医院,奶奶寸步不离地坐在我身旁,生怕我又出啥事。我对奶奶说:“奶奶,您回去休息吧,我一个人在这里没事儿的。”可奶奶却说:“可是你还要换药了,吃药了,我怎么能离开呢?如果我离开了,麻疹又发作,那才真让我担心呢!”此时我觉得奶奶很伟大。过几天,我的麻疹好了,可奶奶由于照顾我,而累到了,硬朗的奶奶一下子衰老了许多。我默默地望着奶奶为我所做的一切,她爱我胜过爱她自己,我真为我有这样一为奶奶而感到骄傲!
年级写人的作文 篇8
我的妈妈是一位高中教师,她有一双炯炯有神的眼睛,浓浓的眉毛,苹果似的脸,还有一张能说会道的嘴,在工作上,妈妈教学很认真,提到妈妈没有不赞扬的。对我更是严格要求。
有一次,我的妈妈为了让我弄懂一个深刻的`道理,三番五次地给我讲,可是我怎么也听不懂,妈妈恼火了,心里好像在说:“我一定要把你弄不懂的原因找出来”,经过妈妈的认真讲解,找出了我不是脑子笨,而是精力不集中。她狠狠地批评了我,还“打”了我一下,把我心爱的玩具也给收走了,我当时真想大哭一场,心想我的妈妈真“坏”呀!
有一次,妈妈的学生有一道题被拦路虎拦住了,脸上露出焦急的神情,被妈妈那善于发现问题的眼睛看见了,走到她位上,对她说“哪一道题不会做呀,让我给你讲讲”。妈妈在旁边给她细心的讲解,可她却在下面玩,妈妈看见了,没有批评她,只说了她几句。你瞧,妈妈对自己的学生多好呀!可对我,妈妈真偏心。
这就是我的妈妈,你觉得她好吗?我觉得她最“坏”了。她是一个“为自己想得少,为别人想多”的人。
年级写人的作文 篇9
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。投进妈妈的怀抱,幸福哪里找”,这是我最爱唱的一首歌,每天我都要唱给妈妈听。在歌声中,妈妈教我做事,在歌声中,妈妈伴我成长……我,一个幸福的小女孩,在爸爸妈妈爱的春风中像小鸽子一样迎着朝霞,展翅飞翔……
我今年12岁,从一个嗷嗷待哺的小婴儿到现在漂亮的小女孩,我知道我的成长诠注了妈妈很多很多的心血。我的妈妈不像有的同学的妈妈,天天看着孩子做题、背书,门门非拿100。我的妈妈总是鼓励我,根据自己的兴趣、爱好去做自己喜欢的事情,她会和我一起读报,就某件事情像对待大人一样听取我的意见,有时她还会和我一起瞎疯瞎闹。在家,妈妈是我的朋友,她可以放下她的事情,像小孩子一样坐在地板上和我一起拼轮船、拼赛车、推积木、下象棋,边玩边教我方法,还一边给我讲故事。在玩玩具的过程中,我还能和妈妈一起领略到故事里神幻迷奇的异域风光……我知道这就是妈妈的爱,不是一个简单的眼神,不是一个热情的拥抱,而是化作点点滴滴的春雨,滋润着我,让我像小树苗一样快乐无忧的成长……,我沉浸在这份爱的海洋里。
妈妈爱我,我也爱妈妈。去年的3月8号一放学,我画了一幅“我爱妈妈”的画。妈妈回家看到后激动得一把抱住了我,我知道她已经感受到到了儿子爱她的一颗稚嫩、真诚的心……妈妈告诉我:“孩子,我已经接受了你的祝福,妈妈非常地开心,你发奋努力,长大后有所作为,就是妈妈最高兴的事……在这母亲节里,我和妈妈一同感到了爱的快乐……随后,妈妈陪我买了一束鲜艳的康乃馨,并把这份祝福送给了妈妈的母亲……我的.姥姥。在这个春天的日子里,妈妈说,是我给我们这一家子带来了好心情!
时光飞逝,如今的我仍然在爸爸妈妈阳光般的爱中快乐地成长。在我的世界里,没有性别的歧视、没有失学的经历、没有衣食冷暖的困扰,拥有的是妈妈爸爸精心地呵护、老师灿烂的微笑、全社会的关注。我是个幸福的小男孩,因为我享受着妈妈的爱、爸爸的爱、各位亲人长辈的疼爱,还有老师盼我快快成才严厉的爱,大姨、大妈关心呵护的爱,售货员阿姨热情服务的爱……,我将会在这份爱的洪流中不断进步、快乐成长,我也将会把这份爱,传递给生活在同一蓝天下,仍然承受着地震、洪灾等等痛苦的小朋友们,让他们同我一起,像小鸽子一样迎着朝霞,展翅飞翔……
六年级:xx
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